«Посадка за инструментом,

постановка рук»

методическое занятие

ЛЫСЕНКО ТАТЬЯНЫ ПЕТРОВНЫ

преподавателя

по классу фортепиано

Локотской ДШИ

2012 год.

Музыка - это искусство звуков. Необходимо с первых извлекаемых звуков

обращать внимание ученика на то, что возникает под его пальцами. Научить

слушать начало звука, его продолжение и затухание. Сегодня я хочу

представить комплекс постановочных упражнений и упражнений на освоение

штрихов non legato, staccato и legato.

Правильная посадка важна ,чтобы сформировать базу правильного

положения рук и пальцев будущего музыканта:

1. определить местоположение стула по отношению к клавиатуре, стул стоит

строго посередине.

2.Расстояние от клавиатуры определяем так: кисти рук, находящиеся на

клавиатуре ладонями вниз, необходимо вытянуть вперед на уровне солнечного

сплетения над клавиатурой .Пальцы кистей так же выпрямить .При этом

пальцами надо достать на клавиатуре перед собой, то место, где заканчивается

длина белых и черных клавиш, там где клавише ,как, бы прячется в инструмент.

Руки при этом должны быть прямыми, а плечи расслабленными и опущенными.

Если ваш музыкант будет откланяться прямой спиной назад, это значит, что ему

со стулом надо отодвинуться ровно на такое же расстояние, чтобы спина

оказалась строго вертикальной и пальчики при этом были на том же месте у

клавиш.

3.Необходимо определить высоту над полом. Ориентиры такие, когда кисти рук

ладонями вниз лежат на клавиатуре и слегка согнуты в локтя, предплечья обеих

рук должны быть параллельно полу, либо локти могут быть приподняты .Локти

не должны быть ниже уровня кистей рук. Выше можно, ниже нет. Спина

прямая, плечи свободные.

4.Контроль положения ног на полу. Ноги должны быть согнуты под углом 90

градусов. Для этого необходима подставка под ноги. Данное требование очень

важно. Если нет опоры в ногах, то ребенок будет искать опору в руках, будет

опираться на пальцы, и как следствие кисти и пальцы рук будут зажаты, что

мешает свободно и легко музицировать.

5.Садиться на стул не глубоко, но и не на край, где-то до середины бедра.

Извлечение отдельных звуков на клавиатуре с переносом рук из одной октавы в

другую или без переноса должна быть связана с глубоким, плотным

погружением подушечек пальцев до самого дна клавиши.

Упражнения.

1. «Парашютист» - играть, добиваясь одинакового звучания каждой ноты и

вслушиваться в звук не только в момент прикосновения, но и на протяжении

звучания всей длительности. Погружаться в клавишу плавно, но глубоко.

Контакт с дном клавиши плотный, основательный. Цель - сформировать

механизм «Слышащей руки».

2. «Лифт» (вертикальное). Ребенок поочередно поднимает и опускает руки.

Усложняйте упражнение в следующем порядке: руки опускаются на

расслабленные кулачки, затем на все пальцы, на 1 и 5 пальцы и, наконец, на

каждый палец отдельно.

3. «Капельки» - для постановки 2,3,4 пальцев. Рука опускается вниз как бы под

тяжестью, как капли тонут в лужицах. Так и пальчики тонут в лужицах. Звук

при этом протяжный, руки свободные, движения плавные.

4. «Ступеньки» -2,3,4 пальцы, двигаясь вперед поступенным движением,

возвращаясь скачкообразным движением. Следить за правильным плотным

прикосновением и ровным звуком.

5. «КОЛОКОЛА» - играть квинты 1 и 5 пальцами, следить за звуком и

правильным сводом ладони.

6. «Колокола» - двумя руками, вслушиваться в красоту звучания.

7.играть 5 нот-ми-фа-диез, соль-диез, ля-диез, си. Свободная от зажатости рука

является залогом извлечения хорошего звука.

Освоение основных приемов.

Дети без труда осваивают связное звучание-легато, если переходят к нему от

нон легато. Связная игра требует от ребенка обостренного восприятия - умения

прислушиваться к моменту от одного звука к другому.

8. «Первые шаги» - играть два звука, где первый брать сверху (в дно клавиши) ,а

второй, снимая руку .вверх. Обязательно следить за звучанием первого звука,

второй брать на затухании первого (не выкрикивая и не проваливаясь).

Продолжать слушать затухание 2 звука.

9.На выдержанном звуке играть повторяющиеся восьмые ноты (в интервале

секунда, терция, кварта, квинта), добиваясь красивого крещендо и диминуэндо.

Постепенно нон легато может быть приближено к более легкому и короткому

звучанию, но и значительно позже не следует допускать излишне острое

стаккато, резкое отрывистое движение от клавиш легко приведет к скованности

кисти и предплечья.

Заключение.

Обобщая вышеизложенное, следует говорить о развивающем характере

подобных упражнений. Помимо накопления технического потенциала

учащихся, они способствуют обогащению их слуховых представлений.

Отрабатываемый прием деятельности можно считать усвоенным, если его

закрепление проходит ряд следующих этапов:

1.Познание последовательности действий, входящих в прием упражнений.

2.Обобщение действий, закреплением их в сознании обучаемого .

3.Перенос приема на выполнение новых учебных заданий.

Список литературы.

1.Артоболевская А.Д.- «Первая встреча с музыкой» - М.1988

2.Смирнова Т.И.-Методические рекомендации к курсу «Фортепиано.

Интенсивный курс».

3.Тимакин Е.М.- «Воспитание пианиста» - М.1989

4.Голубовская Н.- «О музыкальном исполнительстве» М.1985.