УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.РЕУТОВ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Московская область, 143966,

телефон (факс) (495) 528-04-57

г. Реутов, ул. Лесная, д.12

shkolar1@mail

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №1»

____________ Бедрань О.Л.

« » ________ ________ 2017 г.

Рабочая программа

Предмет: технология

Класс: 3 «Б»

Количество часов в неделю: 1

Количество часов в год: 34

Учебник: Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014 (Школа России).

2. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение.

2014 (Школа России).

БУП 2011, ФГОС

Учитель: Борисова М.В.

2017 – 2018 учебный год

Содержание

1

1.1.

Пояснительная записка. Общая часть

3

1.1.1.

Федеральный государственный стандарт начального общего образования

3

1.1.2

Степень формирования УУД

4

1.2

Пояснительная записка. Особенная часть

6

1.2.1

Цели и задачи курса

6

1.2.2

Тематическое планирование курса.

6

1.2.3

Ключевые навыки

7

1.2.4

Типы учебных занятий

8

1.2.5

Требования к уровню подготовки обучающихся

9

1.3

Учебно-методическое обеспечение

11

2.1

Календарно-тематический план курса «Технология» для 3 класса

13

Пояснительная записка

1.1.

Общая часть

2

Рабочая программа составлена на основе ФГОС и охватывает все предметные области учебного плана ФГОС (раздел III, п. 19.3). Программа направлена на реализацию предмет-

ного содержания уровня сложности в соответствии со статусом образовательного учреждения. Реализация программы предполагает деятельностный подход как ведущий принцип организа -

ции урока и развития интеллектуального потенциала обучающихся. Реализация программы осуществляется за счёт обязательной части учебного плана.

Программа: на основе авторской программы «Технология» Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой (Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы:

пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014) Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Содержание учебного процесса в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» определяет следующий пакет до -

кументов:



Конституция Российской Федерации;



Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;



Приказ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образова-

ния»



Приказ Минобразования России и науки РФ от 3 июня 2011 г. № 1994 «Изменения, которые вносятся в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы

для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №

1312»;



Постановление №189 от 29.12.2010 об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразова -

тельных учреждениях», зарегистрирован в Министерстве юстиции России 03.03.2011, регистрационный номер 19993,

«Образовательная программа МБОУ «СОШ №1» на 2017 – 2018 учебный год», «Основная Образовательная программа основного общего образования на 2014 – 2018 год», Програм -

ма развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Реутов Московской области на 2013 – 2018 годы «Внедрение

инновационных технологий в учебный процесс школы в условиях перехода на ФГОС, преобразование общеобразовательной школы в школу с углубленным преподаванием отдельных

предметов и предоставлением услуг дополнительного образования», «Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни», «Программа воспитания и социализации

обучающихся Муниципального бюджетного Общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Реутов ».

1.1.1.

Государственный стандарт начального общего образования

Начальное общее образование – первая ступень общего образования.

В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным .

Учебный предмет «Технология» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успе -

хи в изучении в технологии- во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей

ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действи ям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и при менять его для решения учебных задач), прогнозирование (предска-

зание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологи -

ческие знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязан -

ности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой),

строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил тех ники

безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

3

- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использова -

ния компьютера;

- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Образовательный минимум содержания основных образовательных программ

1.1.2.

Степень формирования УУД

В результате изучения технологии у ученика формируются универсальные учебные действия (УУД):

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

■ отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

■ проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

■ испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

■ принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

■ опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного

или собственного замысла.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

■ формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

■ выявлять и формулировать учебную проблему;

■ анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

■ самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

■ коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов,

чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки;

■ выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным

учителем критериям.

Познавательные УУД

■ с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж,

инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

■ открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных

поисковых упражнений;

■ преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

■ учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

■ слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

■ уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

■ уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

■ о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

■ о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

4

■ узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

■ соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

■ названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

■ последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

■ основные линии чертежа (осевая и центровая);

■ правила безопасной работы канцелярским ножом;

■ косую строчку, ее варианты, их назначение;

■ названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

■ о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,

■ о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

■ читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

■ выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

■ подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

■ выполнять рицовку;

■ оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;

■ находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),

■ решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

■ простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

■ конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным

условиям;

■ изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

■ выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практикаработы на компьютере)

■ названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной

работы на компьютере;

■ иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

■ включать и выключать компьютер;

■ пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

■ выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

■ работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать

информацию, выполнять предложенные задания.

