МБОУ ДОД «Детская школа искусств» г.Темрюк

Методическое сообщение преподавателя О.А.Светцовой.

Занятия с дошкольниками в классе

фортепиано.

Детский

педагог

должен

обладать

целым

комплексом

различных дарований. Однако самое главное, что требуется от

него,

это

безграничная

любовь

к

детям.

«Без

дара

снискать

любовь

ученика

все

остальные

таланты

педагога

окажутся

бесполезными».

Нельзя

начинать

урок,

если

не

создана

атмосфера

душевного комфорта. Каждый ребенок, который входит в ваш

класс

-

это

уникальный

мир,

единственное

в

своем

роде

сочетание

особенностей

личности,

характера,

темперамента.

Чтобы

помочь

ребенку,

нужно

уметь

определить

его

настроение, уловить его душевное состояние. Успокоить легко

возбудимого,

поднять

эмоциональный

настрой

инертного,

раскрепостить

зажатого.

Очень

важно

найти

правильную

тональность общения - с одним можно разговаривать лишь тихо

и

ласково,

с

другим

необходимо

использовать

все

богатство

эмоционально окрашенной речи.

Работая с дошкольниками, всегда очень важно пребывать в

творческом

состоянии

духа,

так

как

каждый

урок

–

это

маленький спектакль. Всегда в запасе педагога должен быть

большой

выбор

игр,

они

придают

уроку

динамики.

Весь

учебный

материал,

данный

в

игровой

форме

легче

воспринимается,

увлекает,

рождает

игровой

азарт,

желание

самому

сделать

что-то.

Переключение

внимания

ребенка

с

одной игры на другую - непременный момент в занятиях . Дети

не

способны

долго

сосредотачиваться

на

одной

задаче.

Нет

необходимости всегда придерживаться заранее продуманного

плана. Занятие – это импровизация, реакция на сегодняшнее

состояние малыша, на его настроение. Учитывая , что ребенок в

течение довольно долгого времени воспринимает окружающий

его

мир

интуитивно

–

образно,

ни

в

коем

случае

нельзя

требовать от дошкольников логического осмысления, чистоты и

т о ч н о с т и

и с п о л н е н и я

н о т н о г о

т е к с т а .

И з л и ш н я я

требовательность

может

вызвать

нервное

перенапряжение

и

страх перед игрой.

Работая с малышами важно помнить, что глаза детей могут

различать мелкие предметы на удалении не более 30-35 см. Но

ведь расстояние от глаз юного пианиста до пюпитра обычно

превышает 50 см! Значит нельзя давать обычный нотный текст.

Ноты должны быть очень крупными.

Второй

путь

преодоления

этой

трудности

–

начинать

обучение нотной грамоте с цветных нот. Наши семь нот имеют

цвета радуги: ДО- красный, РЕ- оранжевый, МИ- желтый, ФА-

зеленый, СОЛЬ - голубой, ЛЯ - синий, СИ- фиолетовый.

Как

познакомить

малыша

с

черными

клавишами?

Рассказываю сказку про «ДОМИК» - это две черные клавиши, и

«ЗАБОРЧИК» - это три черные клавиши. В «ДОМИКЕ» живут три

нотки

до,ре,ми. Возле «ЗАБОРЧИКА» растет фа-соль, и сидят

лягушка (нота ЛЯ) и синичка (нота СИ). Когда ребенок различает

группы черных клавиш, можно переходить к белым клавишам.

Здесь

мы

начинаем

работать

с

разноцветными

бумажными

полосками, которые соответствуют нашим ноткам.

Чтобы

выработать

у

ученика

четкие

о к т а в н ы е

представления,

я

использую

картонные

трафареты

с

изображением

разных

образов.

Первая

октава

с

рисунком

поющих детей

– удобная октава для пения. Вторая октава

с

рисунком

летящих

птиц

–

высокие

нотки.

Малая

октава

с

рисунком медведя – низкие ноты.

По

мере

запоминания

расположения

клавиш,

начинаем

играть

ансамбли

3-м

пальцем

правой

руки

на

одном

звуке.

Играем

пьесы

из

сборника

«

Пора

играть

малыш»

автора

составителя С.А. Барсуковой. Затем переходим к ансамблям ,

которые знакомят ученика с навыком извлечения звуков двумя

руками.

Выбираю

те

пьесы,

которые

дети

с

удовольствием

исполняют, которые прививают интерес к игре. Иногда яркие

детские

песни

превращаю

в

ансамбли.

