Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Детская школа искусств

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ ОРНАМЕНТ НА ЗАНЯТИЯХ ПО

ДЕКОРАТИВНОЙ КОМПОЗИЦИИ В ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ

ИСКУССТВ

методические рекомендации

разработана

преподавателем

МБУ ДО ДШИ

Н. Н. Прокусовой

Камышин, 2017

1

Пояснительная записка

В

связи

с

появлением

дисциплины

«Декоративная

композиция»

в

Камышинской детской школе искусств возникла необходимость теоретически

обосновать основные законы построения композиции.

При

составлении

образовательной

программы

по

декоративной

композиции в третьем разделе «Средства гармонизации в композиции» (2 год

обучения) мы предлагаем изучение геометрического орнамента в полосе,

который является базой для изучения последующего материала: орнамент в

круге,

квадрате,

декоративный

натюрморт,

декоративная

композиция.

Геометрический

орнамент

является

частью

декоративно

–

прикладного

искусства, так как является своеобразной схемой, в которую можно вписать

различные природные мотивы и символы.

При планировании работы по

изучению и выполнению геометрического орнамента, по мнению авторов

рекомендации,

целесообразно

знакомство

с

хохломской,

гуслицкой

росписями,

гжелью.

Изучение

декоративного

искусства

на

уроках

декоративной композиции в детской художественной школе является важным

этапом

формирования

чувства

национальной

гордости

и

патриотизма

подрастающего

поколения.

Именно

на

этих

занятиях

изучаются

истоки

народного искусства, которые складывались и оттачивались веками.

Пробные занятия показали, что учащиеся не достаточно знакомы с

историей народного декоративного творчества, но с интересом вели о них

беседу, выразили желание попробовать рисовать геометрический орнамент,

как базовое начало декоративно – прикладного орнамента. Несмотря на то,

что

возможно

использование

линейки

и

циркуля

на

таких

упражнениях,

выполненные

задания

отличаются

неаккуратностью

и

с

частичным

нарушением композиционных правил при построении орнамента.

Предлагаемые

методические

рекомендации

предназначены

для

преподавателей

детских

художественных

школ

и

щкол

искусств.

В

методических рекомендациях преподавателям предлагается опыт работы по

изучению

и

выполнению

геометрического

орнамента

в

полосе,

как

своеобразной

схемой,

в

которую

можно

вписать

различные

природные

мотивы и символы.

Главная задача при обучении геометрического орнамента в полосе, как

с

одним

из

видов

декоративного

искусства, заключается

в

том,

чтобы

совместно с другими учебными дисциплинами дать учащемуся основу для

свободного, всесторонне осмысленного, решения художественных задач в

декоративной технике, выполненной гуашевыми красками.

Прокусова Наталья Николаевна, преподаватель Камышинской ДШИ,

Высшая категория, 8 927 518 75 61.

2

Изложение главного тезиса:

При планировании работы по выполнению геометрического орнамента

учащимися художественных школ преподавателям рекомендуется применять

схемы построения геометрического орнамента в полосе, в которые можно

вписать

различные

природные

мотивы

или

символы.

В

рекомендациях

предлагаются

образцы

карточек-заданий

по

ознакомлению

учащихся

с

геометрическим орнаментом, примерное содержание занятия.

Содержание

Дисциплина «Декоративная композиция» включает в себя беседы по

теории

композиции,

практические

занятия

и

обязательную

аудиторную

самостоятельную

работу.

Продуманная

система

учебных

заданий

разнообразна

по

тематическому

содержанию,

по

учебным

и

творческим

задачам.

Каждый из этапов обучения является переходным от простого к более

сложному заданию, синтезирующему накопление ранее полученных знаний и

навыков.

Практической

работе

над

заданиями

предшествует

вводная

лекция,

в

которой освещаются:

1.

Организационные вопросы (правила проведения занятий, организация

рабочего места, материалы и принадлежности). Знакомство с учебным

графиком.

2.

Методическая

последовательность

выполнения

геометрического

орнамента в полосе.

Строгая

логическая

последовательность

при

выполнении

геометрического орнамента постигается учащимися не сразу, а в результате

длительной

практической

работы,

путем

настойчивого

преодоления

многократно встречающихся проблем.

Особое

внимание

уделяется

приобретению

знаний

и

навыков

построения шага геометрического орнамента и его многократное повторение.

