Эстетическое воспитание детей средствами хореографии

Старченко А.А.

педагог дополнительного образования

Эстетическое

воспитание

–

это

систематический

целенаправленное

воздействие

на

личность,

ориентированный

на

формирование

ее

эстетических

идеалов,

вкусов

и

потребностей,

на

выработку

способности

воспринимать,

переживать

и

оценивать

прекрасное в природе, жизни, искусстве и труду, на пробуждение и развитие ее творческих

способностей.

Хореография – это один из самых богатых источников эстетического воздействия на

ребенка. Прежде всего, он формирует художественное «Я» ребенка, влияет на правильную

осанку, знакомит с основами актерского мастерства, этикета, манеры поведения. Благодаря

ритмичности движений развивается воображение детей, их творческая активность. Танец

последовательно соединяет движения рук, ног, головы и всего корпуса. Под разные ритмы,

которые фиксируются в танцевальных па, позах, жестах, мимике создается пластический

рисунок с помощью музыки, песни, пантомимы, драматургии.

Нравственно-эстетическое воспитание детей средствами хореографии позволяет заложить

основы норм и правил поведения в различных жизненных ситуациях. В процессе бучения

танцу, в общении со сверстниками происходит формирование навыков культуры

поведения и усвоение этики взаимоотношений.

Занятия

хореографией

способствуют

физическому

развитию

детей

и

обогащают

их

духовно. Это гармоничное занятие привлекает и детей, и родителей. Ребенок, обладающий

балетной осанкой, захватывает окружающих. Но ее формирования – процесс длительный,

требующий многих качеств от детей. Дисциплинированность, трудолюбие и терпение – те

свойства характера, которые необходимы не только в хореографическом классе, но и в

быту. Эти качества годами воспитываются педагогами-хореографами и определяют успех

во многих делах. Чувство ответственности, так необходимое в жизни, движет детей,

занимающихся хореографией, вперед. Нельзя подвести рядом стоящего в танце, нельзя

опоздать, потому что от тебя находятся в зависимости другие, нельзя не изучить, не

выполнить, не доработать.

В

свое

работе

я

учитываю

возрастные

особенности

детей

и

определенным

образом

распределяю нагрузку на занятиих. Например, ритмикой предназначена для маленьких

воспитанников с 4 до 6 лет. Здесь происходит знакомство с основными танцевальными

движениями,

развивается

ритмический

слух,

чувство

пространства,

творческие

способности.

С детьми младшего школьного возраста главным становится изучение классического и

русского танцев. Они дисциплинируют детей, вырабатывает подтянутость, собранность и

аккуратность. Классический танец воспитывает навык правильной осанки, гармонично

развивая

тело,

раскрепощая

движения.

Русский

танец

способствует

развитию

координации,

укрепляет

все

группы

мышц,

одновременно

раскрывает

для

ребёнка

танцевальные традиции и культурное наследие народов России, воспитывает чувство

патриотизма.

С детьми от 9 до 11 лет мы изучаем танцы народов мира. Белорусский, молдавский,

словацкий, цыганский и многие другие вызывают неподдельный интерес к пластической

составляющей

этих

танцев.

Анализируя

характер

движений,

пространственное

построение

народного

танца,

его

ритмический

рисунок,

особенности

костюма,

дети

углубляют свои знания по географии, истории, музыкальной культуре народа.

Аккуратность

в

хореографическом

исполнительстве,

опрятность

формы

в

хореографическом классе переносится и на внешний вид детей в школе. Они выделяются

не только своей осанкой, но и прической, чистотой и элегантностью ношения обычного

одежды. Воспитание этикета является одной из сторон на занятиях по хореографии.

Внимание

и

забота

о

других

–

необходимое

качество

в

характере

детей,

и

занятия

хореографией решают эти задачи.

Хореографическое

искусство

у

ребенка

является

дополнением

и

продолжением

его

реальной жизни, обогащая ее. Занятия этим искусством приносят ему такие ощущения и

переживания, которых он не мог бы получить из любых других источников. Творческая

личность – важнейшая цель, как всего процесса обучения, так и эстетического воспитания.

Без него, без формирования способности к эстетическому творчеству, невозможно решить

важнейшую

задачу

всестороннего

и

гармоничного

развития

личности.

Совершенно

очевидно, что каждый педагог посредством эстетического воспитания готовит детей к

преобразовательной деятельности. Педагог– хореограф должен сформировать, развить и

укрепить у детей потребность в общении с искусством, понимание языка, любовь и

хороший вкус к нему. Ценность хореографического искусства как средства эстетического

воспитания

состоит

в

том,

что

оно

часто

изображает

те

стороны

действительности,

увидеть которые человек не способен. И, несмотря на то, что в наше время танцевальное

искусство остается одним из самых популярных и распространенных форм эстетического

воспитания,

общество,

заботится

о

культуре

людей,

пытается

наиболее

полно

использовать для этой цели различные формы и методы.

Таким

образом,

занятия

хореографией

имеют

большое

значение

для

эстетического

развития детей. Дети начинают чувствовать эстетику поведения в повседневной жизни;

подтянутость и вежливость становятся нормой поведения. Они следят за своим внешним

видом, за чистотой, аккуратностью, изяществом своего костюма и прически. Хореография

как средство эстетического воспитания имеет большое значение в эстетическом развитии

детей, поскольку средства танцевального искусства прививают любовь к прекрасному.