Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Центр образования № 47 города Иркутска

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено:

Директор МАОУ ЦО№ 47 Зам.директора по УВР На заседаниикафедры

Тютрина Н.Г. Шигорина Т.Б. Протокол № 1от 29.08 17г

« 29 » 08 2017г. « 29 » 08 2017г. Зав.кафедрой:

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

1 КЛАСС

Составитель: Соловьёва Оксана Алексеевна

учитель –логопед

2017 г.

1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная адаптированная рабочая программа по Обучению грамоте. Чтение.

Письмо.

для

1

(дополнительного

)

класса

соответствует

требованиям

Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего

образования для обучающихся с ОВЗ и разработана на основе:



Учебного плана МАОУ ЦО №47 г. Иркутска

на 2016-2017 с учетом

ФГОС ОВЗ



«АООП НОО для обучающихся с нарушениями речи» Методических

рекомендаций

авторов

«Логопедического

букваря»

Крыловой

Н.Л.,

Писаревой И.Б., Ипатовой Н.Л.

Согласно учебному плану дано: Обучение грамоте – в год 198 часов

Учебные часы предмета обучения грамоте состоят из:

Обучение грамоте. Чтение - в год 99 часов, в неделю 3 часа. ( Раздел 2)

Обучение грамоте. Письмо - в год 99 часов, в неделю 3 часа ( Раздел 3)

Цель данной программы

Создать условия для формирования у обучающихся умений слышать, слушать и

говорить, элементарных навыков чтения и письма, предметных умений и навыков,

необходимых для успешного решения учебных и практических задач,

продолжения образования.

Задачи данной программы

Задачи обучения:

сформировать у обучающихся



первичные представления об основных функциях языка, о языке как о

средстве общения,



навыки плавного, правильного и осознанного слогового чтения при помощи

особого порядка ознакомления с фонемами и буквами



навыки каллиграфически - правильного грамотного письма букв, слогов,

слов и простых предложений

Задачи развития:

развивать важнейший вид речевой деятельности:, слушание, говорение, чтение и

письмо; познавательные процессы, наблюдения и обобщения в области речевых

звуков

Задачи воспитания:

воспитывать у обучающихся любовь, интерес к родному русскому языку,

обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.

Особенности данной программы

Программа имеет следующие отличительные особенности:

1.

Программа предназначена для детей с тяжелыми нарушениями речи,

рассчитана на постепенное овладение навыками плавного, правильного и

осознанного слогового чтения , а затем навыком чтения целыми словами с

элементами слогового чтения сложных слов и навыками письма на основе

всемерного развития речи обучающихся при помощи особого порядка

ознакомления с буквами, специально подобранного словаря и техники

корректного чтения

2.

Задачи обучения грамоте решаются на уроках «Обучение грамоте. Чтение» и

на уроках «Обучение грамоте. Письмо».

Обучение чтению взаимосвязано с обучением письму с учётом принципа

координации устной и письменной речи.

3.

Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала

1 ( дополнительного ) класса: этот уровень осваивается обучающимися в

меру имеющихся способностей, образовательных потребностей (уровень

ближайшего развития), и не является предметом итогового контроля.

4.

В соответствии с ФГОС «АООП НОО для обучающихся с тяжелыми

нарушениями речи» МАОУ ЦО № 47г. Иркутска определены планируемые

личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

образовательной программы

.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Добукварный период (16 часов). Чтение -8 часов. Письмо – 8 часов.

Предложение и слово. Слог, ударение. Гласные и согласные звуки и буквы.

Письмо элементов букв.

Букварный период (182 часа). Чтение – 91 час. Письмо – 91 час.

Гласные звуки и буквы. Согласные звуки и буквы. Выделение звуков из

состава слова и установление их последовательности в слове. Составление из букв

и чтение односложных и двусложных слов. Усвоение слов, состоящих из трех

слогов. Деление слов на слоги и усвоение слогообразующей роли гласных. Правила

переноса слов. Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных.

Дифференциация звуков. Гласные после шипящих. Йотированные гласные. Ь и Ъ

знаки. Правописание ча-ща, чу-щу, жи-ши. Звукобуквенный анализ слов. Ударение.

Большая буква в именах собственных. Раздельное написание слов с предлогами.

Слова отвечающие на вопросы: кто? что? какой? какая? что делать? что сделать?.

Выделение предложений из текста. Членение речи на предложения, слова, слоги,

звуки. Знаки в конце предложения. Чтение авторских, народных произведений.

Письмо элементов букв , букв, слогов, слов и предложений . Списывание с

печатного текста7 Запись под диктовку слогов, одно- двухсложных слов и простых

предложений из 3-4 слов

Итоговая контрольная работа:

«Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами»

ЗАДАЧИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УУД:

Личностные:

учить осознавать значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного

обучения по другим предметам;

формировать потребность в систематическом чтении;

учить воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на

прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

учить осмысливать этические представления о понятиях «добро», «зло»,

«справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность»;

учить осознавать значимость в своей жизни родственных, семейных и

дружественных отношений

Метапредметные:

Познавательные:



формировать навык ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,

в условных обозначениях);



формировать умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;



учить делать выводы в результате совместной работы класса и учителя-логопе-

да;



учить преобразовывать информацию из одной формы в другую: пере-

сказывать небольшие тексты.

Регулятивные:



учить определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учи-

теля-логопеда;



учить проговаривать последовательность действий на уроке;



формировать умение высказывать своё предположение (версию) на основе ра-

боты с иллюстрацией учебника;



учить работать по предложенному учителем-логопедом плану.

Коммуникативные:



учить оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения

или небольшого текста);



формировать навык слушать и понимать речь других;



учить выразительно читать и пересказывать текст;



учить договариваться с одноклассниками совместно с учителем о прави-

лах поведения и общения и следовать им;



формировать навык работать в паре, группе; выполнять различные роли (ли-

дера, исполнителя).

Коррекционные:



формировать артикуляционные навыки и развивать фонематическое воспри-

ятие;



формировать анализ и синтез звукового состава слова;



учить выполнять звуковой и слоговой анализ слова.



развивать двигательные и зрительные умения, направленные на подготовку

зрительного и кинестетического анализаторов к восприятию букв и их эле-

ментов.



развивать произвольное внимание и слуховую память.



учить правильно произносить, изучаемые звуки.



учить дифференцировать звуки сходные по артикуляции, оптически сход-

ные.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучающиеся должны называть/знать:

- все фонемы и буквы русского алфавита и правильно называть их;

- основное отличие фонемы от буквы;

Обучающиеся должны уметь:

- вычленять фонемы из слова;

- различать гласные и согласные фонемы и буквы;

- правильно называть мягкие и твердые согласные фонемы;

- обозначать на письме мягкость согласных;

- делить слова на слоги;

- выделять ударный слог;

- переносить слово по слогам;

- вычленять слова из предложений;

- писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;

- правильно списывать слова и предложения;

- правильно употреблять заглавную букву;

- устно составлять тексты из трех-пяти предложений;

- читать целыми словами с элементами слогового чтения (10 – 15 слов в минуту);

- понимать содержание прочитанного;

- уметь пересказывать небольшой текст;

- различать рассказ, сказку, стихотворение;

- помнить имена 3-4 авторов и названия их произведений;

- знать наизусть не менее 5 стихотворений

2 . КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ. ЧТЕНИЕ

№

ур

ок

а

Наименование разделов

и тем

Характеристика основных видов деятельности

ученика ( на уровне учебных действий) по теме

Плановы

е сроки

прохожде

ния

темы

Фактичес

кие сроки

и

коррекци

я

Добукварный период - 8часов

1

Вводный инструктаж.

Мой первый школьный

учебник «Букварь».

Общее представление о

речи. Правила этикета.

