Урок окружающего мира в 1 классе.

Тема: «Путешествие в страну Здоровячков»

Цели: 1.Уточнить знания учащихся о внешнем строении тела человека.

2.Дать первоначальное представление об органах чувств человека, их

назначение

3. Обучать учащихся приёмам самооценки.

4. Развивать кругозор учащихся, пополнять их словарный запас.

5.Формирование у учащихся понимания поставленных целей, их

активное принятие для себя.

6.Формировать навыки самостоятельной охраны своего здоровья.

7. Воспитывать культурно-гигиенические навыки, соблюдение

режима дня.

Оборудование:

кукла,

духи,

лимон,

конфеты,

предметы

разной

формы

из

разного

материала

(игрушки,

мяч,

кубик,

острая

палочка),

сказочные

персонажи: доктор Айболит, Грязнулька, Майдодыр,

Литература: сборник

загадок,

художественная

литература:

«Мойдодыр»,

«Доктор

Айболит»

Чуковского,

«30

уроков

здоровья»

Л.А.Обухова,

дополнительная литература.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Ребята, я смотрю, какие вы у меня молодцы сегодня: все веселые,

довольные. Это значит, что у всех хорошее настроение, и мы смело можем

отправляться в путешествие.

2. Постановка цели урока. Актуализация знаний. Создание проблемной

ситуации.

Учитель: А знаете, куда мы сегодня отправимся? ( Учащиеся затрудняются

ответить).

Учитель: Мы отправляемся в страну Здоровячков. Но, чтобы узнать, кто нас

туда поведет, отгадайте, из какой книги этот отрывок:

«Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица

И жучок, и паучок,

И медведица.

Всех излечит, исцелит

Добрый ...

Дети: Доктор Айболит.

Учитель: Из какой сказки этот герой? Кто написал её? Чем занимался доктор

Айболит? (Ответы детей).

Появляется доктор Айболита.

3. Работа по теме урока.

Айболит:

Здравствуйте,

ребята!

Я

хочу

познакомить

вас

сегодня

со

своей

волшебной страной Здоровячков. В ней никто не болеет. Там все знают и любят

свое тело, берегут свое здоровье, каждый день делают зарядку и соблюдают

режим

дня.

Пропуском

туда

будут

ваши

улыбки

и

хорошее

настроение.

Улыбнулись? Тогда вперед!

Учитель: Итак, сейчас мы узнаем, что вы знаете о строении тела человека.

Попробуйте отгадать загадки доктора Айболита.

1. На земле он всех умней, потому и всех сильней. (Человек)

2. Не сеют, не сажают, а сами вырастают.

(Волосы на голове)

3.Мы на них стоим и пляшем, ну а если им прикажем

Нас они бегом несут, подскажите, как их зовут? (Ноги)

4.Вот гора, а у горы две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит

То заходит, то выходит. (Нос)

5.Пятерка братьев неразлучна

Им вместе никогда не скучно

Они работают пером, пилою,

Ложкой, топором. (Пальцы)

6.Два брата через дорогу живут,

А друг друга не видят. (Глаза)

7.Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык)

8.Всегда во рту, а не проглотишь (Язык)

Учитель: Молодцы, ребята! Мы попали в гости к Мальвине. ( Достаёт куклу)

В руке у неё задание для вас.

«Ребята, назовите с моей помощью части тела человека и покажите их у себя.

Ваша Мальвина».

Учитель показывает на кукле руку, голову, ноги, туловище, шею, спину, живот,

локти, колени, а дети называют части тела.

Игра «Покажи у себя» (нос, глаза, уши, голову, руку, ногу).

Учитель: Мальвина хочет с вами поиграть с моей помощью. Я буду называть

одну часть тела, а показывать другую. Вы же должны показать на себе то, что я

назову, а не покажу. Будьте внимательны!

Игра на внимание «Не ошибись». (Нос - показывает грудь)

Учитель: Молодцы! А теперь наши ручки хотят отдохнуть. Давайте для них

и для пальчиков сделаем гимнастику «Помощники».

