Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №2

«Внеурочная деятельность в начальной школе в рамках ФГОС»

Учителя начальных классов

высшей квалификационной категории

Хрипковой Татьяны Александровны

Школа

после

уроков

-

это

мир

творчества,

проявления

и

раскрытия

каждым

ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь

ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность.

Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для

него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в

полноценное пространство воспитания и образования.

Во внеурочной деятельности

создаётся

своеобразная

эмоционально

наполненная

среда

увлечённых

детей

и

педагогов,

в

которой

осуществляется

«штучная

выделка»

настроенных

на

успех

романтиков, будущих специалистов в различных областях спорта, искусства, науки,

техники.

В

рамках

ФГОС

НОО

выделены

основные

направления

внеурочной

деятельности:

духовно-нравственное,

спортивно-оздоровительное,

социальное,

общеинтеллектуальное, общекультурное

.

Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить целый ряд

важных задач:

– обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

– оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

– улучшить условия для развития ребенка;

– учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

В соответствии с требованиями стандарта внеурочная деятельность организуется

по направлениям развития личности:

1.

Спортивно-оздоровительное.

2.

Общекультурное направление.

3.

Социальное направление.

4.

Общеинтеллектуальное направление.

5.

Духовно-нравственное направление.

Спортивно-оздоровительное направление реализуется в программах “Ритмика”,

“Динамическая пауза”. Повышенная двигательная активность – биологическая

потребность младшего школьника, от степени которой зависит его здоровье и

общее развитие. Основное внимание этого направления уделяется укреплению

здоровья,

развитию

двигательных

способностей,

получению

теоретических

и

практических знаний о здоровом образе жизни;

Общекультурное

направление

представлено

программой

“Формирование

культуры здорового питания”. Целью программы является формирование у детей

основ культуры питания как одной из составляющих здорового образа жизни. По

этому направлению осуществляю свою работу в форме игровых занятий, мини-

спектаклей, конкурсов, выставок;

Общеинтеллектуальное направление реализую программой “Математический

калейдоскоп».

Цель

программы:

развивать

логическое

мышление,

внимание,

память, творческое воображение, наблюдательность;

Социальное

направление

В

основу

организации

внеурочной

деятельности

в

рамках социального направления

положена общественно – полезная деятельность:

работа

по

озеленению

класса,

школы;

организация

дежурства

в

классе;

профориентационные

беседы,

встречи

с

представителями

разных

профессий;

выставки поделок и детского творчества; трудовые десанты, субботники; участие

ребенка в социальных акциях, организованных взрослыми; коллективное творческое

дело;

социально-образовательные

проекты. С

начала

учебного

года

наши

первоклассники приняли участие в таких проектах, как «Моя семья», «Моя малая

Родина» «Мои питомцы». Во время акции «Как помочь птицам зимой?», ребята

изготавливают кормушки и развешивают их вокруг школы и в своих дворах.

Духовно-нравственное направление

реализуется через беседы, ролевые игры.

Основная цель занятий - помочь младшему школьнику научиться понимать себя,

взаимодействовать

с

ребятами,

учителями

и

родителями,

найти

свое

место

в

школьной жизни. Формируют нравственные качества, устойчивые положительные

привычки; знакомят детей с миром природы: воды, солнца, земли, цветов, неба и

бережному отношению к тому, что нас окружает.

Аннотация

В современном обществе на сегодняшний день неизбежно возникают вопросы:

чему учить? зачем учить? как учить?, но, вместе с тем, появляется еще один: как

учить

результативно?

Полученные

в

школе

знания

(которые

мы

раньше

накапливали по кирпичику, а затем вспоминали, устроившись на работу, или,

забывали

напрочь)

должны

способствовать

не

только

поступления

в

вуз,

а

дальнейшему жизненному благополучию конкретного человека. Другими словами,

качество образования теперь оценивается как вопрос выживания. Теперь ценится

не только способность знать, но и способность действовать. Важно помнить:

ребенок не готовится к будущей жизни – он уже живет реальной сегодняшней

жизнью.

Отсюда

и

видна

специфика

другого

обучения

– компетентностно-

деятельностного, основная цель которого - формирование у школьников ключевых

компетенций.

Развитие

ключевых

компетенций

достигается

не

только

при

изучении учебного предмета на уроке, но и «через» всю организацию школьной

жизни, «через» её связь с другими значимыми сторонами жизни школьников. С

этой

точки

зрения

образовательный

процесс

не

равен

учебному

процессу.

Образовательный процесс, включает в себя и учебный процесс, и внеурочную

деятельность

. Модель

организации

внеурочной

деятельности

в

моём

классе

осуществляется по следующим программам:

1.

«Математический

калейдоскоп»

-

общеинтеллектуальное

направление;

Программа

предназначена

для

развития

математических

способностей

учащихся,

для

формирования

элементов

логической

грамотности,

коммуникативных

умений

младших

школьников

с

применением

коллективных форм организации занятий и использованием современных

средств обучения.

2.

«Формирование

культуры

здорового

питания» -

общекультурное

направление; Программа предназначена для формирования у детей основ

культуры питания как одной из составляющих здорового образа жизни;

3.

«Азбука

классики»-

общеинтеллектуальное

направление;

Программа

способствует

расширению

читательского

пространства,

реализации

дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей

каждого ребёнка, воспитанию ученика – читателя;

Цель разработки

Основной целью работы со школьниками начальных классов во внеурочное время

является

создание

максимально

комфортных

условий

для

полноценного

о су щ е с т вл е н и я

во с п и т ат е л ь н ы х ,

п р а кт и ч е с к и х ,

р а зв и ва ю щ и х

и

общеобразовательных

задач

обучения

в

единстве

с

обязательной

программой

школьных занятий.

