1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа:

-Рабочая программа учебного курса математика разработана на основе программы Г.В. Дорофеева и Т.Н. Мираковой: Математика,1-4 классы. М: - Просвещение ,

2014. по предмету, составленной в соответствии с ФГОС НОО, утвержденным в 2009 приказом Минобразования РФ № 373 от 06.10.2009

-Программа соответствует Образовательной программе и Учебному плану МОУ Кондинская СОШ;

-Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и

последовательность изучения разделов математики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных

особенностей учащихся.

Нормативная база:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06.10.2009г №373;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для

образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года №1312

«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего

образования» от 30 августа 2010 года №889 (введение 3-го часа физической культуры);

- изменения в базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденные приказом Минобразования России от 3 июня 2011 года

- перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию Минобрнауки России на 2014- 2015 учебный год ;

-Образовательная программа МОУ Кондинская СОШ на 2014-2015 учебный год;

-Учебный план МОУ Кондинская СОШ.

Цели изучения курса в начальной школе –

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и

пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и

оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в

соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,

графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

2.Общая характеристика курса:

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые

1

обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных

вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления.

Весь

программный

материал

представляется

концентрически,

что

позволяет

постепенно

углублять

умения

и

навыки,

формировать

осознанные

способы

математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов

деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также

необходимый минимум практических работ.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся

предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также

формировать общеучебные умения

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа

обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых

математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система

расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач,

выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач

сближено во времени.

Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир,

технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки,

приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

3.Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой из расчета:

всего 544 часа; 4 часа в неделю, 136 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий.

4.Ценностные ориентиры курса:

1) формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и

коммуникативных универсальных учебных действий;

2) приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

3) формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и, в

частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;

4) духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок

созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

5) формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной

грамотности;

2

6) реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных

особенностей учащихся;

7) овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

8) создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Основная концептуальная идея состоит в использовании системно-деятельностного подхода

Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы

предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал

распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

5.Результаты изучения курса:

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

— стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

—элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);

— понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

—правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;

— понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

Учащийся получит возможность для формирования:

— потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

— интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

— умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

— уважительного отношение к мнению собеседника;

— восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;

— умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

— понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

— понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

— составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

— сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

— выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

— в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

3

— определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

— предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

— выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

— осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;

— подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов,

разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

— контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;

— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

— оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».

Познавательные

Учащийся научится:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

— использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

— понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

— кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

— проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

— выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

— выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым

вычислительным приёмом и т. д.;

— проводить аналогию и на её основе строить выводы;

— проводить классификацию изучаемых объектов;

— строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

— приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

— пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;

— выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

— определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

— находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;

— понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации

вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

Учащийся научится:

— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

— строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

— участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

—взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

— принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

4

Учащийся получит возможность научиться:

— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

— корректно формулировать свою точку зрения;

— строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

— излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

— контролировать свои действия в коллективной работе;

— наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные

Числа и величины

Учащийся научится:

— моделировать ситуации, требующие умения считать десяткам,. сотнями;

— выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;

— образовывать круглые дсотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких

единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);

— сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;

— читать и записывать числа в пределах 1000, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

— упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

— выполнять измерение длин предметов в метрах;

— выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр,километр

— применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм; 1км=100м

— сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;

— заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);1кв.м=10000кв.см

— сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;

— использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;

— использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр),

выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

— устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

— составлять числовую последовательность по указанному правилу;

— группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Арифметические действия

Учащийся научится:

— составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;

— понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

— складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

— выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

5

— устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы

умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);

— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

— вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;

— понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.

Учащийся получит возможность научиться:

— моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

— использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

— выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

— выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента

действия;

— решать составные (в два-три действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.

