© Ольга Михайловна Носова

Составила: Микеладзе С.С.

МБОУ «СОШ №5»

г.Братск

«Развитие

психомоторики и

сенсорных процессов» во

внеурочной деятельности

для детей с ОВЗ»

Цель

программы: на основе создания

оптимальных

условий

п о з н а н и я

р е б ё н к о м

к а ж д о г о

о б ъ е к т а

в

совокупности

сенсорных

свойств,

качеств,

признаков

дать

правильное

предст авление,

об

о к руж а ю щ е й

действительности

способствующее

оптимизации

психического

развития

р е б е н к а

и

б о л е е

э ф ф е к т и в н о й

социализации его в общество

Задачи программы:

1.

формирование, на

основе активизации

работы всех органов

чувств, восприятия

явлений и объектов

окружающей

действительности в

совокупности их

свойств;

2.

формирование

пространственно-

временных

ориентировок

Задачи программы:

3.

коррекция

познавательного развития

путём систематического

целенаправленного

развития у детей

восприятия цвета,

формы, величины;

4.

развитие слухового

восприятия;

5.

исправление недостатков

моторики;

Задачи программы:

6.

коррекция зрительно-

моторной координации;

7.

обогащение словарного

запаса детей;

8.

формирование

целенаправленности

движений и действий

© Ольга Михайловна Носова

На

протяжении

всего

учебного

года

осуществляется

контроль

за

развитием

психомоторных

навыков

обучающихся

и

развитием эмоционально – волевой сферы.

В

начале

и

в

конце

учебного

года

п р о в о д и т с я

о б с л е д о в а н и е

у р о в н я

сформированности

моторных

и

сенсорных

процессов

обучающихся

(диагностические

задания Н.И.Озерецкого, М.О.Гуревича).

© Ольга Михайловна Носова

Оценка выполнения любого задания оценивается по трем

качественным критериям:

4 «хорошо»-если ребенок выполняет задание самостоятельно

и правильно, объясняя его, полностью следуя инструкции,

допуская иногда незначительные ошибки

3 «удовлетворительно» -если имеются умеренные трудности, ребенок

самостоятельно выполняет только легкий вариант задания, требуется помощь

разного объема при выполнении основного задания и комментировании своих

действий

2 «неудовлетворительно» — задание выполняется с ошибками при оказании помощи

или учащийся совсем не справляется с заданием, испытывает значительные

затруднения в комментировании своих действий

•

Рефлексия – размышление о своем внутреннем

состоянии, самоанализ. (Ожегов С.И., Шведова

Н.Ю. Толковый словарь русского языка)

•

Рефлексия – размышление, полное сомнений,

противоречий; анализ собственного

психического состояния. (Современный словарь

иностранных слов)

•

В современной педагогике

под рефлексией понимают самоанализ

деятельности и ее результатов.

© Ольга Михайловна Носова

Функции рефлексии

•

диагностическая

•

проектировочная

•

организаторская

•

коммуникативная

•

смыслотворческая

•

мотивационная

•

коррекционная

© Ольга Михайловна Носова

Классификация рефлексии:

1) По содержанию: устная и письменная.

2) По форме деятельности: индивидуальная,

групповая, коллективная.

3) По способам проведения: анкетирование,

опрос, рисунок и т. д.

4) По функциям: физическая (успел - не успел,

легко - тяжело), сенсорная (интересно-скучно,

комфортно-дискомфортно),

интеллектуальная (что понял –

не понял, какие затруднения

испытывал).

Приемы организации рефлексии на

занятиях во внеурочной

деятельности

Рефлексия

настроения и

эмоциональн

ого

состояния

Рефлексия

деятельности

Рефлексия

содержания

учебного

предмета

Настроение

Бабы-Яги

Цели:

•

учить детей на примере сказочных

персонажей различать и понимать

характер эмоционального состояния

людей;

•

упражнять в выражении

противоположных эмоциональных

состояний (веселый - грустный).

•

развивать мелкую моторику.

Организационный момент

Упражнение (рефлексия)

«Барометр настроения».

Основная часть занятия.

Игра «Море волнуется раз…» (рефлексия)

Итог занятия.

Рефлексия настроения и эмоционального

состояния «Смайлики».

© Ольга Михайловна Носова

Рефлексия способствует развитию

трёх важных качеств человека

•

Самостоятельность

•

Предприимчивость

•

Конкурентоспособность

© Ольга Михайловна Носова