Задачи внеурочной деятельности



обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;



оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;



улучшить условия для развития ребенка;



учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося;



отработать

механизм,

обеспечивающий

выбор

учащимися

внеурочных

занятий в соответствии с их интересами и способностями.



проанализировать

научные

подходы

к

организации

внеурочной

деятельности,

определить

стратегию

её

реализации

в

образовательном

учреждении;



теоретически

обосновать

и

разработать

модель

организации

внеурочной

деятельности обучающихся, как части общего уклада школьной жизни;



определить критерии оценки эффективности воспитательных воздействий в

рамках внеурочной деятельности и апробировать разработанную модель в

школе;



разработать рабочие программы для реализации направлений внеурочной

деятельности.



овладеть

методами

и

формами

организации

внеурочной

деятельности

в

соответствии с пакетом документов ФГОС нового поколения.



эффективно

использовать

имеющуюся

в

школе

учебно-методическую

и

материально-техническую

базу,

информационные

ресурсы,

собственный

методический потенциал.

Для реализации внеурочной деятельности использую сразу три направления:



учебно-воспитывающую деятельность – организую и провожу творческие

мастерские, экскурсий и т.д.;



досуговую деятельность – провожу мероприятия разной направленности в

игровой

форме:

музыкальные,

интеллектуальные,

литературные,

спортивные, развлекательные программы, утренники, викторины и т.д.;



спортивно-оздоровительную деятельность – организую прогулки на свежем

воздухе,

спортивно-подвижные

мероприятия,

игры,

соревнования

и

спортивные эстафеты.

Новизна опыта

Внеурочная деятельность важная, неотъемлемая часть процесса образования детей

младшего школьного возраста.. Внеурочная деятельность – это часть основного

образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового

вида учебной деятельности. Дети оживлённо общаются с педагогами и друг с

другом.

В

классе

складываются

доброжелательные

отношения,

что

является

условием формирования здоровье сберегающей среды. Внеурочная деятельность

входит в учебный процесс, но не является уроками. Ведь это развитие пытливости,

любознательности

каждого

ученика,

воспитание

любви

к

познавательной

деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед школой и

учителем. Для многих ребят – это основной мотив посещения школы, так как есть

возможность

проявить

инициативу

и

самостоятельность,

ответственность

и

открытость. Сложность, многогранность целей и задач воспитания требует не

только

богатства

содержания

отдельных

мероприятий,

но

и

чёткости,

выразительности организационных форм. Они должны быть гибкими, простыми,

помогающими

делать

жизнь

детей

радостной,

интересной.

Особенно

важно

создавать

ситуации

добровольного

выбора

учениками

тех

или

иных

форм

внеклассной

работы.

Самыми

любимыми

из

них

остается

игра.

В

игре

преодолеваются

трудности,

дается

выход

энергии;

элемент

соревнования

пробуждает

смекалку,

нацеливает

на

творчество.

Организация

внеурочной

деятельности на базе школы позволяет использовать свободное время школьников

для

творческого,

развивающего

отдыха,

направленного

на

психологическую

реабилитацию, духовное и физическое оздоровление детей.

Результат

Ожидаемые

результаты

от

внеурочной

деятельности

создание

оптимальных

условий

для

развития

и

отдыха

детей,

творческая

самореализация

детей;

формирование

навыков

коллективной

и

организаторской

деятельности;

психологический

комфорт

и

социальная

защищённость

каждого

ребёнка;

реализация

игрового

сюжета

в

деятельности

детей.

Универсальные

учебные

действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования

психологических способностей учащегося. ФГОС направлен на формирование 4-х

видов УУД: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Личностные УУД

отражают

систему

ценностных

ориентаций

школьника,

его

отношение

к

различным

сторонам

окружающего

мира.

К

личностным

УУД относятся:

положительное

отношение

к

учению,

к

познавательной

деятельности,

желание

приобретать

новые

знания,

умения,

совершенствовать

имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать

новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;

осознание

себя

как

индивидуальности

и

одновременно

как

члена

общества,

признание

для

себя

общепринятых

морально-этических

норм,

способность

к

самооценке своих действий, поступков;

Регулятивные УУД обеспечивают способность учащегося организовывать свою

учебно-познавательную деятельность К регулятивным УУД относятся: принимать

и

сохранять

учебную

задачу;

планировать

(в

сотрудничестве

с

учителем

и

одноклассниками

или

самостоятельно)

необходимые

действия,

операции,

действовать

по

плану;

контролировать

процесс

и

результаты

деятельности,

вносить

необходимые

коррективы;

адекватно

оценивать

свои

достижения,

осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные УУД

обеспечивают

способность

к

познанию

окружающего

мира: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование

информации.

К познавательным

УУД относятся:

осознавать

познавательную

задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно

находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию,

представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать

знаково-символичные средства для решения различных учебных задач; выполнять

учебно-познавательные

действия

в

материализованной

и

умственной

форме,

делать обобщения, выводы.

Коммуникативные УУД обеспечивают способность осуществлять продуктивное

общение

в

совместной

деятельности,

проявляя

толерантность

в

общении,

соблюдая правила вербального и невербального поведения с учётом конкретной

ситуации.

