Урок по Всеобщей истории

Истории Нового времени 7 класс

Учитель Данилова Руфина Марсовна

ТЕМА: Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.

Тип урока: Изучение нового материала.

ЦЕЛЬ УРОКА: Ознакомление учащихся с процессами, происходящими в христианской церкви в 16 в. в Европе.

ЗАДАЧИ УРОКА:

Обучающая: Дать представление о процессе Реформации в Европе и его причинах. Рассмотреть личность Мартина Лютера и его роль в

развитии Реформации. Рассмотреть основные положения его учения. Ознакомиться с Крестьянской войной в Германии в 1524-1525гг и ее

последствиях.

Коррекционно -Развивающая: Развить аналитическое мышление, умение рассуждать, сравнивать и систематизировать свои знания. Работать

с учебником. Правильно делать выводы, способствовать восполнению пробелов в знаниях.

Воспитывающая: Воспитать толерантное отношение к представителям различных конфессий; на примере жизни Мартина Лютера и Томаса

Мюнцера воспитать готовность отстаивать свои взгляды.

Планируемые результаты изучения материала:

Учащиеся должны понять, что причинами Реформации явились процессы, связанные с разрушением традиционного европейского общества:

- изменение в сознании людей, постепенное превращение европейского человека в индивидуальность и кризис в связи с этим католической

церкви;

-усвоить основные положения учения Лютера о «спасении верой» и устройстве лютеранской церкви;

-знакомятся с основными требованиями различных слоев населения, принявших участие в борьбе за Реформацию.

Форма урока: комбинированный урок.

Образовательные ресурсы: Компьютер, презентация на тему «Начало реформации в Европе.»

Используемые методы и приёмы: Проблемный или частично поисковый метод.

Учебно-методическое обеспечение: -Учебник Всеобщая история. История Нового времени,1500-1800 гг. 7 кл. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов,

Л.М. Ванюшкина. Просвещение,2012 гг.,- Рабочая тетрадь Всеобщая история. История Нового времени,1500-1800 гг. 7 кл. А.Я. Юдовская,

П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Просвещение,2012 гг.,

Оборудование урока: Компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.

Организационный

момент

Проверяет

готовность

обучающихся

к

уроку,

озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный

настрой.

Слушают и обсуждают тему урока.

II.

Актуализация

имеющихся знаний

Задаёт вопросы:

-Вспомните,

почему

уже

XV в.

европейской

истории

ученые

характеризуют

как

«осень

Средневековья»?

- К а к и е

я в л е н и я

г о в о р я т

о кризисе

традиционного общества в XV в.?

-Какими

чертами

обладал

человек

Нового

времени?

- Ч е м

о н

о т л и ч а л с я

о т средневекового

человека?

Отвечают на поставленные вопросы:

-Зарождалось новое видение мира. Усилился

интерес к человеку.

- Человек в центре мира, развитие новых

знаний, теперь религия не управляла людьми.

-Переход от традиционного общества к

обществу индустриальному.

- Открытие новых материков, новые рыночные

отношения, всё это показало европейцам путь к

свободе через обогащение.

- Человек Нового времени ничего не боится, он

активен, обладает предпринимательским духом,

не боится рисковать.

III.

Изучение нового

материала.

Объяснение нового материала.

Великие

географические

открытия

и

идеи

гуманизма

не

прошли

бесследно

для

европейского

общества.

В

XVI

веке

происходит

одно

из

крупнейших

явлений

европейской

и

всемирной

истории, связанное с появлением новых христианских

вероучений и отходом от католицизма большей части

верующих. Происходит раскол римско-католической

церкви и образование новых христианских церквей.

Этот

процесс

называется

Реформацией

(от

слова «реформа» - преобразование, переустройство).

В данном контексте Реформация – это движение за

переустройство церкви, революция в сфере сознания.

1.Объясняет задание.

Выделите

причины

религиозной

Революции.

Запишите в тетради.

Причины:



Накопление

церковью

богатств,

вопреки

идеалам

первоначального

христианства.



Ведение службы на латинском языке,

дороговизна

церковных

обрядов,

продажа индульгенций.



Сомнения

по

поводу

необходимости

посредника

в

лице

католической

церкви между верующими и Богом.

-Слушают рассказ учителя.

-Находят и записывают

определение в тетради.

-Выполняют задание, записывают в тетради.