МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

«ПАРУС»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА Г.УФА РЕСПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН

Лепка из соленого теста как эффективное средство

для творческого развития ребенка.

Педагог ДО

Абдрахманова А.А.

Лепка из соленого теста как эффективное средство для творческого

развития ребенка.

Формирование предпосылок к художественной деятельности начинается с

первых лет жизни ребенка. Ребенок, познавая окружающий мир предметов,

учится точно и расчленено их воспринимать, действовать ими, узнает о

разнообразии их свойств и отношений – о цвете, форме, величине. Дети –

пытливые исследователи окружающего мира. Познавая красоту

окружающего мира, ребёнок испытывает положительные эмоции, на основе

которых и возникают более глубокие чувства: радости, восхищения, восторга.

Формируются образные представления, развиваются мышление,

воображение. Всё это вызывает стремление передать воспринятую красоту, у

них пробуждается и развивается созидательная активность, формируется

творчество.

У ребенка особая острота восприятия. То, что эмоционально воспринято в

детстве, запоминается на всю жизнь. Восприятие красивого формирует у

детей эстетическое чувство, уважение и бережное отношение к искусству.

Произведения искусства расширяют кругозор ребенка тем, что несут

определенную информацию. Они влияют на формирование нравственных

чувств.

Каждый вид изобразительной деятельности позволяет развивать в детях

умственную активность, творчество, художественный вкус и многие другие

качества, без которых невозможно формирование первоначальных основ

социально активной личности.

Лепка из соленого теста даёт удивительную возможность моделировать

мир и своё представление о нём в пространстве. Техника лепки богата и

разнообразна, но при этом доступна даже маленьким детям.

Тестопластика–самый осязаемый вид художественного творчества.

Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере

необходимости изменяет.

Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки),

следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а

не кисточкой, карандашом или ножницами. С этой точки зрения технику

лепки можно оценить как самую безыскусственную и наиболее доступную

для самостоятельного усвоения.

Детям особенно интересно заняться чем-нибудь новеньким. Тесто –

приятный на ощупь, экологически безвредный и не аллергенный материал.

Его можно замесить в любое подходящее время. Оно легко отмывается и не

оставляет следов. При соблюдении технологии изготовления тесто не липнет

к рукам и очень пластично.

В лепке масштаб поделок не задан форматом листа как в рисовании и

аппликации или размером кубиков как в конструировании. Он зависит

каждый раз только от замысла ребёнка, от его умелости и индивидуальных

особенностей. Ребёнок учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по

законам красоты.

С каждым годом становится все больше детей, которые отстают от своих

сверстников в своем развитии. Человеческие руки – это тот инструмент, при

помощи которого можно повлиять на общее развитие ребенка.

Дети лепят животных, людей, фрукты, овощи, игрушки. Разнообразие

тематики связано с тем, что лепка, как и другие виды изобразительной

деятельности, в первую очередь выполняет воспитательные задачи,

удовлетворяя познавательные и творческие потребности ребенка

Еще одна специфическая черта лепки — ее тесная связь с игрой. Объемность

выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Мои

воспитанники с необычайным интересом лепят персонажей сказок,

мультиков и в результате мы устраиваем мини театр.

На занятиях в моем объединении дети находят большое удовольствие в

передаче знакомых фигур из соленого теста. Задача взрослых - педагогов-

облегчить этот путь изучения нового материала, освоить основные приемы

работы с ним, вызывать у детей желание работать с соленым тестом,

пытаться передать свои впечатления, свои образы в работе по лепке из

соленого теста, передавать в этом материале предметы окружающего мира,

выражать свое отношение к этому миру. Все это открывает возможность

проявления большей самостоятельности в определении замысла и его

решения, в использовании выразительных средств.

На занятиях лепки из соленого теста методика обучения детей навыкам

тестопластики строится с учетом определенных условий: - творческая

деятельность приобретает широкое воспитательное значение. В младшем

школьном возрасте процесс обучения навыкам, умениям связан с

формированием предпосылок творчества, художественно- образного начала, с

обогащением у детей представлений об окружающем; дети успешно

овладевают способами самостоятельных действий, самостоятельно выбирают

художественные средства при передаче образа, если учебные и творческие

задания даются в определенной системе. Принципы построения рабочей

программы по лепке должны исходить из задач обучения В изобразительной

деятельности основной задачей и обучения, и воспитания является развитие

творческих способностей детей. Впечатления, получаемые детьми из

окружающей жизни, являются основным содержанием этой деятельности. В

процессе изображения у ребенка закрепляется определенное отношение к

изображаемому, уточняются и приобретаются знания об окружающем мире.

Работа по тестопластике комплексно воздействует на развитие ребёнка, кроме

общепринятого мнения о развитии мелкой моторики можно говорить о том,

что лепка из соленого теста способствует развитию творчества школьников.

Творить и созидать — это великолепные моменты нашей жизни, это радость

и свет в душе. Лепить из теста — доступное занятие и для взрослых, и для

детей. Это увлечение приносит помимо удовольствия и неоценимую пользу

для здоровья тела и души. Активизируется работа пальцев рук, мозга и идет

полное расслабление тела и души. Человек наполняется радостью, уходят

заботы, стресс, а если он работает с любовью и желанием, то может

отдохнуть и восстановить силы. Это особое состояние, божий дар, который

нужно беречь и приумножать.

Литература:

Силаева

К., Михайлова И. «Солёное тесто», М., изд. «Эксмо», 2004.

Художественное

творчество и ребенок / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1972.

Выготский

Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1986.

«Актуальные проблемы эстетического воспитания и развития детей», под.

Ред. Т.С.Комаровой, М., 2002

Комарова Т.С. Детское художественное творчество. М, 2005 г.

Николаева Е.И. Психология детского творчества. СПб: Речь, 2006