Принимать

социальную

роль

обучающегося

развитие

мотивов

учебной

деятельности

и

формирование личностного смысла учения.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и

сверстниками

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством

учителя.

Ориентироваться

в

«Букваре».

Внимательно слушать то, что говорят другие.

Включатся

в

групповую

работу,

связанную

с

общением.

2

Предложение и слово.

Принимать учебную задачу урока.

Научатся классифицировать слова, обозначающие

названия

школьных

и

нешкольных

предметов

Формулировать

учебную

задачу,

применять

установленные правила

Осуществлять поиск необходимой информации.

Уметь

обращаться

за

помощью

в

решении

образовательных задач, составлять и выражать в

речи

различные

формы

устного

ответа,учиться

применять

в

своей

деятельности

правила

г о т о в н о с т и

к

у р о к у

(готов к уроку), окончания работы на уроке (урок

окончен)

3

Слог, ударение.

Принимать учебную задачу урока.

Формулировать

учебную

задачу,

применять

установленные правила

Развивать умения пользоваться устной речью в

разных ситуациях общения; развивать логическое

мышление

Научатся: делить слова на слоги, определять

количество слогов в словах, ставить ударение,

составлять предложения на заданную тему

Ориентироваться в разнообразии способов

решения задач.

Различать предмет и слово, его называющее

Использовать речь для регуляции своего действия

Включатся в групповую работу, связанную с

общением

4

Гласные звуки и буквы..

Дыхательная гимнастика.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять

решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Выделять ударный слог при произнесении слова

(большей силой голоса).

Определять

на

слух

ударный

слог

в

словах.

Характеризовать

выделенные

звуки

(а,

о,

у),

доказывать, что эти звуки гласные.

Опознавать новые буквы в словах, текстах на

страницах букваря.

5

Согласные звуки и буквы.

Принимать учебную задачу урока.

Научатся: различать согласные

звуки, различать

звук и

букву;

понимать

смысловое

значение

интонации, сравнивать слог-слияние с, составлять

предложения с опорой на рисунки и схемы

Осуществлять поиск необходимой информации

Использовать речь для регуляции своего действия

Создавать алгоритмы деятельности при решении

проблем различного характера.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним

строить устный ответ.

Договариваться, приходить к общему решению

6

Гласные и согласные.

Принимать учебную задачу урока.

Научатся: различать согласные и гласные звуки,

различать

звук и

букву;

понимать

смысловое

значение интонации, сравнивать слог-слияние со

слогом,

состоящим

из

одного

гласного

звука,

составлять предложения с опорой на рисунки и

схемы

Осуществлять поиск необходимой информации

Использовать речь для регуляции своего действия

Создавать алгоритмы деятельности при решении

проблем различного характера.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним

строить устный ответ.

Договариваться, приходить к общему решению

7

Алфавит. Гласные и

согласные.

Научатся: определять количество звуков в слове,

их последовательность, различать звуки гласные и

согласные, твердые и мягкиеУзнавать, называть

и определять объекты в соответствии с окружаю-

щей действительностью. Строить понятные для

партнера высказывания

8

Слияние согласного звука

с гласным. Схема слова.

Обобщение.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять

решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Выполнять слого-звуковой анализ слов.

Читать

слоги

и

слова,

работать

в

парах

или

группах: анализировать работу товарищей.

Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных

звуков, выявлять различия.

Называть

особенности

гласных

и

согласных

звуков, различать

графические

обозначения

гласных и согласных звуков, использовать их при

моделировании слов

Научатся: п о н и м ат ь

с м ы с л о в о е

з н а ч е н и е

интонации,

сравнивать

слог-слияние

со

слогом,

состоящим из одного гласного звука, составлять

предложения с опорой на рисунки и схемы

Создавать алгоритмы деятельности при решении

проблем различного характера.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним

строить устный ответ.

Букварный период - 91 час

9

Гласный звук [ а]. Буквы

А,а. Выделение главного

ударного звука в начале и

конце слова.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой

анализ

слова

с

изучаемым звуком.

Выделять

звук

[а]

в

процессе

слого-звукового

анализа с опорой на предметный рисунок и схему-

модель

слова. Наблюдать

над

особенностями

произнесения звука [а].

Характеризовать выделенный звук с опорой на

таблицу. Доказывать, что звук [а] гласный.

Слышать

звук

[а]

в

произносимых

словах,

определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [а] в начале,

середине, конце слова.

Узнавать,

сравнивать и

различать заглавную и

строчную буквы А, а.

Соотносить звук [а] и букву, его обозначающую.

Определять

место

изученной

буквы

на

«ленте

букв».

Контролировать свои

действия

при

решении

познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

Оценивать свою работу на уроке.

10

Гласный звук [ у], буквы

Принимать учебную задачу урока.

у, У.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Производить слого-звуковой

анализ

слова

с

изучаемым звуком.

Выделять

звук

[у]

в

процессе

слого-звукового

анализа с опорой на предметный рисунок и схему-

модель слова.

Характеризовать выделенный звук с опорой на

таблицу. Доказывать, что звук [у] гласный.

Слышать

звук

[у]

в

произносимых

словах,

определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [у] в начале,

середине, конце слова.

Узнавать,

сравнивать и

различать заглавные и

строчные буквы У, у.

Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую.

Объяснять роль восклицательного знака.

Соблюдать восклицательную

интонацию

при

чтении восклицательных предложений (Ау!).

Характеризовать

о с о б е н н о с т и

и з у ч е н н ы х

гласных звуков.

Определять

место

изученной

буквы

на

«ленте

букв».

Контролировать свои

действия

при

решении

познавательной задачи.

Оценивать свои достижения и достижения других

учащихся.

11

Звуки[ м][ м'], и буква м,

М.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

В ы д е л я т ь з в у к и [м],

[м’]

и з

с л о в ,

характеризовать

и х , сравнивать,

обозначать

буквой, распознавать

в

словах

новые

звуки,

читать слоги и слова с изученной буквой.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать,

группировать

и

классифицировать все изученные буквы.

Производить анализ и синтез обратного слова.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Отвечать

на

итоговые

вопро сы

урока

и

оценивать свои достижения.

12

Звуки[ х][ х'],буквы х ,Х.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

В ы д е л я т ь з в у к и [х]

и [х’]

и з

с л о в

характеризовать

и х , сравнивать,

обозначать

буквой.

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги

и слова с изученной буквой.

Сопоставлять звуки [х— х’], выявлять сходство и

различие в их произнесении.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Определять

и обосновывать

место

буквы

на

«ленте

букв».

Сравнивать,

группировать

и

классифицировать все изученные буквы с опорой

на «ленту букв».

Производить анализ и синтез прямого слога.

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения

13

Гласный звук [ о]. Буквы

о, О.

Слоги с гласными А- О-

У

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слов.

Выделять

звук

[о]

в

процессе

слого-звукового

анализа с опорой на предметный рисунок и схему-

модель

слова. Наблюдать

над

особенностями

произнесения звука [о].

Характеризовать выделенный звук с опорой на

таблицу. Доказывать, что звук [о] гласный.

Распознавать на

слух

звук

[о]

в

с лова х,

определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [о] в начале,

середине, конце слова.

Узнавать,

сравнивать и

различать заглавную и

строчную буквы О, о.

Соотносить звук [о] и букву о.

Производить анализ и синтез слов «мох, уха».

Работать в паре: находить на сюжетной картинке

предметы,

в

названиях

которых

есть

звук

[о],

называть слова по очереди, не перебивая друг

друга, оценивать результаты совместной работы.

Определять

место

изученной

буквы

на

«ленте

букв».

Контролировать свои

действия

при

решении

познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

Оценивать свою работу на уроке.