К коммуникативным

УУД относятся:

вступать

в

учебный

диалог

с

учителем,

одноклассниками,

участвовать

в

общей

беседе,

соблюдая

правила

речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,

формулировать

собственные

мысли,

высказывать

и

обосновывать

свою

точку

зрения;

строить

небольшие

монологические

высказывания,

осуществлять

совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-

познавательных задач.

Адресная направленность

Внеурочные мероприятия

адресованы учителям начальных классов,

педагогам дополнительного образования, которые помогут плодотворно

и творчески организовать занятия с детьми после уроков;

Оценки достижения результатов внеурочной деятельности

Система

оценки

достижения

результатов

внеурочной

деятельности

является

комплексной и предусматривает:



оценку достижений учащихся (портфолио обучающегося);



оценку эффективности деятельности;

Оценка достижения результатов внеурочной деятельности осуществляется на

трех уровнях:



представление

коллективного

результата

деятельности

группы

обучающихся в рамках одного направления (результат работы, детского

объединения, системы мероприятий, и т.п.);



индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого

обучающегося на основании экспертной оценки личного портфолио;



качественная и количественная оценка эффективности деятельности по

направлениям

внеурочной

деятельности

на

основании

суммирования

индивидуальных результатов обучающихся.

Представление коллективного результата деятельности группы обучающихся в

рамках одного направления происходит на общешкольном празднике, в форме

научно-практической конференции, проектных недель, отчетного концерта, парада

достижений,

выставок,

спортивных

мероприятий.

На

классном

празднике

в

присутствии

родителей

и

членов

администрации

объявляются

результаты

с

награждением обучающихся, набравших максимальное количество баллов по всем

направлениям

и

набравших

максимальное

количество

баллов

по

отдельным

направлениям внеурочной деятельности.

Внеурочные мероприятия

«Моя мама лучше всех»

«Спортивные состязания»

«Физкультурный праздник»

Внеклассное мероприятие по духовно-нравственному воспитанию.

Класс: третий

Тема мероприятия: «Где тепло, там – добро».

Цель мероприятия: познакомить детей с народными традициями и обрядами, с

понятием «русская печка – семьи кормилица».

Задачи мероприятия:



создать условия для развития творческого потенциала младших школьников

средствами учебно-игровой деятельности;



расширить кругозор детей об истории и народных традициях, познакомить с

предметами быта старины, нацелить на воссоздание культурных ценностей

русского народа.



совершенствовать коммуникативные качества, творческие способности;



формирование положительные эмоции и чувств, связанных с заданной темой;



воспитание

уважительного

отношения

к

культуре

и

традициям

русского

народа.

Планируемые результаты:



ценить и принять базовые ценности: тепло родного очага, доброта, понимание

позиции других людей;



уважать традиции русского народа;



участвовать в диалоге, соблюдая правила речевого этикета;



выполнять различные роли: в группе, в паре, индивидуально, сотрудничать в

решении поставленных задач;



развивать доброжелательность, эмоциональную отзывчивость;



получить

опыт

самостоятельного

общественного

действия,

участвуя

в

мероприятии.

Оборудование: предметы декорации, напоминающие убранство русской избы;

атрибуты

крестьянского

быта

или

их

изображения;

костюмы

участников;

музыкальные фонограммы; кроссворды; народные игрушки.

План мероприятия.

Этапы мероприятия

Планируемые результаты

Используемые

технологии,

методы

и

приемы

Введение в тему



формирование

познавательной

цели, положительного настроя

на работу;



воспитание

любви

к

родному

краю,

просторам

русской

земли

И К Т,

п р е з е н т а ц и я

«Русская деревня»

Актуализация знаний

учащихся

по

теме

«Для

чего

в

избе

нужна печка?»



систематизация

понятий

и

представлений о неотъемлемой

части русской избы – печке;



принятие духовных традиций,

связанных с русской избой.

Эвристическая беседа

З н а к о м с т в о

с

т р а д и ц и я м и

и

обычаями,

с в я з а н н ы м и

с

русской печкой



ф о р м и р о в а н и е

у м е н и я

в з а и м о д е й с т в о в а т ь

с

участниками мероприятия;



обогащение духовного мира и

мотивационного

обеспечения

жизни

младшего

школьника

через поселение в нём светлых

образов и мыслей.

Игровая технология.

П о с л о в и ц ы

–

мудрость народная



ф о р м и р о в а н и е

у м е н и я

употреблять

пословицы

в

обыденной речи;



привитие уважения к народной

мудрости своего народа;



формирование

представлений

о

с е м е й н ы х

ц е н н о с т я х ,

уважения к ним.

Практическая работа в

группах:

составление

п о с л о в и ц

и з

разрозненных частей

Физкультминутка

П е с н я

-

хо р о в о д

«Мак – маковистый»

с

д в и ж е н и я м и ,

отражающими

п р о ц е с с

с б о р а

и

употребления в пищу

мака:

сеют,

растёт,

рвут, едят, да съели.



р а з в и т и е

д в и г а т е л ь н о й

а к т и в н о с т и ,

с н я т и е

внутреннего напряжения;



привитие любви к народному

фольклору, развитие певческих

н а в ы к о в ,

р а с ш и р е н и е

кругозора;



анализ текста народной песни

с

ц е л ь ю

в ы д е л е н и я

существенных признаков;

Здоровьесберегающая

технология

З н а к о м с т в о

с

домашним

хозяйством

русской

избы.



показать

значимость

семьи

в

жизни человека;



в о с п и т а н и е

у в а ж е н и я

к

традициям, которые связаны с

русской избой, её бытом;



ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к о в

совместного взаимодействия в

группе,

совершенствование

коммуникативных качеств.

