Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей

«Детская школа искусств» ст. Новопокровская муниципального образования

Новопокровский район.

Утверждаю:

Директор МБУ ДО ДШИ

_________А. А. Середа.

Принята на педсовете

Протокол № _1____

От «__28_» августа 2017 г.

Рабочая учебная программа

класс ансамбля.

Скрипка.

Срок обучения 8 лет.

Составил: преподаватель по классу скрипка

Шакуева Татьяна Александровна.

2017 год.

Пояснительная записка.

Данная

образовательная

программа

составлена

для

организации

занятий

с

ансамблем скрипачей учащихся на струнном отделении в детской школе искусств

по предмету «Коллективное музицирование. Класс ансамбля».

Программа

предоставляет

возможность

педагогам

выбрать

любой

вариант

организации ансамблей: предлагаемый – в классе одного педагога по инструменту,

или

традиционный

– общий ансамбль из учащихся, обучающихся у разных

педагогов, или применение обоих вариантов.

Необходимость в создании разнообразных программ для детских музыкальных и

школ и школ искусств продиктована, прежде всего, современными объективными

условиями

существования

образовательных

учреждений

дополнительного

образования

детей,

реализующих

программы

художественно-эстетической

направленности. Последнее время возникают серьезные проблемы приема детей в

школу, неоднородности контингента учеников по способностям.

В представленной программе разработан вариант работы с ансамблем скрипачей в

классе одного преподавателя.

Особое

внимание

в

программе

акцентируется

на

следующих

методических

и

организационных принципах:



Взаимосвязь предметов «Инструмент» и «Класс ансамбля».



Преемственность их репертуара и методов работы во всех возрастных

группах.



Участие в ансамбле всех учеников класса разного возраста и разных

индивидуальных способностей.



Занятия в ансамбле с первого года обучения.



Применение развивающих методов обучения музицирования.



Гибкость в подборе репертуара и методах работы.



Реализацию творческих возможностей учеников.

Приобщение

учащихся

музыкальных

школ

к

исполнительскому

искусству

в

составе

скрипичного

ансамбля

является

необходимым

условием

воспитания

музыкальной

культуры

и

профессионального

становления

музыканта-

исполнителя.

Юный скрипач, овладевая навыками скрипичного ансамбля, приобретает не только

исполнительские, сугубо профессиональные умения, но и развивает драгоценные

нравственные

качества,

совершенствуя

характер,

создаёт

необходимые

предпосылки для повышения уровня исполнительской культуры.

Дружеское

общение

с

партнёрами,

обмен

мнениями,

коллективный

труд

мобилизуют творческую волю, готовность к восприятию и действию, обогащают

Фантазию юных скрипачей, подсказывая оригинальные исполнительские решения,

которые могли быть и не найдены самим. Таким образом, воспитание и обучение

здесь сливаются воедино.

Маленькие

музыкальные

школы

не

имеют

возможности

создавать

оркестры,

поэтому скрипачи продолжают заниматься в классе ансамбля до окончания школы.

Это дает возможность проследить за развитием ученика в коллективе так же

серьезно, как и в классе по специальности.

Перед каждым педагогом в свое время встают вопросы: как заинтересовать

ребенка музыкой, скрипкой, как добиться, чтобы он занимался дома, как создать

свой класс?

Чем

раньше

происходит

встреча

ребенка

с

коллективным

творчеством,

тем

большую радость приносят ему занятия музыкой. Раннее погружение ребенка в

мир шедевров музыкальной классики, когда сам он только начинает овладевать

инструментом,

невольно

заставляет

его

услышать

некий

идеал

звучания,

к

которому нужно стремиться. Чем выше качество звучания коллектива, в котором

оказывается

ребенок,

тем

быстрее

будет

идти

его

развитие

в

звуковом

и

техническом отношении. Даже самые слабые ребята преображаются в коллективе

и начинают успешно заниматься по специальности.

Цель занятий в классе ансамбля – возможность влиять на развитие интеллекта

ребенка, раскрытие его способности дружить, общаться, сопереживать.

Главная задача преподавателя – заинтересовать детей занятиями на скрипке.

Занятия в классе ансамбля отвечают современным задачам детских музыкальных

школ и школ искусств:



Практическое применение и закрепление навыков и знаний, полученных в

классе по специальности.



Обучение навыкам коллективного музицирования для дальнейшей

музыкальной деятельности после окончания школы.



Подготовка одаренных детей к участию в профессиональных ансамблях и

оркестрах.



Развитие музыкального вкуса и чувства прекрасного в детях.



Воспитание коллективной творческой и исполнительской дисциплины.



