Государственное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Центр эстетического воспитания детей и молодежи

Калининского района Санкт-Петербурга

«Центр на Брянцева»

Методическая разработка

Формирование проектной деятельности

на занятиях по дизайну.

Составитель:

Захарова И.С., ПДО

Консультант:

Славнитская Л.А.,

методист

Санкт-Петербург

2015-2016 гг.

Успех

в

современном

мире

во

многом

определяется

способностью

человека

организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу,

найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его,

оценить, удалось ли достичь поставленных целей.

Обучение

на

занятиях

по

дизайну

основано

на

использовании

таких

инновационных методов обучения, как проблемный и проектный. Учебная деятельность

в

этом

случае

ориентирована

на

успешную

деятельность

в

условиях

реального

общества. Важной чертой проектного подхода является гуманизм, внимание и уважение

к личности ученика, позитивный заряд, направленный не только на обучение, но и на

развитие личности обучаемых.

Достоинство

проектной

деятельности

в

том,

что,

являясь

формой

оценки

в

процессе

непрерывного

образования,

дает

возможность

раннего

формирования

профессионально-значимых

умений

учащихся.

Она

позволяет

сочетать

все

режимы

работы: индивидуальный, парный, групповой, коллективный.

В процессе работы над проектом у учащихся появляется потребность в приобретении

новых

знаний

и

умений.

Происходит

процесс

закрепления

навыков

работы

над

отдельной

темой

или

крупным

блоком

курса.

Проектный

метод

можно

отнести

к

исследовательскому типу, при котором учащиеся индивидуально занимаются какой-либо

поставленной проблемой.

Проект - работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение

оптимальным

способом

заранее

запланированного

результата, на

создание

нового

продукта.

Целью

проектной

технологии

является формирование

творческого

мышления

учащихся, развитие их самостоятельности и личностный рост.

Проектная деятельность включает следующие этапы:



Постановка цели



Разработка коллективного эскиза в масштабе



Планирование работы каждого участника



Выбор материального обеспечения



Изготовление отдельных секций проекта



Окончательный монтаж

Проект имеет следующие особенности:

1.

Временность — любой проект имеет четкие временные рамки

2.

Поэтапность разработки

3.

Уникальность выполненной работы

Реализация метода проектов на практике ведет к изменению роли и функции педагога,

который

при

таком

подходе

выступает

консультантом,

партнером,

организатором

познавательной деятельности своих учеников.

В основе реализации проекта оказывается сотрудничество и продуктивное общение

учащихся, направленное на совместное разрешение проблем, формирование способности

выделять

важное,

ставить

цели,

планировать

деятельность,

распределять

функции

и

ответственность,

критически

мыслить,

достигать

значимые

результаты.

Основным

средством работы с детьми является педагогический поиск.

Таким образом, проектная деятельность направлена на сотрудничество педагога и

учащегося, развитие творческих способностей детей, является формой оценки их работы,

дает возможность раннего формирования профессионально-значимых умений учащихся.