Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

К-во

часов

Тип

урока

Элементы содержания

Характеристика

деятельности

учащихся

Формирование УУД

Домашнее

задание

Дата

План

Факт

1 четверть (39 часов)

Наша речь (3 часа)
1. Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи Уч.Упр1-3 Т. Упр 1-4 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
О ком можно сказать словами: беседуют, слушают, разговаривают, рассказывают, читают? Что такое речь? Кто обладает даром речи?
Цели:
познакомить с учебником, его структурой; дать первоначальное представление о речи, её значении в жизни людей; ввести в лексику определения понятий «устная речь», «письменная речь», «внутренняя речь»; развивать умения списывать Устная речь, письменная речь, внутренняя речь
Знания:
познакомятся с элементами учебной книги, условными знаками и их ролью при работе с учебником.
Умения:
научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке.
Навыки:
приобретут у м е н и е п р а в и л ь н о , грамотно сп и сы вать предложение, соблюдая каллиграфические требования, орфографиче ские и пунктуационные нормы письменной речи
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения учебно-практических задач.
Коммуникативные:
отвечать на вопросы п о л н о и аргументированно, формулировать вопросы д л я у т о ч н е н и я инофрмации, выяснения каких-либо Упр. 3 с 4 (раб. тет) 01.09
дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и од н о к л а с с н и к а м , к справочной литературе
Личностные:
высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом до стоянии р у с с ко го народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов 2. Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи? Уч. Упр 4,5 Рубрика «Проверь себя», задания 1-3, с 14 Т. Упр 5 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какой должна быть речь? Что можно узнать о человеке по его речи?
Цели:
с помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова
Знания:
познакомятся с особенностями и различиями устной и письменной речи.
Умения:
научатся анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных языков.
Навыки:
приобретут умения читать, писать понимать прочитанное на го суд а р с т в е н н ом языке РФ
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, основанные на анализе и обобщении информации.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и п о в е д е н и е окружающих; оказывать в с о т р у д н и ч е с т в е взаимопомощь
Личностные:

н
равственно-этическая ориентация: проявлять эстетические Упр.5 с.8-9
02.09

потребности, ценности и чувства 3 Диалог и монолог Уч. упр 6-11 Т. Упр.6,7 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какой должна быть речь? Что можно узнать о человеке по его речи?
Цели:
с помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова
Знания:
познакомятся с правилами отличия диалога от монолога в устной речи.
Умения:
научатся распознавать диалог и монолог в устной речи, соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.
Навыки:
составлять по р ису нкам д иа л о г и монолог; наблюдать над э т и м о л о г и е й и употреблением э тих слов
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания
Личностные:
Осознавать (на основе текста) нрав- с т в е н н ы е н о р м ы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств ч е л о в е к а , к а к взаимовыручка, взаимопомощь Упр.10 с.13
03.09

Текст (3 часа)
4 Что такое текст? Тема текста Уч. Упр 12-14 Т. Упр 10 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как отличить диалогическую речь от монологической?
Цели:
познакомить со значением терминов диалог и монолог; формировать умения составлять диалог и монолог в устной речи (в том числе и по
Знания:
познакомятся с признаками текста: целостность, связность, законченность.
Умения:
научатся выделять предложения из устной и письменной речи, правильно оформлять их на
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению; ис- пользовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
-
05.09

иллюстрациям), оформлять диалог в письменной речи письме, определять тему текста.
Навыки:
вырабатывать навык запоминания и правильного написания с л о в а р н ы х с л о в ; п р и о б р е ту т у м е н и е оформлять предложения в письменной речи различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка).
Коммуникативные:
приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме
Личностные:
Нравственно- этическая ориентация: проявлять этические чувства: доброжелательность, эмпатию и эмоциональ но- нравственную от- зывчивость 5 Главная мысль текста Уч. Упр 15-17 Т.Упр 8,9 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи?
Цели:
научить определять тему и главную мысль текста; сформировать умения различать предложение,
Знания:
познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений, диалога.
Умения:
научатся наблюдать за особенностями собственной речи в повседневной речевой
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки (самооценки) и учёта допущенных ошибок.
Познавательные:
находить ин- формацию (текстовую, Упр..9 с.6 (раб.тет)
07.09

словосочетание, слово, выделять предложения в устной речи; создать оптимальные условия для овладения практическим действием оформления предложения в письменной речи практике, за постановкой тире в диалогической речи, выразительно читать текст по ролям; будут уметь соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
Навыки:
употреблять з а гл а в н у ю бу к ву в начале предложения и т о ч к у в к о н ц е предложения; писать слова в предложении раздельно графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложение.
Коммуникативные:
проявлять активность и т а к т и ч н о с т ь в о в з а и м о д е й с т в и и с п а р т н е р а м и д л я решения коммуникативных и познавательных задач; с о т р у д н и ч а т ь с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять р о л и п р и ч т е н и и диалога
Личностные:
осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности 6 Части текста Уч. с 18-19 Т. Упр 11-13 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Что нужно знать, чтобы правильно составить предложение? Что нужно знать, чтобы правильно составить текст?
Цель:
научить
Знания:
познакомятся с деформированными предложениями и текстами.
Умения:
научатся анализировать непунктированный текст, выделять в нём
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные:
Упр.11 с.7 Упр.13 с.8 (устно)
08.09

выделять в тексте начало, основную часть и концовку, сравнивать схемы предложений предложения, составлять из слов и сочетаний слов предложения.
Навыки:
с р а в н и в ат ь схемы предложений, соотносить схему и предложение выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, понятное д л я с о б е с е д н и к а ; у ч и т ы в а т ь м н е н и е партнера по общению и считаться с ним
Личностные:
этическая ориентация: применять навыки конструктивного с о т р у д н и ч е с т в а в р а з н ы х с и т у а ц и я х , умение не создавать конфликтов
Предложение (11 часов)
7 Предложение как единица речи, его назначение и признаки Уч. Упр 20-23 Т. Упр 14,15 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как отличить предложение от группы слов, не составляющих предложение?
Цели:
создать оптимальные условия для повторения признаков предложения и правил постановки знаков препинания в конце предложения; по мочь соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение их в речи собеседника
Знания:
познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений.
Умения:
н а у ч а т с я н а б л ю д а т ь з а особенностями с о б с т в е н н о й р е ч и , с о б л ю д а т ь н о р м ы русского литературного языка в собственной р е ч и , соблюдать в устной речи интонацию конца предложения
Навыки:
приобретают умения у п от р е бл ят ь з а гл а в н у ю бу к ву в начале предложения и
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.
Познавательные:
характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения.
Коммуникативные:
о п р е д е л я т ь ц е л и совместной деятельности, функции участников образова т е л ьн о го п р о ц е с с а , Упр.14.с.9 (раб.тетр)
09.09

т о ч к у в к о н ц е предложения, писать слова в предложении раздельно способы взаимодействия; д о г о в а р и в а т ь с я о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Личностные
: проявлять э т и ч е с к и е ч у в с т в а : доброжелательность, э м п а т и ю и эмоционально-нравст венную от-зывчивость 8 С в я з ь с л о в в предложении Уч. Упр 24-26 Т. Упр 16-19 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как определить границы предложений?
Цель:
учить составлять предложение, находить главное по смыслу слово в предложении, и устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении
Знания:
познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений.
Умения:
научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
Навыки:
приобретут умения у п от р е бл ят ь з а гл а в н у ю бу к ву в начале предложения и т о ч к у в к о н ц е предложения, писать слова в предложении раздельно
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
з а д а в а т ь в о п р о с ы , н е о б х о д и м ы е д л я организации собственной деятельности; аргументированно отвечать на вопросы, строить понятные для п а р т н е р а п о коммуникации высказывания
Личностные
г о т о в ы п р и н я т ь о б р а з «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе Упр.18.с.10 (раб.тетр)
10.09
9 Логическое ( смысловое) 1 Комби- Развитие речи:
Знания:
принимать и
Регулятивные:
-
12.09

ударение в предложении Уч. Упр. 27,28 Т. Упр.16-19 ниро- ванный составление ответов на вопросы и продолжение текста сохранять в памяти учебную задачу урока
Ц

е

л

ь

:
учится определять п р е д л о ж е н и я в деформированном т е кс т е , с о с т а в л я т ь предложения из слов преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, учитывать м н е н и е п а рт н е р а в совместной деятельности
Личностные:
осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности 10
Контрольный диктант
1 Урок -контрол ь
Проблема.
Почему написание гласных букв после шипящих надо запомнить?
Цель:
проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение на письме, писать слова с сочетаниями
жи–ши,

ча–ща, чу–щу

Знания:
должны знать изученные орфографические правила.
Умения:
научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.
Н а в ы к и :
находить и исправлять ошибки, выполнять работу над допущенными ошибками
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, учитывать м н е н и е п а рт н е р а в совместной деятельности
Личностные:
осуществлять самооценку на основе
14.09

критериев успешности учебной деятельности 11 Работа над ошибками 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какое правило вы выбрали при написании этих слов?
Цели:
учить исправ -лять ошибки, применять правило, соответствующее допущенной ошибке, подбирать проверочные слова; развивать орфографическую зоркость
Умения:
научатся писать предложения под диктовку, отмечать в словах орфограммы, осуществлять самопроверку и самооценку.
Н а в ы к и :
приобретают у м е н и я в и д е т ь и находить трудные в н а п и с а н и и м е с т а , допущенные в диктанте ошибки, в ы п о л н я т ь работу над ошибками, н а м е ч а т ь у ч е б н о - практические действия ( м а р ш р у т ) п о корректированию своих знаний и умений
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий, с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.
Коммуникативные:
прогнозировать возникновение к о н ф л и к т о в п р и наличии разных точек з р е н и я , р а з р е ш а т ь конфликты на основе у ч ё т а и н т е р е с о в и п о з и ц и й в с е х участников
Личностные
Самоопределение: Упр.26 с.27
15.09

готовно сть п р и н я т ь образ Самоопределение: готовно сть п р и н я т ь образ 12 Г л а в н ы е ч л е н ы предложения Уч. Упр 29-32 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как определить основу предложения?
Цели:
дать общее представление о главных и второстепенных членах предложения; учить выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор предложения (по членам предложения), выделять основу в предложении
Знания:
узнают, что такое главные и второстепенные члены предложения; познакомятся с основой предложения.
Умения:
научатся находить основу и второстепенные члены предложения.
Н а в ы к и :
приобретут умения находить г л а в н ы е и второстепенные (бе з деления на виды) члены п р е д л о ж е н и я , о б ъ - я с н я т ь , ч т о т а к о е основа, аргументированно доказывать выход на основу предложения
Регулятивные:
предвосхищать результаты; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
з а д а в а т ь в о п р о с ы , строить понятные для партнёра высказывания; выражать собственное мнение, аргументировать его с у ч ё т о м с и т у а ц и и общения
Личностные
проявлять мотивацию уч е бной деятельности (социальная, учебно- познавательная, внешняя) Упр.32 с.30
16.09
13 Второстепенные члены предложения Уч. Упр 33,34 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как различать и выделять
Знания:
познакомятся с ролью
Регулятивные:
составлять план и Упр.34 с.31
17.09

главные и второстепенные члены предложения?
Цели:
познакомить с понятием
«второстепенные

члены предложения»;
учить находить второстепенные члены предложения второстепенных членов в предложении.
У м е н и я :
научатся находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.
Н а в ы к и :
приобретут умения составлять из предложений т е к с т, з а п и с ы в а т ь п о д д и к т о в к у и с комментированием слова и предложения последовательность действий.
Познавательные:
в ы б и р ат ь н а и б о л е е эффективные способы решения познавательных задач.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, доступное и понятное для всех участников образовательного процесса
Личностные
готовно сть п р и н я т ь образ « хо р о ш е го со- хранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе 14- 15 П о д л е ж а щ е е и сказуемое – главные члены предложения
Словарный диктант
Уч.Упр 35-38 Т.Упр 22,23 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как найти в предложении подлежащее и сказуемое?
Цели:
познакомить с терминами «подлежащее», «сказуемое»; учить находить подлежащее и сказуемое в предложении, составлять и записывать предложения, разные по цели высказывания
Знания:
узнают о связи слов в предложении по смыслу, по форме и интонации.
Умения:
научатся находить и различать в тексте главные члены (основу) предложения – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения.
Н а в ы к и :
приобретут умения
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
моделировать, то есть выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения - рубрика «Проверь себя» зад.3,4.с.10
19.09

