Современные проблемы нравственного воспитания младших

школьников

В современном мире родителям не всегда удается уделять внимание

своим детям. Воспитание в семье носит ситуативный характер. Поэтому мы

уделяем особое внимание работе учителя, направленной на нравственное

воспитание младших школьников. Так, чтобы объективно оценить состояние

проблем

нравственного

воспитания

на

современном

этапе,

необходимо

провести четкий анализ мероприятий, необходимо на практике проводить

различные беседы и дискуссии. Значение этой проблемы на сегодняшний

день велико, так в школе необходимы специальные дополнительные занятия,

систематизирующие и углубляющие представления младших школьников о

нравственном поведении

.

Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить

жестокость

и

насилие,

проблема

нравственного

воспитания

становится

все

более

актуальной.

Кто

как

не

учитель,

имеющий

возможность

влияния

на

воспитание ребенка должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей

деятельности. И именно поэтому целью педагога является оградить детей от

мира жестокости и грубости, познакомить их с принципами морали и этики,

формировать нравственные представления и понятия.

Основным стержнем в общей системе всестороннего развития личности

является

нравственное

воспитание.

Нравственное

воспитание

-

процесс,

направленный на формирование и развитие целостной личности ребенка, и

предполагает

становление

его

к

Родине,

обществу,

к

одноклассникам,

к

коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе.

Задача

нравственного

воспитания

состоит

в

том,

чтобы

социально

необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы

личности каждого ребенка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство.

Пути решения проблем нравственного воспитания могут осуществляться

как в процессе специального обучения, так и в свободное время могут быть

использованы этические беседы, конкурсы, тематические досуги.

Также

в

числе

важнейших

проблем

воспитания

серьёзную

тревогу

вызывают

вопросы

духовного

и

нравственного

воспитания

младших

школьников. Чему учить и как воспитывать, как научить ребёнка любить

Родину,

свою

национальную

культуру,

самобытность

и

традиции

своего

народа?

Этот

вопрос

не

раз

задавал

себе

каждый

из

нас.

В

ситуации

безнравственности во многих сферах жизни, окружающих ребёнка, - в школе,

в быту, во дворе и на улице – в том мутном потоке, что льётся на него с

экранов телевизоров, что дети видят в сетях интернета, всем, а особенно

ребёнку,

приходящему

в

этот

мир

не

в

самое

лучшее,

доброе

время,

необходимы

нравственные

опоры,

чистые

источники

Добра

и

Красоты,

которые

всегда

спасали

человечество,

и

припадать

к

этим

живительным

ключам

человек

должен

уже

с

детства.

Ведь

именно

в

детстве,

когда

формируются представления ребёнка о том, «что такое хорошо, а что такое

плохо», закладывается нравственный фундамент личности. Что делать, где

искать

ребёнку

сегодня

эти

нравственные

опоры

и

образцы?

Не

будем

разбираться в причинах и искать виноватых, подумаем лучше о том, как

противостоять этим негативным тенденциям, что можем и должны сделать

сегодня мы – школа и учитель.

В

Федеральном

государственном

образовательном

стандарте

определено, «развитие личности - смысл и цель современного образования…

Новой нормой становится жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что

требует

умения

решать

постоянно

возникающие

новые,

нестандартные

проблемы».

Таким

образом,

приоритетными

стали

идеи

развивающего

обучения, целью которого являются, прежде всего, интересы личности.

Задача

нравственного

воспитания

состоит

в

том,

чтобы

социально

необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы

личности каждого ребенка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство.

Пути решения проблем нравственного воспитания могут осуществляться

как в процессе специального обучения, так и в свободное время могут быть

использованы этические беседы, конкурсы, тематические досуги.

Для

реализации

необходима

программа

нравственного

воспитания

школьников, она очень обширна и охватывает круг различных нравственных

отношений, в которых отчетливо проявляются моральные качества. Структура

воспитательного процесса слагается из воспитывающей среды, воспитывающей

деятельности

и

осмысления

воспитанником

своей

жизни

по

отношению

к

окружающей действительности.

Основой

воспитания,

определяющей

нравственное

развитие,

является

формирование гуманистических отношений детей, не зависимо от содержания,

методов, форм воспитательной работы. Процесс воспитания, направленный на

развитие всех детей, должен быть построен так, чтобы обеспечить оптимальное

развитие каждого ребенка, исходя из индивидуальности каждого ребенка.