Гимнастика для пальцев рук

Мы капусту рубим-рубим (движения ладонями вверх-вниз)

Мы морковку трем-трем (сжимаем-разжимаем кисти, движения: вперед)

Мы капусту солим-солим (шевелим пальцами)

Мы капусту жмем-жмем (сжимаем-разжимаем кисти).

Учитель:

Но,

оказывается,

у

нашего

организма

есть

помощники,

которые

сообщают человеку о том, что его окружает и предупреждают об опасности.

~ Это глаза, уши, нос, язык, кожа. Их называют органы чувств. Сейчас мы с

ними познакомимся и вы сами скажете мне потом какую работу в организме

человека выполняет каждый из них.

Упражнения на определение органов чувств

I.Глаза

Учитель: Ребята, что получится, если я вам предложу пройти по комнате,

где стоит мебель, с закрытыми глазами?

Дети: Мы наткнемся на мебель, потому что ничего не увидим.

Опыт I.

Сейчас я буду показывать предметы. Определите их цвет (желтый и красный

кубик), форму (мяч круглый, геометр, фигура - квадрат).

Учитель: Так зачем глаза человеку?

Дети: Чтобы видеть, что происходит вокруг, различать и узнавать предметы, их

цвет, форму.

Учитель (обобщение): Без глаз плохо, но и без них можно жить. В темных

глубоких пещерах живут безглазые рыбы, жуки, раки. У крота хоть и есть глаза, но

видят они ими очень плохо. Некоторые животные видят все вокруг не цветным, как

мы, а в чёрно-белом цвете. Например: сова, собака, мышь (показ иллюстраций). А

вот черепаха видит все только зеленым, как трава. Но есть птицы, например,

золотой

орел,

который

видит

очень

далеко.

Он

может

рассмотреть

зайца

на

расстоянии 3 км. Глаза - это орган зрения. Когда долго читаешь, или пишешь, глаза

устают. Для них тоже есть гимнастика. И мы ее сейчас сделаем.

Гимнастика для глаз

1.Зажмурьте глаза, а потом откройте их. (повторить 3 раза)

2.Сделайте круговые движения глазами:

Налево - вверх - направо - вниз - направо - вверх - налево - вниз. (повторить 2 р.)

3.Вытяните руку вперед. Следите за ногтем пальца, медленно приближая его к

носу, а потом медленно отодвиньте обратно (повторить 2 раза)

4.Посмотрите в окно, вдаль, посчитав до 5.

Учитель: Если не беречь глаза, человек начинает плохо видеть. Как же

сохранить зрение?

Ответы детей.

Учитель (обобщение): Природа позаботилась о сохранности глаз. Брови и ресницы

у нас не для красоты. Они задерживают пот, стекающий со лба, пыль, мелкие

частицы. Но мы тоже должны помнить основные правила:

1. Смотреть телевизор не более 1-1,5 часов в день.

2. Сидеть не ближе 3-х метров от телевизора.

3. Не читать лежа, а также в транспорте.

4. При чтении и письме свет должен падать с левой стороны.

5. Не тереть глаза грязными руками.

6. Делать гимнастику для глаз.

II. Уши

Учитель: Следующие помощники нашего организма - уши.

Послушайте разговор Димы с соседкой тетей Катей.

Выходят 2-е детей. Разыгрывается сценка.

- Здравствуй, тётя Катерина!

- У меня яиц корзина.

- Как поживают домашние?

- Яйца свежие, вчерашние!

- Ничего себе вышла беседа.

- Авось продам до обеда!

Учитель: Почему 2 человека не поняли друг друга?

Дети: Бабушка плохо слышала и не могла ответить на вопросы Димы.

Опыт 2:

Заткните уши ватой (учитель хлопает, чтобы не видели дети, стучит).

Что произошло?

Дети: Исчезли все звуки.

Опыт 3:

Откройте уши. Закройте глаза. Угадайте звук (звоню, хлопаю, стучу).

Учитель: Каково же назначение ушей? (ответы детей)

Но если не беречь уши, то можно потерять слух и стать глухим. Как вы думаете,

как беречь органы слуха? (Ответы детей)

Как беречь уши

1.Защищать уши от ветра, надевать головные уборы.

