Патриотическое воспитание школьников на уроках

английского языка.

Калугина Ирина Ивановна, г. Новосибирск

Как сформировать у детей чувство гражданственности? Ответ, думаю, однозначный:

только через деятельность. Деятельность может быть и речевая, и практическая, в

зависимости от возрастных особенностей детей, их интересов и склонностей.

Среди множества учебных дисциплин предмет “английский язык “ занимает особое место.

Преподавание английского языка даёт учителю широкие возможности по воспитанию

гражданственности, патриотизма, правовой культуры, высоких нравственных качеств

личности. Этому способствует коммуникативная направленность предмета, его

обращённость к изучению быта, обычаев, традиций и, прежде всего, языка другого народа.

Изучение чужой культуры посредством языка становится возможным только на

сформированной национально-культурной базе родного языка. Любые знания,

приобретаемые с помощью иностранного языка, будут восприниматься только через

призму знаний, сформированных в процессе овладения родной культурой. Таким образом,

воспитание патриотизма и гражданственности должно осуществляться, прежде всего

через содержание изучаемого материала путем применения различных методов и приемов.

Кроме того, надо помнить, что общение на английском языке - это межкультурное

взаимодействие. Можно ли достичь взаимопонимания, если мы не знаем (а иногда и не

хотим знать), что наш собеседник отличается от нас уже потому, что родился и вырос в

другой стране, в другой культуре?

Очень важно донести до ребёнка, что чужая культура—не хуже и не лучше нашей -

она просто другая, и нужно терпимо и с пониманием относиться к этим различиям, но

прежде всего, нужно научить детей любить свою страну, уважать свою историю и

культуру.

Большую роль в патриотическом воспитании школьников играет использование

краеведческого материала. Обращение к материалам краеведческого характера

приближает иноязычную коммуникацию к личному опыту учащихся, позволяет им

оперировать в учебной беседе теми фактами и сведениями, с которыми они сталкиваются

в повседневной жизни, в условиях бытия в родной для них культуре. Знакомясь с

иноязычной культурой, учащиеся постоянно сравнивают её с родной культурой. Поэтому,

чем обширнее та область знания фактов родной культуры, которой оперируют учащиеся,

тем продуктивнее работа по ознакомлению с иной культурой

Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путём сравнения и

постоянной оценки имевшихся раннее знаний и понятий с вновь полученными, со

знаниями и понятиями о своей стране, о себе самих. Этому способствуют задания под

рубриками «In Your Culture»(В вашей культуре) и «All About Me»(Все обо мне). В

результате происходит своеобразный диалог культур устами школьников. Сравнивая

зарубежного сверстника и самих себя, страны, учащиеся выделяют общее и специфичное,

что способствует объединению, сближению, развитию понимания и доброго отношения к

стране, её людям, традициям. Для достижения этих целей на уроках иностранного языка

использую самые разнообразные формы и приёмы работы. Учащиеся могут участвовать в

решении проблемных ситуаций, викторинах, составлении кроссвордов, написании

сообщений и докладов, работать с печатными материалами.

Работая над текстами учебника 10 класса по теме: ”Что модно среди молодежи?”,

мы говорим о субкультурах в Британии, сравнивая с жизнью молодежи в нашей стране,

опираясь на культуру того и другого народа, исторические события, особенности

национального характера.

Прочитав текст, рассказывающий о связи поколений британского народа, я взяла

тему следующего урока: «Легко ли быть молодым в наше время?», построенного на

интервью учащихся с их родителями, дедушками, бабушками, мы выяснили, как много

общего имеет молодежь всей планеты, всех поколений.

Проектная методика обучения иностранным языкам, которая лежит в основе

обучения по учебно-методическому комплекту В.П. Кузовлева даёт большие возможности

для формирования у учащихся таких общечеловеческих ценностей, как уважительное и

толерантное отношение к другой культуре и более глубокое осознание своей культуры.