Анализируются и изучаются композиционные законы (закон целостности,

закон

контрастов,

закон

подчиненности

всех

средств

композиции ),

основные

правила

композиции

(ритм,

симметрия

или

асимметрия)

и

средства

композиции

(линия,

штрих,

пятно,

тон,

цвет,

колорит).

Практически осваиваются декоративная техника и технология использования

материалов, их изобразительные и выразительные возможности, живописно-

композиционные возможности средств в декоративной композиции.

В процессе создания геометрического орнамента в полосе размещение

и распределение изобразительных элементов происходит по определенной

3

схеме

в

логической

последовательности,

заложенной

учащимся

под

контролем преподавателя.

Рассмотрим простейшие схемы построения геометрического орнамента

в полосе:

1.

простое чередование шага геометрического орнамента в полосе,

2.

зеркальное отражение шага геометрического орнамента,

3. зигзагообразное чередование шага в геометрическом орнаменте,

4. чередование шага по схеме напоминающего спираль.

Во время работы над геометрическим орнаментом мы имеем дело с

различными

параметрами.

При

компоновке

форм

на

плоскости

большое

значение играют масштаб, пропорции и модуль изображаемых величин.

Масштаб

–

это

соизмерение

величин

изображенного

объекта

по

отношению к действительным величинам.

Пропорции – это соотношение элементов изображаемой формы.

Модуль

–

единица

измерения.

Он

находится

в

пропорциональном

отношении к величине изображения.

Геометрический орнамент может быть выполнен из элементов разной

конфигурации.

Простота

и

сложность

формы

влияет

на

равновесие

4

композиции шага, который может повторяться неопределенное количество

раз.

Квадрат

в

устойчивом

положении

–

самая

«тяжелая»

фигура,

это

свойство

усиливается

или

ослабляется

цветом.

Разделив

его,

можно

корректировать

восприятие

его

частей

за

счет

цветовых

и

графических

акцентов.

Треугольник

–

самая

«стремительная»

форма

для

восприятия

–

устойчив только тогда, когда одна из сторон горизонтальна. Все динамичные

формы стремятся к треугольнику.

Круг – форма, сосредоточенная в себе, в ней соединены центробежная,

центростремительная

силы

и

круговые

движения.

Не

имея

выраженного

основания, круг всегда неустойчив.

В композиции шага все формы взаимосвязаны, создавая ту или иную

композиционную ситуацию.

Характеристика заданий, способствующих освоению учащимися

геометрического орнамента в полосе.

Методика изучения геометрического орнамента в полосе в детской

художественной школе, на наш взгляд, хорошо видна в системе описания

заданий для учащихся. Последовательность выполнения каждого задания

объясняется

преподавателем

и

представлена

на

специальной

карточке,

имеющей свой номер, название, описание выполнения работы и зрительно -

наглядный

ряд.

Использование

карточек-заданий,

как

дидактического

материала, дополняется наглядным материалом, необходимыми средствами,

позволяющими

освоить

основные

схемы

построения

геометрического

орнамента в полосе.

Данные задания сами по себе несложные и связаны с последующим

изучением

геометрического

орнамента

в

квадрате

и

круге.

Учащийся,

выполняя задания, изучает предложенный ему дидактический материал, что

подготавливает его к последующей более сложной работе. Преподаватель

должен четко обозначить цели и задачи занятий, не перегружая излишней

информацией, незнакомыми терминами, которые мешают усвоению нового

материала.

Для качественного выполнения задания на урок необходимо заготовить

раздаточный

материал

(карточки-задания,

индивидуальные

для

каждого

ученика).

Мы

рекомендуем

их

использовать

в

той

же

последовательности,

в

которой они расположены.

5

Особое

внимание

следует

уделить

подготовке

к

занятию

по

декоративной композиции. На мольберте или столе у учащихся должны быть

необходимые

материалы.

Для

обучения

геометрическому

орнаменту

необходимо подготовить гуашь, кисти, баночку, палитру. Для выполнения

хорошей качественной работы желательно иметь плотные листы.

Карточка-задание № 1

"Простое чередование шага геометрического орнамента в полосе".

Выполнение

задания

поможет

учащимся

ознакомиться

с

самым

простым видом геометрического орнамента. Неоднократное повторение шага

поможет освоить и закрепить полученные навыки. Задание выполняется в

трех

тонах

с

использованием

белой

и

черной

гуаши.