2.Защищать уши от сильного шума.

3.Не ковырять в ушах спичками и острыми предметами. 4.Чистить уши с

помощью ватных тампонов

5. Мыть уши каждый день намыленным полотенцем.

Учитель (обобщение): Уши - это орган слуха. С их помощью человек слышит

и шум дождя, и музыку, и гудок автомобиля, если вы неправильно переходите

дорогу. Но нужно беречь уши. Одевать, когда холодно, шапку, чтобы уши не

болели. Чистить уши только ватным тампоном или намыленным полотенцем.

Острыми

предметами

можно

проткнуть

перегородку

внутри

уха

и

остаться

глухим. На ушной раковине находится много точек, которые невидимыми нитями

связаны со всеми нашими органами (сердцем, желудком и др.). Поэтому хорошо

делать самомассаж ушей.

Под музыку растирают уши.

Физкультминутка

А теперь, мои ребятки,

Становитесь на зарядку.

Все расслабились, прогнулись,

И друг другу улыбнулись

Ручками мы хлоп-хлоп,

Ножками мы топ-топ.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Дружно, дружно зашагаем —

Молодцы, ребятки!

Поднимает руки класс - это «раз»! Повернулась голова — это «два».

Руки вниз - вперед смотри - это «три».

Руки в стороны пошире развернули на «4».

С силой их к плечам прижать - это «5». Всем ребятам тихо сесть — это «6».

III. Нос. Язык

Опыт 4.

Учитель: Сейчас закройте глаза. Я каждому из вас дам понюхать 2 предмета.

Узнайте, что это? (Духи, лимон)

Учитель: Что помогло вам определить запах? (Нос)

Учитель: Верно. Но вы знаете, что у некоторых насекомых обоняние развито

намного лучше, чем у человека. Например, у муравьев. Они оставляют за собой

запах

-

сигнал

другим

муравьям

«Стой!»

Чужих

муравьев

в

муравейник

не

пускают.

Учитель: Снова закройте глаза. Возьмите в рот то, что я вам дам на тарелке. Что

это?

(Конфета)

Учитель: Что помогло вам определить вкус? (Язык). Что же ещё можно

определить с помощью языка? (Ответы детей)

Учитель

(обобщение):

Сейчас

мы

познакомились

с

органом

вкуса

(язык)

и

органом обоняния (нос). С их помощью мы чувствуем запахи и ощущаем вкус

пищи: кислый, солёный, горький, сладкий. Язык подскажет горячая или холодная

пища. По краям языка на задней его части находятся вкусовые сосочки, которые и

определяют вкус нашей пищи. Если бы у нас их не было, мы бы не чувствовали

бы что едим и у нас бы пропал аппетит. Причём орган вкуса и орган обоняния

тесно связаны, ведь аппетит включает в себя и вкус и запах пищи.

V. Кожа

Учитель: Игра «Определи на ощупь». («Волшебный мешочек»)

1. Не подсматривая, найдите в мешочке игрушку и не вынимая, определите,

из чего она сделана (меховая, резиновая, пластмассовый кубик)

2. Определите форму предметов (кубик, мяч)

3. Что вы чувствуете? (не подглядывая) (Укол острой палочкой, поглаживание).

Учитель: Что же вы смогли определить с помощью рук?

(Из чего сделан предмет, его форму, боль...)

Наше тело покрыто кожей. Кожа - орган осязания. Она защищает нас от

вредных воздействий. Кожа помогает человеку почувствовать тепло, холод,

жару, мороз, боль.

Слепым людям она заменяет глаза, и они ощущают мир, как делали сейчас вы.

Эти люди узнают, что находится вокруг них с помощью прикосновений, даже

читают по выпуклому специальному шрифту. А вот у некоторых животных орган

осязания – другой. У свиньи, например, осязание на пятачке, а не на ножках.

Птицы ощущают клювом, языком, а у кошек - орган осязания - длинные волоски

над глазами.

На нашей коже есть очень маленькие тонкие отверстия - поры, через которые наш

организм дышит. Через поры выделяется пот, когда мы потеем и жир, который

выделяют специальные сальные железы, чтобы кожа не была очень сухой и не

трескалась. Но этот жир застывает на поверхности кожи, оставляя неприятный

запах. Чтобы поры не забивались, нужно за своей кожей ухаживать.