Учащийся получит возможность научиться:

— дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

— выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

— составлять задачу, обратную данной;

— составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

— выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);

— проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;

— сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

— обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;

— чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

— чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

Учащийся получит возможность научиться:

— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

— соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

— распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

— находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Геометрические величины

Учащийся научится:

— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

6

— находить длину ломаной;

— находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

— применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

Км=1000м;

-- вычислять площадь прямоугольника и периметр фигур;

-- заменять крупные единицы площади на мелкие;

--

Учащийся получит возможность научиться:

— выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;

— оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).

Работа с информацией

Учащийся научится:

— читать несложные готовые таблицы;

— заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;

— составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;

— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

— строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;

— составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

6.Содержание учебного предмета, курса:

Учебно-тематический план:

7

№

Тема

Количество

часов

1

Повторение

5 ч

2

Сложение и вычитание в пределах 100

31 ч

3

Умножение и деление в пределах 100

52 ч

4

Нумерация чисел от 100 до 1000

7 ч

5

Сложение и вычитание в пределах 1000

19 ч

5

Умножение и деление – устные приёмы

вычислений

8 ч

6

Умножение и деление – письменные

приёмы вычислений

14 ч

Основные содержательные линии:

Сложение и вычитание в пределах 100:

Дополнение двузначного числа до круглых десятков. Вычитание из круглых десятков однозначных чисел. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом

через разряд. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания (состав чисел от11 до 20). Сочетательное свойство сложения. Скобки. Устное сложение и

вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Текстовые задачи:

Структура текстовой задачи (условие и вопрос). Текстовые задачи, при решении которых используются смысл действий сложения и вычитания, разностное

сравнение, на кратное сравнение,на умножение и деление.

Геометрический материал:

Вычисление периметра фигур, площади прямоугольника, познакомить с единицей длины – километр, познакомить с фигурой- прямоугольный параллелепипед

Умножение и деление

Таблица умножения до девяти,умножение круглых чисел,табличные случаи деления, деление с остатком, метод подбора деление двузначного числа на однозначное,

приёмы устных и письменных вычислений.

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Контрольные работы:

Входная 1

текущие и тематические: 5

Устные приёмы вычислений в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Решение задач на умножение и деление.

Сложение и вычитание в пределах 1000

Умножение и деление в пределах 100

итоговые 5

Практические

Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.

Монеты (набор и размен).

Вычисление периметра и площади фигур с помощью палетки, формулы, на глаз

8

Формы контроля и оценки достижения планируемых результатов:

1.

Устный контроль и самоконтроль.

2.

Индивидуальный и фронтальный опрос

3.

Индивидуальная работа с элетронным приложением к учебнику.

4.

Работа в паре, в группе. (взаимо и самооценка)

5.

Срезовые работы (тесты).

6.

Творческие работы.

7.Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс

2014-2015

п/п

Тема урока.

Деятельность

обучающихся.

Понятия.

Предметные УД УУД

Личностные

результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Повторение за 2 класс (5 ч)

1-5

Повторение

приемов

сложения и

вычитания в

пределах 20.

(4 урока)

Повторяют

приёмы

сложения и

вычитания,

основанных на

знании

Сложение,

вычитание,

слагаемые, сумма,

уменьшаемое,

вычитаемое,

разность.

— понимать и

использовать

знаки, связанные

со сложением и

вычитанием;

– выполнять

Познавательные:

-осмысление

математических

действий и величин.

Регулятивные:

- освоение способов

Осознавать

математические

составляющие

окружающего

мира;

элементарные

Сентябрь

01.09

02.09

04.09

05.09

Диск « Математика»

Дорофеев

9

Вводная

контрольная

работа.

нумерации чисел

в пределах100.

Повторяют

таблицы

умножения и

соответствующих

случаев деления

в пределах 20

Решают задачи

табличным

способом.

Определяют

прямого угла с

помощью

чертёжного

угольника.

Самостоятельная

работа по

вариантам

(упр.5,с.6)..

Выполняют

вычисления с

устным

объяснением.

Решают задачу

двумя способами

(упр.4 стр.11).

Вычисляют длину

ломаной линии в

клетках. Решают

задание

повышенной

сложности

(упр.8.стр.12).

сложение и

вычитание с

переходом через

десяток в

пределах 20;

— вычислять

значение

числового

выражения в

одно—два

действия на

сложение и

вычитание (без

скобок).

