ПРОГРАММА

кружка «Волшебная кисточка»

летнего оздоровительного лагеря

Авторы программы Бабина Т.А.

Озёрск 2017

1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рисование

помогает

ребенку

познать

окружающий

мир,

учит

внимательно

наблюдать

и

анализировать;

развивает

зрительную

память,

пространственное и образное мышление; учит познавать красоту природы,

мыслить

и

чувствовать;

помогает

осуществлять

жизненный

выбор,

строящийся на общечеловеческих ценностях.

Занятия

в

кружке

изобразительного

искусства

предоставляют

неиссякаемые возможности для разностороннего развития детей, помогают

им

стать

духовно

богаче,

развивают

художественный

вкус.

Активная

творческая

деятельность,

радость

от

осознания

красоты

–

все

это

воздействует на ум, душу, волю растущего человека.

Общеразвивающая программа «Волшебная кисточка» художественной

направленности,

направление

–

изобразительная

деятельность.

Знакомит

детей с прекрасным миром гармонии линий, разнообразия форм и цвета в

искусстве и жизни. С ее помощью ребята научатся понимать многоцветие и

красоту окружающего мира.

Актуальность программы в том, что с её помощью ребята усвоят

простые, но исключительно важные для последующего развития и обучения в

кружке

изобразительного

искусства

в

период

учебного

года

их

художественных способностей.

Новизна представленной программы в том, что за короткое время

лагерной смены используется система коротких заданий с быстрой сменой

материалов и техник.

Большое внимание уделено индивидуальной работе с детьми и поиску

творческих решений. Занятия опираются на впечатления от окружающей

природы, походов, прогулок и т.д..

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в

том, что она отвечает потребности общества в формировании компетентной,

творческой личности. Освоение детьми программы способствует развитию

воображения,

фантазии,

внимания;

формирование

эстетического

вкуса,

культуры рисования.

Региональный компонент программы в лагере с дневным пребыванием

«Волшебная

кисточка»

заключается

во

внедрении

в

образовательную

программу тематики родного края – создавать зарисовки, рисунки, картины

родного региона, отмечать его красоту и особенности.

Цель

программы –

создание

условий

для

развития

творческой

личности средствами изобразительного искусства.

Задачи:

Обучающие:



ознакомление с основами изобразительной грамоты;



использование нетрадиционных техник

рисования: граттаж, оттиск,

цветные мелки;



ознакомление с основами изобразительной деятельности: работа над

цветом, тоном, формой, композицией рисунка.

Развивающие:



развитие художественных и творческих способностей учащихся;



развитие фантазии, логического мышления, внимания и воображения;



развитие чувства композиции.

Воспитательные:



воспитание аккуратности, усидчивости;



воспитание бережного отношения ко всему живому;



привитие интереса к творчеству;



расширение кругозора.

Отличительной

особенностью

данной

программы

я вл я е т с я

использование цвета, как главного элемента. Это дает детям возможность

почувствовать

всю

цветовую

прелесть

окружающего

мира

через

свое

восприятие. В изучение цвета входят следующие элементы изобразительной

грамоты: тон в рисунке и в живописи, главные и дополнительные, холодные и

теплые цвета.

Каждый ребенок рождается художником, каждый одарен от природы.

Его восприятие – образное, яркое. Нужно только помочь ему разбудить в себе

творческие

способности,

открыть

его

сердце

добру

и

красоте,

помочь

осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

Общая характеристика курса

Образовательная программа «Волшебная кисточка» предлагает идею

свободного выбора в развитии творческой мысли детей, помогает преодолеть

неравномерность развития отдельных качеств личности, создает условия для

расцвета природных дарований. В ее основу положены принципы:



доступности

–

при

изложении

материала

учитываются

возрастные

особенности

детей,

уровень

их

подготовленности,

степень

сформированности коллектива;



наглядности –

на

занятиях

используется

много

демонстрационного

материала;



сознательности и активности – для активизации деятельности детей

необходимо пробудить в них интерес к обучению, определить мотивы для

получения знаний.

