Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

ПОСОБИЕ

Авторы:

методист Кабанова Е.В.

педагог дополнительного

образования Шибалкина Н. И.

Воронеж, 2017

Занятия

музыкой

значительно

облегчают

процесс

обучения

ребенка

в

целом. Поскольку развиваются музыкальный слух и память, значительно легче

даются иностранные языки, запоминаются и учатся наизусть тексты. Материал,

который учитель объясняет на уроке, воспринимается быстрее и полноценнее,

потому что на музыкальных занятиях ребенок привыкает много слушать и

анализировать услышанное.

Методическое

пособие

«Музыкальная

грамота

для

начинающих»

адресовано для педагогов дополнительного образования по музыке и вокалу,

работающими с детьми младшего школьного возраста.

2

Музыкальная грамота для начинающих

Основы нотной грамоты

Что входит в понятие нотной грамоты? Это все то, что относится, так или

иначе, к записи и чтению нот; это такой своеобразный язык, который понятен

всем музыкантам Европы и Америки. Как известно, каждый музыкальный звук

определяется 4-мя физическими свойствами: высотой, продолжительностью,

громкостью и тембром (окраской). И с помощью нотной записи музыкант

получает информацию обо всех этих четырех свойствах того звука, который он

собирается

спеть

или

сыграть

на

музыкальном

инструменте.

Я

предлагаю

разобраться

с

тем,

как

отображается

в

нотной

записи

каждое

из

свойств

музыкального звука.

Звуковысотность

Весь ряд музыкальных звуков выстроен в единую систему – звукоряд, то

есть такой ряд, в котором все звуки следуют друг за другом по порядку, от

самых низких до самых высоких звуков, или наоборот. Звукоряд разделяется на

октавы – отрезки музыкального звукоряда, каждый из которых содержит набор

одинаковых по названию нот – до, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Звукоряд, октавы. Для записи и чтения нот используют нотный стан – это

строка для записи нот в виде пяти параллельных линий (правильнее сказать –

3

линеек). Любые ноты звукоряда записываются на нотном стане: на линейках,

под линейками или над ними (ну и, естественно, между линейками с равным

успехом). Линейки принято нумеровать снизу верх: нотоносец.

Сами ноты обозначаются головками овальной формы. Если для записи

ноты не хватает основных пяти линеек, то для них вводятся специальные

дополнительные линейки. Чем выше нота Сами ноты обозначаются головками

овальной формы. Если для записи ноты не хватает основных пяти линеек, то

для них вводятся специальные дополнительные линейки.

Чем выше нота звучит, тем выше она располагается и на линейках: низкие

и высокие ноты

Представление

о

точной

высоте

звука

дают

музыкальные

ключи,

из

которых наиболее всем известны два – скрипичный и басовый. Нотная грамота

для начинающих базируется на изучении скрипичного ключа в первой октаве.

Они записываются так:

4

Длительности нот

Продолжительность

каждой

ноты

относится

к

области

музыкального

времени, которое представляет собой непрерывное движение с одной и той же

скоростью равных долей, сравнимых с мерным биением пульса. Обычно одна

такая доля ассоциируется с четвертной по длительности нотой. Посмотрите на

рисунок, вы увидите графическое изображение разных по длительности нот и

их названия:

Конечно, в музыке используются и более мелкие длительности. И вы уже

поняли,

что

каждая

новая,

более

мелкая

длительность,

получается

в

ходе

деления целой ноты на число 2 в n-ой степени: 2, 4, 8, 16, 32 и т.д. Так, целую

5

ноту мы можем разделить не только на 4 четвертных, но с равным успехом и на

8 восьмых или 16 шестнадцатых нот.

Музыкальное

время

очень

хорошо

организовано,

и

в

его

организации

помимо долей участвуют более крупные единицы – такты, то есть отрезки,

которые содержат точно заданное число долей. Такты выделяются визуально

путём разделения одного от другого вертикальной тактовой чертой. Количество

долей в тактах, и длительность каждой из них отражается в нотах с помощью

числового размера. И размеры, и длительности, и доли тесно связаны с такой

областью

в

музыке,

как

ритм.

Нотная

грамота

для

начинающих

обычно

оперирует наиболее простыми размерами, например, 2/4, 3/4 и т.п. Посмотрите,

как в них может быть организован музыкальный ритм.

Громкость

На то, как сыграть тот или иной мотив – громко или тихо, также указано в

нотах. Тут всё просто. Вот, какие значки вы будете встречать: громкость звуков.

Тембр звуков – это область, которая нотной грамотой для начинающих

почти совсем не затрагивается. Однако, как правило, в нотах есть разные

указания по этому поводу. Самое простое – название инструмента или голоса,

для

которого

предназначено

данное

сочинение.