21.09

и интонации аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать конкретных задач.
Коммуникативные:
з а д а в а т ь в о п р о с ы , н е о б х о д и м ы е д л я организации собственной д е я т е л ь н о с т и и с о т р у д н и ч е с т в а с партнёром
Личностные
: развивать и со-хранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного о т - ношения к школе 16 Ра с п р о с т р а н ё н н ы е и нераспространённые предложения Уч. Упр 39-42 Т. Упр 24 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как различать распространённое и нераспространённое предложения?
Цели:
познакомить с понятиями «распространённое предложение» и «нераспространённое предложение»; учить находить в предложении подлежащее и сказуемое
Знания:
познакомятся с различием главных и второстепенных членов предложения.
Умения:
научатся различать и находить в тексте главные члены предложения, второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения.
Н а в ы к и :
приобретут у м е н и я д о п о л н я т ь предложения второстепенными членами, чтобы они стали распространёнными
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
ставить и формулировать учебные и познавательные проблемы; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема);
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Упр.24 с.13 (раб.тетр)
22.09


Личностные
этическая ориентация: самостоятельность и личная ответственность з а с в о и п о с т у п к и , установка на здоровый образ жизни 17 С в я з ь с л о в в предложении Уч. Упр 43-45 Т.Упр. 26 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как установить связь между членами предложения?
Цели:
учить задавать вопросы к словам в предложении; способствовать овладению учебным действием установления связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении
Знания:
познакомятся со способом установления связи в предложении (по вопросам).
Умения:
научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смылсу, ставить вопрос от главного слова к зависимому.
Навыки:
приобретут у м е н и я с о с т а в л я т ь п р е д л о ж е н и я и з деформированных слов (слов, не связанных по смыслу), воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической д е я т е л ь н о с т и п р и выполнении учебных задач
Знания:
познакомятся со способом установления связи в предложении (по вопросам).
Умения:
научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смылсу, ставить вопрос от главного слова к зависимому.
Навыки:
приобретут у м е н и я с о с т а в л я т ь п р е д л о ж е н и я и з деформированных слов (слов, не связанных по смыслу), воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической д е я т е л ь н о с т и п р и выполнении учебных задач
Личностные:
проявлять мотивацию учебной деятельности Упр.26 с.14 (раб.тетр)
23.09

(социальная, учебно- познавательная, внешняя) 18 Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Ос- троухова «Золотая осень» 1 Урок -контрол ь
Проблема.
Как правильно построить предложение?
Цели:
учить рассматривать картину, составлять описательный текст по вопросам учителя и данному началу, записывать предложения из составленного текста, соотносить собственный текст с назначением, задачами, условиями общения
Знания:
узнают об особенностях использования типа речи текста-описания.
Умения:
научатся строить предложения, излагая свои мысли, определять особенности текста- описания.
Навыки:
приобретут умения аргументированно отвечать, доказывать с в о ё м н е н и е , анализировать последовательность собственных действий п р и р а б о т е н а д сочинением по картине и с о от н о с и т ь и х с разработанным алгоритмом
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные:
в е с т и у с т н ы й и письменный диалог в с о о т в е т с т в и и с грамматиче скими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника и учитывать его мнение Упр.27 с.14 (раб.тетр)
24.09
19 С в я з ь с л о в в предложении. Обобщение и систематизация знаний о п р е д л о ж е н и и
Проверочная работа
Уч. Упр 46 Т. Упр 25 Рубрика «Проверь себя» с.40 1 Проверка знаний -
26.09

Слова, слова, слова ( 18 час.)
20 Слово и его лексическое 1 Комби-
Проблема.
Как
Знания:
узнают, как
Регулятивные:
Упр.28 с.15
28.09

значение Уч.упр 48-52 Т. Упр 28, 33 ниро- ванный определить значение слова?
Цели:
формировать общее представление о
лексическом значении

слова;
показать ёмкость и выразительность поэтического слова; учить задумываться над значением слова; познакомить с толковым словарём определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Умения:
научатся определять слово по его значению, лексическое значение слов, аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.
Навыки:
классифицировать слова п о т е м а т и ч е с к и м г р у п п а м , с т р о и т ь сообщения в устной и письменной форме адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные:
з а д а в а т ь в о п р о с ы ; строить понятные для партнёра высказывания; аргументировать свою п о з и ц и ю и координировать её с позициями партнеров в сотрудниче стве пр и в ы р а б о т к е о б щ е г о решения в совместной деятельности
Личностные
: п р о я в л я ю т с о т р у д н и ч е с т в о в р а з н ы х с и т у а ц и я х , умеют не с озда ват ь конфликтов и найти в ы х о д и з т р у д н о й ситуации (раб.тетр) 21 Слово как общее название однородных предметов. Тематические группы слов Уч. упр 53-57 Т. Упр 29-31 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как объяснить лексическое значение слова?
Цели:
закрепить полученные знания по теме; научить выявлять слова, значение которых требует
Знания:
узнают, как объяснить лексическое значение слова.
Умения:
научатся определять лексическое значение слова, классифицировать
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; ус-танавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные:
Упр.30,31 с.16 (раб.тетр)
29.09

уточнения слова по тематическим группам.
Н а в ы к и :
приобретут у м е н и я с о с т а в л я т ь п р е д л о ж е н и я с з а д а н н ы м с л о в о м , пользоваться толковым и о р ф о г р а ф и ч е с к и м словарями извлекать необходимую информацию из словарей, передавать информацию устным и письменным способами.
Коммуникативные:
прогнозировать возникновение к о н ф л и к т о в п р и наличии разных точек зрения
Личностные:
проявляют уважительное отношение к иному мнению 22 О д н о з н а ч н ы е и многозначные с л о в а Упр58-61 Т.упр 32, 34,35 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как распознать многозначное слово?
Цели:
уточнить представление об однозначных и
многозначных словах;
учить различать эти слова в речи; развивать умения правильно писать словарные слова, воспроизводить их значение
Знания:
узнают определение многозначных и однозначных слов.
Умения:
научатся определять многозначные и однозначные слова в тексте, объяснять значение любого многозначного слова.
Навыки:
приобретут умения использовать о д н о з н а ч н ы е и многозначные слова в р е ч и , с о с т а в л я т ь предложения с этими словами
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
анализировать, сравнивать информацию.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
Личностные:
проявляют положительное отношение Упр.32 с.17, упр.34,35 с. 18 (раб.тетр)
30.09

к школе 23 Прямое и переносное значение многозначных слов Уч. Упр 62-65 Т.Упр 36, 37 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как распознать слова в прямом и переносном значении?
Цели:
обогащать и уточнять словарный состав речи учащихся; дать представление о многозначных словах, употреблённых в прямом и переносном значениях; учить находить такие слова и предложения; показать роль слов в переносном значении в поэтической речи
Знания:
узнают, как распознавать, в прямом или переносном значении употреблено многозначное слово.
Умения:
научатся находить в предложениях многозначные слова, употреблённые в прямом и переносном значении.
Навыки:
приобретут у м е н и я р а б о т ат ь с т о л к о в ы м и орфографическим словарями, составлять предложения, используя слова и выражения в переносном значении, с о з д а в а т ь в во о бр ажении я р к и е с л о в е с н ы е о б р а з ы , рисуемые авторами в пейзажных зарисовках
Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии д л я решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные:
осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности Упр.37, 38 с.19 (раб.тетр)
01.10
24 Синонимы Уч. Упр 66 -70 Т. Упр. 38,39 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как называются слова, у которых близкие лексические значения?
Цели:
ознакомить со словами-
синонимами;
формировать умения определять лексическое значение
Знания:
узнают, какие слова называют синонимами.
Умения:
научатся находить в предложении синонимы, различать оттенки значений синонимов;
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
Познавательные:
осуществлять -
03.10

синонимов, улавливать различие в их лексическом значении, подбирать синонимы к определённому слову аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение.
Навыки:
приобретут умения работать со словарём синонимов, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на основе у ч ё т а и н т е р е с о в и п о з и ц и й в с е х участников
Личностные:
п р и н и м а ю т о б р а з «хорошего ученика» 25 Антонимы Упр.71-73 Т. Упр.41, 42,44 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как называются слова, у которых противоположные лексические значения?
Цели:
ознакомить со словами – антонимами, формировать умение определять лексическое значение антонимов, подбирать антонимы к определённому слову, понимать роль антонимов в речи
Знания:
научатся находить в предложении антонимы.
Умения:
научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; обозначать в словах ударение.
Навыки:
работать со словарём антонимов
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
оценка информации.
Коммуникативные:
аргументировать свою п о з и ц и ю и к о о р д и нировать её с позициями п а р т н ё р о в в сотрудниче стве пр и в ы р а б о т к е о б щ е г о решения в совместной деятельности
Личностные
: проявляют с о т р у д н и ч е с т в о в р а з н ы х с и т у а ц и я х , умеют не с озда ват ь конфликтов и найти в ы х о д и з т р у д н о й Упр.44 с.22 (раб.тетр)
05.10

ситуации 26 Распознавание среди пар с л о в с и н о н и м о в и антонимов Уч. Упр74,75 Т. Упр.40,43,45 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как распознать среди данных пар слов синонимы и антонимы?
Цели:
формировать умение употреблять антонимы в речи; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся
Знания:
узнают об употреблении в речи и распознавании антонимов и синонимов.
Умения:
научатся находить в тексте синонимы и антонимы, употреблять их в речи, строить сообщения в устной и письменной речи, определять смысловое значение пословиц и соотносить их с оп- ределёнными жизненными ситуациями.
Навыки:
приобретут у м е н и я п о д б и р а т ь заголовок к т е кс т у, излагать пись м енно содержание текста по данным вопросам
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; анализировать информацию.
Коммуникативные:
строить монологическую высказывание
Личностные:
демонстрируют самостоятельность, осознают личную ответственность Упр.74 с.56
06.10

за свои поступки 27 Изложение текста Уч. Упр 76 1 Провер ка знаний Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Анализировать текст с точки зрения использования в нем языковых средств Излагать письменно содержание текста по данным вопросам Составить текст о грибе
07.10
28 Родственные слова Уч. Упр. 77-80 , 83 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как найти в русском языке слова- «родственники»?
Цели:
познакомить с понятием
родственные слова
, с признаками однокоренных слов; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся
Знания:
познакомятся со словами-«родственник ами»; узнают, как находить общую часть в словах.
Умения:
научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.
Н а в ы к и :
приобретут у м е н и е п о л у ч а т ь информацию у р од и т е л е й о с в о е й родословной
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность.
Коммуникативные:
с т а в и т ь в о п р о с ы , о б р а щ а т ь с я з а помощью, формулировать свои затруднения, предлагать п о м о щ ь и сотрудничество
Личностные:
осознают эстетические потребности, ценности и чувства Упр.83 с.60
08.10
29 Родственные слова и синонимы. Корень слова Уч. Упр 81,82, 84-86 Т.Упр. 46,47 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как отличить родственные слова от слов- синонимов?
Цели:
формировать
Знания:
узнают, как отличить родственные слова от слов- синонимов.
Умения:
научатся Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. -
10.10

общее представление об однокоренных словах, корне как главной значимой части слова; учить распознавать и подбирать однокоренные слова среди других слов, одинаково писать корни в однокоренных слов; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи, выделять корень в од- нокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы.
Навыки:
приобретут умения работать в паре с памяткой «Как найти корень слова»: анализировать, обсуждать, выбирать н а и б о л е е у д а ч н ы е варианты выполнения з а д а н и я , в з а и м н о проверять результат Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: з а д а в а т ь в о п р о с ы ; строить понятные для партнёра высказывания
Личностные:
осознают экологическую культуру; проявляют ценностное отношение к природному миру 30- 31 Корень слова. Однокоренные слова Уч. Упр 87-91 Т.Упр 48-51 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как правильно выделить корень в однокоренных словах?
Цели:
познакомить с понятиями
корень,

однокоренные слова;
развивать речь; пополнять словарный запас учащихся
Знания:
научатся подбирать однокоренные слова и выделять в них корень.
Умения:
научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.
Навыки:
работать со словарём однокоренных слов учебника
Регулятивные:
предвосхищать результаты.
Познавательные:
анализ информации.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
Осуществляют целостный социально ориентированный в з г л я д н а м и р в е д и н с т в е и разнообразии природы, народов, культур Упр.49 с.24 (раб.тетр) Упр.91 с.63
12.10