Так

мною

были

переложены

песни

Е.Попляновой

«Слова

на

ладошках»,

В.Ефимова

-

«Ежик

и

барабан»,

Г.Струве

-

«Про

козлика»,

Е.Поплянова -« Песенка про двух утят», В.Герчик -« Тяв-тяв».

Но

также

приходиться

дорабатывать

готовые

ансамбли,

находить

новые

интересные

варианты.

Так

в

ансамбле

Т.Корганова «Гамма-вальс», который написан для исполнения

одной рукой, мы играем двумя руками с разными ритмическими

и координационными задачами.

Затем

переходим

к

сборнику

И.Корольковой

«Крохе-

музыканту»

(1

часть).

В

этом

сборнике

нотный

материал

выстроен от простого к сложному. Тексты песенок образны и

доступны по содержанию. Небольшие пьесы дополнены яркими

иллюстрациями , пробуждающими детскую фантазию.

Сборник

С.Барсуковой

«

Пора

играть

малыш»

является

учебным пособием для детей 6-7 лет. Однако этим пособием

можно пользоваться для обучения детей 5 лет, соответственно

упрощая.

У

малыша

не

развита

в

достаточной

мере

двигательная ориентация, поэтому для того, чтобы от ученика не

ускользнула

эмоциональная

сторона

музыки,

его

стоит

как

можно

чаще

привлекать

к

совместной

игре

с

педагогом.

Начинать надо с одиночных нот в середине мелодии, в конце ее.

Очень

полезно

поиграть

в

вопрос-

ответ.

Это

ритмические

диалоги. Мелодию сочиняем в диапазоне любого интервала на

какие-либо стихи, например: Учитель « На деревьях живет и

орешки грызет…». Ученик « Белка!». Элемент игры без нот также

необходим

в

работе

с

дошкольниками.

Ребенок

при

этом

психологически

более

свободен

и

ярче

проявляет

свои

пианистические возможности.

В своей педагогической практике я использую различные

гимнастические

упражнения,

которые

помогают

ученикам

преодолевать затруднения, вызванные нарушениями в опорно-

двигательной системе.

Упражнение

№1

«Мельница»

для

крупных

мышц

Вращательные движения рук из корпуса в плечевых суставах

правой и левой рукой попеременно и вместе.

Упражнение №2 «Цыганочка» - потряхивание плечами (как

в

цыганском

танце).Вначале

стоит

делать

упражнение

в

упрощенном виде – двигать плечами вверх и вниз.

Упражнение

№3

«Дирижер»

-

ребенок

дирижирует

под

музыку.

Это

упражнение

помогает

включить

в

работу

все

мышцы, вырабатывает плавные и пластичные движения. Важно

следить чтобы плечи оставались в покое, не поднимались.

Упражнение

«Кто

быстрее»

-

хватательные

движения

развивают

ладонные

мышцы,

создают

рабочий

тонус.

Дети

пытаются на счет «раз, два, три» быстрее схватить платочек.

Быстрая

реакция,

которая

тренируется

благодаря

этому

упражнению, очень важна для пианиста.

Упражнение «Счет» - знакомство с пальцами происходит

во время произношения стиха: «В гости к пальчику большому

приходили прямо к дому : указательный, средний , безымянный

и

последний.

Сам

мизинчик

малышок

постучался

на

порог.

Вместе пальчики друзья ! Не расстанусь с вами я!». Во время

этого упражнения все пальцы по очереди соеденяются с первым

пальцем. Получаются « колечки» между пальчиками.

Важность правильного выбора репертуара при обучении

игре на фортепиано признается всеми педагогами. Репертуар

для

малышей

должен

отвечать

логике

усвоения

и

освоения

ребенком материала. Следовательно – репертуар должен быть

соразмерен

с

возрастом

ученика.

При

выборе

репертуара

необходимо

учитывать

и

черты

характера

ребенка:

его

интеллект,

темперамент,

душевные

качества.

Если

вялому

и

медлительному

ребенку

предложить

эмоциональную

и

подвижную пьесу, вряд ли можно ожидать успеха.

На

плечи

педагога

ложится

огромная

ответственность

–

воспитание

музыкой,

а

это

возможно

лишь

при

глубоком

психологическом анализе личности ученика, при понимании его

неповторимой индивидуальности.

Составитель:

Преподаватель, концертмейстер.