Самое

сложное

связано

с

техникой игры (например, включение и выключение педалей на рояле) или с

приёмами извлечения звука (например, флажолеты на скрипке).

Музыкально-дидактические игры

6

«Громко – тихо запоём»

Игра на динамические оттенки

Оборудование: любая игрушка.

Ход: Дети выбирают водящего и исполняемую песню. Водящий выходит,

все

договариваются,

куда

спрятать

игрушку.

Водящий

должен

найти

её,

руководствуясь громкостью звучания известной песни.

«Учитесь танцевать»

Игра на развитие чувства ритма, воспитание музыкально-ритмической

памяти

Оборудование: большая и маленькая матрёшки (куклы).

Ход: У

педагога

большая

матрёшка

или

кукла,

у

детей

–

маленькие.

«Большая матрёшка учит танцевать маленьких» - говорит педагог и отстукивает

несложный ритмический рисунок. Все дети одновременно повторяют.

«Определи инструмент»

Игра на знакомство с шумными музыкальными инструментами, приобретение

навыков игры на них и развитие чувства ритма

Оборудование: музыкальные

инструменты

(по

два)

–

бубен,

ложки,

барабан, металлофон, трещотка, треугольник и т.д.

Ход: Двое детей сидят спиной друг к другу. Перед ними на столе лежат

одинаковые

музыкальные

инструменты.

Один

из

играющих

исполняет

на

любом инструменте ритмический рисунок, другой повторяет его на том же

инструменте. Если правильно – все хлопают.

«Наше путешествие»

Игра на закрепление навыка игры на музыкальных инструментах и развитие

творческого воображения

Оборудование: музыкальные инструменты.

Ход: Педагог предлагает придумать детям рассказ о своём путешествии,

которое

можно

изобразить

на

инструментах. «Послушайте,

сначала

я

вам

расскажу

и

изображу.

Какая-то

девочка

вышла

на

улицу,

спустилась

по

7

ступенькам (игра на металлофоне сверху вниз поступенно). Увидела свою

подружку, которая очень хорошо прыгала через скакалки (ритмичные удары в

барабан). Девочке тоже захотелось попрыгать, и она побежала домой за

скакалками через ступеньки (игра на металлофоне через ноту по трезвучию).

«Подумай и отгадай»

Игра на определение высокого, среднего и низкого регистров

Оборудование: карточки с изображением птички, лисы и медведя.

Ход: Детям раздают по карточке. Звучит «Птичка» В.Тиличеевой, русская

народная

песня

«Уж

как

шла

лиса»,

«Медведь»

Ребрикова.

Учащиеся

поднимают соответствующую карточку.

«Прогулка»

Игра на развитие воображения и чувства ритма

Оборудование: деревянные ложки, молоточки, металлофон.

Ход:

Педагог

предлагает

детям

пойти

на

необычную

прогулку

–

с

музыкальными инструментами.

«Вот все вместе спускаются по лестнице (педагог медленно ударяет в

любой музыкальный инструмент, дети повторяют тот же ритм). А теперь мы

вышли на улицу, светит солнышко, все обрадовались и побежали (частые удары

передают бег). Но вдруг пошёл дождь. Сначала это были маленькие редкие

капли,

а

потом

начался

сильный

ливень

(медленно,

затем

ускорение

ритмических ударов). Испугались дети дождя и побежали (быстро и ритмично).

«В доме моём…»

Игра на развитие внимания, снятие эмоционального напряжения,

раскрепощение

Ход: Педагог произносит слова, а учащиеся внимательно слушают. Затем

делают то, что произнёс педагог:

В доме моём тишина,

В доме моём я одна,

Только где-то… стукунчики стучат

(стучат по партам).

8

Квакунчики квакают,

Молчунчики молчат и т.д.

«Где мои дети?»

Игра на внимание, развитие музыкальной памяти, чистоты интонирования

Оборудование: большие карточки (утка, гусь, курица), маленькие (утята,

гусята, цыплята).

Ход: Большие карточки находятся у педагога, маленькие – у учащихся.

Педагог предлагает поиграть и начинает рассказ: «В одном дворе жили

курица с цыплятами, гусь с гусятами и утка с утятами. Однажды пошёл

сильный дождь, и все спрятались. Мамы-птицы потеряли своих детей. Первой

стала звать своих детей утка (показ карточки) и петь песенку – «Где мои

ребята, милые утята? Кря-кря». Дети, у которых на карточках нарисованы

утята, поднимают их и поют – «Кря-кря, мы здесь».

И дальше игра продолжается с гусятами, цыплятами.

«Давай знакомиться»

Игра на развитие внимания, координации движений, ритмичности,

формирование ясного представления о сильной доле такта

Оборудование: стулья, мяч.

Ход: Игра осуществляется с музыкальным сопровождением. Дети сидят на

стульях, расставленных полукругом.