1.2.

Особенная часть

На изучение предмета «Технология» в 3 классе в Федеральном базисном учебном плане предусмотрено 34 ч (1 ч в неделю). Согласно программе по технологии Е.А. Лутцевой

предмет «Технология» может изучаться 34 ч (1ч в неделю).

5

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, и с учетом стандарта конкретного

образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

«Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основны -

ми предметами начальной школы:

• с изобразительным искусством — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление

изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

• с математикой — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и

пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

• с окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженернохудожественных идей для мастера; природы как источника сы -

рья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;

• с родным языком — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения

результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построе -

ние логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

• с литературным чтением — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из

деловых статей и текстов.

1.2.1. Цели и задачи курса:

Цель изучения курса технологии - развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятель -

ность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструк -

торско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности

человека.

Основные задачи курса:

• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

• формирование целостной картины миры материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности;

• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно- конструкторской деятельности;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и

процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления;

• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

• ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, ка -

талоге библиотеки.

1.2.2. Тематическое планирование курса.

№

Раздел

Кол-во часов

Всего по теме

теория

практикум

проект

1

Информационная мастерская

3

3

2

Мастерская скульптора

6

1

5

3

Мастерская рукодельницы

8

6

2

4

Мастерская инженеров-

конструкторов, строителей,

11

10

1

6

декораторов

5

Мастерская кукольника

6

6

Всего

34

17

14

3

ИТОГО

34

Структура курса

3 КЛАСС

Информационная мастерская (3 часа)

Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя.

Мастерская скульптора (6 часов)

Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

Мастерская рукодельницы (8 часов)

Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной машины.

Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.

Мастерская инженеров - конструкторов, строителей, декораторов (11 часов)

Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм.

Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор.

Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.

Мастерская кукольника (6 часов)

Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились

1.2.3. Ключевые компетентности

Согласно программе внедрения компетентностно-ориентированного подхода в учебно-воспитательный процесс выделяют следующие ключевые компетентности.

1. Познавательная компетентность:

– учебные достижения;

– интеллектуальные задания;

– умение учиться и оперировать знаниями.

2. Личностная компетентность:

– развитие индивидуальных способностей и талантов;

– знание своих сильных и слабых сторон;

– способность к рефлексии;

– динамичность знаний.

3. Самообразовательная компетентность:

– способность к самообразованию, организации собственных приемов самообучения;

– ответственность за уровень личной самообразовательной деятельности;

– гибкость применения знаний, умений и навыков в условиях быстрых изменений;

– постоянный самоанализ, контроль своей деятельности.

4. Социальная компетентность:

– сотрудничество, работа в команде, коммуникативные навыки;

– способность принимать собственные решения, стремиться к осознанию собственных потребностей и целей;

– социальная целостность, умение определить личностную роль в обществе;

– развитие личностных качеств, саморегулирование.

7

5. Компетентное отношение к собственному здоровью:

– соматическое здоровье;

– клиническое здоровье;

– физическое здоровье;

– уровень валеологических знаний

1.2.4. Типы учебных занятий

Типология уроков в начальной школе (ФГОС)

Тип учебных занятий

Цели:

1. Уроки «открытия» нового знания

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов дей -

ствия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

2. Уроки отработки умений и рефлексии;

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-

контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в

деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов

действий - понятий, алгоритмов и т.д.

Отличительной особенностью урока рефлексии является фиксирование и преодоление затруднений в

собственных учебных действиях.

3. Уроки построения системы знаний (уроки общеметодологической направ-

ленности);

Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способно -

стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование

способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных

понятий и алгоритмов.

Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теорети -

ческих основ развития содержательно-методических линий курсов, выявление теоретических основ

построения содержательно-методических линий.

Целью уроков общеметодологической направленности является построение методов, связы -

вающих изученные понятия в единую систему.

Уроки общеметодологической направленности призваны, во-первых, формировать у учащихся пред -

ставления о методах, связывающих изучаемые понятия в единую систему, а во-вторых, о методах ор -

ганизации самой учебной деятельности, направленной на самоизменение и саморазвитие. Так, на

данных уроках организуется понимание и построение учащимися норм и методов учебной деятель -

ности, самоконтроля и самооценки, рефлексивной самоорганизации. Эти уроки являются надпред -

метными и проводятся вне рамок какого-либо предмета на классных часах, внеклассных мероприяти -

ях или других специально отведенных для этого уроках в соответствии со структурой технологии де -

ятельностного метода.