В классе ансамбля учащиеся знакомятся с лучшими образцами классической и

современной

музыки,

расширяют

свой

музыкальный

кругозор,

приобретают

навыки совместного исполнения, необходимые им в последствии для участия в

любительских музыкальных коллективах.

В классе ансамбля формируются следующие умения и навыки:

-

умение

слышать

музыку,

исполняемую

ансамблем

в

целом

и

отдельными

группами, слышать звучание темы, подголосков, сопровождения;

-

умение

исполнять

свою

партию

грамотно,

следуя

замыслу

композитора

и

руководителя ансамбля;

- умение рассказать об исполняемом произведении;

- умение аккомпанировать солистам;

- умение применять и совершенствовать исполнительские навыки и теоретические

знания, полученные на уроках по инструменту и других предметах;

-

навыки

чтения

с

листа,

элементы

импровизации,

самостоятельного

разбора

новых произведений.

Занятия в классе ансамбля должны способствовать развитию у учащихся

ритмического, мелодического и гармонического слуха, музыкальной памяти,

развитию творческих навыков и, главное, прививать интерес и любовь к музыке и

своему

инструменту,

а

также

способствовать

формированию

о снов

самостоятельной музыкальной деятельности.

Актуальность данной программы состоит в том, что она дает возможность

организовать ансамбль из учеников одного класса с первых лет обучения игре на

инструменте, учитывая разный возраст учащихся и их способности. На уроках

можно с успехом заниматься развитием слуха, ритма, памяти, чтением с листа.

Вместе ученики легче усваивают длительности, успешно закрепляют понятия

распределения смычка, учатся овладевать средствами выразительности в музыке и

т.д.

На

уроках

ансамбля

у

детей

появляются

общая

интересная

работа

над

произведением и перспектива концертных выступлений.

Новизна программы состоит в том, что она позволяет ученикам разного возраста

и разных способностей участвовать в концертах класса и ДШИ, так как не все

ребята могут выступать на большой сцене соло в первый или второй год обучения,

а детский ансамбль хорошо смотрится, легко слушается и всегда вызывает

симпатии публики, что особенно важно для начинающих.

Приступая к занятиям в классе ансамбля с учениками шести-, семи лет нужно

хорошо представлять себе их возрастные особенности. Главное – помнить, что

детям должно быть интересно и легко.

Рекомендуемый объём часов: 2,5 часа в неделю. Занятия проводятся по группам с

разных

смен.

Помимо

этого

проводятся

сводные

репетиции,

где

собираются

группы

ансамбля

класса

в

один

разновозрастный

ансамбль

и

исполняют

программу, в которой партии доступны всем участникам.

Класс ансамбля – неотъемлемое звено в процессе формирования музыкально-

эстетических

представлений

у

учащихся,

важнейшая

форма

занятий,

способствующая

повышению

качества

их

профессиональной

подготовки

для

поступления в музыкальные училища.

Коллективный характер работы при разучивании и исполнении произведений,

общность целей и задач, формирование сознательного отношения к делу и чувство

ответственности

перед

исполнительским

коллективом,

делают

класс

ансамбля

наиболее эффективной формой учебно- воспитательного процесса.

Особое

внимание

в

работе

класса

ансамбля

следует

уделить

реализации

принципов последовательности и постепенности, принципа технической и

художественной доступности учебного материала с учетом возрастного фактора и

степени продвинутости учащихся.

Занятия

учеников

ансамблем

в

классе

преподавателя

по

инструменту

имеют

следующие преимущества.

Во-первых,

занятия

в

ансамбле

являются

продолжением

работы

в

основном

классе и помогают решать с учеником одни и те же задачи учебного процесса,

поднимая исполнительский уровень по обоим предметам.

Во-вторых,

проблема

контроля

за

посещаемостью

класса

ансамбля,

качества

выучивания

партий

сводится

к

минимуму

из-за

регулярного

общения

преподавателя с учениками.

В-третьих,

систематическая

работа

педагога

с

учениками

своего

класса

в

ансамбле с первых лет обучения и до выпускного класса позволяет создать в

школе

сплоченный

музыкальный

коллектив

со

своими

исполнительскими

традициями.

В-четвертых, такой детский музыкальный коллектив более мобилен в концертной

и

творческой

деятельности

класса

и

школы,

так

как

имеет

в

репертуаре

произведения

разной

степени

сложности

и

разнообразные

по

содержанию.

Ученики класса в любое время могут объединяться для выступлений в разные

группы, начиная с дуэтов, где старший, более опытный ученик, всегда поддержит

на концерте младшего.

Игра в ансамбле является самой увлекательной формой коллективного творчества,

приносящей удовлетворение и радость детям.

«С самого первого занятия ученик вовлекается в активное музицирование.