На первые шесть тактов музыки учащиеся поочередно называют свои

имена. На следующие два такта педагог произносит: «Верно говорят». На

следующие шесть тактов называют свои имена другие дети. И снова педагог

замечает: «Чётко говорят».

Учащиеся встают в круг. Педагог стоит в центре круга с мячом в руках. На

сильную долю такта педагог бросает ребёнку мяч и говорит первый слог его

имени. На слабую долю такта ребенок ловит мяч и говорит второй слог своего

имени (Ма-ша, Све-та).

«Дядя Стёпа»

9

Игра на координацию движений, ритмическое развитие (соотношение длинных

и коротких звуков, изучение длительности нот)

Ход: Учащиеся хором произносят стихотворение, один ребенок в это время

проходит определенное расстояние большими шагами. Необходимо следить,

чтобы один шаг был сделан на одно слово.

Дядя Стёпа длинноногий

По дороге зашагал.

Далее другой ребенок на продолжение стихотворения маленькими шагами

преодолевает то же расстояние. На каждое слово приходятся два его шага.

Мальчик-с-Пальчик по дороге

Вслед за Дядей побежал.

На следующие слова дети возвращаются на исходное место.

Дядя Стёпа оглянулся,

Но ни слова не сказал.

Мальчик-с-Пальчик усмехнулся:

Дядю Стёпу он догнал.

Музыкальные сказки

Сказка о двух братьях

10

В некотором царстве, в музыкальном государстве жили-были два брата.

Братья друг друга очень любили, но были он непохожими друг на друга. Один

был со светлыми волосами, любил утро и день, а звали его – МАЖОР. Когда он

выходил на прогулку, рядом с ним всегда светило солнце. Пел Мажор звонкие,

светлые, яркие песни.

А второй брат был с тёмными волосами, любил он вечер и ночь, на

прогулку ходил, когда на небе появлялись звёзды и луна. Его звали Минор. Он пел

очень красивые, ласковые песни, под которые хотелось подумать, помечтать.

Братья часто ходили в гости к Скрипичному ключу, который говорил

средним и высоким голосами, и к Басовому, который говорил низким голосом.

Но история Скрипичного и Басового ключа – уже совсем другая сказка.

Сказка о шумовых и музыкальных звуках

Однажды

два

брата,

Мажор

и

Минор,

пошли

гулять

и

увидели

неизвестную им ранее пещеру. Зашли браться туда и вдруг услышали Голос:

Все на свете дети знают:

Звуки разные бывают.

Журавля прощальный клёкот,

Самолёта гулкий рокот,

Гул машины во дворе,

Лай собаки в конуре,

Шум колёс и стук станка,

Тихий шелест ветерка.

Это звуки шумовые,

Только есть еще другие:

Ни шуршания, ни стука –

Музыкальные есть звуки.

Потом Голос сказал:

- А сейчас я буду загадывать вам загадки.

Зазвучала красивая, светлая песня, в которой Мажор сразу узнал себя.

11

- Какие это были звуки? – спросил Голос.

- Музыкальные! – хором ответили Мажор и Минор.

Раздался стук, топот.

- Какие звуки вы услышали сейчас? – спросил Голос.

- Эти звуки не наши, не мажорные и не минорные – они вообще не

музыкальные. Они шумовые. – ответили братья.

- Молодцы! – произнес Голос. – Вы очень хорошо справились с заданием и

можете идти гулять дальше.

Письменные задания

12

1. Записать предложенные звуки и научиться показывать их на клавиатуре.

Например, «си» первой октавы, «ми» второй и т.д.

2. Разделить нотную строку на 4 такта, написать в каждом такте по 4

четвертные ноты, определить размер и поставить его при ключе.

3. Написать на нотоносце: целую ноту «ля», восьмую «ре», четвертную

«ми», половинную «соль».

4. Написать на нотоносце: целую паузу, 2 четвертные паузы, половинную

паузу, 2 восьмые паузы.

5. Записать гамму от звука «фа» вверх четвертными длительностями, гамму

от звука «соль» - восьмыми.

6. Расставить тактовые черточки в размерах две, три четверти.

7. Проговорить, простучать «ручными знаками» предложенные имена:

Гри-ша (две четвертные);

Ма-ри-на (восьмая, четвертная, восьмая).

8. Написать на нотном стане четвертную ноту: фа-диез первой октавы, до-

диез второй, си-бемоль малой, ми-бемоль второй и т.д.

9. Переписать

заданную

мелодию,

определить

тональность,

подписать

ступени.

10.

Построить заданные интервалы в тональности или от звука.

Викторины

I. Викторина для детей младшего школьного возраста «Угадай песню

по описанию»

1. Песня о ежедневных занятиях детей в течение 10-11 лет.