4. Уроки построения системы знаний (уроки общеметодологической направ-

ленности);

На уроках развивающего контроля, в отличие от уроков рефлексии, при проведении контрольной ра -

боты акцент делается, прежде всего, на согласование критериев оценивания результатов учебной дея -

тельности, их применение и фиксирование полученного результата сопоставления в форме отметки.

Таким образом, отличительной особенностью уроков развивающего контроля является их соответ -

8

ствие установленной структуре «управленческого», критериального контроля.

Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:

1)

по технологическому обеспечению урока: объяснительно–иллюстративный, частично–поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;

2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по

осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, уме -

ний и навыков;

3)

по источникам познания – словесный, наглядный, практический;

4)

по формированию структуры личности – методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.

Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность, преобразующая, творческая, исследовательская, проектная.

Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучения нового материала, комбинированный, контрольный), по ведущему методу (видеоурок, лабо -

раторный, модульный, интегрированный), по характеру деятельности (воспроизведение, обобщение, повторение).

Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.

Формы проверки УУД учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Виды проверки УУД учащихся: устный, письменный, практический.

Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ, контро -

лирующий и развивающий зачёт.

1.2.5. Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:

Раздел «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание»

Выпускник научится:

- называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руко -

водствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

- анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практи -

ческих действий;

организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

- уважительно относиться к труду людей;

- понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать

пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Раздел «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»

Выпускник научится:

9

- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке

материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из

заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

- применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их

и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художествен-

ной задачей.

Раздел «Конструирование и моделирование»

Выпускник научится:

- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступ -

ные и сходные по сложности задачи;

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

- соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать

этот образ в материале.

Раздел «Практика работы на компьютере»

Выпускник научится:

- соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных

конструкторско-технологических задач;

- использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера;

Выпускник получит возможность научиться:

- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, также познакомиться с доступными способами ее получения,

хранения, переработки.

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

• простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

• моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям)',

10

• решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих

художественных задач (общий дизайн, оформление);

• простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструмен

тов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Тематику проектов, главным образом, предлагает учитель, но могут предлагать и сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие зада-

ния могут носить индивидуальный или коллективный характер.

Формы учебных занятий:

• урок-экскурсия;

• урок-исследование;

• урок-практикум;

В курсе предусмотрено использование разнообразных организационных форм обучения:

• работа в группах и парах;

• коллективное решение проблемных вопросов;

• индивидуальные задания.

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

1.

Стимулирование и мотивация интереса к учению.

2.

Стимулирование долга и ответственности в учении.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

• качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;

• степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации.

1.3 Учебно-методическое обеспечение

Учебная программа

Учебники

Методические материалы

Дидактические материалы

Материалы для контроля

УМК «Школа России»

1. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 3 класс:

учебник для общеобразовательных организаций. М.:

Просвещение, 2014 (Школа России).

2. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочая тет-

радь. 3 класс: пособие для учащихся общеобразова-

тельных организаций. М.: Просвещение.

2014 (Школа России).

1. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология 3 класс. Мето-

дическое пособие с поурочными разработками. М.:

Просвещение, 2014 (Школа России).

2. Лутцева Е.А. Комплекты демонстрационных таблиц

по технологии для начальной школы. М., Варсон – 2014

11

2.1.

Календарно-тематический план курса «Технология» для 3 класса

Количество часов за год – 34 ч

№

п/п

Тема урока (страницы

учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата по

плану

Дата по

факту

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 триместр

12

Информационная мастерская (3 ч) с по

1

Вспомним и обсудим

Творческая работа.

Изделие из природного

материала по собственно-

му замыслу.

Чему научились во 2

классе?

функциональные

возможности

Учащиеся научатся

составлять рассказ на

заданную

тему; изготавливать изделие

из природного материала по

собственному замыслу.

Р. Выбирать действия в

соответствии с

поставленной задачей.

П. Самостоятельно

создавать алгоритмы

деятельности при решении

проблем К. Определять цель

и пути её достижения

Самостоятельность и

личная

ответственности

2

Знакомимся с

компьютером

Исследование.

Какую работу может

выполнять компью-

тер?

компьютер,

клавиатура,

монитор,

принтер,

системный блок

Учащиеся научатся

выполнять пробное

упражнение (включать

компьютер, управлять

мышью, открывать папки).