Содержание

1.Пояснительная записка.

2.Учебный план.

3.Контроль и учет успеваемости.

4.Годовые требования.7-летнее обучение

5.Примерный репертуар.

6.Годовые требования. 5-летнее обучение.

7.Список методической литературы.

Пояснительная записка.

Предмет «Общее фортепиано» наряду с другими дисциплинами

учебного плана является одним из звеньев музыкально- педагогического

воспитания учащихся-инструменталистов ДШИ.

Данная рабочая программа представляет собой учебный курс по

предмету «Общее ф-но» для учащихся 1-7 классов оркестрового, струнно-

народного

и

народного

отделений.

Фортепиано

является

базовым

инструментом для изучения теоретических дисциплин (сольфеджио, муз.

грамота).

Составлена программа на основе программы «Класс общего ф-но»

для детских музыкальных школ, разработанная министерством культуры

(1966, 2003); Программа представляет собой адаптированную программу

на базе типовой семилетней программы для учащихся ДШИ, с учетом их

уровня подготовки.

Отличием

данной

программы

от

традиционной

является

возможность

дифференцированного

подхода

к

обучению

учащихся,

отличающихся по уровню общей подготовки, муз. способностям и др.

индивидуальным данным.

Обоснованием необходимости и внедрения программы является

то, что дети в ДШИ принимаются без конкурсного отбора, что приводит к

упрощению программных требований. Возрастающая учебная нагрузка в

общеобразовательной

школе,

посещение

кружков,

интернет-

все

это

отвлекает детей от занятий музыкой. Отсутствие дома фортепиано не

позволяет детям подготовиться к уроку дома.

Цель и задачи данного курса:

-Обучение игре на ф-но и овладение им как вторым инструментом

(дополнительным к основному).

-Развитие

муз.

способностей,

приобретение

основных

исполнительских

навыков

игры

на

фортепиано,

исполнение

произведений

различных

жанров

и

стилей,

приобретение

навыков

ансамблевой

игры

и

необходимых

навыков

для

самостоятельного

музицирования, чтение с листа.

-

-Помощь

в

освоении

других

дисциплин:

сольфеджио,

муз.

литература, хор (умение исполнить на инструменте сольфеджируемый

номер, фрагмент изучаемого на муз. литературе произведения знание

клавиатуры и т.д.)

В

процессе

занятий

по

общему

ф—но

учащийся

овладевает

техническими приемами игры на ф-- но (двигательные навыки, приемы

звукоизвлечения),

а

также

учится

правильно

понимать

характер

исполняемых произведений.

Занятия с учащимися проводятся в соответствии с индивидуальным

планом,

составляющимся

по

полугодиям

и

рассчитанного

в

большей

степени

на

работу

на

уроке,

чем

на

домашнюю

работу.

В

индивидуальный

план

включаются

разнохарактерные

по

форме

и

содержанию произведения русской, зарубежной и современной музыки.

Учитывая, что далеко не все учащиеся имеют хорошую муз. память,

на зачетах разрешается исполнять произведения по нотам. Это позволяет

пройти по нотам большее количество полезных и интересных пьес, что

гораздо

важнее,

чем

тратить

огромные

усилия

и

массу

времени

на

запоминание наизусть.

Работа начинается со знакомства с клавиатурой, постановки рук,

знакомства

с

элементарными

приемами

звукоизвлечения.

Со

второго

года обучения изучаются гаммы в ознакомительном порядке.

Неотъемлемой

частью

занятий

по

общему

ф-но

с

первого

года

обучения является чтение нот с листа.

Кроме работы над произведениями, подбора по слуху, чтения

с

листа

часто

на

уроке

общего

ф-но

уделяем

внимание

заданиям

по

сольфджио

(проигрывание

номеров,

подбор

песенок,

построение

аккордов, интервалов и т.д.)

Учебный план.

Обучение

рассчитано

на

семь

лет.

Занятия

проводятся

индивидуально по 0,5(1) академ. часа в неделю. Индивидуальная форма

занятий позволяет проводить работу с учетом возможностей каждого

ученика.

Обучение ведется по следующим направлениям:

1.Изучение классического репертуара (учитывая индивидуальные

способности учащихся, а также то, что данный курс – дополнительный и

на

него

запланировано

меньше

учебного

времени,

поэтому

и

репертуарные требования могут быть на 2-3 класса ниже).

2.Исполнение популярной музыки в переложении для ф—но.