Совместно с учителем он играет простые, но уже имеющие художественное

значение пьесы.

Дети сразу ощущают радость непосредственного восприятия, хотя и крупицы,

но искусства» Г. Г.Нейгауз.

В данной программе предлагается модель организации ансамбля скрипачей из

учеников

одного

класса,

требующая

от

педагога

определенной

гибкости

в

формировании

групп

и

подборе

репертуара,

но

дающая

возможность

всем

ученикам

класса

независимо

от

их

способностей

участвовать

со

своим

инструментом

в

музыкальном

коллективе

и

концертной

жизни

школы.

Что,

несомненно, способствует воспитанию устойчивого интереса к обучению.

Данная

рабочая

программа

опирается

на

образовательные

программы

по

струнным инструментам и струнному ансамблю разных лет издания,

рекомендованных

Министерством

Культуры

РФ,

методическим

комитетом

по

учебным

заведениям

искусств

и

культуры

для

детских

музыкальных

школ,

музыкальных отделений школ искусств, а также вносит изменения и дополнения,

направленные на более эффективную организацию учебного процесса.

Формы контроля успеваемости.

В

течение

учебного

года

все

учащиеся

класса

должны

выступить

в

составе

ансамбля публично не менее 2-х раз.

Контрольные уроки по проверке навыков и умений игры в ансамбле проводятся

со 2-го класса в конце учебного года в соответствии с действующими учебными

планами.

В

первом

полугодии

контрольный

урок,

а

во

втором

–

зачет.

Руководитель ансамбля выставляет оценки учащимся, учитывая их достижения в

навыках

коллективной

игры,

подготовку

домашних

заданий,

соблюдение

дисциплины и содержание в порядке своих партий.

На контрольное прослушивание выносятся 2 произведения любой формы. Для

ритмической поддержки и целостного звучания коллектива допускается игра с

руководителем ансамбля.

Качественно

подготовленную

программу

ансамбль

может

показывать

на

публичных , просветительских концертах школы, музыкальных фестивалях.

Программные требования

Класс состоит из учеников разного возраста и разных способностей.

Ученики, как правило, распределяются в ансамбле на три возрастные группы:

младшая, средняя и старшая. Количество и состав групп зависит от ежегодно

меняющегося контингента учеников в классе.

Такая модель организации ансамбля класса возможна для каждого преподавателя

отдела, как возможно и объединение в школьных концертах ансамблей нескольких

педагогов с одним общим репертуаром.

В работе над произведением основное внимание педагога должно быть направлено

на работу над чистой интонацией, выработку единого чувства ритма и ровного

пульса, на выполнение единых штрихов, динамических оттенков, на соблюдение

единой аппликатуры, синхронности при взятии звука и равновесия в звучании

голосов.

Но,

овладевая

технической

грамотой,

следует

подчинять

ее

задачам

выразительности

исполнения,

образному

содержанию

музыки.

Учащихся

необходимо познакомить с автором произведения, особенностями содержанием,

стилевыми

выразительных

особенностями,

средств,

формой

и

музыкальным

некоторыми формообразующими средствами.

Работа с младшей группой ансамбля класса имеет свою специфику.

Она связана со сложностью освоения скрипки и музыкальной грамоты, а также

особенностями психики начинающих учеников и неоднородностью по возрасту и

способностям.

Самая

доступная

форма

участия

в

ансамбле

начинающих

скрипачей

–

это

исполнение метроритмического рисунка стихов к детским пьесам- песенкам на

открытых струнах пиццикато (щипком) или смычком. Первые ритмические партии

ансамбля могут быть записаны крупными нотами.

В унисон на открытых струнах начинающим ученикам несложно играть такие

пьесы, как «Петушок», «Козочка», «Пастушок», «Как пошли наши подружки»,

«Веселые гуси» и другие из сборников В.Якубовской, Н.Соколовой, О.Щукиной.

Мелодии

пьес

с

выразительным

аккомпанементом

фортепиано

исполняют

преподаватель или старшие ученики.

На открытых струнах можно работать с ансамблем творчески и интересно, давая

ученикам

возможность

выразить

себя.

Например,

можно

осваивать

понятие

фразировки,

звуковой

краски,

характера

музыки,

исполняя

каждую

фразу

по

очереди разными динамическими оттенками и штрихами в виде диалога. Также

можно помочь ученикам сочинить на открытых струнах свою музыку на любые

стихи, транспонировать или импровизировать на уроке, играя разные ритмические

варианты

к

пьесам,

помочь

подобрать

второй

голос

к

пьесам

из

репертуара

старших

учеников

(М.Кочурбина

«Мишка

с

куклой»,

И.Дунаевский

«Колыбельная», Н.Бакланова «Марш», Р.Паулс «Колыбельная сверчка» и другие).