Р: принимать и сохранять

учебную задачу; осознавать

смысл и назначение

позитивных установок на

успешную работу

П: формировать умение

осуществлять поиск

необходимой информации

для выполнения учебной

задачи

с использованием

компьютера; осуществлять

операции анализа, синтеза,

сравнения; делать

обобщения, выводы.

К: формировать навыки

речевых действий:

употреблять вежливые

формы обращения к

участникам диалога;

слушать и слышать учителя

и одноклассников.

Формирование

желания выполнять

учебные действия,

приобретать новые

знания; осознание

личной

ответственности за

свое здоровье

3

Компьютер - твой

помощник

Практическая работа.

Что узнали, чему

научились.

Узнать технические

возможности компью-

тера

диск, флеш-

карта, видеодиск,

дисковод

Учащиеся научатся пра-

вильно пользоваться внеш-

ними электронными носите-

лями, соблюдать правила

работы на компьютере.

Р: работать по совместно с

учителем составленному

плану

П: принятие учебной

задачи, анализ порядка

действий при выполнении

практической работы.

К: уметь слушать и

вступать в диалог.

Отзывчиво относиться

и проявлять

готовность оказать

посильную помощь

одноклассникам

Мастерская скульптора (6 часов) с по

13

4

Как работает скульптор?

Дать общее

представление о

материалах,

инструментах

скульптора, приёмах

его работы

скульптура,

скульптор

Учащиеся научатся

наблюдать и сравнивать

различные рельефы,

скульптуры по сюжетам,

назначению, материалам,

технологии изготовления

изделий из одинаковых

материалов

Р: последовательно

(пошагово) выполнять

работу, контролируя свою

деятельность по готовому

плану.

П: планировать

практическую работу и

работать по собственному

плану; отбирать

необходимые материалы

для изделий, обосновывать

свой выбор; обобщать то

новое, что освоено;

К: ставить вопросы

напарнику

Знакомить с

профессиями,

поощрять у учащихся

уважительное

отношение к труду

мастеров

5

Скульптуры разных вре-

мен и народов

Чем похожи и чем раз-

личаются древние

скульптуры разных на-

родов?

истоки

вдохновения и

сюжетов

скульптур

разных мастеров

Учащиеся научатся

изготавливать изделия с

опорой на рисунки,

инструкции, схемы

Р: определять

последовательность

промежуточных целей с

учетом конечного

результата.

П: анализ объектов с целью

выделения признаков.

К: определять цель и пути

её достижения

Поддерживать

мотивацию и интерес

учеников к

декоративно-

прикладным видам

творчества

6

Статуэтки

Кого изображают ста-

туэтки? Из каких мате-

риалов изготовлены

эти произведения ис-

кусства?

статуэтки

Учащиеся научатся

планировать практическую

работу и работать по

собственному плану;

отбирать необходимые

материалы для изделий,

обосновывать свой выбор

Р: самостоятельно

организовывать своё

рабочее место.

П: анализ объектов с целью

выделения признаков.

К: уметь слушать и

вступать в диалог.

Поддерживать и

стимулировать

высокий уровень

самооценки и

самоуважения

учащихся к своим

знаниям и умениям в

рамках учебного

предмета Технология»

7

Рельеф и его виды. Как

придать поверхности

фактуру и объём?

Как придать поверхно-

сти фактуру и объём?

Фактура, рельеф,

контррельеф,

барельеф,

горельеф

Учащиеся научатся выпол-

нять несколько необходи-

мых приёмов (процарапыва-

ние, вдавливание, налеп,

вырезание)

Р: определять с помощью

учителя и самостоятельно

цель деятельности на уроке.

П: искать информацию в

приложении учебника,

книгах, энциклопедиях,

журналах, интернете.

К: уметь слушать речь учи-

Поддерживать

мотивацию и интерес

учеников к

декоративно-

прикладным видам

творчества

14

теля, адресованную всему

классу, не перебивать вы-

сказывания других людей.

8

Рельеф и его виды. Как

придать поверхности

фактуру и объём?

Дать общее

представление о

сюжетах рельефных

изображений и их

использовании в

архитектуре и декоре у

разных народов и в

разные эпохи

Фактура, рельеф,

контррельеф,

барельеф,

горельеф

Учащиеся научатся изго-

тавливать простейшие ре-

льефные изображения с по-

мощью приёмов лепки и

различных приспособлений

Р: учиться планировать

практическую деятельность

на уроке

П: понимать особенности

декоративно-прикладных

изделий, называть

используемые для

рукотворной деятельности

материалы;

К: уметь вступать в

коллективное учебное

сотрудничество.