13

(«Чему учат в школе»)

2. Песня об одинокой красавице.

(«Во поле березка стояла»)

3. Песня о кусочке земли, на котором растут бананы и кокосы, и очень

весело проводится время.

(«Чунга-Чанга»)

4. Песня о трагической смерти маленького насекомого.

(«В траве сидел кузнечик»)

5. Песня о средстве, с помощью которого можно преодолеть все трудности.

(«Если друга встретил друг»)

6. Песня о людях, чей дом — лес, а жизнь - дорога.

(«Песенка друзей»)

7. Песенка о плохой погоде в день рождения.

(«Песня крокодила Гены»)

II. Музыкальная викторина

В

викторине

участвуют

две

команды,

которым

заранее

предлагается

продумать свое название, выбрать девиз и капитана.

Звучит

музыка

(возможно,

заставка

к

программе

«Угадай

мелодию»).

Ведущий приглашает команды на сцену, представляет членов жюри.

Конкурс 1. «Угадай мелодию»

Ведущий: Сейчас прозвучат мелодии из песен. Ваша задача — узнать

песню, подхватить ее и пропеть один куплет.

1. «Вместе весело шагать» (муз. В. Шаинского);

2. «Не дразните собак» (муз. Е. Птичкина);

3. «Золотая свадьба» (муз. Р. Паулса);

4. «Крылатые качели» (муз. Е. Крылатова).

Конкурс 2. «Найди «лишнее» слово»

Ведущий: На доске записаны слова, найдите лишнее.

14

1. Скрипка, труба, гитара, балалайка. (Труба)

2.

Смычок,

струны,

дирижерская

палочка,

клавиши.

(Струны,

так

как

остальные предметы сделаны из дерева)

Конкурс 3. «Загадки»

Ведущий: Я буду загадывать загадки, а вы должны отгадать. Кто это

сделает быстрее, тот выиграет.

У какого инструмента

Есть и струны, и педаль?

Что же это? Несомненно,

Это звонкий наш... (Рояль)

Он по виду брат баяна,

Где веселье, там и он.

Я подсказывать не стану,

Всем знаком... (Аккордеон)

Громче флейты,

Громче скрипок,

Громче труб наш великан:

Он ритмичен, он отличен –

Наш веселый... (Барабан)

Приложил к губам я трубку,

Полилась по лесу трель,

Инструмент тот очень хрупкий,

Называется... (Свирель)

Конкурс 4. «Три кита»

15

Ведущий: Вы знаете, что вся музыка строится на трех китах: песне, танце,

марше. Вопрос команде: какой «кит» в этой музыке? Если знаете, скажите, что

это за музыкальное произведение и кто его автор.

1. Е. Дога. «Вальс» из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».

2. В. Моцарт. «Колыбельная».

3. М. Глинка. «Полька».

4. П. Чайковский. «Марш деревянных солдатиков».

Конкурс 5. «На лучшего знатока нот»

Ведущий: Выберите по одному представителю от команды. Его задача -

прочитать то, что написано на плакате.

Пока ребята готовятся, проходит следующий конкурс (см. музыкальные

ребусы)

Конкурс 6. «Музыкальные слова»

Ведущий: Для участия в этом конкурсе вам достаточно знать названия нот,

составляющих всем известную гамму: до, ре, ми, фа, соль, ля, си. Но, как ни

странно, вам понадобится знакомство с животным и растительным миром.

1. Назовите животное, в названии которого есть нота «ре».

(Черепаха)

2. Назовите растение, в названии которого есть нота «соль» и еще одна

нота.

(Фасоль)

3. Назовите птицу и цветок, в названиях которых есть нота «си».

(Синица, сирень)

4. Назовите птицу и растение, в названиях которых есть нота «до».

(Удод, подорожник)

16

Конкурс 7. «Мульти-пульти»

Ведущий:

Сейчас

вы

услышите

отрывки

из

песен,

которые

звучали

в

мультфильмах. Угадайте, как они называются и из каких они мультфильмов.

1. «Песенка про кузнечика» из мультфильма «Приключения Незнайки».

2. «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот».

3. «Песенка друзей» из мультфильма «Бременские музыканты».

4. «Прекрасное далеко» из кинофильма «Гостья из будущего».

Конкурс 8. «Аукцион песен»

Кто

больше

споет

песен,

где

упоминается

какой-либо

музыкальный

инструмент?

Ведущий: Пока жюри подводит итоги нашей викторины, давайте споем

вашу любимую песню.

Дети

исполняют

песню.

Жюри

подводит

итоги,

объявляет

результаты

конкурсов, награждает победителей

Ребусы

№1

17

№2

Содержание

Основы нотной грамоты.

18

Музыкально-дидактические игры.

Музыкальные сказки.

Письменные задания.

Викторины.

Ребусы.

19