3.Техническое развитие (этюды, гаммы).

4.Чтение с листа.

5.Приобретение

навыков

ансамблевой

игры(с

педагогом

или

учеником).

6.Развитие творческих способностей (подбор по слуху).

7.Самостоятельная работа над произведением, начиная от разбора

текста до его исполнения.

Годовые требования.

7-летнее обучение

Общие требования к контрольным зачетам:

1.Два разнохарактерных произведения.

2.Произведения могут быть различной степени сложности: одно

посложнее, другое полегче.

3.Исполняется обязательно ансамбль с педагогом или др. учеником.

4.Программу можно исполнять по нотам.

1-й год обучения

1.Главная задача 1-го года обучения - знакомство с клавиатурой как

помощь

в

изучении

предмета

сольфеджио;

постановка

рук,

освоение

нотной грамоты. 10-15 легких пьес на освоение штриха non legato ( при

занятии 0,5часа);15-20 пьес ( при занятии-1час.)

2.Подбор песенок по слуху.

2-й год обучения

1.В течение 2-го года обучения ученик должен пройти 10-12 легких

разнохарактерных пьес на все основные штрихи:non legato, staccato,legatо

(0,5часа); 12-15(1час).Знакомство с нотами басового ключа.

2.Гамма до мажор в одну октаву отдельно каждой рукой.

3.Чтение с листа простейшей мелодии.

3-й год обучения.

1.Исполнение по нотам 8-12 разнохарактерных пьес, в том числе 4

этюда,

2

ансамбля,

переложения

детских,

народных

песен,

легкие

переложения классической музыки.

2.Гамма до мажор в две октавы отдельно каждой рукой.

3.Знакомство с крупной формой (вариации, сонатина).

4.Чтение с листа.

4-й год обучения.

1.8-12 разнохарактерных пьес по нотам различной сложности, в том

числе 4 этюда, 2 ансамбля, легкие переложения детских песен, русских

народных песен и романсов, классической музыки, мелодии русской и

зарубежной эстрады, оригинальные пьесы(в стиле джаза).

2.Уметь

строить

мажорную

гамму

от

всех

белых

клавиш.

Исполнение мажорных гамм от до, соль.

3.Чтение с листа мелодий с несложным аккомпанементом (в виде

одной ноты в басу и т.д.)

5-й год обучения.

1.8-12 разнохарактерных и разностилевых произведений различной

степени сложности (в том числе с элементами полифонии).Среди них 4

этюда, 2 ансамбля, оригинальные пьесы и легкие переложения детских

песен и романсов, классической музыки, мелодий русской и зарубежной

эстрады.

2.Уметь

строить

минорную

гамму

от

всех

белых

клавиш.

Исполнение ля минора, арпеджио на две октавы отдельно каждой рукой.

3.Чтение с листа с простым гармоническим аккомпанементом.

6-й –7-й год обучения.

1.6-10 разнохарактерных и разностилевых произведений различной

степени

сложности.

Среди

них

2-4

этюда,

1-2

ансамбля

или

1

аккомпанемент, легкие переложения популярной музыки.

2. Играть мажорные гаммы и арпеджио, аккорды с обращениями

отдельно каждой рукой на две октавы.

Зачетное(выпускное)

прослушивание:

исполнение

двух-трех

разнохарактерных пьес(возможно по нотам).

Примерный репертуар.

1-й—4-й год обучения.

Изучаемый муз. материал находится в следующих сборниках:

О. Геталова, И.Визная. «В музыку с радостью».

Б. Милич. «Маленькому пианисту».

С.А.Барсукова. «Азбука игры на фортепиано».

С.И.Голованова. «Первые шаги».

Г.Г.Цыганова, И.С.Королькова. «Юному музыканту-пианисту».

С.А.Барсукова. «Веселые нотки».

Р.К.Манукова. «Этюды и упражнения». 1-2 кл.

А.Николаев. «Школа игры на фортепиано».

А.Артоболевская. «Первая встреча с музыкой».

5-й—7-й год обучения.

А.Корелли. Сарабанда.

В.А.Моцарт. Легкие вариации.

И.С.Бах. Маленькая прелюдия.

Л.Бетховен .Сонатина.

А.Гедике. Сонатина.

Т.Назарова .Вариации на тему р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я».

И.Беркович. «Сонатина».

Т.Салютринская. «Сонатина».

П.Чайковский. «Болезнь куклы».