Поддерживать мотива-

цию и интерес учени-

ков к декоративно-

прикладным видам

творчества

9

Конструируем из фольги

Знаешь ли ты, что

такое фольга? Какие

изделия из фольги

тебе встречались?

Фольга,

конструирование

Учащиеся научатся

основным приёмам работы

с фольгой; изготавливать

изделия из фольги с

использованием изученных

приёмов её обработки.

Р: действовать и

контролировать процесс и

результаты своей

деятельности по плану,

проговаривать вслух

последовательность

действий.

П: планировать

практическую работу и

работать по составленному

плану;

отбирать необходимые

материалы для изделия

К: уметь вступать в

коллективное учебное

сотрудничество

Ориентируются на

оценку результатов

собственной

предметно-

практической

деятельности

2 триместр

Мастерская рукодельницы (8 ч) с по

10

Вышивка и вышивание

Что изменилось и что

сохранилось в работе

мастериц -

вышивальниц с

давних времён и до

наших дней?

Вышивка,

вышивание,

мулине, канва

Учащиеся научатся

Р: самостоятельно

выполнять работу,

ориентируясь на

информацию в учебнике.

П: осмысление

информации,

осуществление ее поиска в

учебнике;

анализ объектов

Уважительно

относиться к труду

мастеров

15

с целью выделения

признаков.

К: уметь слушать речь

учителя, адресованную

всему классу, не перебивать

высказывания других

людей.

11

Строчка петельного стеж-

ка

Познакомить со строч-

кой петельного стежка

и приёмами её выпол-

нения

Петельный

стежок

Учащиеся научатся

сравнивать приёмы

выполнения строчки

“Болгарский крест”,

“крестик” и строчки косого

стежка, приёмы выполнения

строчки петельного стежка

и её вариантов

Р: определять

последовательность

промежуточных целей с

учетом конечного

результата.

П: выполнение заданий в

учебнике, расширение

пространственных

представлений.

К: уметь выражать свои

мысли.

Уважительное

отношение к людям и

результатам их труда

12

Пришивание пуговицы

Познакомить с

историей пуговиц,

назначением пуговиц,

видами пуговиц и

других застежек

пуговица

Учащиеся научатся

способам и приёмам

пришивания пуговиц с

дырочками

Р: составлять план

изготовления изделия на

основе слайдового плана.

П: самостоятельно

выстраивать технологию

изготовления сложного

швейного изделия.

К: уметь выражать свои

мысли

Понимают причины

успеха (неуспеха)

учебной деятельности

13

Наши проекты. Подарок

малышам «Волшебное

дерево»

Осваивать

изготовление изделия

сложной конструкции

в группах по 4-6

человек

Волшебное

дерево

Учащиеся научатся

выстраивать технологию

изготовления

комбинированного изделия.

Р: составлять план

изготовления изделия на

основе слайдового плана

П: анализировать образцы

изделий с опорой на

памятку; отбирать

необходимые материалы

для изделий, обосновывать

свой выбор

К: распределять работу и

роли в группе, работать в

группе, исполнять

социальные роли

Представлять и

оценивать готовое

изделие.

14

История швейной маши-

Дать общее

Швейная

Научатся работать с

Р: самостоятельно

Соблюдать правила

16

ны

представление о

назначении швейной

машины, бытовых и

промышленных

швейных машинах

различного

назначения

машина,

трикотаж, стяжка

эластичными видами

тканей, с

формообразованием

деталей из трикотажа

способом набивки с

последующей утяжкой и

стяжкой на проволочный

каркас

выполнять работу,

ориентируясь на

информацию в учебнике.

П: наблюдать и сравнивать

свойства тонкого

синтетического трикотажа и

ткани; соотносить изделие с

лекалами его деталей

К: уметь слушать речь

учителя, адресованную

всему классу, не перебивать

высказывания других

людей.

безопасной работы.

15

Секреты швейной маши-

ны

Дать общее

представление о

придаточных

механизмах, видах

передач на примере

знакомых детям

технических

устройств

Швейная маши-

на, трикотаж,

стяжка

Научатся изготавливать

изделие с опорой на

рисунки и схему

Р: самостоятельно

выполнять работу,

ориентируясь на

информацию в учебнике.

П: наблюдать и сравнивать

свойства тонкого

синтетического трикотажа и

ткани; соотносить изделие с

лекалами его деталей

К: уметь слушать речь

учителя, адресованную

всему классу, не перебивать

высказывания других

людей.