Для

реализации

познавательной

и

творческой

активно сти

воспитанников

в

учебной

деятельности

используются современные

образовательно-воспитательные

технологии,

дающие

во зм ож н о с т ь

повышать качество образования, более эффективно использовать учебное

время

и

добиваться

высоких

результатов

обученности: личностно-

ориентированные, создания ситуации успеха, игровые, здоровьесберегающие,

коллективной творческой деятельности.

Для обеспечения формирования знаний, умений и навыков, необходимых

для решения учебно-воспитательных задач используются:



методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесные

(устное

изложение,

беседа,

объяснение

и

др.),

наглядные

(показ

иллюстраций,

приёмов

исполнения,

наблюдение,

работа

по

образцу и др.), практические.



методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:



объяснительно-иллюстративные;



репродуктивные - (копирование, выполнение отдельных элементов по

образцу);



частично-поисковые (разработка сюжета одной или коллективной

работы по заданной теме).

В

качестве

инструмента

общения,

для

повышения

доступности

информации и других аспектов на занятиях используются ИКТ.

Выбор методов (способов) обучения зависит о психофизиологических,

возрастных особенностей детей, темы и формы занятий. При этом в процессе

обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи.

Для

полноценного

освоения

каждой

учебной

темы

наиболее

оптимальным является сочетание разных форм занятий, каждая из которых

принесет

новые

элементы

в

теоретическую

и

практическую

подготовку

детей.

Основная форма работы - комплексное учебное занятие, включающее в

себя вопросы теории и практики, познавательные и дидактические игры.

Общеразвивающая программа «Волшебная кисточка» рассчитана на

детей 7 - 12 лет, посещающих лагерь с дневным пребыванием, программа

предусматривает 9 учебных часов: 2 раза в неделю (18 дней).

2.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ КУРСА «ВОЛШЕБНАЯ

КИСТОЧКА»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:



интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам

самовыражения;



познавательный интерес к новым способам исследования технологий и

материалов;



адекватное понимание причин успешности/не успешности творческой

деятельности.

Обучающиеся получат возможность для формирования:



внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой

деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной

жизни;



выраженной познавательной мотивации;



устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:



планировать свои действия;



осуществлять итоговый и пошаговый контроль;



адекватно воспринимать оценку преподавателя;



различать способ и результат действия.

Обучающиеся получат возможность научиться:



проявлять познавательную инициативу;



самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся смогут:



допускать

существование

различных

точек

зрения

и

различных

вариантов выполнения поставленной творческой задачи;



учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении

коллективных работ;



формулировать собственное мнение и позицию;



договариваться, приходить к общему решению;



соблюдать корректность в высказываниях;



задавать вопросы по существу;



контролировать действия партнёра.

Обучающиеся получат возможность научиться:



учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;



владеть монологической и диалогической формой речи;



осуществлять

взаимный

контроль

и

оказывать

партнёрам

в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:



анализировать объекты, выделять главное;



осуществлять синтез (целое из частей);



проводить сравнение, классификацию по разным критериям;



устанавливать причинно-следственные связи;



строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:



использованию

методов

и

приёмов

художественно-творческой

деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В

результате

занятий

по

предложенной

программе

обучающиеся

получат возможность:



развивать

образное

мышление,

воображение,

интеллект,

фантазию,

техническое мышление, творческие способности;



расширять знания и представления о традиционных и современных

материалах для прикладного творчества;



познакомиться

с

новыми

технологическими

приёмами

обработки

различных материалов;



использовать

ранее

изученные

приёмы

в

новых

комбинациях

и

сочетаниях;



познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или

с новыми функциями уже известных инструментов;



совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;



оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы,

своего жилища;



достичь оптимального для каждого уровня развития;



сформировать навыки работы с информацией.