вычисления и

установления

взаимосвязи между

предметами.

Коммуникативные:

-умение отвечать на

поставленный

вопрос,

формировать

умения работать в

парах и малых

группах.

навыки

самооценки и

самоконтроля

результатов

своей учебной

деятельности;

08.09

Сложение и вычитание ( 31 час)

6-9

Сумма

нескольких

С помощью

рисунка и

—выполнять

сложение

Познавательные :

— отличать сумму

— основы

мотивации

09.09.

11.09.

Диск « Математика»

Дорофеев

10

слагаемых.

записей

объясняют

способы

прибавления

числа к сумме.

Вычисляют

удобным

способом

(упр.2.стр.24).

Работают с

геометрическим

материалом

(упр.7, стр.15).

несколько

слагаемых

объяснять своё

суждение.

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание,

используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в

учебный диалог;

— формулировать

понятные для

партнёра

высказывания.

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

— позитивное

отношение к

проблеме Ани и

Вани и желание

им помочь.

12.09.

15.09.

10-

11

Цена.

Количество.

Стоимость.

Практическая

работа.

Фронтальная

работа над

задачей (стр.19),

чтение вывода.

Составляют по

таблице задачи и

решают (упр.1,

стр.20).

Сравнивают

условия и

решение задач

(упр.2).

Упр.4,с.20

учащиеся

выполняют

самостоятельно

.

— находить

сумму

одинаковых

слагаемых,

используя

значение

числового луча;

— раскладывать

число на

сумму

одинаковых

слагаемых,

используя

значение

числового луча;

— вычислять

математические

выражения,

используя

значение

числового луча.

Познавательные:

— определять

числовой луч;

— использовать

значение

числового луча для

вычисления

математических

выражений

и обосновывать

своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять

учебные задания по

заданному правилу.

Коммуникативные:

— комментировать

собственные

учебные действия;

— учитывать разные

мнения

в рамках учебного

диалога.

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

-соблюдать

правила

безопасной

работы с

чертёжными и

измерительным

и

инструментами.

16.09.

18.09.

Уроки Кирилла и

Мефодия

«Математика»

12-

16

Проверка

сложения.

(3 урока)

Увеличение(умен

Выполняют сло-

жение и делают

проверку двумя

способами. Сос

Условные

обозначения.

Научиться

проверять

сложение,

усвоить

Познавательные:

—проверять

сложения-

вычитания,

Проявлять

интерес к

изучению темы

и

19.09.

22.09.

23.09.

11

ьшение)длины

отрезка в

несколько раз.

(2 урока)

тавляют по схеме

задачу и решают

(упр.2, стр.23).

Вычисляют

периметр

многоугольников, сравнивают (стр.24, упр.6).

(упр.2, стр.25).

Решают задачу

с опорой на

рисунок

(упрю4, стр.25).

увеличение,

уменьшение в

несколько раз

.

увеличивать, умень-

шать его в несколько

раз

объяснять своё

суждение.

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание,

используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в

учебный диалог;

— формулировать

понятные для

партнёра

высказывания.

желание

применить

приобретённые

знания и

умения.

25.09.

26.09.

17-

19

Обозначение

геометрических

фигур. (2 урока)

Контрольная

работа №1 по

теме:

«Письменные

приемы

сложения и

вычитания в

пределах 100.»

Знакомятся с

общепринятым

правилом

обозначения

геометрических

фигур. Читают

имена фигур

(упр.2. стр.35).

Угол.

—

определятьгеоме

трические

фигуры;

— чертить

отрезок.;

— определять

вершину и

стороны фигур;

Познавательные:

— отличать угол от

других

геометрических

фигур и

обосновывать своё

суждение.

Регулятивные:

— выполнять

учебные действия в

соответствии с

алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать

понятные

для партнёра

высказывания

в рамках учебного

диалога.

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

- соблюдать

правила

безопасной

работы с

чертёжными и

измерительным

и

инструментами.

29.09.

30.09.

Октябрь

02.10.

20-

22

Вычитание числа

из суммы.

Находят

значение

выражений

удобными

Удобный способ

вычисления.