Оценивать качество

выполнения работы.

16

Футляры

Дать общее

представление о

разнообразных видах

футляров, их

назначении,

конструкциях;

требованиях к

конструкции и

материалам, из

которых

изготавливаются

футляры

Футляры,

ключница

Научатся

подбирать

материал в зависимости от

назначения изделия,

изготавливать детали кроя

по лекалу, обосновывать

выбор ручной строчки для

сшивания деталей,

пришивать бусину

Р: последовательно

(пошагово) выполнять

работу

П: анализ изделия с целью

выделения признаков,

планировать его

изготовление, оценивать

промежуточные этапы,

осуществлять коррекцию и

оценивать качество

изготовления изделия.

К: уметь слушать учителя,

задавать вопросы

Оценка результатов

собственной

предметно-

практической

деятельности

17

Наши проекты. Подвеска

Учить выстраивать

подвеска

Учащиеся научатся

Р: последовательно

Соблюдать правила

17

технологию

изготовления

сложного

комбинированного

изделия

изготавливать изделие с

опорой на рисунки и схему

(пошагово) выполнять

работу, контролируя свою

деятельность по готовому

плану.

П:

подбирать технологию

изготовления сложной

конструкции

К: уметь договариваться о

распределении функций и

ролей в совместной

деятельности.

безопасности труда и

личной гигиены

Мастерская инженеров - конструкторов, строителей, декораторов (11 ч) с по

18

Строительство и украше-

ние дома

Дать общее

представление о

требованиях к

конструкции и

материалам строений

в зависимости от их

функционального

назначения, о

строительных

материалах прошлого

и современности, о

декоре сооружений

Декор, отделка,

юрта, чум,

гофрокартон

Учащиеся научатся

использовать цвета и

фактуры гофрокартона для

имитации конструктивных

и декоративных элементов

сооружений

Р: самостоятельно

выполнять работу,

ориентируясь на

информацию в учебнике.

П: исследовать свойства

гофрокартона; наблюдать и

обсуждать конструктивные

особенности, материалы и

технологию изготовления

изделия.

К: вступать в коллективное

учебное сотрудничество,

допускать существование

различных точек зрения.

Знакомить с культурой

народов разных стран,

наследием своего

края, учить

уважительно

относится к труду

мастеров

19

Объём и объёмные фор-

мы. Развёртка

Учить читать

развертки

прямоугольной

призмы, соотносить

детали и обозначения

на чертеже, размечать

развертки по их

чертежам, собирать

призму из разверток

Объём, развёртка

Научатся

открывать новые

знания и умения, решать

конструкторско -

технологические задачи

через пробные упражнения

Р: планировать

практическую работу и

работать по составленному

плану.

П:

находить и соотносить

пары-развертки и их

чертежи; упражняться в

чтении чертежей разверток;

обсуждать

последовательность

построения разверток.

К: строить понятные

речевые высказывания

вступать в учебный диалог.

Стимулировать

интерес к

практической

геометрии,

декоративно-

прикладным видам

творчества

20

Подарочные упаковки

Учить соотносить

Развёртка,

Научатся наблюдать и

Р: организовывать рабочее

Поощрять проявление

18

коробку с ее

разверткой, узнавать

коробку по ее

развертке,

использовать

известные знания и

умения в новых

ситуациях -

оформление

подарочных коробок

шаблон

сравнивать плоские и

объемные геометрические

фигуры, конструктивные

особенности объемных

геометрических фигур и

деталей изделий, размеры

коробок и их крышек

место в зависимости от

конструктивных

особенностей изделия.

П: отбирать необходимые

материалы для изделий,

обосновывать свой выбор;

декорировать объемные

геометрические формы

известными способами,

обобщать то новое, что

освоено

К: уметь высказывать свою

точку зрения

внимания к другим,

стремление делать

подарки и совершать

нравственные

поступки

3 триместр

21

Декорирование (украше-

ние) готовых форм

Дать общее

представление декора

в изделиях

декор

Научатся использовать

ранее изученные способы

отделки, художественные

приемы и техники для

декорирования подарочных

коробок

Р: последовательно

(пошагово) выполнять

работу, контролируя свою

деятельность по плану и

сравнивая с образцом.

П: освоить приемы

оклеивания коробки и ее

крышки тканью.

