Урок английского языка по теме: «Расписание уроков»

5 класс по УМК «Spotlight» Ю. Е. Ваулиной, Дж, Дули и др.,.

Цели:

формирование

УУД,



организация

деятельности

учащихся

по

активизации

лексики

по

темам



«Учебные

предметы»,

«Дни

недели»,

развитие навыки говорения и письма ,формирование навыков критического

мышления

Оборудование:

доска

с

магнитной

поверхностью,

компьютер,

проектор,

экран, тематические картинки.

Ход урока:

Блок 1. Мотивация.

Урок начинается с рассказа учителя о своём любимом в школьные годы

предмете

«Английский

язык»,

в

котором

упоминаются

виды

учебной

деятельности,

дни

недели,

лексика

школьного

обихода

с

употреблением

эмоционально-оценочных выражений. На основании услышанного учащиеся

догадываются о теме и содержании урока и настраиваются на продолжение

общения.

Блок 2. Творческий разогрев («Мозговой штурм»).

На доске рисуется кластер со словом Timetable в центре.



Учащиеся называют учебные предметы и дни недели и фиксируют их

вокруг ядра



Предлагается

провести

мини-исследование:

спросить

по

цепочке

каждого о его любимом предмете.



Ученики беседуют, а учитель отмечает + называемые предметы на

доске.



После этого происходит подсчёт результатов опроса и формулируется

общий вывод о предпочтениях детей.

Блок 3. Содержательная часть.



Демонстрируются картинки с изображением разных видов учебной

деятельности и предлагается определить к какому предмету из списка

на доске они относятся и почему



Выслушав

говорящего,

учитель

магнитом

прикрепляет

картинку

на

выбранное место и спрашивает детей об общепринятых сокращениях

названий

некоторых

учебных

дисциплин

и

при

необходимости

знакомит с ними (IT, PE, Maths…).

учащиеся отвечают на вопросы учителя.



н а

ка к и х

у р о ка х

н уж н о

ум е т ь

с ч и т а т ь / р и с о в а т ь / у ч и т ь

наизусть/читать/сочинять…?



Д л я

к а к о г о

п р е д м е т а

н у ж н а

л и н е й к а / т е т р а д ь

в

линейку/словарь/ластик/не нужны канцелярские принадлежности…?

Можно предложить детям разделить предметы на группы по любым другим

признакам (преподаёт женщина/мужчина, учитель молодой/пожилой, бывает

1/2/3 раза в неделю, название состоит из 1/2/3 слов, задают много/мало

домашней работы…).

Блок 4. Психологическая разгрузка. Рифмовки по теме



Mind the time and keep the rule;

Try to come in time to school



“Tick,” the clock says.

“Tick, tick, tick

What you have to do, do quick!



Early to bed/ early to rise

Makes a man healthy wealthy and wise

.

Блок 5. Ребусы. С помощью мультимедийного проектора детям предлагаются

ребусы на английском языке. Учащиеся попробуют отгадать по картинке на

экране

название

школьного

предмета.

Скрытые

ответы

демонстрируются

после отведённого на выполнение задания времени.

Рис. 1. Ребус. Ответ – geography, география

Рис. 2. Ребус. Ответ – history, история

Рис. 3. Ребус. Ответ – literature, литература

Рис. 4. Ребус. Ответ – mathematics, математика

Блок 6. Интеллектуальная разминка. (Работа в малых группах или парах).

Учащимся

необходимо

письменно

составить

определения

учебных

дисциплин, не называя их. При выполнении задания дети могут использовать

весь материал урока.

После завершения работы тексты-загадки зачитываются вслух всей группе.

Остальные должны понять текст на слух и отгадать учебный предмет

Блок

7.Рефлексия.

Подводятся

итоги

урока,

выставляются

отметки

с

комментариями.

На

листках

бумаги

учащиеся

рисуют

«смайлики»,

изображающие эмоцию ребёнка на момент окончания урока, высказывают

свои мнения и пожелания.

В качестве домашнего задания учащимся предлагается создать красочное

расписание уроков и устроить выставку на стенде в кабинете английского

языка.

Урок

развития

мыслительных

способностей,

формирования

творческого

мышления.

Для

современного

общества

сегодня

востребованной

и

актуальной является личность с широким интеллектуальным потенциалом,

способствующим

развитию

личности

как

основы

инновационной

деятельности. Становление личности, как личности, способной и готовой к

субъективному и объективному творчеству как процессу и результату, можно

определить как формирование и развитие личности, адекватной выполняемой

творческой деятельности и получаемым творческим результатам. Именно

способность к творчеству и созиданию считаются атрибутом одарённости и

таланта. Развитие творческих и изобретательских способностей несомненно

увеличивает эффективность урока по любой учебной дисциплине, в том

числе и по иностранному языку, создаёт условия для раскрытия личности

учащихся,

развивает

их

в

интеллектуальном

плане.

При

планировании

учебных

занятий

необходимо

учитывать

тематику

уроков

и

выбор

технологий, с помощью которых будет достигаться результат, ориентируясь

не только на содержание применяемого УМК, но и на личностные интересы,

потребности, возрастные особенности и возможности конкретной группы

учащихся

для

формирования

творческого

мышления

и

творческих

способностей пятиклассников

Структура урока включает в себя блоки, которые не только соответствуют

современным требованиям образования, но и помогают реализовать цели и

задачи в обучении языку на данном этапе.