При освоении пьес на грифе левой рукой можно исполнять ансамблем в унисон

легкие мелодии пьес из любых известных скрипичных сборников.

Например, из сборника «Вверх по ступенькам» В.Якубовской – «Колыбельную»,

«Сороку», «Часы», «Скок, поскок», «Пастушью песенку».

Все задания сначала прорабатываются на уроках по инструменту и исполняются

наизусть.

В средней группе, как правило, участвуют ученики 3, 4 классов, но могут быть и

технически подвинутые ученики 2 класса, а также более слабые из старших

классов. Репертуар подбирается разной сложности. В начале года повторяется

легкий репертуар младшей группы. Он служит своего рода упражнением для

выработки

свободы

ансамблевого

исполнения,

а

также

материалом

для

совместных

выступлений

с

младшими

учениками.

На

этом

легком

материале

можно продолжить выполнение творческих заданий, начатых с этими учащимися

на уроках по инструменту и класса ансамбля в младшей группе в прошлые годы.

Это,

прежде

всего,

такие

творческие

задания,

как

транспонирование

в

более

сложные тональности с использованием разных позиций левой руки, ритмические

и мелодические импровизации, сочинение простого второго голоса.

Также полезно продолжить подбор по слуху мотивов, ритмов, заданных педагогом

или другими учениками, заниматься чтением с листа и другими развивающими

заданиями.

В

начале

урока

полезно

играть

доступный

для

всех

учеников

технический

материал, пройденный по классу скрипки, например гаммы.

Новый материал разучивается на уроках по классу ансамбля и по инструменту.

При распределении партий учитывается сложность голосов в каждой пьесе.

В старшей группе занимаются учащиеся 5-8 классов, могут участвовать более

сильные ученики 4 класса.

В старшей группе ученики, имея опыт игры в ансамбле с раннего возраста, могут

исполнять репертуар разной сложности. Как правило, в этой группе учащиеся

более подвинуты технически и исполняют пьесы на несколько голосов. Например:

«Аве

Мария»

Д.Каччини,

Вальсы

Ф.Шуберта,

«Шире

круг»

А.Экимяна,

«Зимушка-зима»

М.Матвеева,

«Карнавал»

С.Щекалева,

«Вальс»

Е.Дога,

«Я

встретил вас» старинный русский романс и др. Учащиеся старшей группы владеют

партиями всех групп ансамбля класса и объединяются на репетициях и концертах

для исполнения определенного репертуара в общий ансамбль класса.

Примерные варианты программ, рекомендуемых для

контрольного прослушивания

Второй класс

1.Е. Риттер «Колыбельная»

2. М. Красев «Падают листья»

3.О.Щукина «Словацкая полька»

4. И. Лёв «Вальс»

Третий класс

1. Гайдн И. Анданте

2.Дунаевский И. Колыбельная

3. Греч.н.п. «Колечко»

4. Л. Бетховен «Деревенский танец»

Четвертый класс

1.Медведовский Е. «Гамма-джаз»

2. Ж. Рамо «Менуэт»

2.Металлиди Ж. «Моя лошадка»

Рамо Ж.Ф. Ригодон

Пятый класс

1.Градески Э. Регтайм «Мороженое»

2.Кемферт Б. «Путники в ночи»

3.Старинный русский романс «Я встретил вас...»

4. А. Чугунова «Танец» на темы: «Танец» Дженкинсона, «В траве сидел кузнечик»

В. Шаинского и детской песенки «Чижик-Пыжик».

Шестой класс

1.Матвеев М. «Зимушка-зима»

Экимян А. «Шире круг»

2.Дога Е. Вальс из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь»

Шуберт Ф. Вальс Ре мажор

Седьмой и восьмой класс

1.Фибих З. Поэма

Щекалев С. «Карнавал»

2.Ромберг Э. «Тихо, как при заходе солнца»

Шуберт Ф. Вальс Соль мажор

Требования к уровню подготовки выпускников,

обучающихся по данной программе.



Научиться слушать музыку, исполняемую ансамблем в целом, и отдельные

голоса

партий

произведения,

ориентироваться

в

звучании

темы,

сопровождения, подголосков.



Исполнять

свою

партию

в

соответствии

с

художественной

трактовкой

произведения в целом.



Творчески

применять

в

совместном

исполнении

музыкальные

и

исполнительские навыки, полученные в классе по специальности.



Применять навыки чтения нот с листа.



Быть активными участниками публичных выступлений.



Накопить репертуар для концертных мероприятий.



Любить и понимать музыку, развивать музыкальный вкус.