Проектная деятельность на уроках биологии. Минипроекты.

Учитель биологии и географии Дельвиг З.В.

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЕКТНОЙ РАБОТЕ ПО БИОЛОГИИ и химии.

Содержание проектной работы должно включать такие разделы, как:

- введение, в котором обосновывается актуальность выбранной или рассматриваемой проблемы;

- обзор литературы, научных статей, работ, уже выполненных ранее по решению аналогичных проблем;

- место и время выполнения работы;

- краткое описание используемых методик ссылками на их авторов (если таковые необходимы для

работы или использовались в ней);

- систематизированные, обработанные результаты исследований;

- выводы, сделанные после завершения работы над проектом;

- практическое использование результатов проекта;

- социальная значимость проекта;

- приложение: фотографии, схемы, чертежи, гербарии, таблицы со статистическими данными и т.д.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТОВ ПО БИОЛОГИИ (ПРИМЕРНЫЕ):

- четкость поставленной цели и задач;

- тематическая актуальность и объем использованной литературы;

- обоснованность выбранных методик для проведения исследований;

- полнота раскрытия выбранной темы проекта;

- обоснованность выводов и их соответствие поставленным задачам;

- уровень представленных данных, полученных в ходе исследования выбранной проблемы (объекта), их

обработка (при необходимости);

- анализ полученных данных;

- наличие в работе вывода или практических рекомендаций;

- качество оформления работы (наличие таблиц, схем, графиков, фотоматериалов, зарисовок, списка

используемой литературы, гербарных материалов к проектам по ботанике и т.д.).

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫСТУПЛЕНИЯ ДОКЛАДЧИКА НА ЗАЩИТЕ ПРОЕКТА:

- обоснованность структуры доклада;

- вычленение главного;

- полнота раскрытия выбранной тематики исследования при защите;

- использование наглядно-иллюстративного материала;

- компетентность, эрудированность докладчика (выступающего) и умение его быстро ориентироваться в

своей работе при ответах на вопросы. Задаваемые комиссией (членами жюри или экспертной

комиссией);

- уровень представления доклада по проекту (умение пользоваться при изложении доклада и ответах на

вопросы материалами, полученными в ходе исследования), четкость и ясность при ответах на все

возникающие в ходе доклада вопросы по проекту, что является неотъемлемым показателем

самостоятельности выполнения работы по выбранной теме.

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ПРОЕКТА ПО БИОЛОГИИ :

При оформлении работы следует соблюдать определенный стандарт, это позволит во многом,

ограничить включение в работу лишних материалов второстепенного ранга, которые помешают

вычленить главное, основное или засоряющих работу.

Для защиты проект может быть представлен как в печатном варианте, так и в рукописном, оформленном

на белых плотных листах бумаги формата А-4. Все подписи должны быть четкими и выполненными,

желательно печатным шрифтом, а также достаточно крупными и хорошо читаемыми. Формат бумаги А

– 4, поля (сверху – 2 см, снизу – 2 см, справа – 1,5 см, слева – 3 см).

Учебные проекты могут быть выполнены с использованием различных стратегий обучения и призваны

вовлечь в процесс всех учеников независимо от стиля их обучения. Часто ученики сотрудничают со

специалистами и другими экспертами, чтобы ответить на поставленные вопросы и достичь более

глубокого понимания содержания учебной темы. Информационные технологии используются для

поддержки процесса обучения. Разнообразные методы оценивания и контроля знаний и умений

используются в ходе выполнения работы над проектами, что обеспечивает высокое качество работы

учащихся.

Представление и защита продукта проектной деятельности происходит в форме мультимедийной

презентации, которую в дальнейшем можно использовать в качестве наглядного демонстрационного

материала для уроков биологии. Этот факт является социально значимой мотивацией у школьников,

появляется элемент соревнования: чья презентация будет в копилке наглядных материалов? Данная

форма представления результатов имеет целый ряд преимуществ.

Мультимедиа-презентация означает использование в информационных целях широкого спектра средств

передачи информации – текста, изображения, звука, видео, анимации. На сегодняшний день

мультимедиа-презентации – современный и эффективный инструмент, который используется в самых

разных сферах бизнеса.

Алгоритм проекта

Проблема

Тема проекта

Основополагающий вопрос

Проблемный вопрос

Гипотезы решения проблемы

Цель исследования

Составление плана, выбор методов

Проведение исследования

Оформление результатов

Защита проекта

Используя алгоритм работы, обучающиеся учатся видеть проблемы, задавать вопросы,

выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, вести наблюдения,

экспериментировать, делать выводы и умозаключения, структурировать материал, работать с

различными источниками, доказывать и защищать свои идеи.

Минипроект на уроке биологии 6 класс. Тема: Особенности размножения

растений.Условия прорастания семян.

Проблема: Как высадить семена овощей?

Тема проекта: Посадка семян овощных культур в почву

Основополагающий вопрос: На какую глубину высаживать семена?

Проблемный вопрос : От чего зависит глубина заделки семян?

Гипотезы решения проблемы: Глубина заделки может зависеть от самих семян и от качества почвы.

Цель исследования: 1.Определить, как зависит прорастание семени от его размеров;

2.Как зависит прорастание семян от качества почвы

Составление плана исследования:

1.цель

1.Установление размеров семян у разных растений

2.Почему семена растений имеют разные размеры

2 цель

1.Какие условия в почве необходимы

прорастающим семенам

3.Какие семена можно посадить глубже,а какие

ближе к поверхности

2.В каких видах почв эти условия разные

3.В какую почву можно посадить семена глубже, а

в какую ближе к поверхности

Проведение исследования: Используя практические знания, рисунки семян в учебнике, знания по

географии об образовании почв, проводят исследование по двум целям(две группы, по вариантам

индивидуально, в парах)

Оформление результатов: Озвучивают и записывают выводы по проблемному вопросу.

Проблему и тему проекта может озвучить учитель .Часто шестиклассники еще не могут сформулировать

самостоятельно цели и составить план исследований. Польза проекта заключается в том , что ученики

формулируют вывод , проведя самостоятельное исследование, а не получают его готовым.