Конспект занятия

Аттестуемый педагог (ФИО) Шиляева Анна Алексеевна

Предмет « Бисероплетение».

Группа 3 год обучения творческая мастерская.

Тема занятия « Новогодние традиции. Рождественский венок».

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент,

включающий:

•

постановку цели, которая

должна быть достигнута

учащимися на данном этапе

урока (что должно быть

сделано учащимися, чтобы их

дальнейшая работа на уроке

была эффективной)

•

определение целей и задач,

которых учитель хочет достичь

на данном этапе урока;

•

описание методов

организации работы учащихся

на начальном этапе урока,

настроя учеников на учебную

деятельность, предмет и тему

урока (с учетом реальных

особенностей класса, с

которым работает педагог)

Для привлечения внимания

детей включается музыкальное

сопровождение

Метод беседа с опорой на

жизненный опыт учащихся, их

ассоциации.

Цель. .Познакомить обучающихся с традициями празднования

Нового года, их историей возникновения.

Составить композицию «Рождественского венка».

Задачи.

Обучающие1.Познакомить обучающихся с традициями

празднования Нового года, их историей возникновения.

2. Закрепить элементы из которых строятся композиции,

правило заполнения композиций.

Развивающие. Развивать любознательность, фантазию,

воображение. Развивать коммуникативные навыки, умение

работать в паре.

Воспитывающие. Воспитывать уважительное отношение к

традициям, их истокам. Научиться быть добрее друг к другу.

Оборудование

Средства ТСО Ноутбук, слайды, новогодние мелодии.

Наглядность 1)таблички с надписями: композизия, цвет,

форма ,композиционное решение, тема.

2)стихи о зиме, вопросы.

Материялы: венки, снежинки, заснеженные веточки, ягодки,

шишки, шары.

Ход урока

-Здравствуйте ребята, и уважаемые взрослые. (Звучат

новогодние мелодии).

Посмотрите, все подготовили элементы к композицее? Кого нет

на уроке?

-Какой праздник мы скоро будем отмечать? (Ответы детей)

-Назовите атрибуты Нового года. (Ответы детей. Показ

слайдов: ёлка, огни, новогодние венки, загадывание желаний на

новый год, весёлое настроение. )

Вывешиваю таблички с надписями традиций

2.

Опрос учащихся по

заданному на дом материалу,

-Откуда появились новогодние традиции, что они обозначают ?

включающий: описание

методов, способствующих

решению поставленных целей

и задач;

•

описание критериев

достижения целей и задач

данного этапа урока;

определение возможных

действий педагога в случае,

если ему или учащимся не

удается достичь поставленных

целей;

•

описание методов

организации совместной

деятельности учащихся с

учетом особенностей класса, с

которым работает педагог;

•

описание методов

мотивирования

(стимулирования) учебной

активности учащихся в ходе

опроса;

•

описание методов и

критериев оценивания ответов

учащихся в ходе опроса.

Вывешиваю на доску.

(Ответы детей, их предположения).

Данным вопросом провоцируется кризис

компетентности обучающихся по данной теме, что

мотивирует их к дальнейшему её изучению.

3.

Изучение нового учебного

материала. Данный этап

предполагает:

•

постановку конкретной

учебной цели перед учащимися

(какой результат должен быть

достигнут учащимися на

данном этапе урока);

•

определение целей и задач,

которые ставит перед собой

учитель на данном этапе урока;

•

изложение основных

положений нового учебного

материала, который должен

быть освоен учащимися (на

основе содержания данного

пункта эксперт выносит

суждение об уровне владения

педагогом предметным

материалом);

Многие традиции пришли к нам из далёкого прошлого.

(Вывешиваю изображение корней и ствола дерева)

Многие традиции пришли к нам из глубокой древности.

Предки- язычники отмечали праздник Зимнего

солнцестояния – время самой длинной ночи в году .Она

приходилась на 20- 21 декабря.

Разные народы называли этот праздник по- своему:

славяне- Каляда, европейцы- Йолем.

Существовала легенда .Когда старое Солнце-Световит уже

умерло, а новое Солнце-Коляда еще не родилось , по

верованиям древних, возникаламистическая брешь во времени,

безвременье, в котором властвуют духи и тёмные силы.

Чтобы помочь родиться новому Солнцу, люди зажигали огни-

символы света, тепла. Звенели в колокольчики, пели песни,

отпугивая злых духов, считали, что они боятся шумных звуков.

Наряжали вечно зелёные деревья (ёлку)-символ жизни.

Украшать ёлку сладостями, плодами- задобрить добрых духов.

Шишки- к богатству, яблоки-к семейному счастью, ленточки- к

любви.

У славян была весёлая традиция калядовать- переодеваться в

животных, петь песни, веселиться, считалось, что так можно

напугать злых духов.

Преобразом Деда Мороза был суровый Карачун- властиель

•

описание форм и методов

изложения (представления)

нового учебного материала;

•

описание основных форм и

методов организации

индивидуальной и групповой

деятельности учащихся с

учетом особенностей класса, в

котором работает педагог;

•

описание критериев

определения уровня внимания

и интереса учащихся к

излагаемому педагогом

учебному материалу;

•

описание методов

мотивирования

(стимулирования) учебной

активности учащихся в ходе

освоения нового учебного

материала;

В ходе беседы, опираясь на

жизненный опыт обучающихся

и их ассоциации, компоненты

композиций собираем из

частей круга.