13.10
32 Корень слова. 1 Комби-
Проблема.
Как найти
Знания:
узнают, как
Регулятивные:
Упр.54 с.26
14.10

Однокоренные слова Уч.Упр. 92-94 Т. Упр 52-54 ниро- ванный главную часть слова?
Цели:
формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся найти главную часть слова.
Умения:
научатся анализировать, сравнивать,обобщать при выделении в словах корня, находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.
Н а в ы к и :
работать с памяткой «Как найти корень слова?» применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.
Коммуникативные:
аргументировать свою п о з и ц и ю и координировать её с позициями партнёров в сотрудниче стве пр и в ы р а б о т к е о б щ е г о решения в совместной деятельности
Личностные:
п о н и м а ю т ч у в с т в а д р у г и х л ю д е й , сопереживают им (раб.тетр) 33
Контрольный

диктант

по итогам 1 четверти
1 Контро ль знаний
Проблема.
Как записать предложения без пропусков букв?
Цель:
проверить умение писать слова с изученными орфограммами
Умения:
научатся видеть в словах орфограммы, правильно их записывать, составлять связный текст из предложений, определять тему , озаглавливать текст.
Н а в ы к и :
приобретут умения анализировать, д е л а т ь в ы в о д ы , сравнивать
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
з а д а в а т ь в о п р о с ы ;
15.10

строить понятные для партнёра высказывания
Личностные:

при
нимают о б р а з « х о р о ш е г о » ученика 34 Работа над ошибками 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какой знак пишется в конце предложения?
Цели:
помочь учащимся видеть допущенные ошибки; научить применять изученные правила и на их основе исправлять ошибки
Умения:
научатся соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, объяснять допущенные ошибки, исправлять их.
Навыки:
приобретут умение самостоятельно выполнять работу над ошибками
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.
Коммуникативные:
совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками
Личностные:
проявляют уважительное отношение к иному мнению -
17.10

Слог, ударение, перенос слова
35 Слог как минимальная произносительная единица Уч. Упр.95-98 Т. Упр. 55 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как определить количество слогов в слове?
Цели:
повторить правила деления слова на слоги; организовать работу по наблюдению,
Знания:
узнают, какой звук обязательно должен быть в слоге.
Умения:
научатся произносить, классифицировать
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Упр.55 с.27 (раб.тетр)
19.10

какой звук всегда должен быть в слоге; помочь учащимся сформулировать вывод на основе наблюдений слова по количеству в них слогов, делить слова на слоги, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.
Навыки:
приобретут умение находить в тексте слова: односложное, двусложное, трёхсложное, четырёхсложное находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.
Коммуникативные:
участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов
Личностные:
проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки 36- 37 Ударный слог Уч. упр 99-102 Р.т упр 56, 57, 59,60 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как определить ударение в слове?
Цели:
повторить понятие
ударение;
формировать умение ставить ударение в словах; активизировать словарный состав речи учащихся
Знания:
узнают, как определять ударение в словах.
Умения:
научатся определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги, правильно произносить слова, наблюдать над подвижностью русского ударения.
Навыки:
находить слова по заданной модели
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и Упр.59, 60 с.29 (раб.тетр) Упр.58 с.28 (раб.тетр)
20.10

21.10

сотрудничество
Личностные:
Проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и находить выход из трудной ситуации 38 Ударный слог Уч. Упр 103-106 Р.т упр.58, 61-63 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как ударение может переходить с одного слога на другой?
Цели:
совершенствовать умение определять ударение в слове; познакомить с подвижностью ударения и использованием этого свойства при проверке написания безударных гласных в слове; провести наблюдение над словами, которые пишутся одинаково, но произносятся по- разному и имеют разный смысл; показать роль ударения в различении смысла слова
Знания:
узнают о том, что в русском языке есть слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по- разному и имеют разный смысл.
Умения:
научатся находить слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по- разному и имеют разный смысл, изменять слово так, чтобы безударный слог стал ударным.
Навыки:
приобретут умения работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.
Коммуникативные:
вести уст-ный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника
Личностные:
проявляют уважительное отношение к иному Упр.62, 63. С. 30 (раб.тетр)
22.10

мнению 39 Перенос слов по слогам Уч.Упр 107-111 Т.Упр 64-67 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как переносится часть слова с одной строки на другую, если это слово не умещается на строке?
Цели:
повторить пра- вила о переносе слов с одной строки на другую; познакомить с правилами переноса слов; учить переносить слова с одной строки на другую; совершенствовать навык написания слов на изученные правила письма
Знания:
узнают о правилах переноса слов.
Умения:
научатся переносить части слова с одной строки на другую, переносить слова по слогам, воспроизводить и применять правила переноса слов, приводить свои примеры.
Навыки:
приобретут умения составлять из слов загадки, произносить скороговорки
Регулятивные:
оценивать правильность переноса слов; контролировать правильность выполнения упражнений.
Познавательные:
определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую, формулировать правила, делать выводы.
Коммуникативные:
осознавать в ходе обсуждения в группах необходимость переноса слов и его правильность
Личностные:
проявляют личную ответственность, самостоятельность за свои поступки; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире Упр.66 с. 31, Упр 67 с.32 (раб.тетр)
24.10

2 четверть
1 Перенос слова с од- 1 Комби-
Проблема.
Чем
Знания:
узнают, в чем
Регулятивные:
Упр. 65. с.
02.11

ной строки на другую Уч. Упр 112,113 Т.Упр 65 ниро- ванный различается деление слов на слоги и для переноса?
Цели:
формировать умение делить слова на слоги и переносить слова с одной строки на другую; учить составлять ответы на вопросы и правильно их записывать отличие деления слов на слоги от переноса слов.
Умения:
научатся находить в тексте трудные орфограммы, объяснять их написание, делить слова на слоги, правильно произносить и переносить слова.
Навыки:
приобретут умение оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
анализировать способы переноса слов в тексте; сравнивать слова на предмет переносимости.
Коммуникативные:
осознавать в ходе обсуждения в парах, с какой целью используются авторами сравнения
Личностные:
принятие образа «хорошего» ученика 31 (раб.тетр) 2 Обучающее сочинение по серии картинок Уч. Упр 114 Рт. Упр 68 1 Провер ка знаний
Проблема.
Как отличить письменную речь от устной?
Цели:
продолжить работу над развитием письменной речи; развивать умения определять тему, главную мысль текста, устанавливать связь между предложениями и частями текста, соблюдать красную строку при записи
Знания:
узнают, как отличить письменную речь от устной.
Умения:
научатся работать над развитием своей письменной речи, составлять предложения, озаглавливать текст, работать с деформированным текстом.
Навыки:
приобретут умение выделять в
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные:
Упр.68 с.32 (раб.тетр.)
03.11

тексте тему, основную мысль задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания
Личностные:
проявляют уважительное отношение к иному мнению
Звуки и буквы ( 60 часов)
3-4 З в у к и и буквы Уч. упр.115-120 Р.т упр. 69 -74 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как обозначаются звуки речи на письме? Чем отличаются звуки от букв?
Цели:
обобщить знания о звуках и буквах; совершенствовать умения различать звуки и буквы, правильно произносить звуки в слове и правильно называть буквы
Знания:
узнают отличительные признаки звуков и букв.
Умения:
научатся находить заданный звук в начале, середине и конце слова, приводить примеры слов с этим звуком, различать звуки и буквы.
Навыки:
приобретут умения определять звук по его характеристике, группировать звуки по заданному основанию
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотноше нием количества звуков и букв.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные:
осознают свою этническую Упр.72 с.34 (раб.тетр.) -
05.11

07.11

принадлежность, приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире 5 Русский алфавит, или Азбука Уч. Упр 121-124 Т. Упр 75,76 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Что такое алфавит? Для чего надо знать алфавит?
Цели:
повторить порядок букв в алфавите, названия букв; выявить, как используем алфавит, определить, почему каждому человеку важно знать алфавит; развивать речевой слух
Знания:
познакомятся с алфавитом (азбукой), его ролью в жизни людей; узнают о происхождении и значении терминов
алфавит
и
азбука.

Умения:
научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке, работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.
Навыки:
приобретут умение осуществлять самостоятельно проверку по учебнику выполненного задания
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
сравнивать начертания букв русского и английского языка на клавиатуре компьютера, устанавливать сходства и различия.
Коммуникативные:
высказыватьсяо значимости изучения алфавита
Личностные:
осознают свою этническую принадлежность, приобретают Упр.80 с.38 (раб.тетр.)
09.11

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире 6 Использование алфавита при работе со словарями Уч. Упр 125-129 Т. Упр 77-81 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Что нужно знать, чтобы правильно, в алфавитном порядке, записывать буквы, слова?
Цели:
развивать умения различать звуки и буквы, записывать слова в алфавитном порядке; помочь вспомнить порядок букв в алфавите; повторить названия букв
Знания:
познакомятся с правилами пользования орфографическим словарём, с каллиграфическим написанием букв.
Умения:
научатся располагать заданные слова в алфавитном порядке, правильно называть буквы алфавита.
Навыки:
приобретут умения работать со словарными словами, осуществлять правильное написание буквы, сравнивать написание с предложенным образцом
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют; применять знания алфавита при пользовании каталогами, справочниками, словарями.
Коммуникативные:
осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; работать со страничкой для любознательных; знакомиться с этимологией слов, алфавитом и азбукой Упр77 с.37 Упр. 79 с. 37(раб.тетр. )
10.11


Личностные:
проявляют уважение к родному языку, родной куль туре и языкам и культурам других народов 7 Заглавная буква в словах С о ч и н е н и е п о репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом» Уч. Упр 130-133 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Что надо знать о написании имён собственных?
Цели:
создать оптимальные условия для восстановления в памяти учащихся имеющихся знаний об употреблении большой буквы в именах собственных; учить соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника
Знания:
восстановят и систематизируют знания о правилах написания имён собственных.
Умения:
научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка (в отношении употребления и написания имен собственных).
Навыки:
приобретут умения работать со словарными словами, обсуждать и выделять ошибкоопасные места в предложении
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные:
проявляют положительное отношение Упр.78 с.37 Рубрика «Проверь себя» с.88 зад.6,7 (раб.тетр.)
11.11

к школе 8-9 Гласные звуки. Слова с буквой э Уч.Упр 134-138 Т. Упр 82-84 Уч. упр 139, 140 Т. Упр 85,86 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как отличить гласный звук от согласного звука?
Цели:
развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме буквами; учить слушать звучащую речь и выделять в звучащей речи отдельные предложения, слова и звуки (гласные и соглас- ные), из которых состоят слова
Знания:
познакомятся со слогообразующей и смыслоразличительно й ролью гласных звуков; узнают о том, что буквы – условные знаки для обозначения звуков.
Умения:
научатся различать гласные звуки по их характерным особенностям, правильно произносить гласные звуки, распознавать гласные звуки среди других звуков в слове.
Навыки:
приобретут умения соотносить количество звуков и букв в словах, аргументированно объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (определение количества гласных звуков в слове) и условиями её реализации.
Познавательные:
анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков; наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Личностные:
демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать Упр.86 с.40 (раб.тетр.) -
12.11

14.11

конфликтов и найти выход из спорных ситуаций 10 П р а в о п и с а н и е с л о в с безударным гласным з в у к о м в корне Уч.Упр 144-146 Т. Упр 88 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как различить формы слова и однокоренные слова?
Цели:
обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; развивать письменную речь, речевой слух, умения анализировать звучащее слово, выделять ударный звук, точно отвечать на вопросы
Знания:
узнают о произношении и обозначении на письме ударных и безударных гласных звуков, о проверке обозначения на письме безударных гласных звуков.
Умения:
научатся видеть, определять и проверять безударный гласный звук в корне слова, различать проверочное и проверяемое слово.
Навыки:
приобретут умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение
Регулятивные:
использовать приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Личностные:
проявляют уважительное отношение к иному мнению, доброжелательность и эмоционально- Упр.147 с.96 Упр.88 с.41 (раб.тетр.)
16.11

