ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: специальное фортепиано

Класс: 6

Ф.И.О.: Кочеткова Елена Анатольевна

Тема: работа над кантиленой на примере произведения Ф. Шопена «Ноктюрн» до-диез минор

Основная цель: формирование необходимых умений и навыков для исполнения кантилены

Основные понятия: кантилена, мелодия, аккомпанемент

Тип урока: комбинированный

Вид урока: традиционный

Необходимое оборудование: 2 фортепиано, нотный текст, компьютер, музыкальный центр

Основные этапы

организации

учебной

деятельности

Время

Цель этапа

Методы и

формы работы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащегося

Формируемые УУД

1.Организационный

момент:

а) мотивация;

б) целеполагание и

планирование

8

- проверка

готовности к

уроку;

- формирование

положительного

- словесный

(рассказ);

- наглядно-

слуховой

(воспроизведение

Проверяет

готовность ученика к

уроку, словесно

настраивает его на

работу.

Настраивается на

рабочую атмосферу.

Прослушивает

музыкальные отрывки,

Личностные:

самоопределение,

формирование

мотивации к обучению

и познанию

учебной

деятельности

эмоционального

настроя и

мотивации на

учебную

деятельность;

-формулирование

и постановка цели

урока (совместно с

учащимся);

- представление и

обсуждение плана

урока

музыкальных

композиций с

помощью ТСО);

- стимулирование

музыкально-

творческой

деятельности;

-метод развития

творческого

воображения

Воспроизводит с

помощью ТСО

музыкальные

отрывки по теме

урока, задает

вопросы по

прослушанным

произведениям.

Помогает ученику

сформулировать цель

занятия.

отвечает на вопросы

учителя.

С помощью учителя

формулирует цель

урока.

Познавательные:

самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной цели,

умение осознанно и

произвольно строить

речевое высказывание

в устной форме,

анализ с целью

выделения признаков,

Коммуникативные:

планирование

учебного

сотрудничества с

учителем,

Регулятивные:

целеполагание,

планирование

2. Актуализация

знаний

10

- проверка

домашнего

задания;

- актуализация

имеющихся

знаний для

последующей

работы

- наглядный

(демонстрация);

- метод

сравнения;

- проблемно-

поисковый метод

Устно опрашивает

ученика по теме

домашнего задания,

побуждает к

рассуждению.

Прослушивает

исполняемое

учеником

произведение.

Подчеркивает

сильные и слабые

стороны исполнения.

Использует метод

исполнительского

Делает небольшой

устный доклад по теме

домашнего задания,

отвечает на вопросы

учителя.

Исполняет заданное на

дом музыкальное

произведение.

После прослушивания

произведения,

исполненного

учителем, сравнивает,

находит общее и

Л: самоопределение

П: формулирование

проблемы, умение

структурировать

знания, умение

осознанно и

произвольно строить

речевое высказывание

в устной форме

К: постановка

вопросов учителю,

умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли

показа, побуждает

ученика к сравнению.

Совместно с

учеником

корректирует

дальнейший план

деятельности.

различное в

исполнении.

Совместно с учителем

корректирует

дальнейший план

деятельности.

Р: волевая

саморегуляция

3. Изучение нового

учебного материала

15

- выявление

обучающимся

новых знаний;

- подведение

ученицы на

самостоятельный

поиск

выразительных

средств

исполнения

- словесный

(объяснение);

- наглядный

(демонстрация);

-

репродуктивный;

- практический

Беседует с учеником

о творчестве

композитора, с чьим

произведением

работают. Предлагает

проиграть мелодию

отдельно, проследить

ее направление,

интервальный состав.

Обращает внимание

на детали.

Показывает нюансы

движений пальцев и

кистей рук при

исполнении

кантилены.

Предлагает

исполнить

аккомпанемент,

обращает внимание

на слабые стороны

Отвечает на вопросы

учителя, рассуждает

на заданные темы.

Исполняет мелодию

целиком, затем по

фразам, исправляя

замеченные учителем

недочеты.

Пробует овладеть

приемами кантиленой

игры.

Исполняет

аккомпанемент,

самостоятельно

обращает внимание на

слабые стороны

исполнения, старается

их скорректировать.

Исполняет мелодию и

аккомпанемент вместе.

Обсуждает с учителем

II часть произведения,

Л:смыслообразование,

нравственно-

эстетическое

оценивание

П: выбор наиболее

эффективных

способов решения

задач в зависимости от

конкретных условий,

установление

причинно-

следственных связей,

построение

логической цепи

рассуждений

К: сотрудничество в

поиске и сборе

информации, умение

правильно ставить

вопросы, умение

слушать и слышать

учителя

исполнения,

корректирует.

Предлагает

соединить мелодию и

аккомпанемент,

обращает внимание

на детали игры

правой и левой руки.

Обсуждает с

учеником II часть

произведения,

обращает внимание

на особенности ее

исполнения.

обращает внимание на

особенности ее

исполнения.

Р: коррекция, волевая

саморегуляция

4. Включение

нового знания в

систему знаний

(закрепление)

6

- повторение и

изучение нового

материала;

- тренировка

навыков

использования

нового знания;

- установление

связей между

новым и ранее

изученным

материалом

- практический

метод;

- метод

активизации

логического

мышления

Предлагает

повторить изученное

и выделить основные

моменты. Установить

связь между новым и

изученным ранее.

Предлагает выделить

особенности работы

над мелодией,

пианистическим

аппаратом и

произведением в

целом при

исполнении

кантилены.

Повторяет изученное,

выделяет и записывает

в дневник основные

моменты.

Устанавливает связь

между новым и

изученным ранее.

Выделяет особенности

работы над мелодией,

пианистическим

аппаратом и

произведением в

целом при исполнении

кантилены.

Л: самоопределение,

смыслообразование,

нравственно-

эстетическое

оценивание

П: умение

структурировать

знания, анализ и

синтез информации

К: умение

сотрудничать с

учителем, умение

выражать свои мысли

Р: коррекция,

контроль, оценка

5. Рефлексия

учебной

3

- соотнесение

главной цели

- методы устного

контроля и

Оценивает свою

работу на уроке,

Л: самоопределение,

смыслообразование

деятельности на

уроке

урока и

достигнутого

результата;

- анализ и

оценивание

деятельности

ученицы на уроке

самоконтроля

(«Незаконченное

предложение»)

Предлагает ученику

оценить свою работу

на уроке.

Анализирует и

оценивает

проделанную работу.

Соотносит цель

урока и результат.

отмечает что удалось,

а над чем еще нужно

поработать.

П: умение осознанно

и произвольно строить

речевое высказывание

в устной форме,

контроль и оценка

процесса и

результатов

деятельности

К: умение

сотрудничать с

учителем, принимать

критику, защищать

свою позицию

Р: самоконтроль,

самооценка

6. Задание на дом

3

- обеспечение

формирования

самостоятельност

и в домашних

условиях;

- объяснение цели,

содержания и

способов

выполнения

домашнего

задания;

- создание

мотивации на его

успешное

выполнение

- словесный

(объяснение);

- проблемно-

поисковый

метод;

- методы

формирования

интереса

Объясняет задание на

дом, создает у

учащегося

мотивацию к его

выполнению,

отвечает на вопросы

учащегося.

Записывает домашнее

задание, задает

вопросы учителю по

содержанию

домашнего задания.

Л: самоопределение,

смыслообразование

П: самостоятельный

поиск и выделение

необходимой

информации

К: умение слушать и

слышать учителя

Р: целеполагание,

прогнозирование