Система формирования

экологической культуры учащихся

Автор: Поткур Марина Викторовна – учитель биологии «Коррекционной школы –

интерната VI вида» г. Владивостока

Основной

целью

экологического

образования

является

становление

экологической культуры и экологически целесообразного поведения.

Задачи

учебной

и

внеклассной

работы

по

организации

экологического

образования и просвещения населения в школе отвечают этим целям:



создание

оптимальных

условий

для

развития

учащихся

и

педагогов;

формирование интереса к исследовательской работе;



обеспечение просвещения населения по вопросам экообразования;



формирование способности к самостоятельным действиям, практической

помощи самому себе и окружающей природе.

Основные

направления

работы

школы

по

экологическому

образованию

школьников

и

населения:

учебно-исследовательская

работа;

сбор

и

анализ

информации

об

экологической

обстановке

в

месте

проживания

в

рамках

программы

"Школьный

экологический

мониторинг";

просветительская

и

пропагандистская деятельность; охрана природы и практическая деятельность в

решении местных экологических проблем.

Одной из образовательных задач является формирование бережного отношения

к богатствам природы и навыков культурного общения с ней. Поскольку лес

является

самой

распространенной

экосистемой

и

главным

природным

богатством

нашего

края,

то

основные

формы,

методы

и

приемы

образовательной

деятельности

направлены

на

изучение,

исследование

и

оказание помощи лесным сообществам. В этой работе принимают участие

школьники всех возрастных групп.

Учащиеся первого - четвертого классов объединены экологической программой

"Друзья

Маленького

принца".

В

течение

года

школьники

участвуют

в

организации

и

реализации

проектов

"Заячья

полянка",

"Птичья

столовая",

"Следы на снегу", "День птиц", участвуют в экскурсиях по экологическим

тропам.

На

заключительном

празднике

в

конце

года

учащиеся

четвертых

классов

участвуют в празднике Берендея. Победители получают медали Берендея, а

самым активным экологам Берендей повязывает галстуки зеленого цвета, тем

самым посвящая их в члены экологической группы. Активисты программы

"Друзья

Маленького

принца"

приглашаются

для

участия

в

работе

экологического лагеря.

Помимо

экскурсий

в

природу,

конкурсов

и

выставок

творческих

работ

школьники

ухаживают

за

цветами,

собирают

лекарственные

растения,

наблюдают

за

растениями

и

животными.

Для

этой

возрастной

группы

школьников

разработана

авторская

детская

экологическая

познавательная

программа "Малый мир", организуются тематические летние лагеря.

Учащиеся шестых - девятых классов организованы в работу экологической

группы

"Адонис".

Проводятся

традиционные

экологические

праздники

и

проекты

"День

птиц",

"День

дерева",

"День

защиты

окружающей

среды",

"Продли жизнь елочке", "Березкины слезки", "Лесная почта", экскурсии по

экологической

тропе,

встречи

со

специалистами

природоохранных

организаций, беседы по охране природы, конкурс "Лесная газета".

Для учащихся экологической группы в течение учебного года работает "Лесная

школа". На "Уроках леса" школьники получают теоретические и практические

знания по основам лесоведения. В проведении занятий участвуют сотрудники

БПИ

ДВО

РАН,

и

Уссурийского

заповедника

и

других

природоохранных

организаций.

Ребята

выпускают

стенгазеты,

бюллетени,

посвященные

проблемам

леса,

знакомятся

с

общественными

организациями,

всероссийскими

и

международными акциями, направленными на сохранение лесных богатств,

выпускают

плакаты

"Сохраним

лес

от

пожаров",

выпускают

специальные

номера школьного экологического журнала "Заяц Кузя".

Летом участники "Лесной школы" работают в экологическом лагере "Зеленый

мир", где на практике знакомятся с лесным сообществом и осуществляют

природоохранную

деятельность

в

лесу.

В

организации

работы

лагеря

принимают участие сотрудники ДВО РАН, студенты бывшие ученики школы,

(участники

экогруппы

"Адонис"),

которые

работают

консультантами

-

волонтерами. Участники лагеря формируются в тематические группы, каждая

из которых в течение всей смены выполняет определенные задания.

Первая

группа

называется

"Лишайники". Главная

цель

этой

группы

-

провести лихенодиагностику трех опорных площадок: экосистем леса в районе

старой

и

новой

водокачек

и

лиственничной

рощи;

собрать

коллекцию

лишайников, определить их видовой состав, сделать выводы.

Вторая

группа

-

"Лесная

экосистема".

Основное

содержание

работы

-

описание

вышеуказанных

участков

леса

по

ярусам,

сбор

гербариев,

травянистых

растений,

сбор

коллекции

повреждений

шишек,

побегов

и

древесины.

Третья группа - "Лес и человек". Основная цель ее работы - определить

формы и степень антропогенной нагрузки и их влияние на экосистему леса.

Четвертая группа - "Вода и почва". В содержание работы этой группы входит

исследование физических и химических свойств воды и почвы исследуемых

участков; сравнительный анализ почвы леса и школьного участка, воды ручья

Академический моря в районе станции Чайка.

Интересным

природоохранным

мероприятием

можно

назвать

экологическое

расследование "Мусор в лесу" . Школьники составили классификацию мусора и

картосхему несанкционированных свалок в лесу возле школы. Часть мусора

собрали, часть вывезла ГМК.

Результаты данных исследований представляются группами на конференции по

окончании

работы

экологического

лагеря,

или

на

школьной

научно

—

практической конференции, лучшие работы - на региональной.

Ведущим

направлением

деятельности

школы

является

экологический

мониторинг. В процессе работы школьники на практике знакомятся с действием

экологических законов в экосистемах, в том числе и антропогенных.

Руководством в организации экологических исследований, наблюдений, оценки

и прогноза изменений состояния природной среды является книга

Т.Я.

Ашихминой

"Школьный

экологический

мониторинг",

в

которой

предлагаются

доступные

методики

определения

качества

окружающей

природы.

Школьники в процессе участия в исследовательской работе получают знания,

личный опыт, осознают, что результаты их деятельности представляют интерес

не только для них, но и для окружающих. Кроме того, школьники получают

сведения о возможности и путях решения экологических проблем, а в решении

некоторых проблем принимают активное участие.

Основное содержание программы "Школьный экологический

мониторинг":

1.

Теоретическая

подготовка

учащихся

на

уроках

экологии,

географии,

консультациях и в летних экологических лагерях.

2. Практикумы по оценке состояния городской среды микрорайона школы по

следующим

направлениям:

изучение

типов

застройки;

наблюдение

за

транспортной системой; оценка качества загрязнения воздуха; оценка состояния

водных объектов; наблюдение за городскими отходами; изучение состояния

зеленых насаждений и наблюдение за животными в городе; оценка степени

загрязненности почвы.

3.

Оформление

материалов

наблюдений,

анализ

полученных

данных,

построение карт, графиков, диаграмм.

4. Сравнение данных, полученных при наблюдении за различными объектами в

течение ряда лет.

5. Организация школьных экологических конференций по итогам исследований.

6.

Представление

итогов

исследований

в

периодическую

печать,

природоохранные организации, местные органы управления.

7. Организация практических дел по оптимизации окружающей среды.

Для

сравнения

изменений

качества

природной

среды

исследуются

также

природные объекты, которые не испытывают высокой антропогенной нагрузки.

Ежегодно по программе школьного экологического мониторинга работают 30-

50 человек. Исследования ведутся как индивидуально, так и в группах.