нравственную от- зывчивость 11 Правило обозначения бу к в о й б е з уд а р н о г о гласного звука Уч. Упр 144-146 Т.Упр 88 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Когда надо проверять написание гласной буквы в слове?
Цели:
обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; развивать речевой слух, письменную речь, умения анализировать звучащие слова, выделять в них ударные и безударные звуки, сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков, точно отвечать на вопросы
Знания:
узнают о способах проверки безударных гласных звуков в словах (изменением числа).
Умения:
научатся одному из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге, подбирать проверочное слово для обозначения написания гласной в безударном слоге, изменять форму слова, различать проверочное и проверяемое слово.
Навыки:
приобретут умения различать гласные в ударных и безударных слогах, находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой нужно проверить, писать зрительно- слуховой диктант
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
Познавательные:
решать орфо- графические задачи в соответствии с темой урока.
Коммуникативные:
совместно с партнером (членами группы) обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками
Личностные:
осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности Упр.93 с.43 (раб.тетр.)
17.11
12- Правописание слов с 2 Комби-
Проблема.
Всегда ли
Знания:
узнают, как
Регулятивные:
Упр91 с.42
18.11

13 бе зударным гл а с н ы м звуком в корне слова Уч. Упр 147-151 Т. Упр 93 Уч. Упр 152-154 Т. Упр 91, 92 ниро- ванный можно проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук?
Цели:
формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умения точно от- вечать на вопросы, устанавливать способ проверки безударных гласных звуков проверять безударные гласные в корне слова.
Умения:
научатся видеть орфограмму в слове, писать слова под диктовку и обосновывать правильность написанного, применять на практике правило и способ проверки правописания безударных гласных в слове.
Навыки:
приобретут умения определять тему текста и подбирать к нему заголовок прогнозирование – предвидеть результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения учебных, практических и познавательных задач.
Коммуникативные:
совместно с участниками образовательного процесса обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками
Личностные
: оценивать результаты своей деятельности Упр92 с.43 (раб.тетр.) Упр.90 с.42 Упр. 94с.44(раб. тетр.)
19.11
14- 15 Правописание слов с бе зударным гл а с н ы м звуком в корне слова Уч. Упр155-158 Т. Упр 90, 94, 95 Уч. Упр 159-161 Т. Упр 96-98 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как проверить правописание слов с непроверяемы- ми безударными гласными звуками в корне?
Цели:
формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную
Знания:
познакомятся с приёмом планирования учебных действий при подборе прове- рочного слова путём изменения формы слова.
Умения:
научатся подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
Познавательные:
- Упр.96,97 с.45(раб.тет р.)
21.11

23.11

речь, умения формулировать правило правописания слов с безударными гласными
Навыки:
приобретут умение работать со страничками для любознательных осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
Личностные:
проявляют уважение к родному языку, родной культуре к языкам и культурам других народов 16- 17 П р а в о п и с а н и е с л о в с н е п р о в е р я е м ы м и безударными гласными звуками в корне Уч. Упр 162-165, 168 Уч. Упр 166, 167, 169, 170 Т. Упр 100, 101
Словарный диктант
2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Что нужно знать, чтобы не ошибиться в написании гласной в безударном слоге?
Цели:
помочь ученикам выяснить происхождение слова орфограмма; учить различать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной, видеть орфограммы и грамотно писать слова
Знания:
узнают о происхождении (этимологии) слова орфограмма, как устанавливать способ проверки безударных гласных.
Умения:
научатся видеть орфограмму в слове, подбирать проверочное слово, проверять безударные гласные в корне слова.
Навыки:
приобретут умения аргументированно
Регулятивные:
предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
договариваться с одноклассниками о рас-пределении функций и ролей Упр.165 с.105 Упр.100, 101 с.47(раб.тет р.)
24.11

25.11

отвечать на вопросы, доказывать своё мнение в совместной деятельности
Личностные:
проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки 18
Контрольный диктант
1 Провер ка знаний
Проблема.
Как научиться грамотно писать слова?
Цель:
проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами
Умения:
научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слова со знакомыми орфограммами, оформлять предложения на письме, применять правила.
Навыки:
приобретут умения анализировать звучащие слова, делать выводы, выполнять работу самостоятельно
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного задания «Поверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
устанавливать причинно- следственные связи, аналогии; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме.
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения;
26.11

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку
Личностные:
оценивать результаты своей деятельности 19 Работа над ошибками 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Что нужно знать, чтобы не ошибиться в написании слова?
Цели:
помочь учащимся проанализировать и классифицировать ошибки, допущенные в диктанте, самостоятельно выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся, умение точно отвечать на вопросы
Знания:
узнают, как анализировать допущенные ошибки, выработают алгоритм анализа своих ошибок.
Умения:
научатся находить, анализировать, классифицировать и исправлять допущенные ошибки в тексте, сопоставлять самостоятельно сделанный вывод с выводом (правилом) в учебнике.
Навыки:
приобретут умение составлять рассказ по рисунку, вопросам и опорным словам
Регулятивные:
предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; оценивать результаты выполненного задания «Поверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику».
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками; использовать в общении правила вежливости -
28.11


Личностные:
Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы 20- 21 П р е д с т а в л е н и е о б орфограмме. Проверяемы и н е п р о в е р я е м ы е орфограммы Уч. Упр 171-173 Т. Упр 102 Уч. Упр 174-175 Т. Упр 103 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Что нужно знать, чтобы не ошибиться в написании гласной в безударном слоге?
Цели:
помочь ученикам выяснить происхождение слова орфограмма; учить различать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной, видеть орфограммы и грамотно писать слова
Знания:
узнают о происхождении (этимологии) слова орфограмма, как устанавливать способ проверки безударных гласных.
Умения:
научатся видеть орфограмму в слове, подбирать проверочное слово, проверять безударные гласные в корне слова.
Навыки:
приобретут умения аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение
Регулятивные:
предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
договариваться с одноклассниками о рас-пределении функций и ролей в совместной деятельности
Личностные:
проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки Упр.103 с.48 (раб.тетр.) Упр.176 с.111 Упр.104 с.48 (раб.тетр.)
30.11

01.12
22 С о ч и н е н и е п о репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» 1 Провер ка знаний
Проблема.
Сколько частей должно быть в рассказе?
Цели:
учить оформлять
Знания:
узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения Упр.99 с.46 (раб.тетр.)
02.12

Уч. Упр 176, 177 Рт Упр 99 свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова, работать с предложением, текстом (составлять предложения, тексты, редактировать предложения и тексты, определять тему текста, озаглавливать текст) определить тему рассказа, как озаглавливать текст.
Умения:
научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочине- ние, видеть орфограмму в слове, грамотно составлять и записывать текст на заданную тему.
Навыки:
приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.
Коммуникативные:
совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками
Личностные
: осо- знают свою этническую принадлежность; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Согласные звуки
23 Согласные звуки Уч. Упр 178-181 Т. Упр 105-108 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как выделить и различить согласные звуки в слове?
Цели:
повторить изу- ченный материал по теме «Согласные
Знания:
узнают о согласных звуках и их обозначении буквами, о звуко-буквенном составе слова, по каким признакам выделять и различать
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила. Упр.181 с.113 Упр.107 с.50 (раб.тетр.)
03.12

звуки»; учить определять звуко- буквенный состав слова, выделять согласные звуки в слове, соотносить согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие согласные звуки в слове.
Умения:
научатся различать в слове согласные звуки по их признакам и буквы, наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.
Навыки:
приобретут умение строить сообщения в устной и письменной форме
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
Личностные:
осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности 24 Мягкий согласный звук [й’] и буква Й Уч.Упр 183-187 Т.Упр 109-113 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Чем различаются звуки [и] и [й’]? Для чего нужно уметь устанавливать (объяснять) количество слогов в словах со звуками [и] и [й’]?
Цель:
закрепить полу- ченные знания об особенностях звука [й’] и буквы Й
Знания:
узнают о делении слов на слоги и для переноса со звуком [й’]; познакомятся со способом переноса слов с буквой Й.
Умения:
научатся слышать звук [й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я; различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].
Навыки:
приобретут
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой Й; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
-
05.12

умение делить слова для переноса с буквой Й формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы
Личностные:
осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности 25 С л о в а с у д в о е н н ы м и согласными Уч. Упр188-190 Т.Упр114-116,118 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Чем интересны слова с двойными согласными? Как можно переносить эти слова? обсуждать тему текста, выбирать из предложенных названий более точное, составлять соответствующие рисунку предложения, располагать их в нужном порядке так, чтобы получился рассказ, озаглавливать текст
Знания:
узнают о случаях совпадения и расхождения количества звуков и букв в слове.
Умения:
научатся слышать слова с удвоенной согласной обсуждать тему текста, озаглавливать текст (выделять его главную мысль), редактировать текст (устанавливать порядок предложений в тексте), определять эмоциональную окраску слов в соответствии с речевой ситуацией
Регулятивные:
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно- познавательной или практической задачи.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в Упр.115 с.53 (раб.тетр.)
07.12

сотрудничестве взаимопомощь
Личностные:
проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои действия
26 С о ч и н е н и е п о репродукции картины А,С. Степанова «Лоси» Уч. Упр.191 Т. Упр117 1
Проблема.
Как правильно построить предложение?
Цели:
учить рассматривать картину, составлять описательный текст по вопросам учителя и данному началу, записывать предложения из составленного текста, соотносить собственный текст с назначением, задачами, условиями общения
Знания:
узнают об особенностях использования типа речи текста-описания.
Умения:
научатся строить предложения, излагая свои мысли, определять особенности текста- описания.
Навыки:
приобретут умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением по картине и соотносить их с разработанным алгоритмом
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные:
вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника и учитывать его мнение
Личносные:
осуществлять самооценку на основе критериев успешности учеб- ной деятельности
08.12

27 Работа над ошибками д о п у щ е н н ы м и в сочинении. Подготовка к выполнению проекта « И в шутку и всерьез» с.119 1
Проблема.
Как правильно исправлять ошибки?
Цели:
помочь выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение»
Знания:
узнают, как находить ошибки, анализировать и ис- правлять их.
Умения:
научатся составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова.
Навыки:
приобретут умение находить в тексте разные виды предложений, работать с деформированным текстом, оформлять предложения на письме
Регулятивные:
предвосхищать результаты.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество
Личностные:
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, учатся не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
09.12
28 Т в ё р д ы е и м я г к и е согласные звуки. Их обозначение на письме 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как обозначается на письме
Знания:
познакомятся с обозначением на
Регулятивные:
ставить новые Упр.196 с.121
10.12

буквами Уч. Упр 192-197 Т.Упр.119-125 твёрдый (мягкий) согласный звук?
Цели:
повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; развивать речевой слух учащихся, умения наблюдать за произношением согласных звуков и устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме письме мягкости и твёрдости согласных; узнают о парных и непарных по твердости–мягкости согласных звуках.
Умения:
научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м] и [м’].
Навыки:
приобретут умения анализировать звуко-буквенный состав слов, выделять в словах парные и непарные по твердости–мягкости согласные звуки учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Личностные:
демонстрируют положительное отношение к школе Упр.122 с.56 (раб.тетр.) 29 Т в ё р д ы е и мягкие согласные звуки и б у к в ы д л я и х обозначения Уч.Упр.198-201 Т.Упр 126-128 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
От чего зависят твёрдость и мягкость согласных звуков в слове?
Цели:
повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; развивать речевой слух учащихся, умения наблюдать за произношением согласных звуков и устанавливать способы
Знания:
узнают, как различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, от чего зависят твердость и мягкость согласных звуков в слове.
Умения:
научатся различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, определять, правильно
Регулятивные:
предвидеть возможности получения конкретного результата при определении твёрдости–мягкости согласных.
Познавательные:
осуществлять классификацию по заданным критериям; устанавливать -
12.12

обозначения мягкости согласных на письме произносить и обозначать на письме мягкие и твёрдые согласные звуки.
Навыки:
приобретут умения составлять по рисунку небольшой рассказ, находить (выделять) в тексте слова с мягким согласным звуком аналогии.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные:
осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности 30 Мягкий знак (ь) как показат ель м я г ко с т и с о гл а с н о го зву ка н а письме Уч. Упр 202 -204 Т. Упр. 129-131 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как на письме обозначается мягкость согласных звуков?
Цель:
повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; учить соотносить согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие
Знания:
познакомятся с ролью мягкого знака в слове.
Умения:
научатся соотносить произношение и написание слов с мягким знаком, обозначать мягкость согласного звука на конце слова и перед другим согласным мягким звуком.
Навыки:
приобретут умения записывать и произносить слова с мягким знаком
Регулятивные:
предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания
Личностные:
ориентация: принимают чувства других людей и Упр.204
14.12

