Конспект урока ИЗО в 4 «В» класс

Железнякова Фаина Васильенва, учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №3»

Тема: «Искусство народов гор и степей» (2 урок)

«Искусство казахского народа».

Цель урока: Развитие фантазии, воображения у учащихся. Вызвать

восхищение красотой узоров казахской росписи.

Задачи: 1. Дать представление о культуре жителей гор и степей;

2. Раскрыть образ степного мира в конструкции степного жилья - юрты; её

внутреннего убранства; знакомство с многовековой традицией народов

степей ; с произведениями искусств.

3. Развивать творческого мышления и исследовательских навыков; умение

грамотно выражать свои мысли, излагать материал, развивать творческие

способности.

4.Воспитывать у учащихся чувства глубокого уважения к культурным и

национальным традициям казахского народа, горцев, других народов

проживающих на территории России, воспитывать эстетический вкус,

интерес к культуре степей.

Материал для учащихся: краски, кисти, палитра, баночка- непроливайки

.альбом ,образцы узоров, салфетка, кроссворд.

Материал для учителя: географическая карта мира (глобус),

иллюстративные пособия на доске.

Музыкальный ряд: отрывки музыкального произведения народов

Казахстана.

Планируемые результаты:

Предметные

(объем

освоения

и

уровень

владения

компетенциями): расширяют свои представления об орнаментах,

получают возможность продолжить учиться, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и

инструменты для работы; усвоят суть понятия –симметрия.

Метапредметные

(приобретенная компетентность) : понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают

собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое

общение, умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

ситуациях, отзывчивы к красоте природы в произведениях русской живописи, здоровье сберегающая деятельность на уроке:

принцип сознательной активности, принцип наглядности, последовательности, повторения, проведение физминутки.

Методы ведения урока: рассказ – объяснение; демонстрация трудового

приема работы с красками

Тип урока: изучение нового материала - комбинированный

Ход урока.

Технологическая карта урока.

Этапы

урока

Деятельн

ость

учащихся

Деятельност

ь учителя

Обучающие и

развивающие

задачи

каждого

этапа

Формирование

планируемых

УДД

I этап.

Организац

ионный

момент.

Цель:создан

ие

эмоциональ

ного

настроя.

Проверяю

т

готовность

к уроку,

настраива

ются на

урок.

Учитель

приветливо

всех

встречает с

доброжелате

льными

словами..Поз

вольте мне

наш

сегодняшний

урок начать

словами

французского

философа

Ж.Ж. Руссо.

«Вы

талантливые

дети! Когда-

нибудь вы

сами приятно

поразитесь,

какие вы

умные, как

много и

хорошо

умеете, если

будете

постоянно

работать над

собой,

ставить

новые цели и

стремиться к

их

достижению.

..» Я желаю

вам уже

Учитель:

Проверь,

дружок,

Готов ли ты

начать урок?

Всё ль на

месте?

Всё ль в

порядке?

Все ли

правильно

сидят?Все ль

внимательно

глядят?

Вы пришли

сюда учиться,

Не лениться,а

трудиться.

Слушайте

внимательно,

Работайте

старательно.

Регулятивные

умения:

Нацеливание на

успешную

деятельность

Личностные

умения:

Выражение

положительного

отношения к

процессу

познания

сегодня на

уроке

убедиться в

словах Ж.Ж.

Руссо.

Вы готовы к

работе?

Тогда в путь.

II этап.

Актуализац

ия знаний.

Цель:

активизиров

ать

имеющие

знания по

теме

«Жилища

народов гор

и степей»

Разгадав

кроссворд,

мы повторим

полученные

знания

.Какие?

А также

узнаем тему

урока на

выделенной

строке.

Кроссворд.

1.Чем

покрыты пол,

стены,

потолок юрты

2.жилище

пастухов в

степи…

3.Много :овец

– отара,

оленей –

стадо,

лошадей -

….4.жилище

народов гор…

5.музыкальны

й инструмент

казахов

6.вход в

юрту…

7.что

находится в

середине

юрты?