Раздаётся стук. Появляется Грязнулька.

Никогда не мойте руки,

Шею, уши и лицо.

Это глупое занятье

Не приводит ни к чему.

Вновь испачкаются руки,

Шея, уши и лицо.

Так зачем же тратить силы,

Время попусту терять.

Учитель: Вот это да! А мы ведь уже знаем этого героя. Кто это и из какой он

сказки, ребята?

(Из сказки Чуковского «Мойдодыр»)

А кто с ним сможет справиться? (Мойдодыр)

Он придет на помощь, если вы расскажите сейчас отрывок из этой сказки.

1ученик: Надо, надо умываться

По утрам и вечерам.

2ученик: А нечистым трубочистам

Стыд и срам, стыд и срам.

3ученик: Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое.

4ученик: И зубной порошок,

И густой гребешок.

5ученик: Всегда и везде

Вечная слава воде.

Появляется Мойдодыр

Мойдодыр: Ребята, правильно ли говорил Грязнулька? Как следует

ухаживать за своей кожей? (Ответы детей.)

Советы по уходу за кожей

1. Каждую неделю мыть тело теплой водой с мылом.

2. Умываться по утрам и вечерам.

3. Носить чистую одежду.

4.Всегда мыть руки после игры, работы, туалета, перед едой

Как правильно мыть руки

Учитель: Кто знает, как правильно мыть руки?

(Показ действий учеником. Учитель комментирует.)

1. Сильно намочите руки.

2. Намыльте их с обеих сторон и между пальцами, хорошо потрите.

3. Прополощите руки чистой водой.

4. Насухо вытрите полотенцем. Сначала каждую руку сверху и снизу, потом

каждый пальчик.

Мойдодыр: Молодцы, ребята! Я вижу, среди вас нет таких грязнулек и я

спокоен. А его я сейчас приведу в порядок! (Уходят)

Учитель: Ребята, мы должны всегда содержать кожу в чистоте, чтобы на ней

не накапливались микробы, которые могут попасть в организм и вызвать

болезнь. Если поры забиваются грязью, жиром, появляются прыщи, кожа

чешется. Поэтому нужно 1 раз в неделю мыться в бане или в ванне тёплой

водой с мылом. Обязательно умывайтесь по утрам и вечерам.

Нужно мыть лицо, шею, руки и уши. Если поранили пальчик, защитите ранку от

грязи, обработав её.

Скажите, а если нет рядом мамы и врача, как вы обработаете ранку?

Правила обработки раны

Дети: 1. Её надо промыть водой.

2. Смазать вокруг ранки йодом.

3. Сверху смазать зелёнкой или спиртом.

4. Завязать чистым бинтом или заклеить лейкопластырем.

4. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Верно! Я думаю, доктор Айболит доволен сегодня вашими ответами и

поэтому предлагаю вам игру на внимание. Сейчас мы проверим, как вы усвоили

материал урока.

Игра на внимание

Если вы услышите неправильный совет, то хлопните в ладошки, если правильный

сидим ровно.

Для того, чтобы сохранить здоровье, нужно:

1. Сидеть за партой прямо, не наклоняясь низко.

2. Читать, лёжа на спине.

3. Смотреть на очень яркий свет.

4. Оберегать глаза и уши от ударов.

5. Смотреть близко телевизор.

6. Чистить уши спичкой.

7. Ходить зимой без шапки.

8. Чистить уши специальным ватным тампоном.

9. Мыть руки перед едой, после улицы.

10. Умываться только 1 раз в неделю.

11.Насухо вытираться полотенцем.

12. Промывать ранку водой из лужи.

Айболит: Молодцы, ребята! Я рад за вас. Вы настоящие Здоровячки!

До свидания! До новых встреч!

Учитель: А наше занятие подходит к концу.

Я прошу вас мимикой лица показать:

- Как вы усвоили материал урока.

- А теперь - какое у вас настроение к концу урока?

- Спасибо. Я благодарю вас за урок.