Использование

проектной

и

исследовательской

деятельности

в

начальной школе.

Добрый день, уважаемые коллеги!

Самая

главная

задача

ФГОС

-

научить

детей

УЧИТЬСЯ,

создать

благоприятные условия для личностного и познавательного развития каждого

ученика, научить детей применять, развивать, полученные знания и умения в

урочное и внеурочное время.

Одним

из

новых

подходов

развития

ученика,

я

считаю,

является

проектная деятельность. В этом случае ученик получает знания не в готовом

виде, а учится самостоятельно их добывать.

А задача учителя–научить

работать с информацией: анализировать и систематизировать ее, обобщать и

творчески перерабатывать.

Включение младших школьников в проектную

деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует

адекватную самооценку.

Я работаю по учебно-методическому комплекту «Планета знаний»,

который

полностью

соответствует

требованиям

стандартов

второго

поколения. Обучение созданию проектов начинается

с 1-го класса. Темы

проектов предлагаются с учётом

возрастных особенностей. В младшем

школьном возрасте это особенно важно, т.к. обучение исследовательским

умениям

должно

осуществляться

на

доступном

для

детского

восприятия

уровне,

а

само

исследование

должно

быть

посильным,

интересным

и

полезным.

Проекты представлены на специальных разворотах, которые есть в

каждом учебнике – с 1-го по 4-й класс .

Разворот разбит на три части по горизонтали. В них содержатся не

только

темы

проектов,

но

и

своеобразные

подсказки,

облегчающие

подготовку проекта.

Уже

на

страницах

«Букваря»

дети

начинают

знакомиться

с

проектной

деятельностью. После

завершения

темы

«Алфавит»

им

предлагают

несложные, но очень интересные творческие задания: «Составь “фруктовую”

азбуку», «Театр живых букв» «Составь буквы из природного материала». Это

посильно для ученика-семилетки и очень почетно– проекты первоклассников

были

представлены н а празднике «Прощание с Букварём». На празднике

ученики читали стихи, которые приготовили для представления своих букв.

Класс был украшен иллюстрациями, созданными в ходе проекта .

Ещё

об

одном

проекте,

который

дети

выполняют

в

1

классе,

мне

хотелось

бы

рассказать.

Тема

проекта

«Любимое

число».

Этот

проект

первоклассники выполняли после изучения темы «Десяток». Дети подбирали

стихи, считалки, загадки, пословицы и поговорки, в которых встречается их

любимое число, рисовали картинки с изображением своего любимого числа.

Итог проделанной работы подвели на празднике «Мой первый проект»

в

виде

защиты

наиболее

интересных

и

содержательных

проектов

.

А

материал проектов я частенько использую на уроках и переменах, т. к. в них

множество загадок, кроссвордов, занимательных задач, сведений не только о

числах, но и о природе, истории и семейных традициях. Как видите, в 1-м

классе все проекты носят творческий характер и дают каждому ребенку

возможность самовыражения, что само по себе очень ценно для повышения

самооценки младшего школьника.

Во

втором

классе,

кроме

творческих,

появляются

проекты

информационные. Так, в учебнике «Окружающий мир» при завершении темы

«Знание – сила» предлагаются проекты, подготовка к которым предполагает

работу

с

серьезными

справочными

источниками

–

энциклопедиями,

предполагает посещение музея и даже встречи с людьми науки. В этом году

мы с ребятами выполняли этот проект

Цель этой работы- расширить представления детей о значении научного

знания в жизни человека.

К

этому

проекту

на

страницах

учебника

«Окружающий

мир»

предлагается детям ряд тем: «Учёные древности», «Великие изобретения»,

«Как изобрели радио и телефон», «Учёные России, их жизнь и творчество».

Дети сами выбирали тему, которая им интересна, или предлагали свою тему.

После того как учащиеся выбрали тему, начался сбор информации. Для этого

в учебнике есть подсказка на том же развороте «Источники информации».

Учителю остается лишь разобрать с детьми разнообразие этих источников.

Как оформить проект? На это так же есть подсказка в учебнике. Она

располагается в нижней части разворота.

Вот только некоторые из проектов, которые приготовили по этой теме

мои ученики «Известные учёные и их изобретения», «История изобретения

микроволновой печи», «История возникновения шариковой ручки», «Самая

интересная наука-бактериология», «Великие изобретения».

Начиная

с

третьего

класса

такие

развороты

содержат

уже

более

обширную

информацию. Здесь предложены не только темы проектов, но

также

план

их

подготовки

и

формы

защиты

(презентации)-

малая

конференция,

выставка

книг,

репродукций,

рисунков

и

поделок

ребят,

сборник творческих работ. Это значительно облегчает подготовку проекта как

ребятам, так и учителю, который координирует работу учащихся.

И, наконец, в 4-м классе ученики

встречаются с практико-

ориентированными проектами. К таким проектам можно отнести проекты по

темам «Изучай и знай природу своего края», «Сохраним чистоту рек и озер

своего края», куда, кроме традиционных заданий, включены исследования,

результаты которых вполне могут быть применены на практике.

При выполнении проекта используется рабочая тетрадь на печатной

основе

( страницы под рубрикой «Работа над проектом»).

В тетради учащиеся записывают ход работы над проектом и, таким

образом, учатся планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации. Записи позволяют детям вернуться к

ходу

работы

и

оценить

правильность

собственных

действий,

внести

коррективы

в

их

выполнение.

Анализируя

совершённые

действия,

дети

учатся понимать причины успеха (неуспеха) своей деятельности.

При выполнении проекта дети могут работать индивидуально или

группами.

Учитель

по

необходимости

помогает

и

контролирует

ход

деятельности учащихся. Удачные находки во время работы над проектом

желательно сделать достоянием всего класса. Для этого можно выделить

время на уроке, где дети показывают и рассказывают о своих достижениях.

Это может повысить интерес детей и привлечь других к работе над проектом.

Особенно

значимым

этапом

в

работе

над

проектом

можно

считать

завершающий этап – презентацию, или защиту проекта. Каждый проект

должен быть доведён до успешного завершения. Авторы УМК «Планета

знаний»

предлагают

различные

формы

защиты

(презентации)

–

малая

конференция,

выставка

книг,

репродукций,

рисунков

и

поделок

ребят,

сборник творческих работ и др.

Один из наиболее простых видов представления проекта – выступление

с рассказом, дополняется своими рисунками, иллюстрациями из книг. На

первых порах не у всех получается. Готовясь к защите проекта, ученик

должен

выстроить

своё

выступление

чётко,

логично,

аргументировано,

эмоционально.

Идёт

интенсивное

развитие

логики,

мышления,

культуры

речи.

Ребята

приобретают

опыт

публичного

выступления.

В

этом

им

п о м о г а е т

п а м я т к а .

Вся наша жизнь - череда различных проектов. Задача учителя - научить

ребёнка

планировать

и

успешно

реализовывать

свои

жизненные

проекты.

В

заключение

хочется

отметить

положительные

элементы,

которые

присутствуют в проектном методе обучения. Этот метод четко ориентирован

на

реальный

практический

результат.

Во

время

работы

строятся

новые

отношения

между

учениками,

а

также

между

учителем

и

учащимися.

Расширяется

их

образовательный

кругозор,

возрастает

стойкий

познавательный интерес.

Одна китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я

запомню, дай попробовать и я пойму». Усваивается все прочно и надолго,

когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основана проектная

деятельность.

Исследования

предоставляют

ребенку

возможность

самому

найти ответы на вопросы «как?» и «почему?».

Спасибо за внимание!