ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА

УРОКЕ МАТЕМАТИКИ В РАМКАХ ФГОС ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

ВВЕДЕНИЕ

По мере информатизации нашего общества, по мере его вхождения в

мировое сообщество нарастает потребность в обучении и воспитании детей,

способных жить в открытом обществе, умеющих общаться и

взаимодействовать со всем многообразием реального мира, имеющих

целостное представление о мире и его информационном единстве. В то же

время, в период бурной информатизации общества для развития человека

приобретают значимость умение собирать необходимую информацию,

умение выдвигать гипотезу, делать выводы и умозаключения, использовать

для работы с информацией новые информационные технологии.

Информационные технологии можно использовать при ознакомлении детей с

новым материалом на школьных предметах, так же их можно использовать

для закрепления и повторения изученного. В частности, на уроке математики

информационные технологии служат не только для разнообразия на уроке, но

и для того, чтобы учебный материал обладал большей наглядностью, был

более понятен.

Актуальность

Тема данной работы была выбрана в связи с широким внедрением и

использованием информационных технологий в учебный процесс, так как

происходит постепенная компьютеризация преподавания конкретных

дисциплин. В процессе «обучения – учения» происходит постоянное

взаимодействие учителя и учеников. Учение, имеющее ярко выраженную

личностную окраску, каждым из обучающихся осуществляется по-разному:

один не может продемонстрировать усвоенные знания, другой на основе

ранее полученного опыта, наоборот, показывает феноменальные

способности, а третий усвоил определенный стиль отношения к предмету и

упорно «не хочет» учиться. Образование – процесс, устремленный в будущее,

поэтому управлять сложившейся информационной системой предстоит

сегодняшним школьникам. В связи с этим основным направлением

совершенствования образования школы становится информатизация, точнее,

формирование у школьников информационной компетентности, включая

информационную культуру и информационную грамотность.

Целью данной работы является выявление необходимости использования

информационных технологий при обучении математике школьников. Цель

реализуется путем решения следующих задач:

· анализ научно-практической и методической литературы по вопросам

использования информационных технологий в обучении школьников;

· изучение основы организации деятельности учащихся на уроках

математики с использованием информационных технологий;

Информационные технологии могут использоваться:

1. Для обозначения темы урока

Тема урока представлена на слайдах, в которых кратко изложены ключевые

моменты разбираемого вопроса

2. Как сопровождение объяснения учителя

В практике обучения школьников можно использовать созданные

специально для конкретных уроков мультимедийные конспекты-презентации,

содержащие краткий текст, основные формулы, схемы, рисунки,

демонстрацию последовательности действий для выполнения практической

части работы.

3. Как информационно-обучающее пособие

В обучении особенный акцент ставится на собственную деятельность

ребенка по поиску, осознанию. Переработке новых знаний. Учитель

выступает как организатор процесса учения, руководитель самостоятельной

деятельности обучающихся, оказывающий нужную помощь и поддержку.

4. Для контроля знаний

Использование компьютерного тестирования повышает эффективность

учебного процесса, активизирует познавательную деятельность школьников.

Информационные технологии целесообразно применять в следующих

случаях:

· диагностического тестирования качества усвоения учебного материала;

· в тренировочном режиме для отработки элементарных умений и навыков

после изучения темы;

· в обучающем режиме;

· при работе с отстающими учениками;

· в режиме самообучения;

· в режиме графической иллюстрации изучаемого материала.

Методика использования информационных технологий предполагает:

· совершенствование системы управления обучением на различных этапах

урока;

· усиление мотивации учения;

· улучшение качества обучения и воспитания;

Мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические

задачи:

· усвоить базовые знания по теме;

· систематизировать усвоенные знания;

· сформировать навыки самоконтроля;

· сформировать мотивацию к учению в целом;

· оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе

над учебным материалом.

Организация уроков с компьютерной поддержкой.

Уроки с использованием компьютера проводятся наряду с обычными

занятиями, где возможно и целесообразно использование компьютеров для

решения частных задач урока, чтобы ребенок глубже понял, прочувствовал

тему урока, творчески проявил себя. Каждый компьютерный урок является, в

принципе, интегрированным - на нем помимо задач предметных решаются

задачи курса информатики.

Основными типами уроков, используемыми в процессе обучения с

информационной поддержкой, являются:

· комбинированный урок,

· урок – контроль и коррекции,

· урок совершенствования знаний и умений

Для организации учебного процесса следует учитывать следующие

условия:

1. Урок должен проводить учитель, владеющий компьютером.

2. Компьютерные задания должны быть составлены в соответствии с

содержанием учебного предмета и методикой его преподавания.

3. Обучающиеся должны уметь обращаться с компьютером на уровне,

необходимом для выполнения компьютерных заданий, должны заниматься в

специальном кабинете, оборудованном в соответствии с установленными

гигиеническими нормами.

Для формирования и развития ключевых компетенций в контексте

информационной культуры учителю математики необходимо разработать

последовательную, логически завершенную систему учебных заданий,

выстроенную в соответствии с возрастанием полноты, проблемности,

новизны, жизненности, практичности.

При разработке компьютерной поддержки необходимо определить:

1. какие темы стоит «поддерживать» компьютерными заданиями и для

решения дидактических задач;

2. какие программные средства целесообразно использовать для создания и

выполнения компьютерных заданий;

3. какие предварительные умения работы на компьютере должны быть

сформированы у детей;

4. какие уроки целесообразно делать компьютерными;

5. как организовать компьютерные занятия.

Таким образом, из всего выше написанного можно сделать следующие

выводы: в современный учебный процесс внедряются новые методы

обучения, которые возрождают достижения экспериментальной педагогики

прошедшего столетия, которые построены на принципе саморазвития,

активности личности. К одному из важнейших методов относится внедрение

информационных технологий в обучении школьников и использование их на

таких предметах, как математика.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь

2.Информационные и дистанционные технологии в образовании: путь в XXI

веке. – М.: 1999.