— определять

выражения с

одинаковыми

слагаемыми; —

Познавательные:

— осуществлять

поиск нужной

информации,

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

03.10.

06.10.

07.10.

Диск « Математика»

Дорофеев

12

способами

(упр.1,2, стр.38).

Решение задач.

Определение

периметра

треугольника

(упр.5, стр.39).

определение

закономерности

следования

чисел (упр.9).

составлять

арифметическое

выражение с

действием

сложения

используя материал

учебника и

сведения,

полученные от

учителя, взрослых;

Регулятивные:

— соотносить

выполненное

задание с образцом,

предложенным

учителем;

Коммуникативные:

строить речевое

высказывание в

устной форме,

использовать

математическую

терминологию.

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

23-

24

Проверка

вычитания.

Знакомятся с

алгоритмом

проверки

вычитания

(стр.43). Решают

задачи и делают

проверку (стр.43,

упр.2).

Составляют

задачи по схемам

и решают (упр.5,

стр.44).

Выполняют

задание

повышенной

сложности (упр.8,

стр.44).

Удобный способ

вычисления

- Подбирать

удобным

способом

проверку

вычитания, как

сложением так и

вычитанием;

— вычислять

арифметическое

выражение

любым способом.

Познавательные:

— соотносить в

арифметическом

выражении действие

сложения с

действием

вычитания и

обосновывать своё

суждение.

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

целью.

Коммуникативные:

— формулировать

корректные

высказывания в

рамках учебного

диалога.

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

09.10.

10.10.

25-

27

Вычитания

числа из суммы.

Определение

значения

Приём вычитания

суммы из числа

— вычислять

сумму из числа

Познавательные:

— осуществлять

— интерес к

освоению новых

13.10

14.10.

Уроки Кирилла и

Мефодия

13

выражений

удобным

способом

(упр.1,2, стр.48).

Определение

закономерности,

с помощью

которой

составлены

выражения

(упр.3, стр.48).

Решение задач

арифметическим

способом

(упр.4,5, стр.49).

Выбор

арифметических

действий (упр.9,

стр.49)..

—

комментировать

арифметическое

выражение,

используя разные

варианты

представления;

— решать

задачи, применяя

рациональный

способ

вычисления.

поиск информации в

учебнике-

обосновывать своё

суждение;

Использовать

различные способы

кодирования

информации а

знаковой или

графической форме

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

правилом.

Коммуникативные:

— выполнять

учебные задания в

паре;

— формулировать

высказывания,

используя

математические

термины.

знаний и

способов

действий;

положительное

отношение к

предмету

математики;

16.10.

«Математика»

28-

29

Приём

округления при

сложении.

Вычисляют

удобным

способом с

объяснением

(упр.1, стр.54).

Используя схему,

составляют и

решают задачу.

Составляют

задачи, обратные

данной (упр.2).

Вычисляют

значение

выражений

(упр.6, стр.55).

Решение

Приём округления

числа при

сложении

— выполнять

округления чисел

при сложении;

- использовать

приём при

сложении;

- сравнивать и

решать задачи на

сложение,

составлять

обратную данной

Познавательные:

осуществлять поиск

информации в

учебнике-

обосновывать своё

суждение;

Использовать

различные способы

кодирования

информации а

знаковой или

графической форме

Регулятивные:

— выполнять

учебные действия в

соответствии с

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

-соблюдать

правила

безопасной

работы с

чертёжными и

измерительным

17.10.

20.10.

14

неравенств.

Представление

числа в виде

произведения

одинаковых

множителей

(стр.56).

алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать

понятные

для партнёра

высказывания

в рамках учебного

диалога.

и

инструментами.

30-

31

Приём

округления при

вычитании.

Находят

значение

выражений,

используя прием

округления при

вычитании.

Решают задачу,

выполняют

проверку (упр.2,

стр.59).

Выполняют

задание

повышенной

сложности (упр.8,

стр.60).

. Приём

округления числа

при вычитании

—выполнять

округления чисел

при сложении;

- использовать

приём при

вычитании;

- сравнивать и

решать задачи на

сложение,

составлять

обратную данной

Познавательные:

— осуществлять

поиск информации в

учебнике-

обосновывать своё

суждение;

Использовать

различные способы

кодирования

информации а

знаковой или

графической форме

Регулятивные:

— контролировать

выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать

собственное

высказывание.