В воспитании любого нравственного качества применяются различные

средства воспитания. В общей системе нравственного воспитания важное место

занимает

группа

средств,

направленных

на

формирование

нравственных

суждений, оценок, понятий, на воспитание нравственных убеждений. К этой

группе относятся этические беседы, лекции, диспуты по этическим проблемам.

Многие

учителя

справедливо

утверждают,

что

профессионально

воспользоваться средствами нравственного воспитания гораздо сложнее, чем

обычный урок. Особенность проведения этических бесед, диспутов о морали

заключается в том, что она не в коем случае не должна переходить в чрезмерную

назидательность, в беседу должны содержать как можно больше обсуждений с

детьми жизненных ситуаций, имеющих нравственное содержание. Темы бесед

зависят

от

возрастных

особенностей

детей,

уровня

нравственной

подготовленности, а также учителю необходимо заранее обговаривать с детьми

наиболее интересующие их вопросы.

Знание моральных норм есть предпосылка нравственного поведения, но

одних знаний не достаточно. Критерием нравственного воспитания могут быть

только

реальные

поступки

детей,

их

побудительные

мотивы.

Желание,

готовность и способность сознательно соблюдать нормы морали могут быть

воспитаны

только

в

процессе

длительной

практики

самого

ребенка,

только

упражняясь в нравственных поступках.

Говоря

о

морали,

мы

подразумеваем

поведении

людей,

совокупность

норм, регулирующих отношение к обществу, оцениваемые с позиции добра и

зла. Огромную роль в сфере морали играют нравственные чувства. В морали

закреплены такие понятия, как "добро", "честь", "совесть", "справедливость".

Все эти понятия имеют оценочный характер.

Непосредственное

влияние

на

приобретение

нравственных

ценностей

лежит

на

учителе.

Результат

этого

процесса

зависит

от

того,

как

педагог

преподносит его ребенку. Эмоциональное состояние жизнерадостного познания

мира - это характерный признак духовной жизни детской личности.

Слово

учителя

-

своего

рода

инструмент

воздействия

на

воспитание

личности

ребенка.

Именно

через

беседы

с

педагогом,

духовное

развитие

ребенка,

самообразование,

радость

достижения

целей,

благородный

труд

о т к р ы в а ю т

ч е л о в е к у

гл а з а

н а

с а м о г о

с е б я .

С а м о п о з н а н и ю ,

самоусовершенствованию, умению остаться один на один с собственной душой,

посвящена работа педагога, его специальные беседы. Мы призываем своих

воспитанников,

быть

правдивыми

и

откровенными

с

самим

собой,

ставить

такую цель в жизни, для достижения которой надо было решить задачи, которые

соответствуют

правилам

морали,

и

никогда

не

противоречат

истинным

этическим нормам.

Нравственное воспитание является основополагающим, в зависимости от

того, что вложил педагог в душу ребенка в этом возрасте, будет зависеть, что

возведет

он

сам

в

дальнейшем,

как

будет

строить

свои

отношения

с

окружающими.

Воспитание

-

искусство,

и

оно

заключается

в

том,

чтобы

человек, которого мы воспитываем, очеловечивал мир вещей, которые входят в

его жизнь, он должен чувствовать в них человеческое - разум, мудрость, любовь

к людям. Если ребенок этого не переживет, то ему будет чужда подлинная

человеческая чуткость восприятия.

Полнота человеческого счастья заключается в развитии всех творческих

способностей и сил человека, в богатстве духовной жизни, в сознании того дела,

которому отдаешь свои силы. В нравственном воспитании важно не только

сформулировать

моральное

сознание,

нравственные

чувства,

но

и

самое

главное, - включить младшего школьника в различные виды деятельности,

где раскрываются их нравственные отношения.

Хочется, чтобы в школах царил дух уважения, искренности, доверия,

доброты, творчества и любви, чтобы в этой атмосфере росли гармонично

развитые

личности,

уважающие

окружающих,

любящие

свою

родину,

бережно относящиеся к традициям своего народа, осознающие приоритет

общечеловеческих

ценностей

жизни

и

здоровья.

Поэтому

все

учителя

начальной

школы

ведут

регулярную

работу

по

наполнению

процесса

обучения

материалом

патриотической

и

духовно-нравственной

направленности. Это подготовит ребят к вступлению во «взрослую» жизнь, с

ее нормами и требованиями, привьет им оптимистическое восприятие жизни,

сделает их коллективистами, стремящимися сделать нашу землю еще лучше.