14

Звуки[ с][ с'],буквы с, С.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Производить слого-звуковой

анализ

слов

с

изучаемыми

звуками

(сом,

оса)

.

, вылелять

ударный слог.

Выделять з в у к и [с],

[с’]

в

процессе

слого-

звукового анализа, наблюдать над особенностями

их произнесения.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на

т а б л и ц у, доказывать,

что

они

с о гл а с н ы е ,

сравнивать их.

Слышать и различать новые звуки в словах.

Узнавать,

сравнивать и

различать заглавную и

строчную, печатную и письменную буквы С, с.

Соотносить

н о в ы е

з в у к и

и

б у к в у ,

и х

обозначающую. Выкладывать из букв разрезной

азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по

ориентирам (дополнительным пометам).

Ориентироваться на букву гласного при чтении

слогов-слияний с изменением буквы гласного.

Составлять слоги-слияния.

Составлять слова из букв и слогов.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Читать текст вслух.

Читать предложения с интонацией и паузами в

соответствии со знаками препинания.

Работ ать в

группе:

отвечать

по

очереди,

произносить слова

отчетливо,

внимательно

слушать

о т в е т ы

т о в а р и щ е й , оценивать

правильность ответов.

Определять место

изученной

буквы

на

«ленте

бу к в » . Соотносить

все

изученные

буквы

со

звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Контролировать свои

действия

при

решении

познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения на уроке.

15

Звуки[ п][ п'],буквы п, П.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать

и

х

, сравнивать,

обозначать

б у к в о й ,

распознавать в словах новые звуки, читать слоги

и слова с изученной буквой.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения,

обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать

на

итоговые

вопро сы

урока

и

оценивать свои достижения.

16

Звуки[ к][ к'],буквы к, К.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать

их по твёрдости-мягкости.

Слышать и различать новые звуки в словах.

Соотносить

н о в ы е

з в у к и

и

б у к в у ,

и х

обозначающую. Выкладывать из букв разрезной

азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по

ориентирам

17

Звуки[ в ][ в'],буквы В, в.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать

и

х

, сравнивать,

обозначать

б у к в о й ,

распознавать в словах новые звуки, читать слоги

и слова с изученной буквой.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Отвечать

на

итоговые

вопро сы

урока

и

оценивать свои достижения на уроке.

18

Звуки[ т][ т'],буквы т, Т

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового

анализа. (анализ и синтез слов «утка, кот»)

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать

их по твёрдости-мягкости.

Слышать и различать новые звуки в словах.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Соотносить

н о в ы е

з в у к и

и

б у к в у ,

и х

обозначающую.

Выкладывать слоги и слова с новыми буквами.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой.

Характеризовать новые звуки.

Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными

буквами.

Читать текст вслух.

Читать предложения с интонацией и паузами в

соответствии со знаками препинания.

Соотносить текст и картинки.

Объяснять

употребление

заглавной

буквы

в

предложениях

и

словах

(начало

предложения,

имена людей).

Работать в паре: задавать друг другу вопросы со

словами

кто?

и

как?

по

очереди,

внимательно

слушать

друг

друга,

внятно

и

чётко давать

полный

ответ

на

заданный

вопрос, оценивать

ответ товарища в доброжелательной форме.

Определять

место

изученной

буквы

на

«ленте

букв». Объяснять место буквы на «ленте букв».

Отвечать

на

итоговые

вопро сы

урока

и

оценивать свои достижения

19

Звуки[ н][ н' буквы н, Н

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Производить слого-звуковой

анализ

слов

с

изучаемыми звуками (умна, Антон, окно).

Выделять з в у к и [н],

[н’]

в

процессе

слого-

звукового анализа, наблюдать над особенностями

произнесения новых звуков.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на

т а блицу, доказывать,

что

звуки

согласные,

сравнивать их. Слышать и различать звуки [н],

[н’] в словах.

Обозначать твёрдость и мягкость согласных на

схемах-моделях.

Узнавать,

сравнивать и

различать заглавные и

строчные, печатные и письменные буквы Н, н.

Соотносить

новые

звуки

и

буквы Н,

н

их

обозначающие. Делать вывод о том, что звуки [н],

[н’]

обозначаются

одинаково,

одной

и

той

же

буквой.

Наблюдать

употребление

заглавной

буквы

в

именах.

Составлять

у с т н ы е

в ы с к а з ы в а н и я

п о

иллюстрациям.

Определять место

изученной

буквы

на

«ленте

бу к в » . Соотносить

все

изученные

буквы

со

з в у к а м и . Сравнивать,

группировать

и

классифицировать все изученные буквы.

Контролировать свои

действия

при

решении

познавательной задачи.

Отвечать

на

итоговые

вопро сы

урока

и

оценивать свои достижения на уроке

20

Звук[ ы] и буква ы

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Наблюдать за изменением формы слова (оса –

осы, коса – косы, кот – коты).

Устанавливать сходство и различие слов.

Производить слого-звуковой

анализ

слова

с

изучаемым звуком (коты).

Выделять

звук

[ы]

в

процессе

слого-звукового

анализа с опорой на предметный рисунок и схему-

модель

слова. Наблюдать

над

особенностями

произнесения звука [ы].

Характеризовать выделенный звук с опорой на

таблицу. Доказывать, что звук [ы] гласный.

Слышать

звук

[ы]

в

произносимых

словах,

определять место нового звука в слове.

Приводить

примеры

слов

со

звуком

[ы].

На

основе наблюдений над словами с новым звуком

делать вывод (под руководством учителя) о том,

что звук [ы] употребляется только в слияниях.

Узнавать новую букву,

сравнивать и различать

печатную и письменную букву ы.

Характеризовать особенности

буквы ы

(бывает

только строчная, состоит из двух частей).

Соотносить звук [ы] и букву, его обозначающую.

Определять

место

изученной

буквы

на

«ленте

букв».

Контролировать свои

действия

при

решении

познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

Оценивать свою работу на уроке.

21

Звуки[ з][ з'],буквы З, з

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать

и

х

, сравнивать,

обозначать

б у к в о й ,

распознавать в словах новые звуки, читать слоги

и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по иллюстрации.

Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Соотносить

содержание

текста

с

сюжетной

картинкой.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать

на

итоговые

вопро сы

урока

и

оценивать свои достижения.

22

Звуки[ л][ л'],буквы Л, л.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать

и

х

, сравнивать,

обозначать

б у к в о й ,

распознавать в словах новые звуки, читать слоги

и

слова

с

изученной

буквой.

Выкладывать из

букв разрезной азбуки слова с новыми буквами.

Анализировать место каждой изученной буквы на

«ленте букв».

Наблюдать

над

произнесением

звуков,

которые

они обозначают.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Читать текст вслух.

Соотносить текст и иллюстрацию.

Отвечать

на

вопросы

учителя

по

тексту

и

иллюстрации. Определять

основную

мысль

текста.

Определять место буквы л на «ленте букв».

С о с т а в л я т ь н е б о л ь ш и е

р а с с к а з ы

повествовательного

характера

о

занятиях

в

свободное время.

Обсуждать

вопрос:

«Как

следует

себя

вести

в

гостях?» Описывать случаи из своей жизни, свои

наблюдения и переживания.

Разыгрывать диалоги.

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения на уроке.

23

Оформление

предложения на письме.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком.

Пис ать слоги,

слова

с

изученными

буквами,

используя приём комментирования.

Писать правильно имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с

24

Заглавная буква в начале

и конце предложения и

точка в конце.

печатного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

25

Звук [ э], буквы э, Э.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять звук [э] в начале слова.

Читать слова с новой буквой.

Читать тексты.

Отвечать на вопросы по содержанию текстов.