Беседа – игра.

Практическая

деятельность

в

парах

(разгадывание

кроссворда по загадкам

о предметах домашнего

обихода).

З н а к о м с т в о

с

народными

и г р у ш к а м и

к а к

способом развития и

развлечения

малых

деток



р е а л и з а ц и я

т в о р ч е с ко г о

потенциала детей посредством

народных игр;



стимулирование

потребности

учащихся

искать

и

находить

друзей для игр и общения;



практическое

применение

приобретённых знаний

Практическая работа в

г р у п п а х :

п о к а з

и

организация

игр

с

народными игрушками

Сказка ложь, да в ней

н а м ё к

-

д о б р ы м

молодцам урок.



о б о г а щ е н и е

д е т с к о г о

жизненного

опыта

и

знания

детей

при

прочтении

русской

народной сказки;



выполнение роли, возложенной

Инсценирование

р у с с ко й

н а р о д н о й

сказки

на участника мероприятия;



оценка жизненных ситуаций.

Итог. Рефлексия.



ф о р м и р о в а н и е

о с н о в

самоопределения,

умения

самостоятельно делать выводы,

о с о з н а в а т ь

с у щ н о с т ь

проделанной работы;



принятие базовых ценностей.

Угощение

по

русским

традициям - кашей.

Ход мероприятия.

Звучит плавная приглушённая народная музыка. Выходит Василиса Премудрая.

Василиса. Добрый день дорогие друзья. Нет в мире дома уютнее, чем наша

русская изба. Срублена она

из сосновых брёвен, воздух в ней всегда пахнет

смолой. Особенно хорошо в избе зимой. За окном

Мороз да бабушка Вьюга

снежные бураны крутят, а в избе тепло и радостно. Прижмутся дети к тёплой

печке да рассказывают друг другу волшебные сказки.

Василиса: Ой, печи, печи, печи,

Всем на радость калачи!

От жаркой соломы

Тепло по всему дому.

Василиса: Скажите – ка, ребятки, а чем была печка в русской избе?

Дети:

1. Печка – деревенская кормилица.

2.

От печки тёплый жар струится, вкусным калачом тянет, угольки

светятся, да горницу освещают.

3.

Как

встанет

поутру

хозяйка,

так

первым

делом

начинает

печку

растапливать.

4.

Ставят 3 чугуна. Первый для щей, второй – для каши, третий – для

остальных надобностей.

5.

Весь день печка пыхтит – старается.

6.

Печь избу согревает и освещает.

Печь избы согревает и освещает. А совсем маленьких ребятишек даже иногда

купают в печке. Да, да, не удивляйтесь – в печке настоящую баню устраивают.

Настелет хозяйка в печь чистой соломы, поставит чугунок с горячей водой – и

лезут в печку наперегонки детишки, каждому охота поплескаться в печном пару да

потереть друг другу спинку липовой мочалкой.

Презентация о русской печке, приготовлении хлеба.

Голос из – за печки (ворчливо). Сама – то печка добрая, всем найдёт кусок

пирога. А вот люди норовят сами всё съесть, мне ничего не оставить.

Василиса. Кто это из – за печки со мной разговаривает?

Голос. Это я, запечный житель.

Василиса. Кто это может быть? А как тебя зовут, запечный житель?

Голос. Зовусь я Домовой. Слыхали, небось?

Василиса.

Слыхали.

Как

не

слыхать?

Говорят,

ты

по

ночам

любишь

пугать

стонами и охами людей и домашних животных. Правда это, а?

Голос (обиженно). Вот уж напрасно, хозяйка. Так я совсем обидеться могу.

Василиса.

Обижаться

не

надо

–

уж

очень

мы

с

ребятами

хотим

на

тебя

посмотреть. Ребята, хочется вам увидеть настоящего Домового?

Ребята. Да

Василиса. Да? Тогда давайте дружно позовём его вместе. Запоминайте, какими

словами мы будем его звать.

Домовой, Домовой

Приходи к нам домой.

А, ну повторяйте вместе со мной, да подружнее!

Василиса

вместе

с

ребятами повторяет

призыв

1

раз.

Наконец

появляется

Домовой

–

мужичок,

тепло

и

по-домашнему

одетый.

На

нем

валенки,

подпоясанный тулупчик или телогрейка, на голове - шапка – ушанка.

Домовой (неуверенно). Здравствуйте, вы меня звали?

Василиса. Как мы тебе рады! Проходи, Домовой, садись к печке – здесь тебе

уютнее будет.

Домовой. Спасибо. Добрая ты, видать, хозяюшка. А как тебя зовут?

Василиса. Я Василиса – Премудрая, героиня многих русских сказок.

Домовой. Ребята, а помогите составить пословицы про русскую избу и печку. В

пословицах скрыта народная мудрость.

Учащиеся работают по группам и составляют по частям пословицы.

1.

Не красна изба углами, а красна пирогами

2.

Кто любит трудиться, без дела не сидится.

3.

Где тепло, там добро.

4.

Без углов дом не строится, без пословицы речь не молвится.

5.

Кто правдой живёт, тот добро наживёт.

6.

Человек без родителей – соловей без песни.

7.

Где песня поётся, там весело живётся.

8.

Красуйся не улыбкой сладкой, а трудовой ухваткой.

Домовой: Ой, какие вы молодцы, ребята. Справились. Ребята, а вы знаете и песни

о печке, о приготовлении еды. Как бы хотелось послушать.