8.Отгадай

загадку. На все

стороны путь;

Ни лесочка, ни

гор!

Необъятная

гладь!

Неоглядный

простор!

Познавательные

:

имеют

способность к

художественному

познанию мира,

осуществляют

поиск

существенной

информации (из

рассказа учителя,

родителей, из

собственного

жизненного

опыта)

Регулятивные:

пр

инимают и

сохраняют

учебную задачу;

осознают

недостаточность

своих знаний.

Коммуникативн

ые:

согласовывать

свои действия с

партнером;

активно слушать

одноклассников и

учителя;

вступать в

коллективное

учебное

сотрудничество,

принимая его

условия и

правила;

рассуждать и

находить

ответы на

вопросы,

III этап.

Самоопреде

ление к

деятельнос

ти.

Цель:

-

познакомит

ь с новой

информацие

й;

-

мотивирова

ть

обучающихс

я к

изучению

темы

Чтение

образовав

шегося

слова .Как

вы

понимаете

это слово?

Замените

синонимо

м.

Предназна

чен для

украшения

различных

предметов:

мебели,

оружия

,посуды,

текстильн

ых

изделий.

Стараются

формулир

овать тему

урока.

2.Живут в

России

разные

Народы с

давних

пор.

Одним-

тайга по

нраву,

Другим –

степной

Как вы

понимаете

это слово?

Замените

синонимом.

Орнамент-

это узор,

составленны

й на повторе

и

чередовании

его

элементов.

Для чего

нужен

орнамент?

1.Вы уже

знаете,

что природа

нашей

планеты

разнообразна

, как и

условия

жизни

разных

народов.

Люди

научились

жить и в

горах, и в

низинах, и

среди снегов,

Юрту вихрь не

может

покачнуть,

От дождя ее

твердеет

грудь.

Нет в ней ни

застенков, ни

углов,

Но внутри

уютно и

тепло…

Войлок против

инея – стена,

Не страшна и

снега пелена.

Там меха

атласные

лежат,

Прикрывая

струн певучих

ряд.

Там певец

садится в

стороне,

Там плясунья

пляшет при

огне.

(читает

ученик)

Познавательные

.

Отвечают на

поставленные

вопросы или

выдвигают

предположение

Коммукативныео

сознанное и

произвольное

построение

речевого

высказывания в

устной форме.

Регулятивные

внимательно

слушать

учителя

.взаимодействие с

учителем.

простор.

У каждого

народа

Язык свой

и наряд.

Один

черкеску

носит,

Другой

надел

халат.

Одним

милее

осень,

Другим

милей

весна.

А Родина

Россия

У нас у

всех одна!

и среди

раскаленных

песков. И,

всегда

приспосабли

ваясь к

природе,

люди с

замечательно

й

изобретатель

ностью

строят свой

человеческий

мир.

IV этап.

Физкультм

инутка.

– А теперь ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

(Встали; руки вверх, в стороны, вперед, назад, повороты

вправо, влево; сели.)

V этап.

Правила

работы

простым

карандашо

м,

кисточкой

и

красками.

Цель:овладе

ние

приёмами

работы с

простым

карандашом

Вспомина

ют

правила

пользован

ия

карандашо

м,

рисование

кисточкой

и

красками.

Прежде, чем

приступить к

основной

работе,

нужно

повторить.

Рисовать

начинаем

карандашом.

1.Нельзя

держать

карандаш,

как

говорится

«намертво»-

это позиция

Узор можно

строить

внутри круга,

ромба,

квадрата,

используя

элементы

казахской

росписи( пока

з учителя

отдельных

фрагментов).

Опишем

юрту:

Тренировать

точность руки.

Познавательные

:

умеют

применять

полученные

знания в

подготовке к

рисованию.

Регулятивные:

контролируют

исполнение

задания.