Задавать вопросы по содержанию.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Определять

и обосновывать

место

буквы

на

«ленте букв».

Отвечать

на

итоговые

вопро сы

урока

и

оценивать свои достижения.

26

Гласный звук [ и], буквы

и, И.

Буква И для обозначения

мягкости

предшествующего

согласного.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Производить слого-звуковой

анализ

слова

с

изучаемым звуком (иголка).

Выделять

звук

[и]

в

процессе

слого-звукового

анализа с опорой на предметный рисунок и схему-

модель

слова. Наблюдать

над

особенностями

произнесения звука [и].

Характеризовать выделенный звук с опорой на

таблицу. Доказывать, что звук [и] гласный.

Слышать

звук

[и]

в

произносимых

словах,

определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [и] в начале,

середине, конце слова.

Узнавать,

сравнивать и

различать заглавную и

строчную, печатную и письменную буквы И, и.

Соотносить звук [и] и букву, его обозначающую.

Находить

слова

с

буквами И,

и

в

текстах

на

страницах «Азбуки».

Ч и т а т ь с

п а у з а м и

и

и н т о н а ц и я м и ,

соответствующими знаками препинания в конце

простого

предложения

и

в

середине

при

перечислении однородных членов.

Составлять предложения со словом и.

Включать слово и в предложение.

Слушать

небольшую

сказку,

рассказ.

Уметь

пользоваться вопросами КТО? ЧТО?

Обнаруживать нарушение

последовательности

картинок к сказке.

Восстанавливать

п о р я д о к

к а р т и н о к

в

соответствии

с

последовательностью

событий

в

сказке.

Рассказывать сказку.

Определять

место

изученной

буквы

на

«ленте

букв».

Контролировать свои

действия

при

решении

познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

Оценивать свою работу на уроке.

27

Дифференциация [ ы-и].

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять звуки [Ы – И ] в словах.

Читать слова с буквами.

Обозначать звуки буквами.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Определять

и обосновывать

место

букв

на

«ленте букв».

Записывать

с л о ва

и

п р ед л оже н и я

п о с л е

предварительного анализа, а затем самостоятельно.

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения.

28

Дифференциация [ ы-и].

Закрепление

29

Звук [ ш], буквы ш, Ш

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять з в у к [ш]

и з

с л о в , наблюдать

з а

произношением

нового

звука

в

с л о в а х ,

устанавливать на основе наблюдений, что звук

[ш]

глухой

и

всегда

твёрдый. Распознавать

в

словах новый звук.

Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе

наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и.

Делать

вывод

(под

руководством

учителя):

эти

буквы не указывают на то, как надо произносить

звук [ш]; звук [ш] всегда остается твёрдым.

Читать слова с изученной буквой.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения.

30

Чтение слогов, слов и

предложений с

сочетанием «ши».

Принимать учебную задачу урока.

Читать

слоги-слияния,

слова

предложения

с

сочетанием«ши».

Осуществлять

решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выполнять правила работы в группе.

Составлять

предложения

и

словосочетания

с

предлогами.

Уметь давать ответы по прочитанному тексту.

31

Звуки[ р][ р'],буквы р, Р

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять новые

звуки

из

слов, наблюдать над

о с о б е н н о с т я м и

и х

п р о и з н е с е н и я,

характеризовать

и х , сравнивать,

обозначать

буквой, распознавать

в

словах

новые

звуки,

читать слоги и слова с изученной буквой.

Производить анализ и синтез слова «ворона».

Читать текст вслух.

Соотносить текст и иллюстрацию.

Отвечать

на

вопросы

учителя

по

содержанию

текста.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Анализировать

выполнение

учебной

задачи

урока.

Оценивать результаты своей деятельности на

уроке.

32

Чтение слов и

предложений с буквой Р.

Звукобуквенный анализ

слова «корова».

Читать слоги, слова, предложения с буквой «Р»

Производить анализ и синтез слова «корова».

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

Оценивать свою работу на уроке.

Уметь ставить вопросы к словам предложения.

33

Звук [ ж],буквы ж, Ж

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять з в у к [ж]

и з

с л о в , наблюдать

з а

произношением

нового

звука

в

с л о в а х ,

устанавливать на основе наблюдений, что звук

[ж]

звонкий

и

всегда

твёрдый. Распознавать

в

словах новый звук.

Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе

наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и.

Читать слова с изученной буквой.

Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в

сочетании жи?».

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст.

Задавать вопросы по содержанию текста.

Озаглавливать текст.

Пересказывать текст.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком

[ж] на конце по их буквенной записи.

А н а л и з и р о в а т ь з в у ко в о й

с о с т а в

с л о в,

сопоставлять его с буквенной записью.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения.

34

Чтение слов с

изученными буквами.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

Сочетание «жи»

руководством учителя.

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Читать слоги-слияния, слова с сочетанием

«жи»,

предложения.

Анализ

и

синтез

слова

«сахар»

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения.

35

Чтение слов с

изученными буквами.

Закрепление

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Читать слоги-слияния, слова с гласными первого

ряда.

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения.

36

Гласные АОУЫЭИ

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Читать слоги-слияния, слова, предложения.

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения.

37

Буквы е, Е

Принимать познавательную задачу урока.

Осуществлять решение

познавательной

задачи

под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова (ели):

определять количество слогов, количество звуков

в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове

ели два слога-слияния.

Анализировать схему-модель слова.

Обозначать слияние [j’э] буквой е.

Называть особенность буквы е (обозначать целый

слог-слияние — два звука).

Узнавать,

сравнивать и

различать заглавные и

строчную, печатные и письменные буквы Е, е.

Сопоставлять буквенные записи и схемы-модели

слов. Выявлять способ чтения буквы е в начале

слов и после

гласных в середине и на конце слов.

Делать вывод (под

руководством

учителя):

буква е в начале слов и

после гласных в середине и на конце слов читается

одним и тем же способом — просто называется.

38

Буква Е — показатель

мягкости

предшествующего

согласного в слоге-

слиянии.

Принимать познавательную задачу урока.

Осуществлять решение

познавательной

задачи

под руководством учителя.

Производить слого-звуковой

анализ

слова л е с с

опорой на схему-модель.

Читать слоги-слияния с буквой е.

Наблюдать над

произнесением

согласных

в

слогах-слияниях с е.

Делать вывод (под руководством учителя): если в

слиянии после мягкого согласного слышится звук

[’э], то пишется буква е.

Обозначать

буквой е

гласный

звук [’э]

после

мягких согласных.

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Читать текст вслух.

39

Диагностическая

работа»Списывание с

печатного текста».

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять новые

звуки

из

слов, наблюдать над

о с о б е н н о с т я м и

и х

п р о и з н е с е н и я,

характеризовать

и х , сравнивать,

обозначать

буквой, распознавать

в

словах

новые

звуки,

читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать текст вслух.

Соотносить текст и иллюстрацию.

Отвечать

на

вопросы

учителя

по

содержанию

текста.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Анализировать

выполнение

учебной

задачи

урока.

Оценивать результаты своей деятельности на

уроке.

40

Звуки[ б][ б'],буквы б, Б

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

В ы д е л я т ь з в у к и [б]

и [б’]

и з

с л о в ,

характеризовать

и х , сравнивать,

обозначать

буквой, распознавать

в

словах

новые

звуки,

ч и т ат ь слоги

и

слова

с

изученной

буквой.

Производить анализ и синтез слова «собака».

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения.

41

Звуки[ б][ б'],буквы Б, б.

Закрепление

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

В ы д е л я т ь з в у к и [б]

и [т]

и з

с л о в ,

характеризовать

и х , сравнивать,

обозначать

буквой, распознавать

в

словах

звуки, читать

слоги и слова с изученной буквой. Производить

анализ и синтез слова «собака, ракета».

