Тема: Готовность к школе

Учитель начальных классов

Чубко Лариса Петровна

МОУ КСОШ №7 г. Кириши

Такое

понятие

как

«дошкольный

возраст»

содержит

в

себе

идею

подготовки ребёнка к школе. Многие родители, а также воспитатели, чтобы

подготовить ребёнка

к школе, в последнее время начинают с

освоение

учебных программ, проводят обучение по программам раннего развития. Это

является существенной ошибкой, так как интеллектуальная

готовность к

школе:

обучение

счёту,

чтению,

навыкам

письма,

очень

часто

не

дают

гарантии

успеха

в

дальнейшем

обучении.

Под

понятием

«школьная

готовность» необходимо подразумевать функциональную готовность ребёнка

к школе, к его новой социальной роли, к новому статусу, готовность к новому

виду деятельности. Ребёнок готов к школьному обучению, если он достиг

определённого

уровня физического

и

психического

развития.

Такое

созревание не будет приводить ребёнка к ухудшению состояния здоровья,

стрессам, срывам, к плохой социально – психологической адаптации, не

будет влиять на успеваемость обучения.

Под «готовностью к школе» необходимо учитывать 4 аспекта

готовности:

физиологический,

эмоциональный,

интеллектуальный

и

социальный.

Физиологический

аспект (биологический)-это

тот

уровень

развития

ребёнка

при

котором

физиологические

системы

организма

приобретают

свойства, необходимые для обеспечения надежности, готовности ребенка к

дееспособности в режиме физической и умеренной умственной нагрузке. Это

совокупность морфологических и функциональных признаков организма и их

взаимосвязь.

Уровень

физического

развития

детей

считают

достоверным

показателем их здоровья. При этом ещё должны созреть и нервные центры,

которые

управляют различными видами деятельности. Если же ребенок

физиологически

не

готов

к

школе, то

не

нужно

сидеть, сложа

руки,

необходимо проводить занятия с ребенком, развивать те системы и центры,

которые уже созрели или уже начали созревать. При этом не нужно забегать

вперед, не делать нагрузку на то, что ещё не готово.

Эмоциональный

аспект

-

это

самоконтроль

над

своими

эмоциями,

саморегуляция, произвольность и концентрированность на заданиях, умение

управлять

своей

волей.

Если

процессы

возбуждения

в

раннем

детстве

преобладают над процессами торможения, то к моменту поступления в школу

психика ребёнка меняется, он уже может длительное время выполнять не

совсем привлекательную работу( различные письменные и устные задания),

то

есть

уже

развивается

поведение

произвольное.

Под

эмоциональной

зрелостью необходимо понимать свои и чужие эмоции( по мимике, жестам ,

интонации в различных ситуациях),а так же умение их регулировать. Такой

аспект необходим для определения готовности ребёнка к школе в связи с тем,

что

ребёнок

в

школе

столкнётся

с

различными

жизненными

ситуациями(оценками, неуспехом, взаимоотношениями со сверстниками и

учителями).Они могут быть не всегда приятными. И если ребёнок не будет

уметь справляться со своими эмоциями, не сможет адекватно отреагировать

на

эмоции

других

людей,

то

ему

будет

очень

сложно

воспринимать

окружающую среду, он не сможет устанавливать социальные контакты.

Интеллектуальный

аспект

–

это

умение

концентрировать

внимание,

аналитически

мыслить(

устанавливать

связи

между явлениями), умение логически запоминать, воспроизводить образец, а

также иметь сенсомоторную координацию, развитую мелкую моторику руки.

Наиболее важными показателями интеллектуальной готовности ребенка

к обучению в школе являются развития его мышления и речи. А так

же

до

прихода

в

образовательное

учреждение

ребёнку

необходимо

научиться наблюдать, сравнивать предметы и явления, видеть черты

сходства,

развития,

выделять

главное

и

второстепенное,

ведь

самым

главным остаётся - это подготовить ребёнка к учебному труду, к учебной

деятельности.

В

школе

станет

наиболее

успешным

не

столько

«образованный» ,

сколько

психологически

подготовленный

ребёнок

к

учебной деятельности.

ббСоциальный

аспект

заключается

в

потребности

общения

ребёнка

со

сверстниками,

умение

устанавливать

дружеские

отношения

в

группе,

выполнять роль ученика в процессе обучения. К таким показателям можно

отнести

уровень

развития

того

как

ребёнок

общается

со

взрослыми

и

сверстниками,

как

умеет

сотрудничать

и

договариваться

с

ними.

Высокий уровень готовности ребёнка к школе могут показать дети как

в 6 лет, так и в 7 . В такой ситуации повышается значимость проведения

диагностики, и уже потом решать для себя есть ли необходимость отдавать

ребёнка в школу или ещё подождать. Как говорят - не стоит сажать в землю

семя, которое не созрело – из него ничего не сможет вырасти. А ребенок

является тем же биологическим объектом и подчиняется таким же законам

природы. Он будет способен лишь на то, для чего уже созрел!