Чайкава Л.Н.,

Педагог-организатор

МБУДО «Дворец детского (юношеского) творчества

«Юный губкинец»

Г. Губкин

Белгородская область

ДУХОВНО–НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПОДРОСТКОВОГО КЛУБА

Проблема духовно–нравственного развития и воспитания детей была актуальна

всегда. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие,

проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. Бороться с

этим нехорошим воздействием необходимо всем, особенно тем, которые имеют

возможность оказывать непосредственное воздействие на подрастающее поколение -

педагогам, психологам, воспитателям. Нравственные нормы общественной жизни

должны найти свое воплощение в опыте растущего человека уже с ранних лет.

О нравственном человеке обычно судят по его поведению. Но поведение –

понятие слишком широкое и охватывает все стороны жизнедеятельности личности.

Поэтому для раскрытия нравственной сущности поведения необходимо выделить в

нем какую–то наименьшую единицу, которая сохраняла бы свойства целого.

Такой

наименьшей

единицей

целого

является

поступок.

Поступок

обычно

выражается в каком – либо действии или состоянии человека. Но само по себе

действие не является поступком. Оно становится поступком при определенных

условиях.

Чтобы

понять

это,

обратимся

к

примерам.

Вот

мы

видим

человека,

собирающего в саду спелые яблоки. Можно ли по одному виду квалифицировать это

действие

как

нравственное

или

безнравственное?

Конечно,

нет,

потому

что

со

стороны нельзя оценить это действие как хорошее или плохое. А когда же можно

дать такую оценку? Только тогда, когда мы узнаем, в какой связи выступает это

действие по отношению к интересам общества и другим людям. Так, человек может

собирать

яблоки

из

своего

сада

для

матери.

В

этом

случае

он

поступает

как

заботливый сын. Но этот, же человек может собирать яблоки из чужого сада, не имея

на

это

разрешения.

Естественно,

в

этом

случае

его

действия

будут

носить

аморальный характер. Зачастую одно и то же действие может иметь различную

моральную оценку. Так, человек поступает бестактно, если вмешивается в дела

других. Но если он разнимает дерущихся хулиганов, его действия одобряются.

Равным

образом

по

-

разному

оцениваются

рискованные

действия.

Скажем,

школьник чуть не утонул, поспорив с товарищем, что переплывет реку. Такой риск

не

находит

никакого

оправдания.

Если

же

этот

риск

проявлен

при

спасении

утопающего,

он

вызывает

восхищение.

Эти

примеры

показывают,

что

всякое

действие

или

состояние

становится

поступком

только

при

условии,

если

оно

рассматривается

во

взаимосвязи

с

порождающими

его

целями

и

мотивами

деятельности.

И так, нравственное воспитание, проникая в любую деятельность школьника,

насыщает ее особым характером отношений к миру и людям, под влиянием которых

формируются нравственные черты, составляющие главный стержень личности [12,

с.81]

Таким образом, можно сделать вывод, что система духовно - нравственного

воспитания

в

подростковом

клубе

должна

быть

более

значимой,

педагогу

необходимо учитывать психологию ребенка, его жизненные условия, чтобы развить

ответственного,

самостоятельного,

творческого,

духовно

развитого

гражданина

страны.

Любая

деятельность

человека

(младшего

школьника)

имеет

нравственное

содержание, поэтому его развитие, есть развитие нравственных качеств личности и

индивидуальности. Процесс духовно-нравственного развития младшего школьника

должен иметь цель и задачи. Тогда главной задачей нравственного развития ребенка

можно

считать

приобретение

и

развитие

духовных

и

нравственных

качеств,

привычек,

ведущих

к

формированию

духовно–нравственной

личности.

В

соответствии с поставленными воспитательными задачами педагог использует для

их

реализации

разнообразные

воспитательные

мероприятия:

беседы,

экскурсии,

посещение

музеев,

выставок,

театров,

проведение

встреч,

и

др.

Каждое

из

воспитательных

мероприятий

вносит

определенный

вклад

в

формирование

нравственных качеств личности подростка.

В

подростковом

клубе

для

детей

созданы

все

условия

для

духовно–

нравственного

воспитания

и

развития,

они

имеют

целый

ряд

направлений:

спортивно–оздоровительное,

туристско–краеведческое,

художественно–

эстетическое. Когда педагог проводит мероприятия, он учитывает мнение ребят,

личные качества и их возможности. Педагог старается заинтересовать учащихся

проводимым

мероприятием. Воспитание

трудолюбия,

сознательного

творческого

отношения

к

образованию,

труду

и

жизни,

к

сознательному выбору

профессии

включают

в

себя

следующие

мероприятия:

«Интеллектуальный

марафон»,

«Профессия моей мамы», ребята занимаются оформлением помещений клуба к

Новому

году,

проводятся

беседы

на

тему:

«Кем

быть?»,

игровая

программа:

«Профессии жителей города Губкина», конкурсная программа: «Пожарным можешь

ты не быть», экскурсии на предприятия; в клубе дети занимаются рукоделием:

«Добрые руки не знают скуки», посещают библиотеки, библиотечные занятия.

В подростковом клубе прививается детям экологическая культура, культуры

здорового

и

безопасного

образа

жизни.

