Роль классного руководителя в современном воспитательном

процессе, его взаимодействие с учителями-предметниками.

Каким должен быть современный классный руководитель? Какова его

роль в современном воспитательном процессе?

Настоящий классный руководитель – это мудрый воспитатель, который

умеет

видеть

в

каждом

своем

воспитаннике

личность

неповторимую,

уникальную;

который

глубоко

изучает

каждого

учащегося

на

основе

педагогической диагностики, гармонизирует отношения с ним, способствует

формированию детского коллектива, базируясь на личностно-ориентированном

подходе. Классный руководитель проектирует воспитательную систему класса

вместе

с

детьми

с

учетом

их

интересов,

способностей,

пожеланий,

взаимодействует с родителями, учитывает этнокультурные условия среды.

В настоящее время классный руководитель, идущий в ногу со временем,

методически

и

психологически

подкован,

владеет

знаниями

по

теории

и

методике

воспитательной

работы, хорошо

разбирается

в

трудовом

законодательстве, а также умеет ориентироваться в основных нормативных

документах.

Классный

руководитель

интересуется

вопросами,

волнующими

современную молодежь, изучает новинки информационных технологий. Кроме

того, хорошо знает инфраструктуру региона, в котором он живет и работает, это

помогает

организовывать

внеклассную

работу.

Регулярно

повышает

свою

квалификацию,

посещая

и

участвуя

в

тематических

секциях,

семинарах

и

конференциях.

Сколько бы мы не читали, не учились, главное не забывать о мнении

детей.

Дети

являются

главным

звеном

воспитательного

процесса.

Без

их

участия ни один классный руководитель не сможет продемонстрировать своё

мастерство,

показать

навыки

работы,

поделиться

опытом.

Классный

руководитель

должен

создавать

условия!

Он

должен

помогать

реализации

ребенком

своих

психосоциальных

потребностей,

которые

есть

основа

мотивационной сферы человека. Чтобы ребенок стал хорошим надо, чтобы он

хотел, стремился, находил удовольствие в том, чтобы быть хорошим!

Работа

классного

руководителя

–

целенаправленная,

системная,

планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего

образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных

и

негативных

тенденций

общественной

жизни,

на

основе

личностно-

ориентированного

подхода

с

учетом

актуальных

задач,

стоящих

перед

педагогическим

коллективом

школы,

и

ситуации

в

классном

коллективе,

межэтнических, межконфессиональных отношений. Педагог также принимает

во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные

условия их жизни, специфику семейных обстоятельств.

Одной

из

важнейших

задач

современного

классного

руководителя

является

системная

работа

с

коллективом

класса.

Педагог

гуманизирует

отношения

между

детьми

в

коллективе,

способствует

формированию

нравственных смыслов и духовных ориентиров, организует социально-ценные

отношения и переживания воспитанников в классном сообществе, творческую,

личностно и общественно значимую деятельность, систему самоуправления.

Классный

руководитель

создает

ситуацию

защищенности,

эмоционального

комфорта,

благоприятные

психолого-педагогические

условия

для

развития

личности

ребенка,

способствует

формированию

навыков

самовоспитания

обучающихся.

В школе создано ШМО классных руководителей, куда входят 9 классных

рук-лей.

Основными

задачами

МО являются

всестороннее

повышение

компетентности

и

профессионального

мастерства

каждого

классного

руководителя, повышение творческого потенциала педагогического коллектива,

повышение качества и эффективности системы воспитательной работы школы.

В

течение

учебного

года

классные

руководители

являются

творцами

интересных дел для детей и разнообразных форм работы, организовывают

повседневную воспитательную жизнь и деятельность учащихся своего класса.

Классный

руководитель

призван

быть

связующим

звеном

между

учеником, педагогами и родителями, социумом, а зачастую и между самими

детьми.

В процессе своей деятельности современный классный руководитель в

первую очередь взаимодействует с учителями – предметниками, привлекает

учителей

к

работе

с

родителями,

включает

обучающихся

своего

класса

в

систему внеклассной работы по предметам. Это и разнообразные предметные

кружки, факультативы, выпуск предметных газет, и совместная организация и

участие в предметных неделям, тематических вечерах и других мероприятиях.

Классный

руководитель

способствует

включению

школьников

в

различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы),

действующие как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях

дополнительного образования.

Одним

из

важнейших

социальных

институтов

воспитания

является

семья.

Работа

классного

руководителя

с

родителями

направлена

на

сотрудничество

с

семьей

в

интересах

ребенка.

Классный

руководитель

привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в образовательном

учреждении,

что

способствует

созданию

благоприятного

климата

в

семье,

психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и дома. При

этом важнейшей задачей остается актуализация содержания воспитательной

деятельности, способствующей эмоциональному развитию обучающегося, его

речи, интеллекта. ( это и совместные походы с родителями, и экскурсии в г.Й-

Ола, Казань, и мероприятия)

Особое место в деятельности классного руководителя занимает классный

час – форма организации процесса непосредственного общения педагога и

воспитанников,

в

ходе

которого

могут

подниматься

и

решаться

важные

моральные, нравственные и этические проблемы.

Классный

руководитель

и

педагогический

коллектив.