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения.

42

Звуки[ д][ д']. Буквы д, Д

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

В ы д е л я т ь з в у к и [д]

и [д’]

и з

с л о в ,

характеризовать

и х , сравнивать,

обозначать

буквой, распознавать

в

словах

новые

звуки,

читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать

на

итоговые

вопро сы

урока

и

оценивать свои достижения.

43

Деление слов на слоги.

Чтение предложений с

изученными буквами.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать

на

итоговые

вопро сы

урока

и

оценивать свои достижения.

44

Деление слов на слоги.

Трехсложные слова типа

«рисунок» «художник»

Произносить слова по слогам.

Делить

слова

на

слоги,

определять

количество

слогов в словах.

Моделировать слова при помощи схем.

Приводить примеры слов, состоящие из заданного

кол-ва слогов.

Устанавливать

с л о г о в о й

с о с т а в

с л о в ,

называющих изображенные предметы, соотносить

предметную картинку и схему слова, отвечать на

вопросы к иллюстрации.

Составлять предложения на заданную тему.

Читать слоги, слова, предложения, тексты.

Группировать слова по общему признаку.

45

Большая буква в начале

предложения.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять

решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Выполнять слого-звуковой анализ слов.

Правильно

и н т о н и р о в а т ь

п р и

ч т е н и и

в о п р о с и т е л ь н о е ,

в о с к л и ц а т е л ь н о е

и

повествовательное предложения.

Обозначать правильно границы предложения.

Начинать предложение с большой буквы

Составлять схемы предложений

Соотносить предложения со схемой

Устанавливать понятия «один-много»

46

Знаки препинания в

конце предложения.

Соотнесение схем и

предложений. Понятия

«один, много».

47

Чтение слов и

предложений с

изученными буквами.

Читать слоги, слова, предложения, тексты.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Отвечать на вопросы по прочитанному.

Оценивать свою работу на уроке.

Составлять предложения на заданную тему.

Правильно

и н т о н и р о в а т ь

п р и

ч т е н и и

в о п р о с и т е л ь н о е ,

в о с к л и ц а т е л ь н о е

и

повествовательное предложения.

Сравнивать текст и набор предложений.

Уметь ставить вопросы к словам предложения.

Выделять предложения из текста

Членить текст на предложения

48

Чтение слов и

предложений с

изученными буквами.

Закрепление изученного.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Отвечать на вопросы по прочитанному.

Оценивать свою работу на уроке.

Составлять предложения на заданную тему.

Правильно

и н т о н и р о в а т ь

п р и

ч т е н и и

в о п р о с и т е л ь н о е ,

в о с к л и ц а т е л ь н о е

и

повествовательное предложения.

Сравнивать текст и набор предложений.

Уметь ставить вопросы к словам предложения.

Выделять предложения из текста

Членить текст на предложения

49

Выделение предложений

из текста. Членение

текста на предложения.

50

Чтение текстов. Ответы

на вопросы.

51

Звуки[ г][ г'],буквы г, Г.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

В ы д е л я т ь з в у к и [г]

и [г’]

и з

с л о в ,

характеризовать

и х , сравнивать,

обозначать

буквой, распознавать

в

словах

новые

звуки,

читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать

текст, находить в нем слова с заглавной

буквы, объяснять употребление заглавной буквы в

этих словах.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать

на

итоговые

вопро сы

урока

и

оценивать свои достижения.

52

Дифференциация букв э-

Принимать учебную задачу урока.

е.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять буквы Ээ, Ее из слов.

Дифференцировать согласные

буквы

э — е

в

словах.

Читать слоги и слова с изученной буквой.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения.

53

Звуки [С – Ш].

Буквы Сс – Шш

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять звуки [с] и [ш] из слов, наблюдать за

произношением звуков в словах.

Распознавать в словах звуки.

Читать слоги-слияния.

Сопоставлять попарно слоги с буквами с и ш.

Наблюдать за артикуляцией звуков [с] и [ш].

Уст анавливать с х о д с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [с – ш].

Дифференцировать согласные

звуки [с] — [ш] в

словах.

Ан а л и з и р о в а т ь з в у ко в о й

с о с т а в

с л о в,

сопоставлять его с буквенной записью.

Классифицировать

слова

в

соответствии

с

их

значением (слова, называющие предметы; слова,

называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

54

Чтение текстов с

изученными буквами.

Пересказ текста по

вопросам.

Принимать познавательную задачу урока.

Осуществлять решение

познавательной

задачи

под руководством учителя.

Пересказывать текст.

Правильно писать предлоги со словами

Читать рассказ, давать ответы по содержанию

прочитанного текста.

Ставить вопросы к словам в предложении.

Отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

55

Понятие о предлогах.

Чтение предложений с

предлогами.

56

Чтение и анализ текста

«Кот и петушок»

Принимать познавательную задачу урока.

Осуществлять решение

познавательной

задачи

под руководством учителя.

Придумывать конец сказки.

Читать слоги, слова, предложения, тексты.

Уметь

передавать

содержание

прочитанного

текста. Отвечать

на

вопросы

по

прочитанному

тексту.

57

Звуки [З – Ж].

Буквы Зз – Жж.

.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять звуки [з] и [ж] из слов, наблюдать за

произношением звуков в словах.

Распознавать в словах звуки.

Читать слоги-слияния.

Сопоставлять попарно слоги с буквами з и ж.

Наблюдать за артикуляцией звуков [з] и [ж].

Уст анавливать с х о д с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [з – ж].

Дифференцировать согласные

звуки [з] — [ж] в

словах.

Ан а л и з и р о в а т ь з в у ко в о й

с о с т а в

с л о в,

сопоставлять его с буквенной записью.

Классифицировать

слова

в

соответствии

с

их

значением (слова, называющие предметы; слова,

называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

58

Звуки [Р – Л].

Буквы Рр – Лл

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять звуки [р] и [л] из слов, наблюдать за

произношением звуков в словах.

Распознавать в словах звуки.

Читать слоги-слияния.

Сопоставлять попарно слоги с буквами р и л.

Наблюдать за артикуляцией звуков [р] и [л].

Уст анавливать с х о д с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [р – л].

Дифференцировать согласные

звуки [р] — [л] в

словах.

Ан а л и з и р о в а т ь з в у ко в о й

с о с т а в

с л о в,

сопоставлять его с буквенной записью.

Классифицировать

слова

в

соответствии

с

их

значением (слова, называющие предметы; слова,

называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

59

Звуки[ ф][ ф']

Буквы ф,Ф

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

В ы д е л я т ь з в у к и [ф]

и [ф’]

и з

с л о в ,

характеризовать

и х , сравнивать,

обозначать

буквой, распознавать

в

словах

новые

звуки,

читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в.

Наблюдать за артикуляцией глухих согласных [ф],

[ф’] и звонких согласных [в], [в’] в парах.

Уст анавливать с х о д с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [ф]

и [в],

[ф’]

и [в’].

Различать

парные по звонкости — глухости согласные звуки

[в] — [ф] и [в’] — [ф’] в словах.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения, оценивать

правильность

выполнения, обнаруживать

и

исправлять ошибки.

Отвечать

на

вопросы

по

содержанию

текста.

Пересказывать текст.

Определять

и обосновывать место новой буквы

на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения.

60

Дифференциация звуков

б-п.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

В ы д е л я т ь з в у к и [б]

и [б’]

и з

с л о в ,

характеризовать

и х , сравнивать,

обозначать

буквой, распознавать

в

словах

новые

звуки,

читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст.

Определять главную мысль текста.

Озаглавливать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б.

Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [б],

[б’] и глухих согласных [п], [п’] в парах.