П.Чайковский. «Старинная французская песенка».

А.Гречанинов. «Мазурка».

Г.Массон,Г.Нафельян. «Маленькая прелюдия».

Ф.Жан, К.Жан. «Канон в миноре», «Инвенция на два голоса».

И.С.Бах. «Менуэт».

Ж.М.Аллерм. «Мелодия», «Арфа», «Вальс-мюзет».

К.Гурлит «Пора начинать».

Дж.Мартин. «Вистл-стоп буги».

Н.Рота.

Тема

любви

из

к/ф

«Крестный

отец».Переложение

Г.Фиртича.

Н.Мордасов. Ансамбли в стиле джаза (1-8пьес).

А.Диабелли. «Аллегретто».

А.Пахмутова. «Я не могу иначе».

П.Чайковский. «Сладкая греза».

Л.Бетховен. «Три немецких танца», «Элизе».

В.Соловьев-Седой. «Подмосковные вечера».

М.Легран. пер. Г.Балаева. «Французская тема».

Б.Кемпферт. «Путники в ночи».

Дж.Верди. «Песенка Герцога».

А.Родригес. «Жаворонок», «Кумпарсита»,аргентинское танго.

Т.Хренников. «Колыбельная Светланы».

Н.Грибоедов. «Вальс

Занимаясь

по

данной

программе,

ученик

приобретает

необходимые

навыки

игры

на

ф-но.

На

основе

большого

количества

легких, понятных, интересных пьес, пусть пройденных без тщательной

отделки,

не

только

расширяется

муз.

кругозор,

но

и

закрепляются

изученные технические приемы ,приобретается навык чтения с листа,

умение самостоятельно работать с текстом.

Контроль и учет успеваемости

Успеваемость учащихся по предмету «Общее ф –но» учитывается на

различных выступлениях: контрольных уроках ,зачетах, концертах.

Для каждого класса в программе даны примерные перечни муз.

произведений для исполнения на зачетах, контрольных уроках. В конце

каждого полугодия всех классов проводится проверка:

1 полугодие – контрольный урок

2 полугодие – зачет.

Примерный уровень сложности программ для исполнения

на зачетах.

1-й год обучения.

1-е полугодие

1.

«Игрушечный медвежонок».Англ.н.п. Обработка О.Геталовой.

2.

О.Геталова. «Лягушки танцуют».

3.

А.Артоболевская. «Вальс собачек»

2-е полугодие

1.Укр.н.п. Обр. М. Красева «Веселые гуси».

2.В.Степшин. «Игра в мяч».

3.И.Соколова. «Земляника и лягушки» (анс.)

2-й год обучения.

1-е полугодие

1.И.Филипп. «Колыбельная».

2.А.Руббах. «Воробей».

3.Б.Гладков. «Песенка львенка и черепахи» (анс.)

2-е полугодие

1.Укр.н.п. «Ой ты, дивчина».

2.К.Лонгшан-Друшкевичова «Полька».

3.Дональдсон. «Yes, sir, that s my baby» (анс.)

3-й год обучения.

1-е полугодие

1.И.Беркович.Этюд.

2.Американская детская песенка. «Собачка потерялась».

3.Л.Бетховен. «Сурок» (анс.)

2-е полугодие

1.И.Королькова. «Догонялки» (этюды 1-6).

2.А.Роули. «В стране гномов».

3.А.Островский. «Галоши»(анс.)

4-й год обучения.

1-е полугодие

1.И.Беркович.Этюд.

2.П.Берлин. «Марширующие поросята».

3.Неизвестный автор. Пер.С.Барсуковой. «Романс».

2-е полугодие

1.К.Черни. Этюд.

2.С.Аллерм. «Вальс-мюзет».

3.Э.Пресли.Пер. Н.Мордасова. «Люби меня нежно»(анс.)

5-й год обучения.

1-е полугодие

1.А.Жилинский. Этюд.

2.И.С.Бах. «Менуэт».

3.Н.Мордасов. Ансамбль в стиле джаза(1-7)

2-е полугодие

1.Л.Шитте. Этюд.

2.С.Бастьен. «Взгрустнулось».

3.Дж.Верди. «Песенка Герцога»(анс.)

6-й год обучения.

1-е полугодие

1.С.Некрасов.Этюд.

2.А.Гречанинов. «Мазурка».

3.М.Легран. «Французская тема» (анс. с др. учеником).

