Мухтарова Язиля Абдрахимовна

МАУ ДО «ДШИ им. А.А.Алябьева», г. Тобольск

"Особенности работы с детьми, страдающими детским церебральным

параличом"

Каждая семья мечтает иметь здорового, счастливого ребенка. Пожалуй, не

найдется родителей, которые не желали бы, чтобы их дети были крепкими,

умными и красивыми, чтобы в будущем они сумели занять достойное место в

обществе.

Но,

к

сожалению,

у

некоторых

детей

сразу

после

рождения

возникают болезненные изменения мышечного тонуса и ряд других симптомов,

которые затем накладывают неизгладимый отпечаток на всю жизнь ребенка, а

впоследствии и взрослого и на жизнь его родителей. Эти явления известный

австрийский врач и психолог Сигизмунд Фрейд в конце девяностых годов

позапрошлого

столетия

объединил

под

названием

детский

церебральный

паралич. Многие считают, что примерно половина детей, страдающих ДЦП,

умственно отсталые. Однако нельзя торопиться с выводами. У каждого ребенка

есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания

учиться. Все, что нужно для того, чтобы они могли проявить свои дарования, -

это чуткое отношение родителей и умное руководство со стороны взрослых.

Благодаря Светлане Олеговне, которая обратилась в нашу школу, в моем

классе появился Потапенко Юрий. Поступил он в класс электронной музыки

(синтезатор) с большим желанием учиться, и это уже давало предпосылки к

успеху. Но когда я начинала занятия с таким ребенком, опыта работы у меня

еще не было, поэтому в моей голове возникла мысль: смогу ли я его чему-то

научить?

Для

того,

чтобы

понять

ребенка

мне

пришлось

узнать

о

его

заболевании более подробно, чтобы не обидеть чувства и возможности Юры.

Юра

обладает

особым

внутренним

миром,

он любознательный,

веселый,

позитивный. Двигательные расстройства весьма затрудняли нашу работу, так

как координация обеих рук была нарушена, скорость переключения внимания

заторможена. Одновременное

нажатие

любых

клавиш

двумя

руками

порой

вызывали

напряжение

всех

мышц

рук

и

спины. В

первую

очередь именно

родители подсказали мне, особенности Юры и то, что он испытывает при

необходимости совершить тот или иной комплекс движений, указали границы

физических возможностей и параметров движений. Только после этого стало

реально

определить

цель

учебного

года

и

выбор

средств

их

достижения.

Каждое наше занятие мы начинаем с упражнений на расслабление мышц рук и

развитие моторики с помощью пальчиковых игр. Наш урок всегда приносит нам

радость и удовольствие, ведь он всегда ответственно относится к подготовке к

нему. Нотный текст даже в большом объеме Юра запоминает очень быстро, но

исполнение происходит в самых разных аппликатурных комбинациях. Играем

мы самую различную музыку, к тому же Юра любит импровизировать на

особенно понравившиеся мелодии. Большое внимание уделяется ритмическим

упражнениям, которые необходимы для развития чувства метроритма – важной

составляющей

комплекса

музыкальных

способностей.

Восприятие

ритма

у

детей связано с двигательной реакцией. В ходе занятия мы достаточно много

поем, так как пение благотворно сказывается на развитии речи, влияет на

эмоциональный

статус,

способствует

развитию

образного

мышления,

воображения. Ко всем видам деятельности на уроке Юра относится с большим

интересом. Занятия в нашей школе – это ещё и возможность показать себя на

сцене в качестве исполнителя на музыкальном инструменте или солиста –

вокалиста.

За

небольшой

период

времени

у

Юры

есть

свои

творческие

достижения:

…

.

Выступления

вообще

помогают

детям

избавиться

от

комплексов, повышают их самооценку, делают их более коммуникабельными,

открытыми в общении, а для Юры это особенно важно.

Начинать работу с Юрой было достаточно трудно. Собирая по крупицам

малые

успехи

ребенка,

я

вместе

с

родителями

радуюсь

им,

как

большим невероятным достижениям!