сопереживают 31 Правописание мягкого з н а к а в к о н ц е и в середине слова перед другими согласными Уч.Упр 205-207 Т. 132-135, 137 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какими буквами обозначается мягкость согласного на письме?
Цели:
повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы
ь
; развивать речевой слух учащихся; научить сравнивать количество звуков и букв в словах с мягким знаком
(ь)

Знания:
познакомятся с основными правилами переноса слов с мягким знаком.
Умения:
научатся обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком, формулировать правила переноса слов с мягким знаком, применять правила в практической деятельности.
Навыки:
приобретут умения работать со словарными словами, формулировать вывод по результатам сравнения
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа переноса слов с мягким знаком в середине слова.
Познавательные:
накапливать практический опыт в переносе слов с мягким знаком.
Коммуникативные:
договари ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка (в отношении способов обозначения мягкости согласных на письме)
Личностные:
осознают эстетические потребности, ценности и чувства Упр.135 с. 61 , Упр.137 с.62 (раб.тетр.)
15.12
32 Правописание мягкого з н а к а в к о н ц е и в середине слова перед 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как подо- брать заголовок к
Знания:
узнают, как подобрать заголовок к
Регулятивные:
оценивать результаты Упр.209 с.123
16.12

другими согласными Уч.Упр 208, 209 Т. Упр 136 , 138, 139
Словарный диктант
тексту?
Цели:
повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме при помощи буквы Ь; развивать умения анализировать звучащие и написанные слова, выделять мягкие согласные в словах с показателем мягкости – мягким знаком (конь, деньки), аргументированно, точно и полно отвечать на вопросы тексту.
Умения:
научатся составлять ответы на вопросы, работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, выделять части текста.
Навыки:
приобретут умения анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, строить полные ответы на вопросы, записывать ответы, формулировать вывод, объяснять употребление мягкого знака в словах выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости; работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основе взаимопроверки
Личностные:
осознают (на основе текста) нравственные и этические нормы, ценностное отношение к природному миру, проявляют готовность следовать нормам здоровьесберегающег о поведения Упр.138, 139 с.63 (раб.тетр.)
33
Контрольный

диктант

по итогам 2-ой четверти
1 Провер ка знаний
Проблема.
Какую роль гласных и согласных звуков в русском языке нам удалось об- наружить?
Цели:
продолжить формирование умения писать текст под диктовку; повторить усвоение изученных тем
Умения:
научатся определять орфограмму и правильно писать слова, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
Навыки:
приобретут умения анализировать ошибки, допущенные в диктанте, и исправлять их на основе изученных орфограмм и правил
Регулятивные:
предвосхищать результаты.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение (позицию), уважительно относиться к чужому мнению (позиции)
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности
17.12
34 Работа над ошибками 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какие способы проверки правописания слов вы знаете?
Цель:
научить самостоятельно находить допущенные ошибки, работать над их исправлением
Знания:
узнают о способах проверки правописания слов и исправления ошибок.
Умения:
научатся исправлять допущенные ошибки, отмечать в словах орфограммы.
Навыки:
приобретут умение использовать орфографический словарь в решении учебно-практических задач
Регулятивные:
предвосхищать результаты.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение -
19.12

окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности 35
Контрольное

списывание
1 Провер ка знаний
Проблема.
Как без ошибок списать текст?
Цели:
проверить умения каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, без замены и искажения букв, с орфографическим проговариванием
Умения:
научатся использовать термин «орфограмма», анализировать звучащие слова, соотносить произношение и написание слов, определять место орфограммы в слове, безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное по- ведение и поведение окружающих; вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Личностные:
осознают эстетические потребности, ценности и чувства
21.12

36
Проверочная работа
1 Провер ка знаний
Проблема.
Чем отличаются согласные звуки от гласных?
Цели:
проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы»; выявить уровень овладения учебными действиями по теме; развивать умение использовать знания для решения практических задач
Знания:
узнают и объяснят, чем отличаются согласные звуки от гласных.
Умения:
научатся определять орфограмму, правильно писать слова, сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
Навыки:
приобретут умения различать твёрдые и мягкие согласные звуки, проверять написанное
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности
22.12
37 Наши проекты. П и ш е м п и с ь м о 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как правильно писать письма?
Цели:
познакомить с понятием «письмо», правилами его написания; обогащать, уточнять, активизировать словарный состав речи учащихся; побуждать к проектной
Знания:
узнают о правилах написания писем.
Умения:
научатся письменно излагать свои мысли, составлять и записывать текст «Письмо Деду Морозу» по началу (с использованием слов для справок и без
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные:

23.12

деятельности них).
Навыки:
приобретут умение составлять письмо другу, продолжение рассказа задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Личностные:
осознают эстетические потребности, ценности и чувства 38- 39 З в у к и и буквы ( о б о б щ е н и е ) 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как разгадать шарады, ребусы, кроссворды?
Цели:
научить использовать полученные знания в нестандартных условиях; обогащать, уточнять и активизировать словарный состав речи; развивать умение толковать (объяснять) значение слов и выражений через контекст, в котором они употребляются
Знания:
узнают, как важно развивать у себя познавательное отношение к языку, внимательное отношение к слову при работе с ребусами, шарадами, кроссвордами.
Умения:
научатся применять знания для решения нестандартных задач, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.
Навыки:
приобретут умение разгадывать шарады, ребусы, кроссворды
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
извлекать необходимую информацию из учеб- ника, дополнительных источников (справочников, энциклопедий, словарей, Интернет).
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
24.12-

26.12

ставить вопросы, об- ращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Личностные:
принимают и демонстрируют образ «хорошего» ученика
3 четверть (50 часов)

2 часть Звуки и буквы (продолжение)
1 Б у к в о с о ч е т а н и я с шипящими звуками Уч. Упр.1-4 Т.Упр 1-3 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Почему надо запомнить написание буквосочетаний
чк, чн,

чт, щн, нч?

Цели:
развивать навыки правописания слов с сочетаниями
чк,

чн, чт, щн, нч;
учить определять орфограмму в слове, формулировать вывод о правописании слов с сочетаниями
чк,

чн, чт, щн, нч;
развивать мышление
Знания:
познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями
чк,

чн, чт, щн, нч.

Умения:
научатся писать в словах сочетания
чк, чн, чт, щн, нч,
обосновывать написание слов с этой орфограммой, различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак.
Навыки:
приобретут умение находить в чужой и собственной работе
Регулятивные:
сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные:

Упр.3 с.4

11.01

орфографические ошибки проявляют интерес к учебной деятельности 2-3 Правописание в словах буквосочетаний чк, чн,чт, щн, нч Уч.упр 5-8 Т. Упр 4,5,8 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Почему надо запомнить написание буквосочетаний
чк, чн,

чт, щн, нч?

Цели:
развивать навыки правописания слов с сочетаниями
чк,

чн, чт, щн, нч;
учить определять орфограмму в слове, формулировать вывод о правописании слов с сочетаниями
чк,

чн, чт, щн, нч;
развивать мышление
Знания:
познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями
чк,

чн, чт, щн, нч.

Умения:
научатся писать в словах сочетания
чк, чн, чт, щн, нч,
обосновывать написание слов с этой орфограммой, различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак.
Навыки:
приобретут умение находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки
Регулятивные:
сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности Упр.4 с.4 Упр5 с.5 (раб. тетр) Упр.6 с.5 Упр.7 с.6 (раб. тетр
12.01

13.01
4 Р а з в и т и е р е ч и . Обучающее изложение 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какие новые орфограммы в словах встретили?
Цели:
учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать
Знания:
узнают мнения одноклассников о том, какие новые орфограммы были замечены в тексте изложения.
Умения:
научатся пересказывать содержание текста с
Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:

14.01

связь между предложениями; развивать монологическую и диалогическую устную и письменную речь опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, оценивать уместность использование слов в тексте.
Навыки:
приобретут умение находить в словах изученные орфограммы самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать уточняющие, восполняющие, спонтанные и запланированные вопросы
Личностные:
осознают эстетические потребности, ценности и чувства
Проект «Рифма» с.8
5-6 Буквосочетания
жи–

ши,

ча–ща,

чу–щу
Уч. Упр. 11-14 Т.Упр. 10, 11 Уч. Упр. 15-19 Т. Упр.12,13 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Почему написание гласных букв после шипящих надо запомнить?
Цели:
формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями
жи–

ши, ча–ща,

чу–щу;
развивать умения анализировать звучащие слова – сравнивать произношение гласного звука в сочетаниях
жи–

ши, ча–ща, чу–щу,

Знания:
узнают и объяснят, почему важно запомнить написание гласных букв после шипящих.
Умения:
научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка, формулировать правило правописания сочетаний
жи–ши,

ча–ща, чу–щу,
применять правила в практической деятельности,
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в практическую.
Познавательные:
осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное - Упр.19 с.13 Упр12,13 с.8 (раб. тетр
16.01

18.01

применять правила правописания сочетаний
жи–ши, ча–

ща, чу–щу
в практической деятельности подбирать примеры, характеризующие определённую (конкретную) орфограмму.
Навыки:
приобретут умения писать под диктовку слова, проверять работы по образцу (эталону) на доске, исправлять ошибки поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Личностные:
понимают чувства других людей, сопереживают им, проявляют доброжелательность и уважение 7 Правописание буквосочетаний
жи–

ши, ча–ща,

чу–щу

Уч. Упр. 20-23

Т.Упр.14
1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какие «секреты» письма вы для себя открыли?
Цели:
формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями
жи–-

ши, ча–ща, чу–щу;
создать оптимальные условия для работы над развитием орфографической зоркости, над монологическими высказываниями учащихся по результатам наблюдений за фактами языка
Знания:
узнают от одноклассников, какие «секреты» письма они открыли, о группировке орфограмм в соответствии с выбором букв для гласных и согласных звуков и с возможностью их проверки.
Умения:
научатся применять правила правописания сочетаний
жи–-ши,

ча–ща, чу–щу
в практической деятельности.
Навыки:
приобретут умения составлять из слов предложения, находить пропущенные
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных учебно- познавательных и практических задач (правописание буквосочетаний
жи–-

ши, ча–ща, чу–щу).

Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной Упр.21 с.14 Упр.14 с.9 (раб. тетр
19.01

орфограммы, обсуждать и оценивать результат работы деятельности и сотрудничества с партнёром
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности 8.
Объяснительный

проверочный диктант

У ч е б н и к

Р у б р и к а

«Проверь себя» с.15 з.3

Т. Упр.15-16
1 Провер ка знаний Развитие речи: составлять по рисунку рассказ правописании слов с сочетаниями
жи–-ши,

ча–ща, чу–щу.

Умения:
научатся находить в словах буквосочетания
жи–-

ши, ча–ща, чу–щу,
объяснят, почему в этих сочетаниях написание гласных
и,

а, у
надо запомнить.
Навыки:
приобретут умение приводить примеры слов на изученные орфограммы
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности Составить рассказ по рисунку
20.01
9 Как отличить звонкие с о гл а с н ы е з ву к и о т глухих? Уч. Упр.24-28 Т.Упр.17-19 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как различить глухие и звонкие согласные звуки в слове?
Цели:
систематизировать и уточнить знания
Знания:
познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких звуков, парных согласных звуков; узнают об обозначении
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
извлекать необходимую Упр.25 с.17 Упр.18 с.10 (раб. тетр)
21.01

учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать уточнению, обогащению и активизации словарного состава речи учащихся согласных звуков буквами.
Умения:
научатся различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки, дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.
Навыки:
приобретут умение подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах информацию из учебника и дополнительных источников получения знаний.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания; приобретать опыт работы в паре (подготавливать свой вариант выполнения задания, сравнивать и анализировать разные варианты, обсуждать и оценивать результат выполнения задания)
Личностные:
осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности 10- 11 Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слова и перед согласными.
Словарный диктант
.Упр 29-30 Т. Упр.20-21 Уч.Упр.31-33 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова?
Цели:
систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих
Знания:
познакомятся с понятием «парные звонкие и глухие согласные», со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова.
Умения:
научатся сравнивать произношение и обозначение на письме звонких
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.
Познавательные:
устанавливать причинно- следственные связи (при обозначении на письме парного - Упр33 с.21
23.01

25.01

звуков; способствовать обогащению словарного запаса речи учащихся и глухих согласных в конце слов.
Навыки:
приобретут умение подбирать примеры слов с парными согласными в словах согласного).
Коммуникативные:
сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника
Личностные:
осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур 12- 13 Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слова и перед согласными .уч. Упр 34-37 Т. Упр.22,23.33 Уч.Упр.38-40 Т.упр. 24 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Каким способом можно проверить написание буквы, обозначающей парный согласный звук в конце слова?
Цели:
познакомить со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов; развивать речевой слух
Знания:
познакомятся с правилом обозначения на письме парного по глухости–звонкости согласного звука в конце слова
.

