Урок изобразительного искусства в 5 классе.

Тема урока. Золотая хохлома.

Цель

урока:

ознакомиться

с

особенностями

хохломской

росписи,

научиться самостоятельно составлять декоративную композицию в предмете.

Зрительный

ряд:

хохломская

посуда,

справочная

литература

для

школьника, учебник «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека 5

класс».

Оборудование

и

материалы:

компьютер,

гуашь

и

кисти,

бумага

цветная, ножницы.

Технологическая карта урока.

Структура урока.

№

Этап

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

Вре-

мя

1.

Мотива-

ция

к учебной

деятель-

ности.

Проводит

инструктаж,

настраивает детей на

работу.

Представьте, что мы

в лесу. Глубоко

вдохнули,

выдохнули. Что вы

почувствовали?

(свежий воздух)

Поверните лицо к

солнышку,

улыбнитесь ему,

улыбнитесь друг

другу, мне.

Настрой на

работу.

Личностные:

самоопределение;

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстникам

1

мин

2.

Актуали-

зация.

Разработ-

ка

проектног

о задания.

Создание условий

для включения

учащихся в

обсуждение

проблемных

вопросов.

-Что мы изучаем на

уроках

изобразительного

искусства в этом

году? (Декоративно-

прикладное

искусство, народное

искусство)

-С какими

предметами

декоративно-

прикладного

Работа с

информацией,

участие в

обсуждении

проблемных

вопросов,

формулирование

собственного

мнения

Коммуникативные:

планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками.

Познавательные:

самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной

цели.

Логические:

формулирование

проблемы.

3

мин.

Сценарий урока

I. Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте!

-Все готовы?

Представьте, что мы в лесу. Глубоко вдохнули, выдохнули. Что вы

почувствовали? (свежий воздух) Поверните лицо к солнышку, улыбнитесь

ему, улыбнитесь друг другу, мне.

II. Актуализация и целеполагание. Разработка проектного задания.

-Что мы изучаем на уроках изобразительного искусства в этом году?

(Декоративно-прикладное искусство, народное искусство)

-Для чего нужно изучать предмет «Изобразительное искусство»?

-С какими предметами декоративно-прикладного искусства вы уже

познакомились? (прялки, одежда, игрушка, интерьером избы)

- Послушайте быль

...Жил-был в стародавние времена дед. Редко были у старика пшеничные

пироги, сладкие пряники, соты медовые. Но гости стариков двор не

обходили. На богатых дворах — тишина, одни собаки лают, а у старика —

весёлая застолица. Все знали: есть у него красота ненаглядная— деревянная

миска-уточка с двенадцатью черпаками. Покрыта миска позолотой,

расписана лесной травкой и спелыми ягодами. Глаз отвести невозможно.

Дивились гости: откуда у старика такая красота? Спрашивали, дорого ли

она стоит. Хозяин угощал гостей и говорил: «Золото из Хохломы в воде не

тонет и в огне не горит. Стенки золотые, а на ободке — взгляни — в

середине листья рябиновые да ягоды.»

- А почему же, спрашивают, золото твоё в воде не тонет и в огне не горит?

Положил дед черпаки в миску и налил воды — черпаки наверх всплыли: ведь

они деревянные. А насчёт огня, говаривал дед, испытайте сами. Калят

изделия в жарких печах. Как же им сгореть? Одно слово —хохлома

огненная!

-Как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок и какова его

тема? (Слайд 1).

-Что бы вы хотели узнать о Хохломе? (Виды хохломской росписи, узоры

хохломской росписи, основные цвета Хохломы, какие предметы украшают

хохломской росписью.) (Слайды 2, 3).

-Стадии производства изделий хохломской росписи. (Слайды 4, 5, 6, 7).

-Виды хохломской росписи. Фоновая роспись и верховое письмо. (Слайды

8,9).

-Хохломская роспись в современной жизни.

-Где используется «верховая» роспись, а где «фоновое» письмо? (Слайд 10).

III. Определение цели проекта и задач.

Учащиеся делятся на группы по 5 человек. (Слайд 11).

Итак, вы в своих группах вы должны:

1)

Сформулировать вопросы, которые хотели бы узнать;

2)

Узнать ответы на вопросы, используя различные источники (интернет,

книги, справочную литературу, учебники). В целях экономии времени

распределите направления деятельности между собой.

3)

Примените полученные знания на практике. (Расписать эскиз предмета

под Хохлому, который вы нарисуете на желтой бумаге)

4)

Защитить готовый продукт в произвольной форме (стихотворной,

зазывалка и т.д.).

IV. Реализация проекта.

1)

Физминутка.

Вверх рука и вниз рука,

Вверх рука и вниз рука,

Потянули их слегка!

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки!

Крутим –вертим головой,

Разминаем шею. Стой!

И на месте мы шагаем,

Ноги выше поднимаем.

Потянулись, растянулись.

Вверх и в сторону, вперед.

И за парты все вернулись-

Вновь урок у нас идет.

2)

Работа над заданиями

Поиск информации.

Вырезание формы предмета.

Поиск нужных цветов и кистей.

Работа с красками.

V. Защита проекта

Каждая группа должна будет представить свои работы в произвольной форме.

Можно придумать стихотворение, можно спеть частушку.

VI. Рефлексия.

-Ребята, оставьте, пожалуйста, на память об уроке свое впечатление в виде

цветка на этом подносе: красный-у меня восторженное настроение, желтый -

светлое, приятное, зеленый – своей работой я не совсем доволен.

VII. Домашнее задание. Стр. 86-81.