зимы.(показ слайдов.)

Неотъемлемым символом праздника у славян было огненное

колесо- символ бесконечной жизни, её цикличности, а у

европейцев- еловый венок, украшенный 1 или несколькими

свечами. Его устанавливали на празднечный стол.

- Что заметили общего между колесом и венком? (Отв. детей.)

Со временем, многие языческие традиции перешли в

Рождество, часть из них изменилась.(Приресовываю крону к

стволу дерева)

Грозный карачун в доброго Деда Мороза, венок йоля- в

рождественский венок.

Сегодня Рождество трансформировалось из религиозного в

красивый семейный праздник. В Рождественский венок

вкладывают и духовный смысл. Круг символизирует вечную

жизнь, зелень – это цвет жизни, свечи – божественный свет,

освещающий мир в день великого Рождества.

А какие современные традиции празднования Нового года вы

можете вспомнить?(Приресовываю шары к схематической ёлке)

( Ответы детей : Дед Мороз, Снегурочка, смотреть послания

президента, открывание шампанского под бой курантов и т.д.)

Для стимулирования учебной активности обучающихся , был

использован метод беседа, приём сравнение.

-Сегодня на уроке вы постараетесь в парах составить

«Рождественский венок».

- Вспомните,из каких компонентов может состоять

композиция?

Вместе с детьми формулируем компоненты композиции :

1)Тема. (Новогодний праздник)

2)Форма.(В данном случае замкнутый круг.)

3)Цвет.

-Назовите цвета зимы .Показываю слайды ( Ответы детей)

-Назовите цвета новогоднего праздника. Показываю слайды.

( Ответы детей)Выешиваю кружки белого, синего,

фиолетового, золотого, красного,зелёного цветов.

4)Материал

-Какие ассоциации у вас возникают с новогодним праздником?

Показываю слайды. ( Ответы детей)Выешиваю изображение

снежинок, заснеженных веточек, зимних ягод, шишек, свеч.

5)Композиционное решение.

Игра «Что лишнее?»

4.

Закрепление учебного

материала.

Практическая часть

•

постановку конкретной

учебной цели перед учащимися

(какой результат должен быть

достигнут учащимися на

данном этапе урока);

•

определение целей и задач,

которые ставит перед собой

учитель на данном этапе урока;

Ваши

задачи:1)

В

парах

составить

рождественский

венок,

соответствующий

критериям

постановки

композиции:

теме,

форме, цвету, материалу, композиционное решение.

2)Дать

название

вашей

композицее,

и

п од о б р а т ь

соответствующее к ней стихотворение.

Назовите основное

правило

заполнения

композиций(Ответы

детей ):Начинаем оформлять с крупных деталях, заканчивая

мелкими.

-Назовите крупные детали(ответы детей).

-Назовите средние детали(ответы детей).

•

описание форм и методов

достижения поставленных

целей в ходе закрепления

нового учебного материала с

учетом индивидуальных

особенностей учащихся, с

которыми работает педагог.

•

описание критериев,

позволяющих определить

степень усвоения учащимися

нового учебного материала;

•

Описание возможных путей и

методов реагирования на

ситуации, когда учитель

определяет, что часть учащихся

не освоила новый учебный

материал.

-Назовите мелкие детали (ответы детей).

В ходе работы, если у детей возникают вопросы, помогаю в

индивидуальном порядке.

Для создания непринуждённой творческой атмосфере включаю

музыкальное сопровождение новогодней тематики.

5

Представление своей работы

Обучающие

по

очереди

в

парах

выходят

и

показывают

выполненную

работу.

Дают

ей

название

и

чит ают

стихотворение, соответствующее их композицее.

6

Контроль за результатами.

-Соответствует ли данная композиция к данным критериям:

1)тема(отмечаем);

2)форма(отмечаем);

3)цвет(отмечаем);

4)материал(отмечаем);

5)Композиционное решение(отмечаем)?

-Молодцы, справились с заданием.

7

Итог

-Вернёмся

к

вопросу,

задаваемым

в

начале

урока

«Откуда

зародились Новогодние традиции, что они обозначают?»

-Сможем ли сейчас дать на них ответ? (Ответы детей)

-Какие традиции отмечать Новый год есть у вашей семьи?

(Ответы детей).

Время

не

стоит

на

месте:

старые

традиции

сохраняются,

изменяются. Дополняются новыми, тем красочней и веселей

становится Новый год.

-Что

объединяет

разных

людей

во

время

праздника?

(Традиции.)

Традиции нас объёденяют.

8

Задание на дом, включающее:

•

постановку целей

самостоятельной работы для

учащихся (что должны сделать

учащиеся в ходе выполнения

домашнего задания);

•

определение целей, которые

хочет достичь учитель, задавая

задание на дом;

определение и разъяснение

учащимся критериев

успешного выполнения

домашнего задания.

Пусть Новый Год, что на пороге,

Войдет в Ваш дом, как добрый друг!

Пусть позабудут к Вам дорогу

Печаль, невзгоды и недуг!

Пусть придут в году грядущем

И удача, и успех!

Пусть он будет самым лучшим,

Самым радостным для всех!