Умения:
научатся различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова.
Навыки:
приобретут умение подбирать примеры слов с парными согласными в словах
Регулятивные:
планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с Упр.22, 23 с.12 (раб. тетр) Упр.24 с.12 (раб. тетр)
26.01

27.01

партнёром
Личностные:
осуще- ствляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и находят выход из спорных ситуаций 14- 15 Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слова и перед согласными Уч. Упр.41-43 Т.Упр.26-27 Уч.44-46 Т.Упр.28-30 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Что нужно знать, чтобы правильно обозначить буквой парный согласный в конце слов?
Цель:
развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова, определять звуко- буквенный состав слова, сравнивать парные по глухости– звонкости согласные звуки
Знания:
узнают, как соотносятся согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие, о сходствах и различиях парных по глухости–звонкости согласных звуков.
Умения:
научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова, соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова, находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Навыки:
приобретут умение определять проверяемое
Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; объяснять расположение в таблице букв, обозначающих парные и непарные согласные звуки (по глухости–звонкости).
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение Упр.42 с.26 -
28.01

30.01

и проверочное слово окружающих
Личностные:
проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки 16 Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слова и перед согласными Уч. Упр.47,49 Т.Упр.31,32 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какие особенности текста- повествования вы знаете?
Цели:
формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию устной и письменной речи учащихся
Знания:
учатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты.
Умения:
научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте.
Навыки:
приобретут умения составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме, находить в словах изученные
Регулятивные:
предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные:
выявлять и формулировать свои затруднения; высказывать собственное мнение и позицию; задавать Упр.47 с.28
01.02

орфограммы уточняющие и восполняющие вопросы; проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач
Личностные:
приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
17 Обобщение знаний об и зу че н н ы х п р а в и л а х п и с ь м а
Проверочная

работа
Уч.Упр 48 Т.Упр.25,34,35 Провер ка знаний
Проблема.
Какие способы проверки правописания слов вы знаете?
Цели:
проверить умение писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость проверить парный согласный в корне слова?
Умения:
научатся писать под диктовку, соблюдая правила орфографии и пунктуации, проводить звуко- буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.
Навыки:
приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму
Регулятивные:
планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Личностные:
проявляют интерес к учеб ной деятельности, положительное отношение к школе, товарищам, учителям Упр.25 с.13 Упр.35 с.17
02.02
18 Работа над ошибками д о п у щ е н н ы м и в проверочной работе Рт.Упр 37 1 Комби- ниро- ванный
Цели:
работу над ошибками, допущен ными в проверочной работе ; формировать умение проверять парные согласные в
Умения:
научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания,
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения Подобрать и записать из «Орфографи ческого словаря» слова на
03.02

корне слова разными способами осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.
Навыки:
приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму формы слова
Познавательные:
извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятель ности, положительное отношение к школе, од- ноклассникам, учителям тему «Зимний лес» 19
Изложение

текста

по

вопросам

Уч. упр 50
1 Провер ка знаний
Проблема.
Что нужно знать, чтобы правильно обозначитьбуквой парный согласный в конце слова?
Цели:
формировать умение правильно писать слова с парными звонкими иглухими согласными на конце и в середине слова;
Знания:
узнают о соотношении в слове согласных звуков и букв, их обозначающих, как правильно обозначать буквой парный согласный звук в кон- це слова.
Умения:
научатся объяснять случаи
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
Выписать из «Орфографи ческого словаря» словарные слова с парными согласными
04.02

развивать орфографическую зоркость, речевой совпадения и расхождения количества звуков и букв в слове, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения.
Навыки:
приобретут умение выделять в тексте тему, основную мысль строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного язы- ка; слушать собеседника
Личностные:
осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности. Нравственно- этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к ино- му мнению, истории и культуре других народов
Разделительный мягкий знак(ь)

20- 21 П р а в о п и с а н и е с л о в с разделительным мягким знаком Уч.Упр.51-53 Р.т упр.38-39 Уч. Упр.54-57 Р.т Упр.42-43 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как на письме обозначается мягкость согласных звуков?
Цели:
формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописании слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звукобуквенный анализ слов с разделительным мягким знаком
Знания:
узнают о роли разделительного мягкого знака в слове и об обозначении мягкости согласных звуков на письме.
Умения:
научатся сопоставлять произношение и написание слов; писать слова с разделительным мягким знаком, выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого зна- ка и без него.
Навыки:
приобретут умение определять место орфограммы в слов
Регулятивные:
предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; находить информацию и объяснять употребление разделительного мягкого знака в словах.
Коммуникативные:
задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания; уважать мнение собеседника
Личностные:
принимают чувства других людей и сопереживают им - Упр.42 с 21 (раб.тетр)
06.02

08.02
22- 23 П р а в о п и с а н и е с л о в с разделительным мягким знаком 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
В каких случаях слова с мягким знаком не переносятся?
Знания:
узнают правило написания слов с
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания Упр.62 с.36 Упр.41 с.30
09.02


Цели:
формировать навыки правописания слов с разделительным знаком; учить выполнять перенос слов с разделительным мягким знаком; развивать умение толковать (объяснять) значение выражения через контекст, в котором оно употребляется разделительным мягким знаком, случаи, когда слова с мягким знаком не переносятся.
Умения:
научатся использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком, применять изве-стные правила правописания.
Навыки:
приобретут умения проверять собственный и предложенный текст, исправлять орфографические ошибки «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила
Личностные:
демонстрируют положительное отношение к школе. (раб.т) Упр.63 с.36
10.02
24
Проверочный диктант с

грамматическим

заданием
1 Провер ка знаний
Проблема.
Перед какими гласными буквами пишется разделительный мягкий знак?
Цели:
писать слова и предложения с использованием изученных правил письма
Умения:
научатся писать под диктовку, применять правила правописания, проводить звуко- буквенный разбор слова.
Навыки:
приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное по- ведение и поведение Упр 44-46 с.22 (раб. тетр
11.02

окружающих;
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности, положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям
Части речи (57 часов)
25 Ч а с т и речи Уч.Упр.68-70 Т.47,48 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Из каких частей состоит наша речь?
Цели:
дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; развивать умения наблюдать, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка
Знания:
научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова, называющие предметы, слова, называющие признаки предметов, слова, называющие действия предметов.
Умения:
научатся распознавать части речи по обобщён- ному лексическому значению и вопросу.
Навыки:
приобретут умения записывать предложение, определять части речи, формулировать вывод
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные:
проявляют интерес к -
13.02

учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям 26 Употребление частей речи в тексте Уч.Упр 71-73 Т.Упр 43 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какие части речи вы знаете?
Цель:
формировать умения наблюдать за существительными, прилагательными, глаголами в тексте, распознавать самостоятельные части речи
Проблема.
Какие части речи вы знаете?
Цель:
формировать умения наблюдать за существительными, прилагательными, глаголами в тексте, распознавать самостоятельные части речи
Регулятивные:
предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Личностные:
демонстрируют положительное отношение к школе Упр.49 с.23 (раб. тетр.)
15.02
27- 28 Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи Уч.Упр 74-76 Т.Упр 50 Уч.Упр.77-79 Т.упр 51,52 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
На какие вопросы отвечает имя существительное?
Цели:
формировать понятие об имени существительном; развивать
Знания:
узнают, на какие вопросы отвечают имена существительные..
Умения:
научатся различать слова, называющие предметы,
Регулятивные:
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно- познавательной или Упр.50 с.24 (раб. тетр.) Упр.51 с.24
16.02

17.02

наблюдательность, монологическую речь, умения выделять в тексте слова, отвечающие на вопросы: кто это ? что это ? использовать специальную терминологию при определении части речи.
Навыки:
приобретут умение распределять имена существительные в тематические группы предметов практической задачи.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы
Личностные:
осознают эстетические потребности, ценности и чувства Упр.52 с. 25 (раб. тетр.) 29- 30 О д у ш е в л ё н н ы е и неодушевлённые имена существительные Уч.Упр.80-82 Т.Упр 53 Уч. Упр 83-86 Т.Упр.54-56 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как определить неодушевлённые имена существительные?
Цели:
формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто это?, от слов, отвечающих на вопрос что это?; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно, классифицировать имена существительные (одушевлённые и неодушевлённые группы)
Знания:
узнают, как определять неодушевленные имена существительные в тексте.
Умения:
научатся самостоятельно находить, подбирать имена существительные в тексте, классифицировать имена существительные (одушевлённые и неодушевлённые).
Навыки:
приобретут умения выполнять звуко-буквенный
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами (подготавливать варианты Упр.53 с.25 (раб. тетр.) -
18.02

20.02

разбор слов, соотносить произношение и написание слов, подбирать синонимы, пользуясь словарём; получат возможность вырабатывать навыки грамотного письма предложений, обсуждать их, выбирать и записывать наиболее удачные из них, договариваться, предлагать свой вариант текста, обсуждать и оценивать результат выполнения задания)
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе 31 С о б с т в е н н ы е и нарицательные имена существительные, Уч. Упр.87-91 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какие имена существительные относятся к именам собственным и как они пишутся?
Цели:
формировать умения различать соб- ственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры
Знания:
узнают о собственных и нарицательных именах существительных.
Умения:
научатся различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять Упр. 90 с. 53
22.02

таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость существительных, классифицировать имена существитель ные (собственные и нарицательные, по значению) и объединять их в тематические группы.
Навыки:
приобретут умения работать со словарными словами, обсуждать и выделять ошибкоопасные места в предложении последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности, учебно- познавательный ин- терес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи 32- 33 Правописание с о б с т в е н н ы х и м ё н существительных Уч.Упр 92-94 Т.Упр.57,58 Уч.с.95-98 Т. Упр 59 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как распознавать имена собственные среди других имён существительных?
Цели:
формировать умение писать с заглавной буквы
Знания:
узнают, какие имена существительные относятся к собственным, как различать имена существительные собственные и имена
Регулятивные:
предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
Упр.93 с.54 Упр.57, 58 с.27 (раб.т.) Упр. 98 с.57
24.02

25.02

собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно, четко и правильно произносить звуки в слове, сочетания звуков в слове, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка; развивать монологическую/диало гическую речь учащихся, мышление, речевой слух существительные нарицательные, о прописной букве.
Умения:
научатся писать названия книг, журналов, газет с заглавной буквы, писать имена собственные с заглавной буквы, записывать под диктовку слова и предложения.
Навыки:
приобретут умения находить информацию из различных источников (справочная литература, Интернет, в библиотеке и архивах) о происхождении названия своего города, местности, в которой родились и живут, соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные:
осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.
34 З а г л а в н а я б у к в а в н а п и с а н и и к л и ч е к животных Уч.Упр.99-101 Т.Упр 60 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как пишутся названия животных и клички животных?
Цели:
формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление
Знания:
узнают о правильном написании названий и кличек животных.
Умения:
научатся распознавать имена собственные и нарицательные, писать с заглавной буквы клички животных, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.
Навыки:
приобретут умение составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
извлекать необходимую информацию из учебника; обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации); анализировать, применять и представлять информацию.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки -
27.02
35 З а г л а в н а я б у к в а в географических названиях Уч. Упр.102-103 Т. Упр 61-62 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какие географические названия пишутся с заглавной буквы?
Цели:
формировать умение писать с заглавной буквы
Знания:
узнают о правильном написании географических названий.
Умения:
научатся распознавать
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
самостоятельно выделять и Упр. 62 (р\т)
29.02