Дети исполняют песню «Мак-маковистый», сопровождая слова – движениями.

Мак-маковистый, тёртый волокнистый

Как сеют мак? Как сеют мак?

Вот и этак, вот и так, вот и эдак, так и сяк.

Так сеют мак, так сеют мак.

Мак-маковистый, тёртый волокнистый

Как растёт мак? Как растёт мак?

Вот и этак, вот и так, вот и эдак, так и сяк.

Так растёт мак, так растёт мак.

Мак-маковистый, тёртый волокнистый

Как рвут мак? Как рвут мак?

Вот и этак, вот и так, вот и эдак, так и сяк.

Так рвут мак, так рвут мак.

Мак-маковистый, тёртый волокнистый

Как едят мак? Как едят мак?

Вот и этак, вот и так, вот и эдак, так и сяк.

Так едят мак, так едят мак.

Мак-маковистый, тёртый волокнистый

А где же мак? А еде же мак?

Все ребята съели.

Василиса: Домовой, значит, ты – запечный житель?

Домовой. Да, в каждом доме, где есть печка, должен обязательно быть домовой.

Он за печкой ухаживает, сковородки серебрит, да ночью, когда все спят, сладкие

сны навевает.

Василиса. А я слышала, что домовые – проказники. Потеряется в доме какая-

нибудь вещь, опять говорят – домовой утащил. Правда это?

Домовой: Да не проказники мы, а – помощники. Поищет – поищет человек

потерянную вещь, а когда найдёт, то вспомнит, что сам её, когда разозлился, вчера

вечером в угол бросил. Вот и запомнит – у каждой вещи в доме должно быть своё

место. Чтобы ничего не терять и наутро головы не ломать. А насчет того, что мы

лакомки, это правда – любим за хозяевами сковороды подчищать. Только от этого

нас отучить легко. Надо изредка оставлять нам блюдечко с водой и крупой. Поест

домовой, что ему оставили, тогда и хозяйкина еда целее будет.

Василиса. Зато говорят, никто лучше домового не знает домашнего хозяйства.

Домовой. Это правда. Что посуда, что веники, что скатерти разные - никто лучше

нас в этом не разбирается.

Василиса. А как ты думаешь. Хорошо ли

наши гости

знают домашнее

хозяйство?

Домовой. А это мы сейчас проверим. Хотите принять участие в конкурсе загадок?

Домовой загадывает загадки, а дети группами отгадывают, заполняя кроссворд

Домовой: 1. Мать пузата, сын горяч, а внук кочеряв. (печка, огонь, дым)

2. Как называется посуда, в которой варят кашу? (чугунок)

3. В одной русской народной сказке солдат варил из него кашу? (топор)

4. Про какой предмет в крестьянском доме была сложена загадка: Курочка с

носком – всякому поклон. (рукомойник)

5. Хлопотун Егорка взялся за уборку, в пляс по комнате пошёл, оглянулся – чистый

пол. (веник)

6. Как называется предмет, которым мешают дрова в печке? (кочерга)

7. Одной рукой всех встречает, другой рукой провожает. (дверь)

8. Как называется на Руси обувь, сплетённая из коры деревьев? (лапти)

9. Раньше таз был деревянный, служил людям постоянно, были

ручки для

захвата? У какого старинного предмета? (ушат)

Василиса: Хвалит ребят, показывает предметы – отгадки у печки.

Голос из – за печки (обиженно и растянуто)…Были-иии, были –иии, а про меня

забыли.

Василиса: Это кто опять к нам в гости пришёл?

Домовой: Это мой ближайший сосед. Он тоже печку любит, а спать на печке – это

его самое любимое занятие. Про него даже поговорка есть: почему он гладок- поел

и набок.

Василиса: (гладит кота по голове) Да, Мурлыка любит тепло, да молочко. У кота в

доме возле печки даже специальный уголок был- печурка.

Мурлыка: Слышу, больно разговор у вас приятный идёт – о печке, о тепле, о

домашнем уюте. А кто больше нас котов, любит тепло да ласку. Погладили котика

– он замурлыкал, дали ему молочка – снова песенку запел. Ну, как говорится, для

доброго обеда нужна и добрая беседа.

Василиса: Кот Мурлыка, но ведь коты не только едят, да спят. Они еще мышей

ловят?

Мурлыка: Верно, верно. Я очень люблю с мышкой поиграть. Я даже ребят могу

научить.

Проводится русская народная игра «Кот и мыши»

Кот Мурлыка ходит,

С мышки глаз не сводит.

Мышка, мышка, берегись!

Смотри, коту не попадись!

Василиса: Кот Мурлыка, а расскажи нам сказку!

Мурлыка: Вот ещё. Приходил дед Овёс, он и сказки унёс.

Домовой: Правда, Кот, расскажи!

Мурлыка: Вот вам сказка про гуся – вот она и вся.

Василиса: Наверное, кот хочет, чтобы все ребята, попросили его рассказать сказку.

Мурлыка: Не надо меня просить. Я сам знаю, когда мне сказки сказывать. В речке

щучка, да елец – вот и сказочке конец.

Василиса: Какой же конец, когда в твоей сказке есть ещё и начала не было.

Мурлыка: Начало? Пожалуйста. Жил – был поп, у попа был двор, на дворе стоял

кол, на колу висела мочала, начинай сказку с начала.

Домовой: Ой, кот, как ты всех нас запутал. Я уже не пойму – где в твоих

балагурных присказках начало, где – конец. Расскажи – ка сказку настоящую.