Для

этого

проводятся

следующие

мероприятия: участие в месячнике безопасности детей, вовлечение учащихся в

спортивные игры, беседы о прививках от болезней, знакомство с красной книгой,

мероприятия на темы: «Удивительное рядом», «Здоровье и вредные привычки»,

«День

птиц»,

«Где

найти

витамины

весной»,

«Здоровое

пит ание»,

«Физкультминутки во время занятий», «Болезни грязных рук», «Экскурсия в парк,

прогулки

на

воздухе»,

«Мы

–

спортивная

семья»,

«Техника

безопасности

в

общественных местах».

Для

воспитания

нравственных

чувств,

убеждений,

этического

сознания:

«Дружба.

Способы

разрешения

конфликтов»,

«Вежливые

слова.

Вежливость

и

невежество», «К тебе пришли в гости», «Чем я богат», «Книги, которые учат добру»,

«Правила поведения в общественных местах», «О вреде бранных слов», «Честность

–

прежде

всего»,

«Доброта

украсит

мир»,

«Культура

речи»,

«От

чего

зависит

настроение», организуются совместные праздники, экскурсий, посещение театров,

выставок, музеев.

Участие

в

обсуждении

и

составлении

плана

работы

подросткового

клуба,

вовлечение учащихся в детские объединения, секции, кружки по интересам «День

матери»,

«Подготовка

и

проведение

новогоднего

праздника»,

«Подготовка

и

проведение

мероприятий

23

февраля

и

8

марта»,

«Выбор

ответственных

за

выполнение различных поручений», «Поделись своим теплом», «Школа добрых

дел» - воспитывают социальную ответственность и компетентность.

Воспитанию

гражданственности,

патриотизма,

уважению

к

правам

и

обязанностям человека учат мероприятия: «Готов к труду и обороне», «Родной город

Губкин», «Край, в котором мы живем», «Вечная слава героям», «Подвигу народа

жить в веках», экскурсии в краеведческий музей.

Таким

образом,

в

подростковом

клубе

реализуется

духовно–нравственное

развитие

и

воспитание

подростков.

Воспитание

ориентировано

на

организацию

доброжелательного

климата

взаимоотношений

ребят,

уважение

друг

к

другу

и

окружающим,

учит

детей

прощать,

проявлять

благородство.

Охватывается

круг

разных

нравственных

отношений,

хороших

традиций,

потому

что

это

создает

условия для успешного воспитания детей.

Воспитание

и

развитие

детей

осуществляется

не

только

образовательными

учреждениями, но и семьей, внешкольными учреждениями. Это помогает ребятам

ориентироваться

в

обществе,

творчески

развиваться.

Структура

процесса

воспитания является частью воспитательной среды, воспитывающей деятельность и

понимание

воспитанником

своей

жизни

по

отношению

к

окружающей

действительности.

Для изучения уровня воспитанности проводится анкетирование: «Диагностика

отношения к жизненным ценностям», «Уровень развития нравственной мотивации»,

«Диагностика уровня духовно-нравственного воспитания»

Результат показал, что в данном коллективе наибольшее количество детей с

высоким уровнем духовно-нравственного развития.

Нравственное

и

духовное

воспитание

детей-

это

одно

из

важных

видов

в

воспитательной

работе.

Для

духовного

и

нравственного

воспитания

огромное

значение

имеет

опыт

педагога

духовный

и

нравственный.

Педагогу

не

стоит

забывать, что формирование нравственного и духовного понятия у подростков -это

сложный процесс. Чтобы воспитать личность, развитую духовно и нравственно,

необходимо

приложить

много

усилий.

Педагог

должен

воспитать

в

детях

толерантное поведение, у ребёнка должно быть развито сочувствие, сопереживание.

Воспитывать у детей терпимое отношение к окружающим людям, уважительное

отношение к другим национальностям, культурам и религиям.

Исходя

из

содержания

нравственных

отношений,

необходимо

включать

учащихся

в

следующие

виды

деятельности:

общественную,

патриотическую,

учебную,

трудовую,

в

деятельность

по

сбережению

материальных

ценностей

и

охраны природы, общение с другими людьми и т.д.

Без

хорошо

организованной

практической

деятельности

и

её

умелого

педагогического

стимулирования

нельзя

эффективно

формировать

нравственные

отношения. Не менее существенным является и другое положение, что если те или

иные отношения закрепляются в сознании и поведении личности, они становятся

привычными, в любых изменяющихся условиях они превращаются в личностные

качества.

Список литературы

1.

Абрамов, С. И. Духовно – нравственное – воспитание школьников в

системе дополнительного образования в условиях малого города / С. И. Абрамов //

Педагогика. – 2009 –№8 - С 27-37

2.

Воспитать гражданина / сост. Т. Е. Заводова, Ю. А. Лежнёва. – Минск:

Красиков –Пинт, 2006. – 176 с.

3.

Галицкая

И.

А.

Понятие

«духовно

–

нравственное

воспитание»

в

современной педагогической теории и практике / И. А. Галицкая, И. В. Метлик //

Педагогика. – 2009. - №10. –с. З6- 46

4.

Данилов,

А.

Я.

Концепция

духовно

–

нравственного

развития

и

воспитания

личности

гражданина

России:

извлечения

/

А.

Я.

Данилов,

А.

М.

Кондаков, В. А. Тишков // Народное образование. – 2010. - №1. – С. 39 -46

5.

Ильичева, И. М. Духовность в зеркале философско – психологических

учений (от древности до наших дней) : учеб. Пособие / И. М. Ильичева. – М;

Воронеж: МОДЭК, 2003. – 208 с.

6.

Киселева, М. П. Д. И. Тихомиров о духовно – нравственном воспитании /

М. П. Киселева, // Педагогика. -2009. - №1. – С.82-89