К: уметь высказывать свою

точку зрения

Мотивация к учебной

деятельности,

адекватно оценивают

свою работу

22

Конструирование из

сложных развёрток

Учить читать сложные

чертежи

Модель, машина

Научатся изготавливать

подвижные узлы модели

машины, собирать сложные

узлы

Р:

контролировать и

корректировать

последовательность

выполнения работы.

П:

изготавливать изделие

по чертежам, рисункам и

схемам; проверять изделие

в действии, корректировать

конструкцию и технологию

изготовления

К: оценивать работу по

заданным критериям.

Стимулировать

интерес к

практической

геометрии,

декоративно-

прикладным видам

творчества

23

Модели и конструкции

Дать общее

представление о

прочности как

техническом

требовании

Модель,

подвижное

соединение,

неподвижное

соединение

Научатся подбирать

материалы и инструменты

для выполнения

предложенного изделия,

обосновывать свой выбор

Р: контролировать и

корректировать

последовательность

выполнения работы.

П: наблюдать и обсуждать

Мотивация к работе

руками, усидчивость,

старание

19

конструкции

конструктивные

особенности деталей

наборов типа «конструктор»

и изделий, изготовленных

из этих деталей.

К: договариваться, помогать

друг другу в совместной

работе

24

Наши проекты. Парад во-

енной техники

Учить выстраивать

технологию

изготовления

сложного

комбинированного

изделия

Инженер -

конструктор,

рабочие -

изготовители,

рабочие –

сборщики,

испытатель

Научатся изготавливать

подвижные узлы моделей

машин и летательных

аппаратов, собирать

сложные узлы из деталей

наборов типа «конструктор»

Р: составлять план

изготовления изделий по

слайдам

П: обсуждать

последовательность

изготовления макетов и

моделей из деталей наборов

типа «конструктор».

К: распределять работу и

роли в группе, работать в

группе, исполнять

социальные роли

Уважительно

относиться к труду

инженеров-

конструкторов и

других специалистов

технических

профессий

25

Наша родная армия

Повторить

геометрические

знании об

окружности, круге,

радиусе окружности,

познакомить с

понятием диаметр

окружности

Окружность,

круг, диаметр,

радиус

Научатся

делить круг на

пять частей, изготавливать

пятиконечные звезды

Р: ставить цель, на основе

слайдового плана учебника

самостоятельно.

П: осуществление поиска

информации в учебнике

К: уметь высказывать свою

точку зрения

Уважительно

относиться к военным

и их труду и службе в

вооруженных силах

26

Художник-декоратор. Фи-

лигрань и квиллинг

Освоить прием

получения бумажных

деталей,

имитирующих

филигрань, придание

разных форм готовым

деталям квиллинга

Художник-

декоратор,

филигрань и

квиллинг

Научатся изготавливать

изделие в технике квиллинг

с опорой на рисунки, схемы

Р: распределяться на

группы, ставить цель, на

основе слайдового плана

учебника

самостоятельно.

П: осуществление поиска

информации в учебнике

К: по заданным критериям

оценивать работы

одноклассников

Побуждать и

поддерживать интерес

к декоративно -

прикладным видам

искусства,

уважительно

относиться к людям

соответствующих

профессий

27

Изонить

Познакомить с

художественной

техникой изонить,

изонить

Учащиеся научатся

наблюдать, обсуждать

особенности и

Р: анализировать изделие,

составлять план,

контролировать качество

Мотивация к работе

руками, усидчивость,

старание

20

осваивать приемы

изготовления изделий

в художественной

технике изонить

последовательности

изготовления изделий из

креповой бумаги и изделий

в технике квиллинг и

изонить

своей работы.

П: открывать новые знания

и умения, решать конструк-

торско-технологические за-

дачи через пробные упраж-

нения; копировать или со-

здавать свои формы цветков

в технике квиллинг, исполь-

зовать разные материалы

К: оценивать свою работу и

работу других учащихся по

заданным критериям.

28

Художественные техники

из креповой бумаги

Познакомить с

материалом креповая

бумага, провести

исследования по

изучению свойств

креповой бумаги

Креповая бумага

Научатся приёмам

изготовления изделий из

креповой бумаги

Р: вносить необходимые

дополнения и коррективы в

план

П: наблюдать, обсуждать

конструктивные

особенности, материалы и

технологию изготовления

изделия

К: уметь задавать вопросы

на понимание

и уточнение.

Поддерживать и

стимулировать

высокий уровень

самооценки и

самоуважения

учащихся к своим

знаниям и умениям в

рамках учебного

предмета

«Технология»

Мастерская кукольника (6 ч) с по

29

Что такое игрушка?