Уст анавливать с х о д с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [б] и [п], [б’] и [п’].

Различать

парные

по

гл у хо с т и - з во н ко с т и

согласные звуки [б] — [п] и [б’] — [п’] в словах.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

61

Дифференциация звуков

б-п. Закрепление

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все

изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения.

62

Дифференциация звуков

[с– з].

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять з в у к и [с],

[с’],

[з],

[з’]

из

слов,

характеризовать

и х , сравнивать,

обозначать

буквой, распознавать

в

словах

новые

звуки,

читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по иллюстрации.

Читать

текст.

Отвечать

н а

в о п р о с ы

п о

содержанию текста.

Соотносить

содержание

текста

с

сюжетной

картинкой.

Сопоставлять попарно слоги с буквами с и з (са

— за, со — зо, си — зи и т.д.).

Наблюдать

за

артикуляцией

звонких

согласных

[з],

[з’]

и

глухих

согласных [с],

[с’]

в

парах.

Различать

парные

по

гл у хо с т и - з во н ко с т и

согласные звуки [з] — [с] и [з’] — [с’].

Наблюдать над словами с буквами з и с на конце

(глаз – глаза – глазик, носы – нос - носик).

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения.

63

Дифференциация [ш – ж].

Буквы Шш – Жж.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять з в у к [ж]

и з

с л о в , наблюдать

з а

произношением

нового

звука

в

с л о в а х ,

устанавливать на основе наблюдений, что звук

[ж]

звонкий

и

всегда

твёрдый. Распознавать

в

словах новый звук.

Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе

наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и.

Читать слова с изученной буквой.

Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в

сочетании жи?».

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст.

Задавать вопросы по содержанию текста.

64

Дифференциация [ш – ж].

Буквы Шш – Жж.

Закрепление

Озаглавливать текст.

Пересказывать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш.

Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного

[ж] и глухого согласного [ш],в парах.

Уст анавливать с х о д с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [ж] и [ш].

Различать

парные

по

гл у хо с т и - з во н ко с т и

согласные звуки [ш] — [ж] в словах.

Ан а л и з и р о в а т ь з в у ко в о й

с о с т а в

с л о в,

сопоставлять его с буквенной записью.

Классифицировать

слова

в

соответствии

с

их

значением (слова, называющие предметы; слова,

называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

65

Дифференциация

[т – д], [т' – д'].

Буквы Тт – Дд.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Сопоставлять попарно слоги с буквами т и д.

Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [д],

[д’] и глухих согласных [т], [т’] в парах.

Уст анавливать с х о д с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [д] и [т], [д’] и [т’].

Различать

парные

по

гл у хо с т и - з во н ко с т и

66

Дифференциация

[т – д], [т' – д'].

Буквы Тт – Дд.

Закрепление

согласные звуки [д] — [т] и [д’] — [т’] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком

[т] на конце по их буквенной записи.

А н а л и з и р о в а т ь з в у ко в о й

с о с т а в

с л о в,

сопоставлять его с буквенной записью.

Наблюдать

над

изменением

слова

(плоды

-

плоты)

. Устанавливать способ

определения

буквы

на

месте

глухого

согласного

звука

(изменение слова).

Читать

тексты

и анализировать их содержание

по вопросам.

Составлять рассказ по вопросам.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все

изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения.

67

Дифференциация

[к – г].

Буквы Кк – Гг

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

В ы д е л я т ь з в у к и [г]

и [к]

и з

с л о в ,

характеризовать

и х , сравнивать,

обозначать

буквой, распознавать

в

словах

новые

звуки,

ч и т ат ь слоги

и

слова

с

изученной

буквой,

в ы я вл я т ь отсутствие

слияний

с

гласными

буквами ы и я.

Читать

текст, находить в нем слова с заглавной

буквы, объяснять употребление заглавной буквы в

этих словах.

Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к.

Наблюдать

за

артикуляцией

звонких

согласных

[г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах.

Уст анавливать с х о д с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [г] и [к].

Различать

парные

по

гл у хо с т и - з во н ко с т и

согласные звуки [г] — [к] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком

[к] по их буквенной записи.

А н а л и з и р о в а т ь з в у ко в о й

с о с т а в

с л о в,

сопоставлять его с буквенной записью.

Наблюдать за изменением слова (гора – кора).

Устанавливать способ

определения

буквы

на

месте глухого согласного звука (изменение слова).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать

на

итоговые

вопро сы

урока

и

оценивать свои достижения.

68

Дифференциация

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

[ф - в].

Буквы Фф- Вв

руководством учителя.

Выделять звуки [в] и [ф] из слов, наблюдать за

произношением звуков в словах.

Распознавать в словах звуки.

Читать слоги-слияния.

Сопоставлять попарно слоги с буквами в и ф.

Наблюдать за артикуляцией звуков [в] и [ф].

Уст анавливать с х о д с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [в – ф].

Дифференцировать согласные

звуки [в

–

ф]

в

словах.

Ан а л и з и р о в а т ь з в у ко в о й

с о с т а в

с л о в,

сопоставлять его с буквенной записью.

Классифицировать

слова

в

соответствии

с

их

значением (слова, называющие предметы; слова,

называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

69

Звуки [Й], [А].

Буква Яя.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова (маяк):

определять количество слогов, количество звуков

в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове

маяк два слога-слияния.

Анализировать схему-модель слова.

Обозначать слияние [j’а] буквой я.

Объяснять

разницу

между

количеством

букв

и

звуков в словах.

Называть особенность буквы я (обозначать целый

слог-слияние — два звука).

Узнавать,

сравнивать и

различать заглавную и

строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную

запись. Выявлять способ чтения буквы я в начале

слов и после гласных в середине и на конце слов.

Делать вывод (под руководством учителя): буква я

в начале слов и после гласных в середине и на

конце слов читается одним и тем же способом —

просто называется.

Воспроизводить по

буквенной

записи

звуковую

форму

слов

с

буквой я в начале слова и после

гласных.

Производить слого-звуковой

анализ

слова

с

гласным

звуком [а] после мягкого согласного (с

опорой на схему-модель).

Читать слоги-слияния с буквой я.

Сопоставлять

слоги с гласными а и я.

Наблюдать над

произнесением

согласных

в

слогах-слияниях с я.

Делать вывод (под руководством учителя): если в

слиянии после мягкого согласного слышится звук

[’а],

то

пишется

буква я. Обозначать

буквой я

гласный звук [’а] после мягких согласных.

Находить в текстах слова с буквой я и объяснять,

в

каких

случаях

она

обозначает

слияние

двух

звуков,

а

в

каких —

мягкость

предшествующих

согласных.

Читать

т е к с т

и задавать

вопросы

по

его

содержанию. Определять место буквы я на «ленте

букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать

на

итоговые

вопро сы

урока

и

оценивать свои достижения.

70

Чтение и анализ текста

«Свет маяка» Слова,

отвечающие на вопросы

«какой?» «какая?»

Читать

рассказ, давать

ответы

по

содержанию

прочитанного текста.

Ставить вопросы к словам в предложении.

Называть слова обозначающие признак предмета.

П р и н и м а т ь познавательную

задачу

урока.

Осуществлять решение

познавательной

задачи

под руководством учителя

71

Буква Ь.

(показатель мягкости

согласных)

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слов.

Соотносить

звуковую

форму

слова гусь

с

его

схемой. Устанавливать количество звуков в слове.

Участвовать

в

обсуждении

проблемы:

«Как

обозначить

мягкость

согласного

на

конце

слова

72

Буква Ь.

(показатель мягкости

согласных) Закрепление

гусь?».

Читать слова с ь в середине и конце, производить

их

слого-звуковой

анализ,

обнаруживать

несоответствие количества букв количеству звуков.