Также с учащимися 10 класса мы сделали учебный проект по теме «Легко ли быть

молодым?», в котором показали как социально-

экономические,политические,личныеправа,провозглашенные Конвенцией ООН по правам

детей реализуются в разных странах(России, Америке, Британии),показали возрастные

ограничения по некоторым видам деятельности для подростков в этих странах, рассказали

о молодежных субкультурах и о проблемах подростков нашей школы, учащиеся выразили

мнение, что значит для них быть подростком. В ходе работы проводились

самостоятельные исследования учеников, обобщение полученной информации.

Проектная работа нравится детям, потому что она имеет творческое начало, позволяет им

выбирать ту форму деятельности, которая им по душе. Она объединяет ребят, так как они

чаще всего работают группами, помогая друг другу во всем. В процессе работы

школьники учатся культурно вести себя в коллективе, уважать друг друга и окружающих,

любить родной край, восхищаться и дорожить им, а это в наше время самое главное

Ребята делают удивительные рисунки по идиомам, пословицам. При описании

творческих заданий, создании своих проектов я прошу учащихся самим найти описание

того или иного явления, происходящего в нашей стране, для сравнения с тем же явлением

в Англии или Америке.

Для повышения мотивации учащимися к овладению чужой лингвоструктуры в рамках

любой темы я опираюсь на народную культуру, ищем сходство и отличия в традициях,

обычаях, праздниках, в системе образования, нравственных устоях, культурных ценностях,

стихах, классической литературе и т.д. изучая пословицы, устойчивые выражения,

сравниваем их смысл, содержание, уместность применения в той и в иной стране

изучаемого языка.

В конце изучения темы “Не хотели бы вы отправиться в Великобританию?” в 8 классе,

учащимся предлагаю “пригласить иностранных гостей в Россию и организовать для них

путешествие”. Наш урок носил название “Добро пожаловать в Россию!”. Познавательным

аспектом таких уроков является увеличение объёма знаний об особенностях культуры

родной страны, знакомство с достопримечательностями Москвы, Санкт-Петербурга,

Новосибирска; воспитательный аспект – осознание понятия”Родина”, «малая Родина”,

более глубокое осознание своей культуры.

Работая по теме “Меняются времена, меняются стили”, учащимся предлагается

посещение школьного музея, отзывы о котором они предоставляют на изучаемом языке.

Работая по теме “Моя семья” в 5 классе, учащиеся изучают родословную своей семьи, а

затем предоставляют проекты генеалогических деревьев.

При изучении темы “Герои и гордость твоей страны” мы знакомимся с биографиями

выдающихся людей страны изучаемого языка и нашей Родины, также и при изучении

таких тем как “Достопримечательности Британии, Америки и России”, “Образование” и

др. Здесь имеет место культурологический аспект обучения, сравнение национальных

культур разных народов.

Знакомясь с иноязычной культурой, учащиеся постоянно сравнивают её с родной

культурой. Поэтому, чем обширнее та область знания фактов родной культуры, которой

оперируют учащиеся, тем продуктивнее работа по ознакомлению с иной культурой.

Работа с подобными материалами часто проходит в виде проектов, которые позволяют

учащимся выразить свои идеи в удобной для них форме.

Уверена, что беседы, активные формы деятельности, коллективные творческие дела по

теме не оставляют школьников равнодушными к прошлому нашей страны. Всё равно в их

душах найдётся место для любви, сострадания и уважения к людям. Это очень хорошо,

что ребята выполняют проекты, а затем представляют свою работу. Тем самым, они ещё

раз переосмыслят тот материал, который на них оказал эмоциональное воздействие.

Таким образом, формирование разносторонне развитой поликультурной личности, её

мировоззрения, чувства патриотизма и национального достоинства возможно при

системном освоении национальной культуры через урочные и внеклассные формы работы

с учащимися. Включение этнокультурного материала в содержание занятий иностранного

языка будет способствовать реализации воспитания российского патриотизма. Нельзя

любить свою Родину, не зная и не уважая ее культурно-исторического наследия.

Изучайте английский через русские традиции.