;

активизиров

ать

полученные

знания

рисования

кисточкой и

красками.

.

«письма» или

же рисование

мелких

деталей.

2.Начинать с

постановки

руки.

3.Можно

подкладыват

ь под ребро

ладони

чистый

листок,

чтобы не

растирать

рисунок.

4.Применять

способ

держать

карандаш «за

хвостик».

5.Не отрывай

и не нажимай

карандаш.

Основные

правила

работы с

кистью и

красками:

1.Смочить

кисточку в

воде,

держать, не

сжимая,

тремя

пальцами.

2.Излишки

влаги

отжать о

край

стакана с

водой или о

салфетку.

3.Набираем

краску на

- Юрта – дом

из шерсти

овец. Из нее

валяют войлок

и выделывают

ковры, чтобы

превратить их

в теплые

стены.

Основой

юрты, на

которую

кладется

войлок,

является

легкий каркас

из связанных,

растянутых

гармошкой

деревянных

решеток и

длинных

тонких

жердей,

образующих

свод. Снаружи

юрта похожа

на купол. Как

правило, она

бывает из

белого или

серого

войлока и

украшена

узорными

лентами.

Внутри юрты

пол и стены

украшают

теплыми,

красочными

коврами.

Юрта, как и

все предметы

в ней

Коммуникативн

ые:

уточнения

последовательнос

ть

и технику

исполнения

работы

VI этап.

Творческая

практическ

ая

деятельнос

ть.

Цель:форми

рование

глубокого

понимания

в

применении

знаний на

практике.

Выполняют

работу под

музыкально

е

сопровожде

ние домбры.

1.

Обдумайте

мотивы

своей

работы,

что

конкретно

будет на

нем

изображен

о.

Определит

е средства

выразител

ьности.

2.Рассмот

рите и

уточните

детали

узора.

3.Нарисуй

те

орнамент

вашего

узора на

ковре или

на двери,

характерн

ое для

вашей

юрты

кисточку

лёгкими

мазками

4.Легко, не

нажимая,

кладём

краску на

бумагу или

ведём линию,

держа

локоть на

столе,рука

движется

впереди

линии , а

другой рукой

придержива

ть лист

бумаги.

Нельзя:

● кисточку

тереть о

краски и

портить ей

«причёску»;

● долго

держать

кисточку в

воде, т.к.

она

станет

кривой;

● пачкать

краски

грязной

кисточкой;

● смешивать

краски для

получения

другого

оттенка, для

этого

используй

палитру.

украшены

орнаментами

со своей

символикой и

значением.

Особо

украшался и

вход в юрту.

.

У казахов с

древних

времен

считалось, что

орнаменты

обладают

свойствами

отгонять злых

степных

духов.

Казахские

орнаменты

очень

красивы.

Описание

узора.

Красного

Овладевание

практическими

навыками и

способности

применять их в

своей работе.

Развитие

интеллектуальног

о творчества,

повышение

эффективности

работы в

познавательной

деятельности,

активизировать

развитие

фантазии,

доставить

радость.

Познавательные

:

умеют

применять

полученные

знания в

собственной

художественно-

творческой

деятельности.

Цель:

активизиров

ать

имеющие

знания в

работе с

кистью,

красками, в

рисовании

орнаментов

Инструкция

по технике

безопасност

и

4.Составля

ют план

работы.

Рисуют

красками,

подбирая

нужные

тона и

оттенки.

-красить

кистью

сверху вниз,

не отрывая

линии.

Объясняет

последовате

льность

выполнения

работы.

– Начинайте

работать по

следующему

плану:

1. Обдумайте

мотивы

своего узора,

что

конкретно

будет на нем

изображено.

Определите

средства

выразительн

ости.

2.

Расположите

направление

листа(горизо

нтальное или

вертикальное

)

3. Уточните

детали узора.

4. Нарисуйте

орнамент

вашего узора

на ковре или

на двери,

характерное

для вашей

юрты.