Делать вывод:

буква ь звука не обозначает, она

н у ж н а

д л я

о б о з н а ч е н и я

м я г к о с т и

предшествующего согласного звука.

Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце

и в середине слов.

Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Задавать вопросы по содержанию текста.

Озаглавливать текст.

Находить в тексте слова с новой буквой.

Определять,

мягкость

каких

звуков

обозначена

буквой ь.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Объяснять роль буквы ь.

Делить слова на слоги с Ь в середине. Перенос

слов.

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения.

73

Буквы ю,Ю

Производить с

опорой

на

схему-модель

слого-

звуковой анализ слова с гласным звуком [’у] после

мягкого согласного.

74

«Ю» — показатель

мягкости

предшествующего

согласного в слоге-

слиянии.

Читать слоги-слияния с буквой ю.

Сопоставлять слоги с гласными у и ю.

Наблюдать над

произнесением

согласных

в

слогах-слияниях с у.

Делать

вывод:

если

в

слиянии

после

мягкого

согласного слышится звук [’у], то пишется буква

ю.

Обозначать

буквой ю

гласный

звук [’у]

после

мягких согласных.

Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию тексов.

Задавать вопросы по содержанию.

Озаглавливать текст.

Пересказывать текст.

Читать стихотворные тексты.

Выполнять задания к текстам.

Находить в текстах слова с изученными буквами,

объяснять значение этих букв в слове.

Определять

и обосновывать

место

буквы

на

«ленте букв».

Отвечать

на

итоговые

вопро сы

урока

и

оценивать свои достижения

75

Звонкие -глухие

согласные.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Определять связь слов в предложении с помощью

вопросов.

Выполнять слого-звуковой

анализ

слов

со

76

Дифференциация

изученных согласных .

Закрепление.

звонкими и глухими согласными.

Составлять графические схемы слова..

Дифференцировать согласные звукизвуки

77

Чтение и анализ текста

«Два петушка»

Научатся: определять содержание текста на осно-

ве названия, сравнивать высказанные предположе-

ния с прочитанным содержанием, разыгрывать

фрагмент текста по ролям; моделировать, выде-

лять и обобщенно фиксировать группы суще-

ственных признаков объектов с целью решения

конкретных задач; преобразовывать практиче-

скую задачу в познавательную; формулировать

собственное мнение и позицию

78

Звуки [Й], [О] .

Буквы ё, Ё.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова ёжик.

Обозначать слияние [j’о] буквой ё.

Объяснять

разницу

между

количеством

букв

и

звуков в словах.

Называть особенность буквы ё (обозначать целый

слог-слияние — два звука).

Приводить

примеры

ранее

изученных

букв,

имеющих ту же особенность.

Узнавать,

сравнивать и

различать заглавные и

маленькие, печатные и письменные буквы Ё, ё.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную

запись

Различать твердые и мягкие согласные на письме.

Формулировать способ чтения буквы ё в начале

слов и после гласных в середине и на конце слов:

буква ё в начале слов и после гласных в середине и

на конце слов читается одним и тем же способом

— просто называется.

Читать слова с буквой ё в начале слова и после

гласных.

79

Звук [ Ч']

Буквы ч, Ч.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять з в у к [ч]

из

слов,

устанавливать

с

помощью

учителя,

что

звук [ч’]

всегда

мягкий,

глухой.

Распознавать в словах новый звук.

Характеризовать его, обозначать буквой

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе

наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча

пишется

всегда а,

в

слоге чу

всегда

пишется у,

поскольку звук [ч] всегда мягкий, его мягкость не

надо показывать особой буквой.

Читать слова с изученной буквой.

Отвечать

на

вопрос:

«Почему

в

сочетании ча

пишется буква а?»

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст.

Задавать вопросы по содержанию прочитанного

текста.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения.

80

Дифференциация [Ч –

С'].

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять звуки [ч] и [с'] из слов, наблюдать за

произношением звуков в словах. Распознавать в

словах звуки.

Читать слоги-слияния.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ч и с.

Наблюдать за артикуляцией звуков [ч] и [с'].

Уст анавливать с х о д с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [ч

–

с '].

Дифференцировать

с о г л а с н ы е

з в у к и [ч] — [с']

в

с л о в а х .

Ан а л и з и р о в а т ь з в у ко в о й

с о с т а в

с л о в,

сопоставлять его с буквенной записью.

Классифицировать

слова

в

соответствии

с

их

значением (слова, называющие предметы; слова,

называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

81

Дифференциация [Ч –

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

С'].

руководством учителя.

Выделять звуки [ч] и [с'] из слов, наблюдать за

произношением звуков в словах. Распознавать в

словах звуки.

Читать слоги-слияния.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ч и с.

Наблюдать за артикуляцией звуков [ч] и [с'].

Уст анавливать с х о д с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [ч

–

с '].

Дифференцировать

с о г л а с н ы е

з в у к и [ч] — [с']

в

с л о в а х .

Ан а л и з и р о в а т ь з в у ко в о й

с о с т а в

с л о в,

сопоставлять его с буквенной записью.

Классифицировать

слова

в

соответствии

с

их

значением (слова, называющие предметы; слова,

называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

82

Звук [ j ] и буква й.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять

звук [j’]

в

процессе

слого-звукового

анализа слов.

Распознавать новый звук в словах.

Характеризовать новый звук, обозначать буквой.

Читать слова с изученной буквой.

Читать текст.

Отвечать

на

вопросы

по

содержанию

текста.

Озаглавливать текст.

Пересказывать текст.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Определять

и обосновывать

место

буквы

на

«ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения.

83

Дифференциация [Й – И].

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

В ы д е л я т ь з в у к и [й]

и [и]

и з

с л о в ,

характеризовать

и х , сравнивать,

обозначать

буквой, распознавать

в

словах

новые

звуки,

читать слоги и слова с изученными буквами.

Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои

действия

в

процессе

его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Определять место букв на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать

на

итоговые

вопро сы

урока

и

оценивать свои достижения.

84

Разделительный Ь.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Производить фонетический анализ слова листья

с опорой на схему.

Устанавливать, что

в

последнем

слоге

после

мягкого согласного [т’], слышится слияние [j’а].

Обсуждать проблему:

как

обозначить

буквами

примыкание

согласного

[т’]

к

слиянию

[j’а]

— [т’j’а]?

Читать слова с разделительным мягким знаком,

объяснять,

что

показывает

эта

буква

после

согласных перед гласными я, е, ю, ё, и.

Читать слова с разделительным мягким знаком и

мягким знаком — показателем мягкости,

устанавливать различия.

85

Буква Ъ.

Чтение слов с ъ

( разделительный ъ)

Производить фонетический анализ слова съел с

опорой на схему.

Устанавливать, что

после

мягкого

согласного

[с’], слышится слияние [j’э].

Анализировать буквенную запись слова съел.

Определять

р о л ь

н о в о й

б у к в ы —

разделительного твердого знака (ъ).

Читать стихотворные тексты.

Выполнять задания к стихотворным текстам.

Отвечать

на

вопросы

по

содержанию

текста.

Пересказывать текст.

Читать слова с разделительным твёрдым знаком,

объяснять,

что

показывает

эта

буква

после

согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Определять место буквы ъ на «ленте букв».

Соотносить

все

изученные

буквы

со

звуками.

Сравнивать,

группировать

и

классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и

оценивать свои достижения.

86

Выразительное чтение и

анализ стихотворения

«Мамины руки».

Заучивание наизусть

Читать выразительно стихотворение.

Выполнять задания по плану учителя.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои действия в процессе его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Заучивать стихотворение наизусть.

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и

оценивать свои достижения.