Мурлыка: Ладно, так и быть – усаживайтесь поудобнее, да слушайте. (Раздаёт

детям атрибуты для разыгрывании сказки). Я расскажу вам старинную сказку про

царя с царицею, про Ивана – царевича на Сером волке да про разбойников, а вы,

ребята, будете мне помогать. (Чтение сказки, а ребята – исполнители разыгрывают

её, экспромтом).

Рассказчик:

Жили – были Царь и Царица. Жили они, поживали в любви и

согласии.

И была у них дочка – красавица, звали её Царевна, которую они очень любили.

(Дети на стульях, обнимаются друг с другом, обнимают дочку).

Царь и Царица часто гладили Царевну по головке и никогда не бранили её. А у

Царевны был жених – Иван – царевич. (Выходит Царевич и гордо прохаживается

перед зрителями).

Был он парень бравый, сильный и героический. Он часто приезжал в гости к своей

невесте Царевне верхом на Сером волке. (Царевич «верхом» на Сером волке

приезжает к Царевне и садится рядом с ней). Сядет, бывало, Царевич рядом с

Царевной, глядит на неё – не наглядится. Возьмёт, бывало, Царевну за белы

рученьки, смотрит на неё – не насмотрится. Часто Царевич рассказывал Царевне о

своих подвигах – как он дрался браво и героически. Поговорит он вот так,

порасскажет, а потом домой поедет. (Царевич уезжает «верхом» на Сером волке).

Но вот однажды ворвался во дворец к Царю и Царице злой Соловей – разбойник.

(с гиканьем врывается банда разбойников, они окружают Царя, Царицу и пугают

их). Разбойники сначала напугали всех, а потом похитили Царевну – схватили её и

утащили в дремучий лес. (Идёт сцена похищения).Царевна долго сопротивлялась,

визжала. Но, разбойники увезли её к трём заповедным деревьям и посадили на

верхушку самого высокого дерева. (Разбойники приводят Царевну к месту, где

стоят

дети

–

деревья

и

прячутся

за

ними).Царевич,

не

очень

не

подозревая,

прискакал на Сером волке во дворец Царя, а там, родители рыдают навзрыд.

Спросил Царевич, что случилось и где его ненаглядная Царевна. Тогда родители

рассказали ему о своём горе и поведали ему обо всём, что случилось. Узнав о

трагедии, Царевич поклялся догнать разбойников и освободить свою красавицу-

невесту. Он сел на Серого волка и поскакал в дремучий лес искать Царевну.

(Царевич поскакал к трём деревьям).В лесу он долго искал Соловья – разбойника,

но в конце концов устал, лёг на травку и задремал. Вдруг какая – то муха, которая

сидела за деревом, вылетела и укусила Царевича. (Муха

вылетает, кружится,

жужжит и кусает Царевича).Царевич проснулся, стремительно оседлал Серого

волка, поскакал и увидел разбойников. Он бесстрашно налетел на них и показал

им Кузькину – мать (выходит перед зрителями Мать Кузьмы), а ещё – где рака

зимуют (обводит рукой всех сидящих в зале). Разбойники испугались и убежали.

Затем Царевич снял Царевну с дерева, взял её за руки, сел вместе с ней на Серого

волка и поскакал в царский дворец. Прискакал, вручил Царевну родителям. Царь и

Царевна обрадовались, стали обнимать дочку и Царевича. А Царь потом сказал

Царевичу: «Раз ты её спас, то и женись!» и устроили пир на весь мир.

Тут и сказочке конец, а кто её поставил – молодец!

Василиса: Понравилась нам сказка. Ой, спасибо тебе, Мурлыка.

Домовой: Как быстро пролетело время возле печки.

Мурлыка: Потому что беседа приятная и компания хорошая.

Василиса: Я думаю, что возле печки-символа домашнего тепла и уюта – мы

встретимся ещё не раз. А пока – до свидания.

Домовой и Мурлыка: А на прощание, печка – радушная хозяйка, приготовила для

нас традиционную еду – кашу. Приглашаю вас попробовать ее угощение.

"Моя мама лучше всех"

Цели:

-формировать у детей чувство любви и уважения к матери, как самому близкому,

родному и дорогому человеку в жизни ребенка;

-Воспитывать доброжелательное отношение к маме, уважение к старшему поколению,

к семейным традициям и ценностям

Задачи:

-Познакомить детей с праздником – «День Матери»

-Углублять представления детей о роли мамы в их жизни;

-Воспитывать доброе, заботливое отношение к маме, желание заботиться и помогать

ей;

-Формировать интерес к профессии мамы, подчеркивать значимость ее труда;

Актуальность

В век современных технологий дети большую часть времени проводят у компьютеров

и телевизоров, не получая достаточного общения с мамой. Постепенно утрачиваются

семейные традиции. Дети в недостаточной степени имеют представления о роли и

важности мамы в их жизни, о том, чем она занята, ее обязанностях по дому и на работе.