Методика отслеживания результатов

Исходя из поставленных целей и задач, спрогнозированных результатов

обучения, программой предусмотрены следующие формы отслеживания

результатов:



наблюдение за изменениями в работах учащихся;



беседы с детьми;



конкурсы внутри коллектива;



коллективные творческие работы;



выставки;



игры.

3.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

п/п

Тема занятия

Общее

кол-во часов

1.

Моя мечта.

2

2.

Черепахи на прогулке.

2

3.

Мой портрет.

2

4.

Мои друзья – дорожные знаки.

1

5.

На лугу

2

6.

Выставка работ «Звонкое лето»

ИТОГО:

9

4.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Моя мечта. (2 ч)

Теория: Беседа с ребятами «Моя мечта». Планирование рисунка на асфальте.

Практика: Творческое задание: рисунок на асфальте цветными мелками.

Тема 2 (2 ч). Черепахи на прогулке.

Теория: Придумать рассказ о том, как живёт семейство черепах: чем они

занимаются,

как

отдыхают

и

т.д.

Понятие

«нетрадиционная

техника» (восковые мелки, акварель, маркер)

Практика: Изобразить семейство черепах.

Тема 3 (2 ч). Мой портрет.

Теория: Объяснить, как нарисовать свой портрет так, чтобы было понятно,

какой человек: добрый, сердитый, смешной и т.д. Понятие «портрет»,

«чёрно-белый граттаж».

Практика: Выполнить автопортрет в данной технике.

Тема 4 (1 ч). Мои друзья - дорожные знаки (досуговое мероприятие).

Теория: Встреча

со

Светофориком,

занимательные

рассказы

и

вопросы,

чтение стихов в его исполнении. Правила поведения на дороге,

специальный транспорт, дорожные знаки.

Практика: Игра на внимательность, правила перехода дороги. Разукрасить и

подписать дорожные знаки, игра « Доберись до школы»

Тема 5 (2 ч). На лугу.

Теория: Представить, что вас превратили в маленького человечка,

и вы

попали

на

цветущий

луг,

расскажите

о

ваших

приключениях.

Понятие «цветной граттаж».

Практика: Изобразить композицию «на лугу» в изученной технике.

Выставка работ «Звонкое лето»

5.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.

Алексеев С.С. О цвете и красках. – М., 1964 г.

2.

Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты. – М., 1989 г.

3.

Гомозова Ю.Б. Праздник своими руками. - Ярославль, 2001 г.

4.

Дополнительное образование детей: сборник авторских программ. –

М.: Народное образование, 2004 г.

5.

Жукова Л.М. Азбука русской живописи. – М.: Издательство «Белый

город», 2002 г.

6.

Искусство в жизни детей: опыт художественных занятий с младшими

школьниками. Сост. Чернявская М.С. – М.: Просвещение, 1991 г.

7.

Искусство в школе: общественно-педагогический и научно-

методический журнал. – М.: Издательство «Искусство в школе», 1999

г.

8.

Королева И.А. Давай учиться рисовать. – М.: Заочный народный

университет искусств, 1993 г

9.

Курчевский В.В. А что там, за окном? – М.: Педагогика, 1985 г.

10.Линскотт К. Акварель. – М.: Издательство АСТ, 2004 г.

11.Уотт Ф. Я умею рисовать. – М.: Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС»,

2003 г.

12.Хрестоматия «Рисунок, живопись, композиция». – М., 1989 г.

13.Цапенко Н.П. Как оформить праздник, концерт, дискотеку: в помощь

начинающему оформ телю. – Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс»,

2004 г.

14.Шалаева Г.П. Мои друзья – дорожные знаки. – М.: Издательство

«ЭКСМО», 2004 г.

15.Радзиевская Л.И. Ты один на улице.- С.-П.: Издательство «ОНИКС»,

2008 г.

Презентации,

для реализации программы (подготовленные педагогом):

1.

«Люблю берёзку русскую…»

2.

«Моя станица!»

3.

«Черепахи»

4.

«Портретисты»

5.

«Дорожные знаки»

6.

«Бабочки»

7.

«Слоны»