При

выполнении

данного задания можно воспользоваться наглядным материалом и эскизами

шага, выполненными в качестве домашней работы. Орнамент выполняется за

одно занятие.

Карточка-задание № 2

"Зеркальное отражение шага геометрического орнамента".

Прежде

чем

приступить

к

выполнению

работы

на

карточке

№

2,

следует

обратить

внимание

на

технику

работы

с

гуашевыми

красками.

Определенный

тон

или

цвет

намешивается

в

углублении

пластиковой

палитры

и

ровно,

укрывисто

наноситься

на

фрагмент

орнамента.

При

необходимости можно добавить клей ПВА. Необходимо обратить внимание

на положение руки с четкой фиксацией локтя, т.е. в процессе работы он

должен опираться на поверхность стола, а кисть руки должна свободно

перемещаться в нужном направлении.

Работа начинается с копирования шага и его зеркального отражения.

Геометрический орнамент выполняется в теплой цветовой гамме.

Карточка-задание № 3

"Зигзагообразное чередование шага в геометрическом орнаменте".

Для композиционного решения характерно: чередование по диагонали,

движение вверх и вниз, пропорциональность и соразмерность элементов.

Для цветового решения характерно: использование холодной цветовой

гаммы с введением теплого цвета в самый светлый тон. Цвета намешиваются

на пластиковой палитре и на бумаге просматриваются высохшие образцы

колеров. При необходимости колера дорабатываются.

6

Изучение цветовых сочетаний поможет ребятам подобрать интересные

цветовые решения и выполнить творческую работу. Опыт показывает, что

учащиеся,

усвоив

принцип

чередования

цветов,

выполняют

бесконечное

количество вариантов орнамента.

Карточка-задание № 4.

"

Чередование шага по схеме напоминающего спираль

".

Для его выполнения мы предлагаем более сложный по композиции шаг

орнамента. Если первые упражнения проводятся с предварительным показом

преподавателю,

то

в

данном

задании

учащийся

может

проявить

больше

самостоятельности,

так

как

он

уже

ознакомился

с

последовательностью

выполнения

работы.

Чтобы

у

учащихся

не

пропадал

интерес

к

работе,

задания

постепенно

усложняются,

и

их

выполнение

будет

требовать

все

больше внимания и трудолюбия, совершенствования навыков.

В качестве творческой работы мы предлагаем выполнить иллюстрацию

к русской народной сказке, в орнаментальной рамке.

Особое

внимание

при

изучении

геометрического

орнамента

нужно

уделить соблюдению последовательности при выполнении задания, учитывая

возраст,

знания

и

умения

учащихся.

Задача

преподавателя

-

помочь

учащемуся

включиться

в

творческий

процесс,

увлечься

им

и

ощутить

удовлетворение

от

выполненной

работы.

При

этом

обучение

тесно

переплетается с воспитанием. Последнее на наш взгляд становится особенно

действенным, так как оно не навязчиво, косвенно, а потому не встречает

сопротивления.

ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

Раздел III. Средства гармонизации в композиции.

Тема 3.1. Ритм. Геометрический орнамент в полосе.

Урок-беседа. Беседа носит познавательный характер и способствует

расширению кругозора, развивает внимание, мышление, память. История

возникновения

и

развития

орнамента.

Важно

создать

условия,

чтобы

учащиеся смогли убедиться в схематизме и лаконичности геометрического

орнамента.

Ритм.

Чередование

изобразительных

масс

в

определенной

последовательности для создания гармоничной композиции. Виды ритма:

спокойный,

замедленный,

порывистый,

беспокойный

и

т.д.

Ритм

линий,

пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи

7

и в рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.

Особая роль ритма в декоративной композиции.

Задачи:

развитие

чувства

ритма

в

композиции,

отработка

понятий

"удар" и "пауза"; выявление композиционных центров за счет чередования

размера, цвета и тона изобразительных элементов; определения соотношения

мотивов

и

интервалов

между

ними,

превращение

композиции

в

единый

орнамент.

Объем заданий: два упражнения (черно-белый и в цветной варианты).

8

Литература:

1.

Яблонский

В.А.

Преподавание

предметов

«Рисунок»

и

«Основы

композиции». – М.: Просвещение, 1983

2.

Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты. «Рисунок», «Живопись»,

«Композиция». – М.: Просвещение, 1981

3.

Кулебякин Г.И. Рисунок и основы композиции, - М.: Высшая школа,

1983

9