Классный

руководитель

реализует

свои

функции

в

тесном

сотрудничестве

с

другими

членами педагогического коллектива и в первую очередь с теми педагогами,

которые работают с учениками данного класса. Взаимодействуя с учителями-

предметниками,

классный

руководитель

выполняет

роль

организатора

и

координатора педагогической работы с учащимися и коллективом. Он знакомит

учителей с результатами изучения детей, привлекая и классный коллектив, и

учителей,

работающих

в

классе,

к

обсуждению

программы

педагогической

помощи

ребенку

и

его

семье.

Он

организует

совместно

с

учителями-

предметниками поиск средств, способов, обеспечивающих успешность учебной

деятельности ребенка, его самореализацию на уроке и во внеучебное время.

Классный

руководитель

систематически

информирует

учителей

о

динамике

развития

ребенка,

его

трудностях

и

достижениях,

об

изменении

ситуации

в

семье.

В

случае

затруднений,

возникающих

у

ребенка

и

его

родителей,

связанных

с

обучением,

он

стремится

привлечь

учителей

к

обсуждению

путей

преодоления

этих

трудностей

и

помогает

педагогам

скорректировать их действия, предварительно познакомив их с особенностями

психического

развития

детей,

имеющих

отклонения

в

развитии,

со

специальными

способами

педагогического

влияния

на

таких

детей.

Классный руководитель регулирует отношения учителей и родителей

ребенка. Он информирует педагогов о состоянии воспитания, особенностях

родителей, организует встречи родителей с учителями-предметниками с целью

обмена информацией об успехах обучения и воспитания ребенка, оказания

помощи

родителям

в

организации

домашней

работы

с

учащимися.

Классный руководитель привлекает учителей-предметников к планированию

и организации внеучебной работы в классе, способствует закреплению знаний и

умений, учету профессиональных интересов школьников; привлекает учителей

к

п о д г о т о в к е

и

п р о в е д е н и ю

с о б р а н и й

с

р о д и т е л я м и .

(

например,

в

6

классе

в

этом

году

провели

собрание

вместе

со

всеми

у ч и т е л я м и - п р е д м е т н и к а м и ,

р о д и т е л я м и ,

у ч а щ и м и с я )

Классному руководителю целесообразно выявлять типичные проблемы в работе

с

коллективом,

отдельными

группами

учащихся,

проводить

специальные

семинары для педагогов. Полезно организовать посещение учебных занятий с

последующим обсуждением действий учителей по отношению к конкретному

ребенку

и

способов

взаимодействия

педагогов

с

коллективом.

Основной

формой

работы

классного

руководителя

с

учителями-

предметниками являются индивидуальные беседы, которые возникают по мере

необходимости и планируются так, чтобы предупредить возможные трудности

и конфликты. Важно проводить такие беседы как совместные размышления,

поиск решения той или иной проблемы.

Классный руководитель изучает стиль, основные методы и приемы

работы своих коллег с учащимися, выявляет успехи, проблемы, достижения,

эффективные

способы

работы

учителей

со

школьниками

и

родителями,

организует обмен опытом педагогической работы, поддерживает, стимулирует

стремление учителей оказать педагогическую поддержку ребенку, установить

сотруднические отношения с родителями. В то же время он заинтересованно

принимает предложения учителей, проявление их инициативы, реагирует на

замечания, проблемы, поставленные учителями.

Таким образом, классный руководитель, реализуя свои функции, есть тот

человек,

который

непосредственно

организует

воспитательный

процесс

и

обеспечивает решение проблем как у всех учащихся, так и у каждого из них в

отдельности.

Метафора к выше сказанному. У дороги стоял мудрец и смотрел на то, как

три человека несли тяжёлые камни. «Что вы делаете?» — спросил у них

мудрец. «Несу камень», — ответил первый. «Зарабатываю на жизнь». – ответил

второй. «Строю храм», – ответил третий. И понял мудрец, что мимо него

прошли Раб, Потребитель и Творец.

Вывод:

классный

руководитель

конечно

же,

творец

–

творец

храма

детской души. И чтобы построить этот храм, он должен понять ребёнка и его

сущность. И неважно: классный ли вы руководитель, учитель – предметник,

родитель или просто взрослый, а значит мудрый человек, человек, способный

воспринять, а главное понять не поведение ребёнка, а жизненную ситуацию

этому способствующую. Что значит понять? – вот диалектика педагогического

воздействия.

Классное

руководство

—

это

своего

рода

таинство,

когда

из

группы учеников, где каждый со своим характером, привычками и увлечениями,

педагог-воспитатель создает не просто класс, он создает команду, коллектив,

который учится, живет, работает и отдыхает как единое целое. Коллектив —

единый организм, где каждый школьник — яркая индивидуальность.

Вы думаете, «классным» быть легко?

Не спать от мыслей долгими ночами

И вслушиваться в шум учеников,

И спорить с тем, кто не доволен мелочами.

Прожить сто жизней, добрых и плохих,

Чужой бедой болеть однажды.

Да, может «классным» быть легко,

Но КЛАССНЫМ ведь становится не каждый!

Таким образом, для успешного решения вопросов обучения, воспитания и

развития

личности

ребенка

необходимо

активное

взаимодействие

всех

участников образовательного процесса.

Ребенок – горящий факел! Это то живое пламя, горючим материалом которого

является

тесная

дружба,

единая

воля,

отличное

взаимопонимание,

деловое

сотрудничество,

сотоварищество,

содружество.

И

регулирует

это

пламя

классный руководитель. От него зависит потухнет факел или будет гореть все

ярче и ярче. И главная роль классного руководителя – поддерживать «огонь» в

каждом ребенке.