собственные имена существительные, обозначающие географические названия; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину собственные имена существительные, писать географические названия с заглавной буквы.
Навыки:
приобретут умения составлять устный рассказ- повествование на определённую тему, самостоятельно озаглавливать текст формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в работе парами, группами
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности, учебно- познавательный ин- терес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи 36 Е д и н с т в е н н о е и множественное число имён существительных Уч.Упр.104-106 Т. Упр.63 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как узнать, в каком числе употреблены имена существительные?
Цели:
дать понятие об изменении имён существительных по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма
Знания:
узнают об определении и изменении формы числа имени существительного.
Умения:
научатся устанавливать, изменяются ли имена существительные по числам, определять число имён существительных, распознавать имена существительные в единственном и во множественном числе с обоснованием
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во Упр.63 с.30 (раб.т)
01.03

своего ответа
Навыки:
приобретут умения правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли) взаимодействии; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих 37- 38 Е д и н с т в е н н о е и множественное число имён существительных Уч.Упр.107-108 Т. Упр.63 Уч.Упр.107-110 Т.Упр.65 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как изменение формы числа имени существительного может помочь в правописании?
Цели:
формировать умение изменять имена существительные по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма
Знания:
узнают об изменении формы числа имени существительного.
Умения:
научатся изменять имена существительные по числам, определять грамматический признак имён существительных – число, использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов.
Навыки:
приобретут умения работать с орфоэпическим словарём, находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности Упр.65 с.31 (раб.т) Упр.66 с.31 (раб.т)
02.03

03.03

слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям 39 Ч и с л о и м е н существительных Имена существительные, употребляющие только в о д н о м ч и с л е , е д и н с т в е н н о м и л и множественном Уч.Упр111-113 Т.Упр.66 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какие имена существительные употребляются только в одном числе?
Цели:
формировать умения употреблять в речи формы единственного и множественного числа, определять число имён существительных; дать понятие об именах существительных, не изменяющихся по числам; развивать творческие способности
Знания:
узнают об изменении формы числа имени существительного.
Умения:
научатся изменять имена существительные по числам, определять грамматический признак имён существительных – число, использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов.
Навыки:
приобретут умения работать с орфоэпическим словарём, находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
Личностные:
осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии -
05.03

помощью к учителю, родителям природы, народов, культур 40 Обобщение знаний об имени существительном
Проверочная работа
Уч.Упр 114 Т. Упр.64,67-69, 72 Рубрика «Проверь себя» с.67 1 Провер ка знаний
Проблема.
Для чего в нашей речи мы используем имена существительные?
Цели:
проверить умения учащихся распознавать в речи имена существительные, классифицировать по группам одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные имена существительные, изменять имена существительные по числам; развивать орфографическую зоркость
Знания:
узнают, для чего в нашей речи мы активно используем имена существительные.
Умения:
научатся распознавать существительные, самостоятельно подбирать имена существительные, классифицировать имена существительные (распределять в группы: одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные).
Навыки:
приобретут умение составлять устный рассказ- повествование на определённую тему
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные:
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности Упр.64 с.30 (раб.т)
07.03
41
Обучающее изложение

Упр 115
1 Провер ка знаний
Проблема.
Как отличить собственные имена существительные от нарицательных в тексте?
Цели:
проверить умения составлять предложения-ответы на вопросы, определять
Знания:
узнают, как отличить собственные имена существительные от нарицательных.
Умения:
научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста,
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
09.03

главную мысль текста, озаглавливать текст; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость подробно пересказывать текст в письменной форме.
Навыки:
приобретут умение распознавать в словах изученные орфограммы форме.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами
Личностные:
осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур 42
Диктант по итогам 3-й

четверти
1 Провер ка знаний
Проблема.
Какие признаки имен существительных вы знаете?
Цели:
обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем
Знания:
повторят лексико- грамматические признаки имени существительного.
Умения:
научатся применять привила правописания, писать текст под диктовку, проводить звуко- буквенный разбор слова.
Навыки:
приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму
Регулятивные:
предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с Упр.70,71 с.33 (раб.т)
10.03

партнёром
Личностные:
демонстрируют положительное отношение к школе 43 Работа над ошибками 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какие признаки имён существительных вы знаете?
Цели:
организовать работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и в грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа
Знания:
повторят лексико- грамматические признаки имени существительного.
Умения:
научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в последующих письменных работах.
Навыки:
приобретут умения подбирать примеры на изученную орфограмму, находить и исправлять орфографические ошибки в тексте
Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности -
12.03

44 Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи Уч. Упр 116-119 Т. Упр.73-74 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какая часть речи помогает нам рассказать о наших обязанностях?
Цели:
познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками; развивать речь, наблюдательность, коммуникативные навыки
Знания:
узнают о лексико- грамматических признаках и лексическом значении глагола.
Умения:
научатся задавать вопросы к глаголам, находить в тексте глаголы, определять признаки глагола.
Навыки:
приобретут умения объяснять значение глаголов и употреблять глаголы в речи
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах
.

Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности Упр.117 с.68 Упр.73 с.34 (раб.т)
14.03
45- 46 Значение глаголов в речи Признаки глагола Уч.Упр.120-122 Т.Упр 75 Уч.Упр 123-26 Т.Упр 76, 77 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как узнать в тексте глаголы?
Цели:
формировать понятие о глаголе, его отличительных признаках и речи; развивать речь, коммуникативные навыки
Знания:
узнают, как выделять глаголы в речи, в тексте, об использовании термина «глагол».
Умения:
научатся выделять глаголы в речи, в предложении и тексте, составлять словосочетания с глаголами.
Навыки:
приобретут умения составлять из слов предложения, а из предложений –
Регулятивные:
предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать Упр.122 с.71 Упр.75 с.35 (раб.т) Упр.126 с.73 Упр.77 с.36 (раб.т)
15.03

16.03

текст, указывать части речи собственное поведение и поведение окружающих; предлагать помощь и сотрудничество
Личностные
: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур 47 Сочинение по репродукции картины А. К. Сав- расова «Грачи прилетели» Упр.127 1 Провер ка знаний
Проблема.
Какую роль выполняют глаголы в нашей речи?
Цели:
познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки, словарный состав речи учащихся; учить рассматривать картину, составлять по ней текст (предложения), подбирать глаголы, которые можно использовать в тексте
Знания:
узнают (обсудят), какую роль выполняют глаголы в нашей речи.
Умения:
научатся рассматривать картину, составлять рассказ (текст) по картине, записывать предложения из составленного текста.
Навыки:
приобретут умения распознавать глаголы, ставить к ним вопросы, задумываться над значением глаголов, характеризовать глагол по его лексико- грамматическим
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Упр.78 с.36 (раб.т)
17.03

признакам, определять текст- описание, сравнивать содержание текста и картину к нему определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Личностные:
осознают эстетические потребности, ценности и чувства 48 Е д и н с т в е н н о е и множественное число глаголов Уч. Упр.128-130 Т.Упр.80 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как определить, в каком числе стоит глагол?
Цели:
познакомить сединственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать наблюдательность, речь, коммуникативные навыки
Знания:
узнают об изменении глаголов по числам.
Умения:
научатся определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа.
Навыки:
приобретут умения составлять нераспространённое предложение с глаголом, объяснять
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию
Личностные:
осознают -
19.03

значение глагола эстетические потребности, ценности и чувства
4 четверть Части речи( продолжение)
1 Е д и н с т в е н н о е и множественное число глаголов Уч.Упр.131-134 Т.с79 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какая часть слова изменяется при изменении числа глагола?
Цели:
познакомить сединственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать наблюдательность, речь, коммуникативные навыки
Знания:
узнают о правильном употреблении глаголов (одеть и надеть) в речи.
Умения:
научатся правильно употреблять глаголы (одеть и надеть) в речи, употреблять глаголы в определённом числе.
Навыки:
приобретут умения находить глаголы, ставить к ним вопросы, находить глаголы- синонимы к данным словам, определять их число
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной для решения учебно- познавательной задачи информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии
Личностные
: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки Упр.133,134 с.77
28.03
2 Правописание 1 Комби-
Проблема.
Как
Знания:
узнают о
Регулятивные:
Упр.136 с.78
29.03

ч а с т и ц ы
не
с глаголами Уч. Упр 135-137 Т. Упр 81 ниро- ванный пишется частица
не
с глаголом?
Цели:
формировать навык раздельного написания глаголов с частицей
не;
познакомить с отличительными признаками глаголов и их ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки правописании частицы
не
с глаголом.
Умения:
научатся употреблять глаголы в речи, изменять глаголы по числам, писать частицу
не
с глаголом.
Навыки:
приобретут умения объяснять (толковать) значение пословиц, писать текст по памяти, придумывать на тему любой пословицы рассказ выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные:
самостоятельно (в сотрудничестве с учителем) выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии
Личностные:
демонстрируют положительное отношение к школе Упр.81 с.38 (раб.т) 3 -4 Обобщение знаний о глаголе Уч. Упр.138-140 Т.Упр.82-83 Уч.Упр.141-143 Т.Упр.85,86
Словарный диктант
1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Каким членом предложения может быть глагол?
Цели:
формировать навык раздельного написания глаголов с частицей
не;
развивать речь, орфографическую зоркость, коммуникативные навыки; учить наблюдать за глаголами и устанавливать, каким членом предложения глагол является
Знания:
узнают, каким членом предложения может быть глагол.
Умения:
научатся определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении, обосновывать правильность определения признаков глагола.
Навыки:
приобретут
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по Упр.140 с.80 Упр.83 с.39 (раб.т) Упр.142.с.81 Упр.85 с.40 (раб.т)
30.03

31.03

умения определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный рассказ заданной теме.
Коммуникативные:
вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника
Личностные:
проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки 5-6 Ч т о т а к о е т е к с т - повествование? Составление текста – п о в е с т в о в а н и я н а заданную тему Уч.Упр.144-145 Т.Упр. 87 Уч.Упр.146-147 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какие виды текстов вы знаете?
Цели:
познакомить с понятием текст- повествованиие, его от- личительными признаками; формировать навык раздельного написания глаголов с частицей
не;
развивать речь, орфографическую зоркость, коммуникативные навыки
Знания:
узнают о признаках текста- повествования, его отличиях от текста- описания.
Умения:
научатся распознавать текст- повествование и выделять его характерные признаки, составлять ответы на вопросы и правильно их записывать.
Навыки:
приобретут умение выделять в тексте глаголы, навык раздельного написания глаголов с частицей
не

Регулятивные:
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные:
осуществляют - Упр. 147 с.84
02.04

04.04

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур 7
П р о в е р к а

з н а н и й

по теме «Глагол»
Уч. рубрика «Проверь себя» с.85 Т . У п р . 8 8 , 8 9 1 Провер ка знаний
Проблема.
Для чего мы употребляем глаголы в речи?
Цели:
проверить знания по теме «Глагол»; учить анализировать текст и устанавливать: в предложении форма числа глагола та же, что и форма числа имени существительного, с которым этот глагол связан; развивать умение работать с текстом
Знания:
узнают, как находить в тексте глаголы по значению и вопросу, определять число глагола.
Умения:
научатся находить в тексте глаголы по значению и вопросу, определять число глагола, составлять нераспространённые предложения, выделять подлежащее и сказуемое и определять, какими частями речи они выражены.
Навыки:
приобретут умение составлять повествовательный текст и записывать его
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности
05.04

Имя прилагательное
8- 9 Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. С в я з ь и м е н и п р и л а г а т е л ь н о г о с именем существительным 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какая часть речи служит для украшения наших предложений?
Цели:
познакомить со
Знания:
узнают, какая часть речи служит для украшения наших предложений.
Умения:
научатся
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, Упр.90 с.42 (раб.т) Упр.92 с.43 (раб.т)
06.04

07.04

Уч. Упр.148-151 Т. Упр.90 Уч. Упр.152 -15 4 Т. Упр. 91-93 смысловым значением имен прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным ставить вопросы от существительных к прилагательным, устанавливать связь между прилагательным и существительным.
Навыки:
приобретут умение подбирать примеры с определённой орфограммой определять качество и уровень усвоения.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Личностные:
проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки 10 Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. С в я з ь и м е н и п р и л а г а т е л ь н о г о с именем существительным Сравнение, как одно из выразительных средств языка Уч. Упр.155 -157 Т. Упр.94-96 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как называются слова, близкие и противоположные по значению?
Цель:
формировать представление о прилагательных- синонимах и прилагательных-ан- тонимах и их роли в речи
Знания:
узнают, как называются слова, близкие и противоположные по значению.
Умения:
научатся подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
извлекать необходимую информацию из учебника.
Коммуникативные:
-
09.04

