Проектирование

современного

урока

с

использованием

новых

технологий

Педагогическая технология ….

-

проектирование

учебного

процесса

,

основанное

на

использовании

совокупности

методов

,

приёмов

и

форм

организации

обучения

и

учебной

деятельности

,

повышающих

эффективность

обучения

,

применение

которых

имеет

чётко

заданный

результат

.

Это набор операций по конструированию знаний,

умений, навыков и отношений в соответствии с

поставленными целями.

Признаки педагогической технологии



Чёткая, последовательная педагогическая, дидактическая

разработка целей обучения, воспитания.



Упорядочение, уплотнение информации, подлежащей

усвоению.



Комплексное применение дидактических, технических, в

том числе и компьютерных средств обучения и контроля.



Это совокупность методов и средств обработки,

представления, изменения и предъявления учебной

информации.



Гарантированность достаточно высокого уровня качества

обучения.



Способы воздействия преподавателя на учеников в

процессе обучения с использованием необходимых

технических или информационных средств.

Методика

и

технология



Методика включает

выбор технологии для

целесообразности

проведения работы.



Методика возникает в

результате обобщения

опыта или изобретения

нового способа

представления знаний.



Методика направлена на

решение следующих

задач: чему учить, зачем

учить, как учить

.



Технология отличается от

методик своей воспроизво-

димостью, устойчивостью

результатов.



Технология проектируется,

исходя из конкретных условий

и ориентируясь на заданный, а

не предполагаемый результат.



Технология отвечает на

вопрос: как учить

результативно.

Игровая технология

Игровые технологии связаны с игровой формой

взаимодействия педагога и учащихся через реализацию

определенного сюжета (игры, сказки, спектакли, деловое

общение).

Реализация игровых приёмов и ситуаций при

урочной форме занятий происходит по таким

основным направлениям:



дидактическая цель ставится перед учащимися в

форме игровой задачи;



учебная деятельность подчиняется правилам игры;



учебный материал используется в качестве её средства,

в учебную деятельность вводится элемент соревнования,

который переводит дидактическую задачу в игровую;



успешное выполнение дидактического задания

связывается с игровым результатом.

Игровые технологии занимают важное место в учебно-

воспитательном процессе, так как не только способствуют

воспитанию познавательных интересов и активизации

деятельности учащихся, но и выполняют ряд других функций:

1

)

правильно

организованная

с

учётом

специфики

материала

игра

тренирует

память

,

помогает

учащимся

выработать

речевые

умения

и

навыки

;

2)

игра

стимулирует

умственную

деятельность

учащихся

,

развивает

внимание

и

познавательный

интерес

к

предмету

;

3)

игра

-

один

из

приёмов

преодоления

пассивности

учеников

.

Технология, основанная на реализации

проектной деятельности.



Проектное обучение - организация образовательного

процесса, направленная на решение обучающимися

учебных задач на основе самостоятельного сбора по

данным признакам и интерпретации информации,

обязательного обоснования и корректировки

последующей продуктивной учебной деятельности, ее

самооценки и презентации результата.

Основа: - стимулировать интерес учащихся к опреде-

ленным проблемам.

Проектная деятельность способствует развитию

следующих способностей у школьников:



коммуникативных



личностных



социальных литературно-лингвистических



математических.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И

КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ИКТ позволяет:



построить открытую систему образования;



коренным образом изменить организацию

процесса познания путем смещения его в

сторону системного мышления;



создать эффективную систему управления

качеством обучения;



рационально организовать познавательную

деятельность обучаемых;



индивидуализировать учебный процесс.

Технология, основанная на создании

«учебной ситуации»



Учебные ситуации: структурная «единица» учебной

деятельности: ее полный замкнутый цикл: дети –

самостоятельно или с помощью учителя – обнаруживают и

исследуют предмет деятельности, преобразуют его, частично

– запоминают ;



содержательная основа – планируемые результаты;



Учебные ситуации с элементами игровой деятельности:

соревнования – командные и индивидуальные; сюжетные –

«поиск сокровищ» … ролевые – «пишем инструкцию»,

«учитель» …



Учебные ситуации с элементами творческой,

конструкторской, социальной деятельности: «Пишем книгу»;

«Готовим праздник» «Делаем подарки» «Сообщаем вам …»

Технология, основанная на уровневой

дифференциации обучения

В условиях этой технологии ученик – это, прежде всего, партнер,

имеющий право на принятие решений (на выбор содержания своего

образования, уровня его усвоения и т.д.). Ответственность за

выполнение принятого решения ложится на ученика. Главная же

задача и обязанность учителя – помочь ребенку принять и

выполнить принятое им решение. Помочь сделать правильный

выбор, определиться в сфере своих познавательных интересов.

Помочь составить или откорректировать программу самообразо-

вания, подобрать нужную литературу, поставить познавательную

задачу, адекватную интересам и возможностям ученика,

своевременно его проконсультировать и проконтролировать,

обеспечить своевременное достижение каждым, обязательного

уровня общеобразовательной подготовки.

Технология обучение в сотрудничестве

Педагогика сотрудничества - эта одна из технологий

личностно – ориентированного обучения, которая

основана на принципах:



взаимозависимость членов группы;



личная ответственность каждого члена группы за

собственные успехи и успехи группы;



совместная учебно-познавательная деятельность в

группе;



общая оценка работы группы.

Здоровьесберегающая технология

Цель:



формирование необходимых знаний, умений

и навыков по предмету не нанося вреда

здоровью;



развитие двигательных способностей,

которые так необходимы в жизни

.

ТЕХНОЛОГИЯ МОДУЛЬНОГО

ОБУЧЕНИЯ

Сущность модульного обучения:

ученик полностью самостоятельно

(или с некоторой помощью педагога)

достигает конкретных целей

учебной познавательной

деятельности в процессе работы с

модулем

вопрос для обсуждения????

Станет ли педагогу интересно

учить, а обучающемуся интересно

учиться, если использовать в

образовательном процессе

современные образовательные

технологии и методики?

Дети –

это

завтрашние

судьи наши,

это критики

наших

воззрений,

деяний,

это люди,

которые идут

в мир на

великую работу

строительства новых

форм жизни.