Пояснительная записка

Рабочая

программа

внеурочной

деятельности

по

курсу «мир

деятельности»

с о о т в е т с т ву е т

Ф е д е р а л ь н ом у

г о с уд а р с т в е н н о м у

образовательному стандарту начального общего образования, утвержденному

приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373. Курс

предназначен, прежде всего, для учителей начальной школы, реализующих ФГОС

по образовательной системе УМК «Перспектива».

Учебный

материал

изучается

на

базовом

уровне. Общий объем курса

составляет 34 часа.

Межпредметные связи: окружающий мир,

технология, литературное

чтение,

математика.

Межпредметные

связи

могут

быть

реализованы

на

отдельных уроках курса.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета



Знать основную цель и результат учебной, ее два основных шага.



Знать основные функции ученика и учителя на уроке.



Знать основные правила общения, уметь их применять.



Знать правила поведения на уроке, уметь их применять.



Знать цель выполнения домашней работы и роль семьи как помощник в

самостоятельном

выполнении

домашнего

задания,

уметь

грамотно

обратиться

к

семье

за

помощью

в

самостоятельном

выполнении

домашнего задания.



Уметь осознанно осуществлять пробное учебное действие.



Уметь

грамотно фиксировать

свои

индивидуальные

затруднения

по

результатам выполнения пробного действия.



Ум е т ь формулировать

причины

затруднений

как

свои

конкретные

проблемы (отсутствие у меня определенных знаний, умений).



Уметь формулировать цели предстоящих учебных действий, исходя из

содержания выявленных проблем.



Уметь на

этапе

построения

нового

способа

действий

использовать

изученные ранее знания для выдвижения собственных гипотез.



Уметь самостоятельно проверять свою работу по образцу.



Знать алгоритм исправления ошибок (1 класс), уметь его применять.



Знать последовательность из 6 шагов учебной деятельности (повторение

необходимого; итог

повторения;

пробное

учебное

д е й с т в и е ;

фиксирование

своего

затруднения; переход к обдумыванию; выявление

причины затруднения), приобрести опыт их осознанного прохождения.



Знать простейшие правила работы в паре и в группе (1 класс), уметь их

применять.



Знать

правила

культурного выражения

своих

эмоций

в

совместной

работе, приобрести опыт их применения.



Иметь представления о здоровье и семье как главных ценностях жизни,

знать простейшие правила сохранения и поддержки своего здоровья в

учебной деятельности, приобрести опыт их применения;



Иметь представления о качествах личности которые помогают ученику

успешно учиться: активность, честность, терпение, доброжелательность,

приобрести позитивный опыт их проявления в учебной деятельности.

Формы организации внеурочной деятельности

При организации учебных занятий используется работа в парах и малых

группах, что повышает активность учащихся. Устная самостоятельная работа

на учебных занятиях ведётся с использованием двух видов пар: статистическая

(дети, сидящие вместе за одной партой) и динамическая (малая группа из 4

человек, сидящих за соседними партами).

Программа

предусматривает

проведение

занятий

в

игровой

форме,

экскурсий,

обобщающих

занятий,

выставок.

Используется

фронтальная,

групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию

самоконтроля и самопроверки. В ходе прохождения программы обучающиеся

посещают внеурочные занятия, экскурсии.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Организационно-рефлексивная линия

Что значит учиться? (Два основных

этапа учебной деятельности.)

Р о л ь

у ч и т е л я

в

у ч е б н о й

деятельности (помощник и организатор).

Адаптированная

структура первого

этапа учебной деятельности на уроке

(«Что

я

не

знаю?»):

повторение

необходимого

для

открытия

нового

знания;

итог

повторения;

пробное

у ч е б н о е

д е й с т в и е ;

ф и ксирование

своего

затруднения;

обдумывание;

поиск причины затруднения.

Пробное

учебное

действие

и

ф и кс и р о ва н и е

з ат руд н е н и я

к а к

необходимые

этапы

учения.

Способ

действий

«затруднение

−

думаю».

П р и ч и н а затруднения.

Выявление

причины затруднения в пробном учебном

действии.

Цель

выполнения

домашнего

задания.

Выполнение

инструкций,

точное

следование

о б р а з ц у. Самопроверка

своей работы по образцу.

У

у ч а щ и хс я

ф о р м и р у ю т с я

первичные представления об учебной

деятельности,

ее

цели

и

результате,

двух

основных

этапах,

которые

структурно

разделены

на

учебные

шаги,

а

также

опыт

пребывания

в

учебной

деятельности

при

изучении

различных

предметов.

Дети

учатся

точно следовать образцу и осуществлять

самопроверку своей работы по образцу.

Формируется

представление

о

роли

учителя в учебной деятельности, цели

выполнения домашнего задания и его

значимости для ученика, доказательстве

правильности

выполнения

заданий

с

помощью

ссылки

на

образец

или

согласованный

способ

действий

(эталон).

Раздел 2. Коммуникативная линия

Правила

поведения

на

уроке.

Правила работы в паре, в группе.

У ч а щ и е с я

з н а к о м я т с я

с о

спо собами

общения

на

у р о к е ,

самостоятельно

строят

о сновные

правила

общения,

основанные

на

доброжелательности,

приобретают

положительный опыт их применения для

получения

высокого

у ч е б н о г о

результата. Учащиеся открывают

для

себя

правила

поведения

на

уроке,

правила

работы

в

паре,

в

группе

и

применяют

их

в

ходе

предметных

уроков.

Раздел 3. Познавательная линия

Как научиться быть внимательным.

У

у ч а щ и х с я

ф о р м и р у е т с я

представление о внимании в учебной

деятельности

и

его

значении

для

получения хорошего результата. Они

знакомятся с простейшими приемами

концентрации

внимания,

которые

помогут им эффективнее учиться.

Раздел 4. Ценностная линия

Ценности

нашей

жизни:

жизнь

и

здоровье.

Семья – мой помощник в учении.

Ценностные

качества

личности:

активность,

честность,

терпение,

доброжелательность.

У

у ч а щ и хс я

ф о р м и р у ю т с я

первичные представления о ценностях

ж и з н и

и

кач е с т ва х

л и ч н о с т и .

О б с у ж д а ю т с я

т а к и е

фундаментальные

ценности,

как

Жизнь, Здоровье, Семья. Организуется

работа

над

качествами

личности,

помогающими

успешно учиться. Эти

обсуждения строятся на имеющемся

у

д е т е й

о п ы т е ,

о р г а н и з у ю т с я

самостоятельные

выводы

детей

об

этих

ценностях,

создаются

условия

д л я

и х

п р инятия

на

личностно

значимом уровне.

Тематическое планирование

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Организационно-рефлексивная линия

10

2

Коммуникативная линия

4

3

Познавательная линия

4

4

Ценностная линия

4

5

Обобщение и систематизация знаний

4

6

Диагностика

2

7

Резерв

6

Итого

34 ч.