В

неурочное мероприятие по теме «Дети блокады» в рамках программы внеурочной деятельности «Право на город» для 5-х классов.

Цель: воспитание патриотизма, чувства гордости за свою страну, за свой город, за свой народ, уважительного отношения к старшему

поколению, памятникам войны.

Задачи: Обеспечить формулирование самим ребенком понятия «петербуржец, достойный внимания и почтения», осознание возможных

форм сохранения памяти и распространения информации о горожанах, которые чем-то отличились, проявили себя; стимулировать развитие

коммуникативных умений и умения работать в малой группе.

Этапы

урока

Содержание

Описание деятельности учеников и учителя

Время

1

Организационны

й момент

Учитель приветствует учеников. Дети рассаживаются на три группы.

Учитель: сейчас мы с вами посмотрим видеоролик.

1

2

Вступительная

часть

Просмотр видеоматериала «Дети и блокада Ленинграда»

(кадры из видеоролика)

Приложение №1

5

3

Беседа

(общение в

диалоге)

-Ребята, что вы об этом знаете?

-Как вы думаете, кому было труднее в этой ситуации?

-Помните ли вы даты, связанные с блокадой?

-Почему мы сегодня об этом говорим?

-Чтобы вы хотели узнать из сегодняшнего занятия? (Беседа на занятии)

Как вы думаете, какая тема сегодняшнего занятия?

-Темой нашего сегодняшнего урока будет «Дети блокады».Дети сами формулируют тему урока.

4

4

Диагностика

(эвристическая

беседа)

Дети и война(Ваши личностные ассоциации?)

Ребята предлагают ассоциации со словами "дети" и "война":

5

Друзья

Игрушки

Рисунки

Прогулки и т.д.

Смерть

Страх

Ужас

Голод и т.д.

5

Просмотр

документов

(сравнение,

сопоставление)

-Ребята, сейчас мы посмотрим с вами семейный архив.

Эту "книгу" «Героическая Красная Армия» написала и нарисовала девочка Валя Ольбек в январе 1943

года. Она ещё не ходила в школу. Валя пошла в первый класс только в сентябре 1943 года.

Письма написаны её папе, Георгию Федотовичу Ольбеку. Он прошёл всю войну и умер в 1946 году,

восстанавливая железнодорожные мосты.

10

Перед вами и книги, изданные в годы войны, пережившие всю блокаду.

Приложение №2

-А что знаете вы?

-Есть ли у вас родственники, пережившие блокаду?

-Сохранились ли у вас какие-либо семейные архивы?

6

Рефлексия

Что помогает нам связать прошлое, настоящее и будущее? Память, ради сохранения жизни на земле!

Зачем нужна человеку память?

Давайте придумаем три послания:

-одно в прошлое,

-второе вашим сегодняшним сверстникам,

-а третье –послание в будущее…

Послание в прошлое, блокадным детям я сегодня же передам девочке Вале, Валентине Георгиевне

Кузнецовской, моей маме. Письмо вашим современникам останется в вашем классе, а письмо в

будущее пусть хранит ваш директор для будущих учеников.

15

7

Релаксация

И, напоследок вам предстоит посмотреть видеообращение девочки Вали Ольбек вам, сегодняшним

ученикам 5 класса.

Приложение №3

3

Прогнозируемые результаты

Личностные:

1.Выработка учащимися ценностного отношени я к Санкт-Петербургу, его культурному наследию;

2.Осознание школьниками личной ответственности за настоящее и будущее Петербурга;

3.Приобретение учащимися мотивации к социальному творчеству

Метапредметные:

1. Умение находить, анализировать и сопоставлять различные источники информации – книги, видеофильмы, фотографии, личные

архивы, устные рассказы горожан;

2. Умение слушать и слышать другого, выражать свои мысли, формулировать вопросы, презентовать идеи и проекты, аргументировать

свою позицию, дискутировать, разрешать конфликты;

3.Умение работать в команде; выбирать посильные для себя индивидуальные и творческие задания, связанные с реализацией проекта;

организовывать свою деятельность; нести ответственность за принятые решения; оказывать поддержку и помощь другим членам команды.

Предметные:

Формирование интереса к изучению города частично выражается:

1.В желании следить за событиями, происходящими в городе;

2.В стремлении реализовать свои знания и умения, принять участие в конкретных практических делах, исследованиях, мониторингах

и т. д.;

3.В расширении опыта оценочной деятельности на основе изучения конкретных объектов, традиций, исторических периодов развития

города и современности, а также явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи

основных исторических терминов и понятий.

Детские проекты:

Послание в будущее

Послание в настоящее

Послание в прошлое

Приложения:

1. Видеоролик "дети блокады"

2. Фотодокументы (сканирования страниц "книги" "Героическая красная армия", писем, документов и книг военного времени)

3. Видеообращение Кузнецовской Валентины Георгиевны, блокадной девочки.