Контингент: учащиеся начальной школы, родители;

Результат

-Обогащение знаний детей о роли матери в жизни детей;

-Обогащение знаний о празднике «День матери»;

-Расширение представлений о профессиях своих мам;

-Привлечение родителей к сотрудничеству в реализации учебно – воспитательного

процесса;

Адресная направленность: учителям начальной школы;

№

Этап

мероприят

ия

Деятель

ность

ученика

Деятельность

учителя

Формируемые УУД

1

Самоопред

еление к

деятельнос

ти

Учащиес

я

вступают

в диалог

с

учителем

,

отвечают

на

вопрос,

высказыв

ают свое

мнение

Вступительное слово

учителя (приветствие

в виде стихотворения,

вопрос о

предстоящем

празднике)

Коммуникативные (умение

слушать и слышать)

Регулятивные

(самоопределение к

деятельности)

2

Актуализа

ция

вопроса

Учащиес

я

обменива

ются

мнениям

и с

Организует

дискуссию учащихся

Личностные (жизненное и

личностное самоопределение)

Коммуникативные

(формулировка собственного

мнения)

учителем

и

родителя

ми

3

Организац

ия

взаимодейс

твия

учителя с

учащимися

по

овладению

темы

занятия

Слушают

выступле

ния

учащихся

по теме,

получают

новую

для себя

информа

цию

Учитель

контролирует ход

выступлений

Личностные (нравственно-

этическое оценивание, знание

моральных норм)

Коммуникативные (умение

слушать и слышать)

Познавательные (осознанное

построение речевого

высказывания)

4

Подведени

е итогов.

Рефлексия

деятельнос

ти

Подводят

итоги о

проделан

ной

работе.

Учитель побуждает

учащихся к

подведению итогов.

Коммуникативные

(формулирование и

аргументация своего мнения)

Регулятивные (оценка своей

деятельности)

Вступление:

Первый ведущий:

Я верю, что женщина – Чудо земное,

Какого на Млечном пути не сыскать.

И если женщина – слово святое,

То трижды священное – «Женщина Мать».

Основная часть:

Первый ведущий:

«Добрый день, дорогие друзья!

Второй ведущий:

Здравствуйте!

Первый ведущий:

В последний день осени мы отмечаем замечательный праздник –

День Матери! Этот праздник отмечают во многих странах мира, но в разное время.

Второй ведущий:

Традиция

празднования

Дня

матери

берет

начало

в

Древнем

Риме, для почитания Великой Матери богини, матери всех богов.

Первый ведущий:

Также

известно,

что

в

Англии

этот

праздник

назывался

«Материнское воскресенье» - четвертое воскресенье Великого поста. Постепенно этот

праздник

приобрел

другое

значение

–

чествовать

стали

не

матерей,

а

«Матерь

Церковь», так что праздник стал отчасти церковным.

Второй ведущий:

В

России

День

матери

отмечается

в

четвертое

воскресенье

ноября с 1998 года на основании Указа Президента РФ Бориса Николаевича Ельцина.

Со словом «мама» - жизнь твоя пришла

И с этими словами начался рассвет.

Слово «мама» - будешь помнить ты всегда

Ведь кроме мамы никого дороже нет.

Звучит музыка Шопена, ученица читает притчу.

За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:

- Я не знаю, зачем я иду в мир. Что я должен делать?

Бог ответил: Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он все тебе

объяснит.

- Но как я пойму его, ведь я не знаю его языка?

- Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед.

- А как зовут моего ангела?-

- Неважно как его зовут, у него много имен. Но ты будешь называть его МАМА.

На сцену выходит девочка и читает стих:

Мамочка, милая, нежная, славная,

Добрая, умная и лучезарная,

В ладонях я счастье тебе подарю,

«Спасибо» за все я тебе говорю!

Звучит песня «Моя мама» (минусовка – поет девочка)

Дети читают стихи:

1 ученик:

Кто открыл мне этот мир,

Не жалея своих сил?

И всегда оберегала?

Лучшая на свете МАМА!

2 ученик:

Кто на свете всех милее

И теплом своим согреет,

Любит больше, чем себя?

Это мамочка моя.

3 ученик:

О, как прекрасно это слово – мама!

Все на земле от материнских рук.

Она нас, непослушных и упрямых,

Добру учила – высшей из наук!

4 ученик:

Родиться стоит поздно или рано

Хотя бы для того на свет,

Чтобы вымолвить впервые слово «мама»,

Которого священней в мире нет.

Клип (дети и их мамы)

Ведущий: Не секрет, что для каждого ребенка мама – самая красивая на свете. Нет

прекрасней ее глаз, ласковее ее рук, нежнее ее голоса. Посмотрите, каких красивых мам

нарисовали дети.

Рассматривание выставки детских рисунком «Моя мама лучше всех"

Видеоролик «Моя мама лучше всех, потому что… »

Ведущий: Уважаемые родители! Вас убедили дети в том, что для ребенка его мама

лучше всех на свете?

Дорогие наши мамочки! Сколько бессонных ночей вы провели у детских кроваток? Вы

вскакивали с постели, услышав голосок своего ребенка. И уж как никто другой, вы

запомнили

голоса

своих

любимых

чад.

Узнать

своего

плачущего

ребенка

вам

не

составит большого труда.

ИГРА: "УЗНАЙ РЕБЁНКА ПО ГОЛОСУ"

Сейчас ваши дети будут плакать как в детстве, то есть говорить «Уа-уа». Ваша задача –

узнать голос своего ребенка. (дети идут за ширму и по очереди «плачут»).

Ведущий: А сейчас мы узнаем, на сколько хорошо мамы знают своих детей, а дети

-мам!

ИГРА "МЫ ЗНАЕМ ДРУГ ДРУГА"

Вопросы для мам:

1. Что больше всего любит ваш ребенок из еды?

2. Как зовут вашего ребенка?

3. Как вы ласково называете своего ребенка?

5. Как зовут лучшего друга или подругу вашего ребенка

7. Любимый мультфильм или кинофильм.

8. Как зовут педагога по музыке у вашего ребенка?

Вопросы для детей:

1. Что мама больше всего любит делать?

