Конспект открытого урока чтения и развития речи в 6 классе.

Учитель: Ляпкало М.А.

Тема: «Апрель». В. Бианки.

Цель: Продолжить формирование умения анализировать, выделять главное в

тексте.

Задачи:

Образовательная: формировать умение выделять основные приметы апреля.

Коррекционно-развивающая: развивать умение находить в тексте ответы на

вопросы.

Воспитательная: воспитывать чувство прекрасного.

Ход урока

1.

Организация начала урока.

2.

Проверка домашнего задания.

- Чтение стихотворения учителем под музыку – Ребята, закройте глаза и

послушайте.

-Что представили, когда слушали?

-

А

теперь

вы

сами

выразительно

прочитаете

стихотворение.

Представьте, что вы на сцене, участвуете в конкурсе. Постарайтесь как

можно лучше прочитать (чтение стихотворения).

3.

Новый материал.

Весна! Весна! Как высоко

На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака!

- Посмотрите в окно. Какие изменения вы заметили с приходом весны?

- Изменится ли что-нибудь через 2 недели?

- Какой следующий весенний месяц?

- Ребята, о весне писали многие писатели: М. Пришвин, Н. Сладков, В.

Бианки.

-Сегодня

мы

продолжим

знакомиться

с

творчеством

В.

Бианки

(портрет)

- Откройте содержание стр. 227.

- Найдите рассказы В. Бианки, которые мы читали.

- О чём его рассказы?

- Сегодня на уроке мы будем читать рассказ В. Бианки и учиться

выделять

основные

приметы

весны.

(А

как

вы

думаете

как

будет

называться рассказ?)

Чтение учениками по частям. Словарная работа.

_ Откройте учебники на стр. 162.

Прочитаем 1-ю часть и узнаем, как в народе называют апрель.

- Как вы понимаете выражение «зажги снега» (зажги-растопи, тает

снег). Возьмите карандаши и подчеркните это предложение.

- Что значит «сулит»? (сулит-обещает).

- Давайте ещё раз прочитаем, что сулит апрель и подчеркнём.

- Прочитаем 2-ю часть и узнаем какое второе дело выполняет весна в

апреле?

- Что обозначает слово «гнёт»? (гнёт-тяжесть).

-

Как

вы

понимаете

выражение

«вешние

воды»?

(вешние

воды

-

весенние воды).

- Кто объяснит слово «долина».

- Прочитайте 1-е предложение 2-й части. Как вы его понимаете?

Чтобы лучше представить это - посмотрите.

А

теперь

ответим

на

поставленный

вопрос-

какое

второе

дело

выполняет весна?

Давайте прочитаем, подчеркнём.

_ Что происходит с весенней водой? Зачитаем, подчеркнём.

- Будем читать 3-ю часть и выясним, что происходит в апреле с землёй

и деревьями.

-

Прочитайте

ещё

раз

1-е

предложение.

Как

вы

понимаете

«с

пестринами нежных подснежников».

- Что означает слово «пестрины»? (пестрины – пестреют, выделяются

на фоне чего-либо).

- Во что одевается земля?

- Что это за платье?

Давайте подчеркнём в тексте.

- Какие изменения происходят с деревьями? Выделим в тексте.

Чтение рассказа учителем.

(под музыку)

- А теперь, послушайте, я прочитаю вам рассказ, а вы представьте все

те изменения, которые происходят в природе.

- Что представили?

- Ребята, а ведь музыка под которую я вам читала тоже называется

«Апрель» и написал её великий композитор П.И. Чайковский. Кто

такой «композитор»?

Оказывается не только писатели пишут о весне, но и композиторы

сочиняют музыку, которой передают те изменения, которые происходят

в природе.

Повторное чтение учениками. (самостоятельно)

-А теперь давайте прочитаем только то, что выделено карандашом.

- Подумайте, о чём мы только что прочитали? Как назовём одним

словом? (приметы апреля).

А теперь попробуем рассказать о приметах апреля.

Слабые ученики – работа на карточках – деформированный текст.

4.

Итог.

Мы читали, выделяли приметы апреля, а теперь давайте посмотрим.

- Какой месяц показан?

- Почему?

Д/з – стр. 162- пересказ, задание на карточках.