цвета в узорах

больше всего,

он символ

солнца,

очищающего

священного

огня, радости

и весны,

которая,

связанная с

пробуждение

м степи, была

у казахов

одним из

самых

праздничных

времен года.

Степь в эту

пору

представляла

собой

бескрайний

красочный

ковер, на

зеленом фоне

которого

доминировал

цвет

тюльпанов и

маков.

Мотив

тюльпана был

одним из

самых

популярных

узоров не

только в

вышивке, но и

в других видах

казахского

прикладного

искусства.

Большое

место в

орнаменте-

Регулятивные:

со

ставляют план и

последовательнос

ть действий;

контролируют

исполнение

задания.

Коммуникативн

ые:

задают

вопросы для

уточнения

последовательнос

ти

и техники

исполнения

работы

1.Перед

началом

занятия

готовят

рабочее

место.

2.Следить за

посадкой

детей за

партой, за

тем , чтобы

ученик не

горбился,

рисунок

держал на

расстоянии и

всё время

сравнивал с

натурой.

Сидеть

свободно и

прямо.

3.Аккуратно

работать

кистями и

карандашом,

не

размахивать

перед своим

лицом и

лицом

соседа.

4.Не

пробовать

краски на

вкус.

вышивки

занимают

растительные

композиции.

Учитель: Осн

овным

элементом

являютсярого

образные

силуэты как

отражение

жизни казахов:

животноводов,

охотников,

земледельцев

и кочевников.

Встречаются

не только

элементы-рога,

но и следы

животных и

человека,

крылья птиц.

Из этих

элементов

рождаются

композиции.

На сегодняшн

ий день

известно

около 200

видов.

Народные

мастера

постоянно

создают орнам

енты,

обогащая их

другими

формами,

дополняют

изделия

новыми

замыслами. Уз

оры,

предназначенн

ые для ковров,

нельзя было

использовать в

одежде.

Очень важна в

орнаментах

симметрия:

обе стороны

элемента

орнамента

должны быть

одинаковыми

.

VII этап.

Выставка

работ.

1.Вывеши

вает на

доску

работы

учащихся

около юрт,

которые

они

украсят к

празднику

животново

дов.

2.Предлага

ет

рассмотре

ть и

оценить,

выбрав

наиболее

выразител

ьные и

интересны

е.

Давайте

выберем

самые

удачные

работы

ковров и

росписи

дверей

.Какой ковёр

вы постелили

бы на пол? А

какой на

стены, на

мебель?

Каким бы

узором вы

украсили

вход в юрту?

Познавательные.

Приступают к

практической

работе.

Выполняют

творческое

задание.

Используя

средства

художественной

выразительности.

Изображают

узоры.

VIII этап.

Предлагае

–

На доске

Осознать

Рефлексия.

т оценить

собственн

ую

(личную)

работу,

поставив

« !, +, - »

(дети

выходят и

показываю

т

знаки).Пос

ле

окончания

занятия

кисти

вымыть и

вытереть,

парты

протереть,

убрать все

принадлеж

ности.

Обобщающа

я беседа. Что

нового вы

узнали

сегодня на

уроке, с чем

познакомили

сь?

–

Рассмотрите

выполненну

ю вами

композицию

и подумайте,

что

получилось

лучше всего.

– Сегодня на

уроке вы

хорошо

потрудились.

Молодцы!

записаны

вопросы.

Используйте

эти вопросы

для ответов.

1.Что я делаю?

2.С какой

целью?

3.Каковы

результаты

моей

деятельности?

4.Можно ли

сделать

лучше?

,осмыслить

результаты своей

работы. Провести

самоанализ

деятельности и её

результатов.

Регулятивные:

соответствие

поставленной

цели и получение

результата.

Обучение идёт по программе «Изобразительное искусство и художественный

труд» автор программы Б. Неменский.

Использовала технологии : информационные, здоровьесберегающие ,

инструкции по технике безопасности .