Познакомить с

историей игрушки,

обсудить особенности

современных игрушек,

повторить и

расширить знания о

традиционных

игрушечных

промыслах России

Игрушка,

тычинка,

прищепка

Научатся изготавливать

изделие с опорой на

чертежи, рисунки и схемы

Р: составлять план работы

по изготовлению изделия с

помощью учителя,

соотносить план работы с

технологической картой.

П: наблюдать и сравнивать

народные и современные

игрушки, театральные

куклы, их место

изготовления, назначение,

конструктивно-

художественные

особенности, материалы и

технологии изготовления

К: оценивать результат

своей работы и работы

одноклассников

Навыки

сотрудничества в

разных ситуациях

21

30

Театральные куклы. Ма-

рионетки

Познакомить с

основными видами

кукол для кукольных

театров, с

конструктивными

особенностями кукол-

марионеток

Куклы – марио-

нетки

Научатся изготавливать

куклы-марионетки

простейшей конструкции на

основе имеющихся у

школьников

конструкторско-

технологических знаний и

умений

Р: ориентироваться в

информационном

пространстве.

П: понимание заданного

вопроса; в соответствии с

ним построение ответа в

устной форме.

К: уметь высказывать свою

точку зрения, приводя

аргументы.

Побуждать и

поддерживать интерес

к декоративно -

прикладным видам

искусства,

уважительно

относится к людям

соответствующих

профессий

31

Театральные куклы. Ма-

рионетки

Познакомить с

основными видами

кукол для кукольных

театров, с

конструктивными

особенностями кукол-

марионеток

Куклы – марио-

нетки

Научатся изготавливать

куклы-марионетки

простейшей конструкции на

основе имеющихся у

школьников

конструкторско-

технологических знаний и

умений

Р: ориентироваться в

информационном

пространстве.

П: понимание заданного

вопроса; в соответствии с

ним построение ответа в

устной форме.

К: уметь высказывать свою

точку зрения, приводя

аргументы.

Побуждать и

поддерживать интерес

к декоративно -

прикладным видам

искусства,

уважительно

относится к людям

соответствующих

профессий

32

Игрушка из носка

Познакомить с воз-

можностями вторич-

ного использования

предметов одежды

Игрушки

Научатся изготавливать ку-

клы из носков и перчаток

Р: ориентироваться в

информационном

пространстве.

П: проверять изделия в

действии, корректировать

конструкцию и технологию

изготовления

К: уметь обмениваться

мнениями, слышать

сверстников во время

обсуждения.

Ориентируются на

оценку результатов

собственной

предметно-

практической

деятельности

33

Кукла-неваляшка

Познакомить с

конструктивными осо-

бенностями изделий

типа неваляшки

Кукла -

неваляшка,

грузило

Учащиеся научатся

изготавливать изделие с

опорой на чертежи, рисунки

и схемы; проверять изделия

в действии, корректировать

конструкцию и технологию

изготовления

Р: организовывать рабочее

место в зависимости от

конструктивных

особенностей изделия.

П:

наблюдать и сравнивать

конструктивные

особенности и технологии

изготовления кукол из

носков и перчаток, кукол-

неваляшек.

Побуждать и

поддерживать интерес

к декоративно -

прикладным видам

искусства,

уважительно

относиться к людям

соответствующих

профессий

22

К: уметь обмениваться

мнениями, слышать

сверстников во время

обсуждения.

34

Кукла-неваляшка

Познакомить с воз-

можностями использо-

вания вторсырья

Кукла -

неваляшка,

грузило

Учащиеся научатся

изготавливать изделие с

опорой на чертежи, рисунки

и схемы; проверять изделия

в действии, корректировать

конструкцию и технологию

изготовления

Р: организовывать рабочее

место в зависимости от

конструктивных

особенностей изделия.

П:

наблюдать и сравнивать

конструктивные

особенности и технологии

изготовления кукол из

носков и перчаток, кукол-

неваляшек.

К: уметь обмениваться

мнениями, слышать

сверстников во время

обсуждения.

Побуждать и

поддерживать интерес

к декоративно -

прикладным видам

искусства,

уважительно

относиться к людям

соответствующих

профессий

23

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

__________ Боровкова Л.Ю.

« » ________ ________ 2017 г.

«Одобрено»

Председатель ШМО учителей начальных классов

__________ Карнакова Е.С.

« » ________ _________ 2017 г.

24