УРОКИ

РУССКОГО

ЯЗЫКА

В

1

КЛАССЕ

В

УСЛОВИЯХ

РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО

Шусть В.А.

учитель начальных классов

МОУ ООШ №5 горда Алексеевка

Белгородской области

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап

системы

лингвистиче ского

образования

и

речевого

р а з в и т и я ,

обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему

образованию.

Русский

язык

является

для

младших

школьников

основой

всего

процесса

обучения,

средством

развития

их

мышления,

воображения,

интеллектуальных

и

творческих

способностей,

основным

каналом

социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его

людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир,

окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через

посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Опыт работы доказывает, что при активизации познавательной

деятельности

учащихся

повышается

качество

усвоения

программного

материала:

положительно

влияет

на

развитие

творческих

способностей,

самостоятельности,

познавательной

активности

и

интересов

учащихся,

повышается творческая деятельность, происходит глубокое усвоение нового

мат е р и а л а ,

с н и ж а е т с я

у том л я е м о с т ь ,

и м е е т с я

в о з м о ж н о с т ь

продемонстрировать индивидуальные способности каждому ребенку.

С 1 сентября 2011 года я перешла на работу по стандартам

второго

поколения. Считаю, что именно предмет «Русский язык» играет важную роль

в реализации основных целевых установок ФГОС НОО:

1)

становление основ гражданской идентичности и мировоззрения;

2)

формирование основ умения учиться и способности к организации

своей деятельности;

3)

духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников.

Обучение грамоте в 1 классе направлено на формирование навыка

чтения

и

основ

элементарного

графического

навыка,

развитие

речевых

умений,

обогащение

и

активизацию

словаря,

совершенствование

фонематического

слуха,

осуществление

грамматико-орфографической

пропедевтики.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его

значением,

с

осмысления

его

номинативной

функции

в

различных

коммуникативно-речевых ситуациях.

В структуре своих уроков русского языка я использую занимательный

материала. Это позволяет сделать урок увлекательной игрой.

Приведу пример использования элементов занимательности на этапе

обучения грамоте.

Отгадайте загадку

Человечки сели Не похож на человечка,

Обо всем нам говорят. (Буквы.) Но имеет он сердечко.

И работе круглый год

Белый зайчик прыгает Он сердечко отдает. (Карандаш.)

По черному полю. (Мел и доска.)

Это необычный дом,

Не живут ведь в доме том.

Кто в него войдет,

Ума приобретет. (Школа.)

С большим интересом малыши разгадывают кроссворды, решают

головоломки и ребусы.

Реши кроссворд

Очень любят дети по рифме и смыслу находить нужное слово.

Игра «Доскажи словечко».

Рисовать решил я дом,

Открываю свой... (альбом).

Рисовать умеет наш

Деревянный... (карандаш).

В альбоме буду рисовать,

А для письма нужна... (тетрадь).

Вдруг прямою станет змейка,

Если есть в руках... (линейка).

Гриб, медведь, лиса, корзина —

Все слеплю из... (пластилина).

Считаю, что формирование речи ребенка – одна из наиболее главных

задач

учителя

начальных

классов.

Практикую

проведение

обыгрывания

ситуаций и ролевых игр.

Ролевая

игра

(Потешки

с

диалогами.

Учитель

и

два

ученика,

подготовленные заранее, разыгрывают шуточный диалог.)

Стучит, бренчит по улице, Фома едет на курице, Тимошка на кошке —

Туда же по дорожке.

—

Куда, Фома, едешь, Куда погоняешь?

—

Сено косить.

—

На что тебе сено?

—

Коровок кормить.

—

На что тебе коровы?

—

Молоко доить.

—

На что тебе молоко?

—

Ребяток поить.

Речь учителя служит образцом для подражания учащихся. Не упускаю

случая прочитать детям стихотворение и небольшим заданием на слух.

Что не так?

-Послушайте стихотворение и скажите, что девочка сделала неправильно.

Разве можно делать так,

Разве это правильно,

Я погреть тебя хотела,

Ты меня ужалила.

Р. Дерикот

Один из приемов логопедической коррекции речи малышей - речевые

разминки со скороговорками.

Скороговорка:

Пришел Прокоп — кипит укроп,

Ушел Прокоп — кипит укроп.

И при Прокопе кипит укроп,

И без Прокопа кипит укроп.

Я показала только некоторые элементы занимательных разминок,

используемых

на

первом

этапе

обучения

грамоте.

Стандарты

второго

поколения направлены на формирование у учащихся УУД.

Универсальный характер учебных действий ФГОС НОО проявляется в

том, что они носят надпредметный, метапредметный характер; обеспечивают

целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и

саморазвития

личности;

обеспечивают

преемственность

всех

ступеней

образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой

деятельности

учащегося независимо

от

её

специально-предметного

содержания.

Целенаправленное содержание, правильная организация и эффективная

методика

проведения

занятий,

направленных

н а формирование

интеллектуальных

общеучебных

умений,

дает

возможность

учителю

самостоятельно шаг за шагом конструировать результаты своей деятельности

по

формированию

личности

ребенка,

удовлетворить

его

творческие

потребности.

Используемая литература

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

2. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр. соч. Т. 2.- М.: Педагогика, 1984.

3. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и

упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; в 4-х томах. Т. 4. – М. :

Генезис, 2001.