2. Какая любимая одежда у мамы?

3. Мама любит чай или кофе?

4. Как мама нежно называет папу?

Ведущий: Жизнь не всегда полна радости и веселья. Наши мамы устают, нервничают,

грустят.

И

наша

с

вами

задача

–

не

обижать

их,

любить.

Будьте

внимательны

к

мамочкам, пусть они чаще улыбаются.

ИГРА "ЗАГАДКИ-ОТГАДКИ" (мамы загадывают детям загадки)

• Растает ледяная глыба от слова теплого… (спасибо)

• Зазеленеет старый пень, когда услышит… (добрый день)

• Если больше есть не в силах, скажем маме мы… (спасибо)

• Когда бранят за шалости, говорим… (прости, пожалуйста)

• И во Франции, и в Дании на прощание говорят… (до свидания)

Дети загадывают загадки мамам.

Эти шарики на нити вы примерить не хотите ль?

На любые ваши вкусы в маминой шкатулке… (бусы)

• В ушкам маминых сверкают, цветом радуги сверкают.

Серебрятся капли – крошки украшения… (сережки)

• Назовите ка посуду, ручка прицепилась к кругу

Блин испечь ей ерунда это же… (сковорода)

• В брюхе у него вода забурлила от тепла

Как разгневанный начальник быстро закипает… (чайник)

• Это кушанье для всех мама сварит на обед

И половник тут как тут разольет в тарелки… (суп)

Ведущий:

Мама

–

самая

прекрасное

слово

на

земле.

Это

первое

слово,

которое

произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. Это значит,

что все люди почитают и любят маму. Сейчас мы приглашаем наших мам поиграть.

ИГРА "УЗНАЙ МЕНЯ".

Мамы с завязанными глазами узнают на ощупь своего ребенка.

ИГРА «Читающая семья»

- Проверим, как вы внимательно читаете детям сказки.

Вопросы:

1.Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила:

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла. (мышка)

2.Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти

Маленькие дети? (семеро козлят)

3.Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне. (Емеля из сказки «По щучьему веленью»)

4 Эта скатерть знаменита

Тем, что кормит всех до сыта,

Что сама собой она

Вкусных кушаний полна. (скатерть - самобранка)

5 .Сладкий яблок аромат

Заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнем,

И светло вокруг, как днем. (Жар-птица)

6.Знает утка, знает птица,

Где Кощея смерть таиться.

Что же это за предмет?

Дай дружок скорей ответ. (Игла)

7.Как у Бабы у Яги

Нет совсем одной ноги,

Зато есть замечательный

Аппарат летательный.

Какой? (ступа)

8. Убежали от грязнули

Чашки, ложки и кастрюли.

Ищет их она, зовет

И в дороге слезы льет. (Федора)

9.И зайчонок, и волчица –

Все бегут к нему лечиться. (Айболит)

10. В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил. (Красная Шапочка)

11.У Золушки с ножки

Свалилась случайно.

Была не простою она,

А хрустальной. (Туфелька)

Спортивная игра с воздушными шариками:

Игра «Весёлые пингвины» - пройди, зажав шарик между ног.

ИГРА «ЛУЧШАЯ ХОЗЯЙКА»

- Наши мамы – замечательные хозяйки. По магазинам ходят, все цены знают. Сейчас

проведем блиц - турнир!

Сколько стоит буханка хлеба - дарницкий?

Литр молока?

Сколько стоит килограмм гвоздей?

Десяток яиц?

Стиральный порошок?

Губная помада?

ИГРА "ОТГАДАЙ НА ОЩУПЬ"

- Мамы любят готовить своих детей что-то вкусное. И даже с закрытыми глазами могут

различить продукты: гречка, фасоль, горох, рис, мука, крахмал.

Стихи детей

1.Встану я с утра пораньше,

Ведь сегодня мамин день,

Счастья пожелать, поздравить

Надо маму поскорей!

2. Мама, нет тебя дороже,

Мама все на свете может,

Мам сегодня поздравляем,

Мамам счастья мы желаем.

3. Мама - осень золотая,

Мама - самая родная,

Мама - это доброта.

Мама - выручит всегда!

4.Большой поклон вам всем родные мамы,

За то, что вы на свете есть.

За доброту, за золотые руки,

За материнский ваш совет,

От всей души мы вам желаем

Здоровья, счастья, долгих лет.

Стихотворение (читают мамы):

1.Берегите своих детей,

Их за шалости не ругайте.

Зло своих неудачных дней

Никогда на них не срывайте.

2.Не сердитесь на них всерьез,

Даже если они провинились,

Ничего нет дороже слез,

Что с ресничек родных скатились.

3.Если валит усталость с ног

Совладать с нею нету мочи,

Ну, а к Вам подойдет сынок

Или руки протянет дочка.

Обнимите покрепче их,

Детской ласкою дорожите

Это счастье - короткий миг,

Быть счастливыми поспешите.

4.Ведь растают как снег весной,

Промелькнут дни златые эти

И покинут очаг родной

Повзрослевшие Ваши дети.

5.Пусть дети радуют вас успехами,

внуки дарят доброту и внимание.

Ведущий:

Наш праздник подошел к концу. Спасибо большое нашим мамам, что нашли время и

порадовались жизни вместе с нами.

Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов. Пусть ваши дети

будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают

уют, достаток, любовь. Счастья вам дорогие!

Осталось сказать только одно: не забывайте родителей, берегите матерей...

Внеклассное мероприятие «Моя мама лучше всех»