5 КЛАСС

Методический сценарий

Достопримечательности Лондона

№

п/п

Параметр

Описание

1.

Учебный предмет



Иностранный язык (АЯ)

2.

Ступень обучения и класс



Основная школа, 5 класс

3.

Тема урока

Достопримечательности Лондона

4.

Цель и задачи урока

Цель:

научить

учащихся

составлять

монологическое

высказывание по теме «Достопримечательности Лондона»; –

создать

условия

для

проявления

творческой

активности

ученика.

Задачи:

-–

описывать

достопримечательности

Лондона

на

основе

зрительной и вербальной опоры;

-

понимать

лексическое

значение

новых

слов

по

теме

«Достопримечательности Лондона»;

-уметь отвечать на вопросы по итогам прочитанного текста о

достопримечательностях Лондона;

-уметь

составлять

и

оформлять

проектную

работу

–

«Достопримечательности Лондона».

5.

Ожидаемые учебные

результаты (личностные,

метапредметные,

предметные)

Личностные:

-развитие

способности

вести

диалог

с

другими

людьми

и

достигать в нём взаимопонимания;

–формирование уважения к культуре страны изучаемого языка;

– развитие творческих способностей.

Метапредметные:

– формирование мотивации к учёбе;

– формирование и развитие ИКТ компетентности;

–

формирование

навыка

планирования

и

регуляции

своей

деятельности;

- развитие навыков работы в сотрудничестве.

Предметные:

- формирование коммуникативных умений в четырёх видах

речевой

деятельности

по

теме

«Достопримечательности

Лондона»;

–

р а с ш и р е н и е

с л о в а р н о г о

з а п а с а

п о

т е м е

«Достопримечательности Лондона»;

-

решать

коммуникативную

задачу

в

соответствии

с

коммуникативной установкой для проектной деятельности;

-лингвистически

правильно

структурировать

и

оформлять

текст

презентации

проекта

«Достопримечательности

Лондона».

Ключевые слова:

коммуникативные умения: аудирование,

г о в о р е н и е ,

ч т е н и е ,

п и с ь м о ;

л е к с и к а :

достопримечательности; текстовый редактор, графический

редактор, поисковые сервисы

6.

Длительность урока



Урок (45 мин.)

№

п/п

Параметр

Описание

7.

Место проведения урока



ГБОУ ШМК Бибирево, класс 5 а

8.

Ход урока

1) Проблематизация

На экране фильм о Лондоне. Look at the screen.

Постановка вопроса: What city is it? What London sights do you

know?

Совместная формулировка темы урока.

2 ) Введение

новой

лексики

(ЭОР-1) Учитель представляет

название

достопримечательностей

Лондона,

учащиеся

повторяют за ним.

Р а бот а

н а д

п р о и з н о ш е н и е м .

( Э О Р - 2 ) Выполнение

упражнения Listen and repeat.

3)

Фронтальный

опрос (первичное

закрепление

новой

лексики)

обращение

к

субъектному

опыту

учащихся: What

London sights do you know?

4) Отработка навыков и умений:

1

этап.

Практика

в

чтении.

Развитие

умений

извлекать

запрашиваемую информацию из текста. (ЭОР-3) Listen,

read

and answer the questions.

2

этап.

Развитие

письменных

навыков

и

умений

(ЭОР-3)

Choose the right answer and complete the sentences.

5 ) Рефлексия.

Учитель

проводит интерактивный

тест.

Учащиеся работают вместе и решают интерактивный паззл.

(ЭОР-4 ) Do the test and compare your answers with your partner.

6) Физкульт. минутка – «London bridge is falling down” – игра

«ручеек» под музыку.

7

) Применение

изученного.

Учащимся

необходимо

подготовить творческий

проект «Достопримечательности

Лондона». Дети работают в группах, затем представляют свой

проект классу и выбирают лучший. (См. п.10)

8) Подведение итогов урока: объяснение домашнего задания,

оценивание, выводы по уроку (чему научились)

9.

Материалы, служащие для

мотивации и постановки

проблемы, «включения»

учащихся в учебную

деятельность

См. п8. №1

10.

Материалы, служащие для

первичного закрепления

и/или применения

изучаемого материала с

четкой формулировкой

учебной задачи

Итоговое задание. Учащиеся выполняют творческий проект

на

тему

«Достопримечательности

Лондона»

(Групповая

работа) Do the project “London sights”. Work in groups.

В проекте должны быть (Your project should have):

– заголовок (a title);

– описание одной из достопримечательностей (description of a

sight);

– эскизы, рисунки, иллюстрации (drawings, pictures, photos);

– авторы проекта. (creators)

После

выполнения

проекта

группы

его

представляют

и

защищают.

Затем

происходит

голосование

и

выбирается

лучший проект. Present your project to the class and vote for the

best one.

11.

Материалы для

Интерактивный

тест

(ЭОР-4).

Учащиеся

вместе

решают

№

п/п

Параметр

Описание

осуществления обратной

связи и управления

деятельностью учащихся, в

т.ч. оценочные листы и

листы продвижения по

заданию, для самооценки и

рефлексии

интерактивный паззл. См.8 п.5.

12.

Классы учебно-

познавательных

и учебно-практических

задач, решаемых

на уроке



Коммуникация



Сотрудничество



Приобретение знаний



Использование ИКТ



Освоение знаний: первичное



Освоение знаний: отработка



Рефлексия

13.

Модели учебных заданий и

учебных ситуаций с

использованием ИКТ и

ЭОР, направленных на

решение обозначенных в п.

5 классов учебных задач



Модель 1.3. Создание объектов художественного творчества

14.

Организационная модель

использования ИКТ



одно компьютеризованное рабочее место (учителя)



компьютеризованные рабочие места в школе

15.

Потребность в технических

устройствах, средствах и

инструментах ИКТ



текстовый редактор



графический редактор



поисковые сервисы Интернета



интерактивная доска

16.

Потребности в ЭОР



ре сурсы

ре а лист иче ского

визуа льного

р я д а

(фотоизображения экспонатов, объектов предметной области;

видеофрагменты

процессов

и

явлений;

видеоэкскурсии,

кинохроника и пр.)



комплексные интерактивные мультимедийные ЭОР

17.

Потребности в

адаптированных для

учебных целей

инструкциях по

использованию ИКТ

Необходимы

инструкции

по

созданию,

редактированию

и

оформлению текстов

18.

Возможные варианты

организации урока (этапов

занятия) с учетом

особенностей

оснащенности учебного

процесса

Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может

быть

начато

на

уроке

под

контролем

учителя.

Если

же

компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то

задание выполняется во внеурочное время.

19.

Методические

рекомендации для учителя

Целесообразно

заранее

распределить

группы

с

учетом

языковой

подготовки,

психологической

совместимости

и

компьютерной грамотности

Во время групповой работы лучше распределить роли:

– художники (рисуют эскизы);

№

п/п

Параметр

Описание

– спикеры (работают с описанием, с текстом)

Проект может быть представлен одним человеком от группы,

или всей группой (выступают по очереди)

20.

Информационно-

технологические

материалы

1) Федеральный центр информационно-образовательных

ресурсов

Материал для введения лексики

2) Федеральный центр информационно-образовательных

ресурсов

Интерактивный ЭОР

Материал для работы над произношением и новой лексикой

3) Федеральный центр информационно-образовательных

ресурсов

4) Федеральный центр информационно-образовательных

ресурсов

Интерактивный ЭОР

Материал для обратной связи и рефлексии