2-е полугодие

1.К.Черни.Этюд.

2.Ф.Жан,К.Жан. «Инвенция на два голоса».

3.А.Диабелли. «Аллегретто»(анс.)

7-й год обучения.

1.А.Гедике.Этюд.

2.Ж.М.Аллерм. «Мелодия».

3.А.Родригес. «Жаворонок»(анс.)

Годовые требования.

5-летнее обучение

Общие требования к контрольным зачетам:

1.Произведения могут быть различной степени сложности: одно –

посложнее, другое – полегче.

2.Исполняются

два

разнохарактерных

произведения.

Одно

произведение

может

быть

из

классического

детского

фортепианного

репертуара, второе – легкое переложение популярной музыки(народных,

детских

песен,

романсов,

лучших

образцов

русской

и

зарубежной

эстрады).

3.Во

втором

полугодии

обязательно

исполняется

ансамбль

с

педагогом или с др. учеником.

4.Программу

можно

исполнять

по

нотам.

(Очень

важно,

чтобы

ученик проходил как можно больше произведений различных стилей,

заучивание наизусть не должно отнимать у него много времени).

1-й год обучения

1.Главная задача 1-го года обучения – знакомство с клавиатурой как

помощь

в

изучении

предмета

сольфеджио,

постановка

рук,

освоение

нотной грамоты. 15-20 легких пьес на освоение штриха non legato.

2.Подбор песенок по слуху.

2-й год обучения

1.В течении 2-го года обучения ученик должен пройти 12-15 легких

разнохарактерных

пьес

на

все

основные

штрихи: non legato,

staccato,

legato. Знакомство с нотами басового ключа.

2.Гамма до мажор в одну октаву отдельно каждой рукой.

3.Чтение с листа простейшей мелодии.

3-й год обучения.

1.Исполнение по нотам 8-12 разнохарактерных пьес, в том числе 4

этюда,

2

ансамбля,

переложения

детских,

народных

песен,

легкие

переложения классической музыки.

2.Гамма в две октавы отдельно каждой рукой до мажор.

3.Знакомство с крупной формой(вариации, сонатина).

4.Чтение с листа.

4-й год обучения

1.8-12 разнохарактерных пьес по нотам различной сложности, в том

числе 4 этюда, 2 ансамбля, легкие переложения детских песен, русских

народных песен и романсов, классической музыки, мелодии русской и

зарубежной эстрады, оригинальные пьесы(в стиле джаза).

2.Уметь

строить

мажорную

и

минорную

гаммы

от

всех

белых

клавиш. Исполнение мажорных гамм от до, соль и ля минор.

3.Чтение

с

листа

мелодий

с

простым

гармоничесим

аккомпанементом.

5-й год обучения.

1.6-10 разнохарактерных и разностилевых произведений различной

степени сложности.

2.Играть знакомые гаммы и арпеджио, аккорды с обращениеми

отдельно каждой рукой на две октавы.

Зачетное прослушивание: исполнение двух-трех разнохарактерных

пьес (возможно по нотам).

Список методической литературы.

Алексеев

А.

Методика

обучения

игре

на

фортепиано.

3-е

изд.

М.,1978

Артоболевская А.Д. Первая встреча с музыкой: Из опыта работы

педагога-пианиста

с

детьми

дошкольного

и

младшего

школьного

возраста. -М., 1935

Апраксина О.А. Методика муз. воспитания в школе: Уч. Пособие. –

М.: Просвещение,1983

Баренбойм Л. Путь к музицированию. –Л. –М.,1973

Любомудрова Н. Методика обучения игре на фортепиано. М.,1982

Тургенева

Э.Ш.

О

некоторых

вопросах

развития

творческих

способностей учащихся в классе фортепиано. Центр. Метод. кабинет по

детскому музыкальному и художественному образованию. –М.,1970

Тургенева

Э.Ш.

Работа

с

начинающими

в

фортепианных

классах

ДМШ и ДШИ. Центр. Метод. кабинет по учебным заведениям культуры и

искусства. М.,1981

Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. М.,1984

Восприятие музыки: Сборник статей/ред. –сост. В.Н.Максимов. –

М.:Музыка,1980

Музыка в начальных классах: Метод. Пособие/сост. Абдуллин Э.Б.,

Бейдер Т.А. –М.: Просвещение, 1985

Левашова Г. Поговорим о музыке: Беседа о музыке. –Л.: Детская

литература, 1964