ТЕМА: ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Учитель: Н.А. Скударнова

«В воспитании человека важно добиваться, чтобы нравственные и моральные истины

были не просто понятны, но и стали бы целью жизни каждого человека, предметом

собственных стремлений и личностного счастья»

И.Ф.Свадковский.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем,

стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.

В реализации этой задачи я ставлю перед собой следующие задачи:

- воспитывать уважение к нравственным формам христианской морали, учить различать

добро и зло, любить добро, творить добро.

- формировать чувство любви к Родине на основе национальных культурных традиций.

- развивать музыкальную культуру, приобщать детей к хоровому пению, классической,

духовной и народной музыке.

- формировать духовно-нравственные ориентиры на основе традиционных

общечеловеческих ценностей.

В наше время любым учителем и классным руководителем встаёт ряд проблем,

касающихся процесса воспитания. Причина этому лежит в смене ценностей общества.

Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате

политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего на детей,

подростков и молодёжь. Подрастающее поколение не обладает сформированной культурой

и поэтому как губка впитывает не только положительные, но и отрицательные стороны

сегодняшней жизни. В связи с этим проблемы духовно-нравственного воспитания

относятся на данный момент к самым острым и актуальным не только в педагогическом,

но и социальном плане.

Духовно-нравственное воспитание молодёжи является неоспоримо и важнейшей

целью нашего общества. Формирование основных жизненных ценностей происходит в

период роста ребёнка. В связи с этим главную роль в процессе становления занимается

школа и конкретно классный руководитель.

Процесс воспитания осуществляется в различных формах при помощи

разнообразных методов, приёмов и воспитательных средств. Они различны в зависимости

от возраста ребёнка. После начальной школы дети приходят с культурой, сформированной

исключительно в семье и первым учителем. Окунаясь в общение во время обучения с

более взрослыми учащимися, мировоззрение их расширяется, и задача классного

руководителя контролировать и направлять этот опыт в русло духовно-нравственного

воспитания и общечеловеческих ценностей. Формы воспитания могут быть различны в

зависимости от количества воспитанников, где охвачен весь класс, небольшие группы или

отдельные ученики. Важно работать как со всем классом, так и с отдельными учащимися.

Каждый ученик находится под постоянным влиянием различных учителей, сверстников,

общественных организаций, а также семьи. Поэтому важной функцией классного

руководителя является обеспечение единых требований к учащимся со стороны школы и

семьи. Большую роль играет совместная работа классного руководителя и родителей.

Методы воспитания должны быть выработаны совместно, тогда будет достигнута

наибольшая эффективность.

Убеждение – это воздействие на сознание, чувства и волю воспитанников с целью

формирования у них положительных качеств и преодоления отрицательных. Учитель

разъясняет школьникам нормы и правила поведения. Однако убеждение не ограничивается

лишь словесным разъяснением, беседами. Убеждают воспитанников и их собственный

опыт, практика, конкретные дела, личный пример окружающих людей, и прежде всего

родителей, педагогов, общение с ними. В целях убеждения используются книги,

кинофильмы и др. Всё это содействует нравственному просвещению учащихся, вооружает

их знаниями о морали, формирует нравственные понятия и убеждения.

Учитель осуществляет духовно-нравственное воспитание главным образом в

процессе обучения, используя для этого содержание изучаемого материала и различные

методические приёмы, способствующие осмыслению и усвоению моральных идей.

Классный руководитель проводит эту работу в системе внеурочных мероприятий,

то есть классный руководитель выступает как основной организатор духовно-

нравственного воспитания учащихся во внеурочное время. Перед классным

руководителем стоит важнейшая задача по воспитанию у своих питомцев нравственных

навыков и привычек, формированию у них единства слова и поведения. В этом плане

огромное значение имеет вовлечение каждого школьника в практическую общественно-

политическую, трудовую и культурно-массовую деятельность. Весьма важной задачей

классного руководителя является подчинение всех сторон внеурочной воспитательной

работы моральному развитию школьников.

Я как классный руководитель постоянно и всесторонне изучаю учащихся,

особенности их характера, поведения и моральной воспитанности в целом.

Процесс духовно-нравственного воспитания в школе характеризуется

многоплановостью и разнообразием средств педагогического воздействия на учащихся.

Наиболее распространенной формой этой организации является классный час, на котором

я обычно провожу беседы о трудолюбии, бережливости, товариществе, дружбе,

справедливости, доброте и отзывчивости, непримиримости к равнодушию, скромности и

др. Основное требование к классному часу – это активное участие в нём всех учащихся.

Кроме того, в моей воспитательной деятельности как классного руководителя, большое

место занимают этические беседы. Они имеют целью обогатить моральными

представлениями и понятиями, связанные с положительными поступками и действиями,

ознакомить с правилами поведения. В процессе бесед вырабатывается оценочное

отношение учащихся к своему поведению и поведению других людей.

Дети чутко и восприимчивы ко всему. Чтобы стать добрыми к людям, понимать

других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми,

удивлять красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно

перечислять все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти

качества должны закладываться сегодня. Очень важно воспитывать в детях доброту,

щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром.

Большую помощь в духовно-нравственном воспитании школьников оказывает

участие в общественных мероприятиях. Их подготовка и проведение требует большого

труда и затраты времени. Участие в различных конкурсах, презентациях делает детей

более раскованными и культурными в общении. Многие раскрывают в себе дремавшие

таланты артиста, чтеца, рассказчика и другие. Посещение театров, выставок, музеев так

же обогащают нравственный мир школьников, развивают их эстетический вкус. В это

время формируются нормы и правила поведения, обогащаются нравственные

представления и понятия.

Реализация проектов, проведение мероприятий различного уровня и

направленности помогают воспитывать гармонично развитую личность на всех уровнях

духовно-нравственного воспитания.

«Истинная мудрость состоит не в усвоении знаний, а в правильном применении их во

благо»

А.Ф.Романова.