смыслу, устанавливать связь между прилагательным и существительным.
Навыки:
приобретут умения применять правила правописания, работать со словарями синонимов и антонимов определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки 11- 12 Е д и н с т в е н н о е и множественное число имён прилагательных. И з м е н е н и е и м е н п р и л а г а т е л ь н ы х п о числам Уч. Упр.158,159 Т.Упр 99 Уч. Упр 160-162 Т. Упр 100 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Если в словосочетании имя существительное стоит в единственном числе, то в каком числе стоит имя прилагательное? Какая связь между существительным
Цели:
формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе
Знания:
узнают об изменении имен прилагательных по числам.
Умения:
научатся изменять прилагательные по числам, определять число имени прилагательного, применять правила правописания.
Навыки:
приобретут умение составлять предложение с любым сочетанием слов, которое состоит из имени существительного и имени прилагательного
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в по-знавательную.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
понимают чувства других людей, сопереживают им Упр.99 с.46 (раб.т) Упр. 160 с.93
11.04

12.04
13- 14 Текст-описание и роль в нем имен прилагательных Уч. Упр 163-165 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какие виды текстов вы знаете?
Знания:
узнают о признаках текста-
Регулятивные:
ставить новые Упр. 165 с.96
13.04

Уч.Упр 166-168 Т. Упр. 102,103
Цель:
дать понятие о тексте-описании и его отличительных признаках описания и различиях текста-описания и текста-повествования.
Умения:
научатся составлять текст- описание, используя в нём имена прилагательные.
Навыки:
приобретут умение применять правила правописания учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные:
проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки Упр.102 с.47 (раб.т)
14.04
15 Обобщение знаний об имени прилагательном. Со ст авление т е к с т а - описания по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» Уч. упр 100 Т. Упр 101 1 Комби- ниро- ванный
Проблема
Формирование первоначальных представлений о разборе имени прилагательного как части речи
Цель:
Составление текста – описания натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»
Знания:
узнают о признаках текста- описания и различиях текста-описания и текста-повествования.
Умения:
научатся составлять текст- описание, используя в нём имена прилагательные.
Навыки:
приобретут
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по -
16.04

умение применять правила правописания заданной теме.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные:
проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки 16 Контрольный диктант 1 Провер ка знаний
Проблема.
Какие признаки имен прилагательных вы знаете?
Цели:
обобщить знания учащихся об имени прилагательном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем
Знания:
повторят лексико- грамматические признаки имени прилагательного.
Умения:
научатся применять привила правописания, писать текст под диктовку,
Регулятивные:
предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Личностные:

18.04

проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки 17 Работа над ошибками 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какие признаки имён прилагательных вы знаете?
Цели:
организовать работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и в грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа
Знания:
повторят лексико- грамматические признаки имени прилагательного.
Умения:
научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в последующих письменных работах.
Навыки:
приобретут умения подбирать примеры на изученную орфограмму, находить и исправлять орфографические
Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии
Личностные:
демонстрируют положительное отношение к школе Составить сообщение на тему «Что я знаю об именах прилагатель ных)
19.04

ошибки в тексте 18- 19 Местоимение как часть речи уч.Упр 171-173 Т.105-109 Уч. Упр.174-176 Т. Упр.106,107 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какие части речи заменяет местоимение?
Цели:
формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении
Знания:
научатся заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.
Умения:
научатся различать местоимения и имена существительные.
Навыки:
приобретут умения составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные
: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности Упр.109 с.50 (раб.т) Упр.106 с.49 (раб.т)
20.04

21.04
20 Местоимение как часть р е ч и : з н а ч е н и е и употребление в речи Уч. Упр.178-179 Т. Упр.110,111 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
С какой целью мы используем в речи местоимения?
Цели:
формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении
Знания:
научатся заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.
Умения:
научатся различать местоимения и имена существительные.
Навыки:
приобретут умения составлять из предложений текст, подбирать к нему
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
Упр.106 с.49 (раб.т) Упр.111 с.51
23.04

заголовок, записывать составленный текст осознают эстетические потребности, ценности и чувства 21 Текст- рассуждение Уч. Упр.180-182 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какой вопрос можно поставить к тексту- рассуждению?
Цели:
дать понятие о тексте-рассуждении, его отличительных признаках
Знания:
научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение).
Умения:
научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение), составлять текст- рассуждение.
Навыки:
приобретут умение определять тип текста, тему и главную мысль текста
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии
Личностные:
осознают эстетические потребности, ценности и чувства Упр.182 с.106
25.04
22
Проверочная работа
Уч. рубрика «Проверь себя» с.107 1 Провер ка знаний
Проблема.
Что вы знаете о местоимении как части речи?
Цели:
проверить умение писать местоимения
Знания:
научатся составлять сообщение по данному плану.
Умения:
научатся писать местоимения отдельно от других слов.
Навыки:
определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
контролировать и
26.04

оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности 23 Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи Уч. Упр 183-185 Т. Упр 112 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Что такое предлог?
Цели:
формировать представление о предлоге как части речи, помочь учащимся выявить роль предлога в предложении
Знания:
научатся осознавать предлог как часть речи.
Умения:
научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями.
Навыки:
устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности Упр.112 с.52 (раб.т)
27.04
24- 25 Правописание предлогов с и м е н а м и существительными Уч. Упр.186-188 Т. Упр.113 Уч.Упр.189-191 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какая часть речи помогает объединять слова?
Цель:
развивать умение писать
Знания:
узнают об употреблении предлога только с именами существительными
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, Упр.188 с.110 -
28.04

30.04

Т. Упр.114-115 предлоги раздельно с другими словами в предложении или местоимениями.
Умения:
научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.
Навыки:
приобретут умение писать предлоги отдельно от других слов родителей и других специалистов по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения учебно-практических и познавательных задач.
Коммуникативные:
определять общую цель учебного сотрудничества и пути её достижения
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности 26 Восстановление деформированного повествовательного текста Уч. Упр.192 Т. Упр 116 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какие рас- сказы Бориса Житкова вы знаете?
Цели:
развивать умения анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов, оценивать уместность использования слов в тексте, анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений
Знания:
научатся правильно строить предложения из определённого набора слов.
Умения:
научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.
Навыки:
приобретут уменияозаглавливать текст, применять правила правописания, находить в тексте смысловые пропуски, корректировать тексты, в которых
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные:
вести устный и письменный диалог в соответствии с Упр.116-118 с.54 (раб.т)
03.05

допущены нарушения культуры речи грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника
Личностные:
осознают эстетические потребности, ценности и чувства
Проект «В словари за частями речи» с.114-115
27
Итоговый контрольный

диктант
1 Провер ка знаний
Проблема.
Знание каких орфограмм поможет вам написать диктант правильно (безошибочно)?
Цель:
проверить уровень овладения навыком написания изученных орфограмм
Знания:
научатся писать слова на изученные орфограммы.
Умения:
научатся находить орфограммы на изученные правила.
Навыки:
приобретут умение применять функции самоанализа и самоконтроля своих учебных действий
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные:
демон- стрируют положительное отношение к школе Повторить написание словарных слов
04.05
28 Работа над ошибками 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какие орфограммы встретились в диктанте?
Знания:
узнают от одноклассников, какие орфограммы они обнаружили в тексте
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё
05.05


Цели:
развивать орфографическую зоркость; закрепить умение работать над ошибками диктанты, выяснят, совпадает ли их мнение с собственными наблюдениями и выводами.
Умения:
научатся самостоятельно выполнять работу над ошибками, графически объяснять правописание слов.
Навыки:
приобретут умение поверять свою работу по орфографическому словарю нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
Личностные:
понимают чувства других людей, сопереживают им
Повторение
29 Повторение по т е м е «Текст» Уч. Упр.193-195 Т.Упр.119-122 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какие типы текстов вы знаете?
Цели:
повторить изученный материал по теме «Текст»
Знания:
научатся распознавать типы текстов и создавать тексты определённого типа под руководством учителя.
Умения:
научатся определять тему, главную мысль, подбирать заголовок.
Навыки:
создавать текст из деформированных предложений по опорным словам, по заданной теме, по
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию -
07.05

аналогии, по рисунку и вопросам
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности 30 Повторение по теме «Предложение» Упр.196-202 Т.Упр. 123-126
Словарный диктант
1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Какие предложения по цели высказывания вы знаете?
Цель:
создать оптимальные условия для повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков учащихся по теме «Предложение»
Знания:
научатся составлять предложения различные по цели высказывания и интонации.
Умения:
научатся определять связь слов в предложении.
Навыки:
оформлять предложения в устной и письменной речи
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии
Личностные:
осознают эстетические потребности, ценности и чувства Упр.123 с.57 (раб.т)
10.05
31 Повторение по т е м е «Слово и его значение Упр. 196-202 Т.Упр.126-130 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Для чего надо знать лексическое значение слов?
Цель:
создать оптимальные условия для повторения, обобщения и
Знания:
узнают, как правильно использовать слова в речи.
Умения:
научатся употреблять слова в прямом и переносном
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить Упр.129 с.59 (раб.т)
11.05

систематизации знаний, умений и навыков учащихся по теме «Слово и его значение» значениях.
Навыки:
приобретут умение работать с толковым, орфоэпическим словарями, словарём синонимов и антонимов, словарём иностранных слов сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
Личностные:
понимают чувства других людей, сопереживают им 32
Контрольное

списывание
1 Урок -контро ль
Проблема.
Какой алгоритм списывания текста вы знаете?
Цели:
проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок
Знания:
повторят алгоритм действий при списывании текста.
Умения:
научатся списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила.
Навыки:
приобретут умение применять функции самоанализа и самоконтроля своих учебных действий при списывании текста
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные:
проявляют интерес к
12.05

учебной деятельности 33- 34 Повторение по теме «Части речи» 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Что такое части речи?
Цель:
создать оптимальные условия для повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков учащихся по теме «Части речи»
Знания:
научатся распознавать части речи по вопросам и общему значению.
Умения:
научатся распознавать имена существительные среди других частей.
Навыки:
писать имена собственные
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности - Упр.133 с.61 (раб.т)
14.05

16.05
35 Повторение по теме «Звуки и буквы» Уч. Упр.208-215 Т. Упр.133 1 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как различить звуки и буквы?
Цель:
создать оптимальные условия для повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков
Знания:
узнают, как различить звуки и буквы.
Умения:
научатся пользоваться алфавитом, различать звуки и буквы, правильно
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения Упр.131 с.60 (раб.т)
17.05

учащихся по теме «Звуки и буквы» произносить звуки в слове и правильно называть буквы.
Навыки:
приобретут умение писать слова с непроверяемыми написаниями задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
Личностные
: осознают эстетические потребности, ценности и чувства 36- 37 Повторение по теме «Правила правописа- ния» Уч. Упр. 216-225 Т. Упр 135 2 Комби- ниро- ванный
Проблема.
Как проверить написание безударной гласной в корне слова?
Цель:
создать оптимальные условия для повторения, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков учащихся о правилах правописания
Знания:
узнают, как обозначать буквой безударный

гласный звук в корне, писать слова под диктовку.
Умения:
научатся писать слова с безударной гласной в корне слова.
Навыки:
приобретут умение находить орфограмму на правило «Написание слова с безударной гласной в корне слова»
Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности Упр.134 с.62 (раб.т) Упр.138 с.63 (раб.т)
18.05

19.05
38 О б о б щ е н и е з н а н и й 1 Комби-
Проблема.
Чему на-
Знания:
узнают о
Регулятивные:

21.05

по изученному в курсе р у с с к о г о я з ы к а ниро- ванный учился на уроках рус- ского языка?
Цели:
обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связи между ними; побудить учащихся к монологическим высказываниям о значении знаний русского языка для них связи между изученными темами.
Умения:
научатся устанавливать связи между изученными темами, использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий.
Навыки:
приобретут умения подбирать примеры с определённой (конкретной) орфограммой, соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно- практических задачи.
Познавательные:
анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Личностные:
проявляют интерес к учебной деятельности