87

Звуки [Ц].

Буква Ц ,ц

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на

схему, характеризовать его (согласный, глухой,

всегда только твёрдый), обозначать буквой.

Распознавать в словах новый звук, читать слоги

и слова с изученной буквой.

Называть

(с

опорой

на

«ленту

букв»)

буквы,

которые используются для обозначения твёрдости

согласных,

и

буквы,

которыми

обозначаются

всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц).

Читать тексты.

Выполнять задания к текстам.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои действия в процессе его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Определять

и обосновывать

место

буквы

на

«ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и

оценивать свои достижения.

88

Дифференциация

звуков[ ц-с.]

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять звуки [с] и [ц] из слов, наблюдать за

произношением звуков в словах.

Распознавать в словах звуки.

Читать слоги-слияния.

Сопоставлять попарно слоги с буквами с и ц.

Наблюдать за артикуляцией звуков [с] и [ц].

Устанавливать с ход с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [с – ц].

Дифференцировать согласные звуки [с] — [ц] в

словах.

Ан а л и з и р о в а т ь з ву ко в о й

с о с т а в

с л о в,

сопоставлять его с буквенной записью.

Классифицировать слова в соответствии с их

значением (слова, называющие предметы; слова,

называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать,

группировать

и

классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

89

Дифференциация[ц-с'].

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять звуки [сь] и [ц] из слов, наблюдать за

произношением звуков в словах.

Распознавать в словах звуки.

Читать слоги-слияния.

Сопоставлять попарно слоги с буквами с и ц.

Наблюдать за артикуляцией звуков [сь] и [ц].

Устанавливать с ход с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [сь – ц].

Дифференцировать согласные звуки [сь] — [ц]

в словах.

Ан а л и з и р о в а т ь з ву ко в о й

с о с т а в

с л о в,

сопоставлять его с буквенной записью.

Классифицировать слова в соответствии с их

значением (слова, называющие предметы; слова,

называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать,

группировать

и

классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

90

Дифференциация[ц -т']

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять звуки [ц] и [ть] из слов, наблюдать за

произношением звуков в словах.

Распознавать в словах звуки.

Читать слоги-слияния.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ц и т.

Наблюдать за артикуляцией звуков [ц] и [ть].

Устанавливать с ход с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [ц – ть].

Дифференцировать согласные звуки [ц] — [ть] в

словах.

Ан а л и з и р о в а т ь з ву ко в о й

с о с т а в

с л о в,

сопоставлять его с буквенной записью.

Классифицировать слова в соответствии с их

значением (слова, называющие предметы; слова,

называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать,

группировать

и

классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

91

Дифференциация[ц -ч]

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять звуки [ц] и [ч] из слов, наблюдать за

произношением звуков в словах.

Распознавать в словах звуки.

Читать слоги-слияния.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ц и ч.

Наблюдать за артикуляцией звуков [ц] и [ч].

Устанавливать с ход с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [ц – ч].

Дифференцировать согласные звуки [ц] — [ч] в

словах.

Ан а л и з и р о в а т ь з ву ко в о й

с о с т а в

с л о в,

сопоставлять его с буквенной записью.

Классифицировать слова в соответствии с их

значением (слова, называющие предметы; слова,

называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать,

группировать

и

классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

92

Звук [ щ], буквы щ, Щ.

Сочетание «ща»

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять звук [щ]

из

слов, устанавливать

с

помощью учителя, что звук [щ] согласный, всегда

мягкий,

глухой. Распознавать

в

словах

новый

звук.

Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе

наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща

пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у,

поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость

не надо показывать особыми буквами.

Читать слова с изученной буквой.

Читать стихотворные тексты.

Выполнять задания к текстам.

Определять

ц е л ь

у ч е б н о г о

з а д а н и я ,

контролировать свои действия в процессе его

выполнения,

о ц е н и в а т ь правильность

выполнения, обнаруживать

и исправлять

ошибки.

Определять и обосновывать место новой буквы

на «ленте букв».

Отвечать

на

итоговые

вопросы

урока

и

оценивать свои достижения.

93

Дифференциация звуков

[ш- ш]

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять звуки [ш] и [щ] из слов, наблюдать за

произношением звуков в словах.

Распознавать в словах звуки.

Читать слоги-слияния.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ш и щ.

Наблюдать

за

артикуляцией

звуков [ш]

и [щ].

Устанавливать с ход с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [ш – щ].

Дифференцировать согласные звуки [ш] — [щ] в

словах.

Анализировать звуковой

состав

слов,

сопоставлять его с буквенной записью.

Классифицировать слова в соответствии с их

значением (слова, называющие предметы; слова,

называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать,

группировать

и

классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока

94

Дифференциация звуков

[щ-с]

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять звуки [щ] и [с'] из слов, наблюдать за

произношением звуков в словах.

Распознавать в словах звуки.

Читать слоги-слияния.

Сопоставлять попарно слоги с буквами Щ и С.

Наблюдать за артикуляцией звуков [щ] и [с'].

Устанавливать с ход с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [щ – с'].

Дифференцировать согласные звуки [щ] — [с'] в

словах.

Ан а л и з и р о в а т ь з ву ко в о й

с о с т а в

с л о в,

сопоставлять его с буквенной записью.

Классифицировать слова в соответствии с их

значением (слова, называющие предметы; слова,

называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать,

группировать

и

классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока

95

Дифференциация звуков

[щ -ч].

Осуществлять решение

учебной

задачи

под

руководством учителя.

Выделять звуки [щ] и [ч] из слов, наблюдать за

произношением звуков в словах.

Распознавать в словах звуки.

Читать слоги-слияния.

Сопоставлять попарно слоги с буквами щ и ч.

Наблюдать

за

артикуляцией

звуков [щ]

и [ч].

Устанавливать с ход с т в о

и

р а з л и ч и е

в

произнесении [щ – ч].

Дифференцировать согласные звуки [щ] — [ч] в

словах.

Анализировать звуковой

состав

слов,

сопоставлять его с буквенной записью.

Классифицировать слова в соответствии с их

значением (слова, называющие предметы; слова,

называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и

классифицировать все изученные буквы.

Ставить вопрос к словам и устанавливать связь

между словами в предложении с помощью

вопросов.

Подбирать из текста предложение по рисункам.

Разделить текст на части и озаглавить.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

96

А.С. Пушкин. Знаешь ли

ты сказки А.С. Пушкина?

Л.Н.Толстой « Спор

животных» Чтение и

анализ

Научатся: правильно, осознанно и выразительно

читать небольшие тексты, рассуждать на

заданную тему, объяснять смысл непонятных

слов с помощью словаря, обращаться к помощи

учителя; моделировать, выделять и обобщенно

фиксировать группы существенных признаков

объектов с целью решения конкретных задач.

Преобразовывать практическую задачу в

познавательную. Формулировать собственное

мнение и позицию. Моделировать, выделять и

обобщенно фиксировать группы существенных

признаков объектов с целью решения конкретных

задач. Преобразовывать практическую задачу в

познавательную. Формулировать собственное

мнение и позицию

97

Чтение и анализ. По В.

Осеевой «Петушок и

бобовое зёрнышко» По К.

Ушинскому «Лиса

Патрикеевна»

98

По А. Лельевру «Почему

сурку валенки не нужны»

Чтение и пересказ

99

Урок – путешествие

« Прощание с Букварем»

Чему научились… Что узнали…

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои

достижения.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-

ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Для учителя:

Крылова Н. Л. и др. Логопедический букварь. Методическое пособие.

- М:. «АСТ-ПРЕСС»

Для ученика:

Крылова Н. Л. и др. Логопедический букварь. - М:. «АСТ-ПРЕСС»