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

-соблюдать

правила

безопасной

работы с

чертёжными и

измерительным

и

инструментами.

21.10.

23.10.

32

Равные фигуры.

Практическая

работа.

Вырезают

фигуры и

сравнивают их

наложением.

Перестраивают

данные фигуры в

квадрат, сделав

только один

надрез (стр.62).

Существенные

признаки равных

фигур

. – находить на

модели

прямоугольника,

квадрата,

треугольника- их

элементы

( вершины,

стороны,углы;

- сравнивать друг

с другом;

- выделять

Познавательные:

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

правилом.

Коммуникативные:

— выполнять

учебные задания в

паре;

— формулировать

— интерес к

освоению новых

знаний и

способов

действий;

положительное

отношение к

предмету

математики;

24.10

15

равные

- вычислять

периметр равных

фигур

высказывания,

используя

математические

термины.

33

Задачи в три

действия.

Решение задачи

по вопросам

(стр.63).

Составление

задачи по

рисунку и

решение по

действиям (упр.1,

стр.64).

Определяют

длину третьей

стороны по двум

известным,

находят

периметр (упр.3,

стр.64). Решают

ребус (стр.65).

Способы решения

задач в три

действия.

— решать задачи

в три действия;

- вычислять

арифметические

действия

удобным

способом

- округлять числа;

— распознавать,

называть,

изображать

геометрические

фигуры (квадрат

прямоугольник,

ромб,ломаная)

Познавательные:

— использовать

данные таблицы

Пифагора для

вычисления

арифметических

выражений;

— применять

приобретённые

умения при решении

арифметического

выражения и задач

на умножение.

- проявлять

позитивное

отношение к

результатам

обучения при

освоении

учебной темы,

—

элементарные

навыки

самооценки и

самоконтроля

результатов

своей учебной

деятельности;

27.10.

34-

36

Контрольная

работа №2

итоговая за I

четверть.

Задачи в три

действия.

Урок повторения

и самоконтроля.

Выполнение

контрольной

работы

Выполняют

задания из

материалов для

повторения и

самоконтроля

(стр.67-71).

Повторить

пройденные

приёмы сложения,

вычитания,

способы

сравнения фигур,

приём округления,

способы решения

задач в три

действия..

—вычислять

арифметическое

выражение,

используя

действие

сложения,

вычитания

умножения и

деления;

- комментировать

арифметическое

выражение,

используя разные

варианты

представления;

— решать задачи

, применяя

рациональный

способ

Познавательные:

— определять

взаимосвязь между

действием сложения

и действием

умножения при

вычислении

арифметического

выражения и

обосновывать своё

суждение;

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

правилом.

Коммуникативные:

— выполнять

учебные задания в

— интерес к

освоению новых

знаний и

способов

действий;

положительное

отношение к

предмету

математики;

28.10.

30.10.

31.10.

Уроки Кирилла и

Мефодия

«Математика»

16

вычисления.

- сравнивать

фигуры и

вычислять

периметр

паре;

— формулировать

высказывания,

используя

математические

термины.

II ч.

Умножение и

деление(52 ч.)

37-

38

Чётные и

нечётные числа.

Составление

однозначных и

двузначных

чисел из цифр 3

и 5 (упр.3,

стр.73).

Дополняют

данные записи

до верных

(упр.4,5, стр.73).

Приём выделения

Чётных и

нечётных чисел

—использовать

действие

деление на 2 в

распознавании

чётных и

нечётных чисел;

- распознавать

чётные и

нечётные числа в

пределах 100;

- решать задачи

на увеличение и

уменьшение в

несколько раз.

Познавательные:

— определять

компоненты и

результат действия

деления;

— определять

взаимосвязь между

действием сложения

и действием

умножения при

вычислении

арифметического

выражения и

обосновывать своё

суждение;

— применять

приобретённые

умения при решении

житейских ситуаций

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

правилом.

Коммуникативные:

— выполнять

учебные задания в

паре;

— формулировать

высказывания,

используя

математические

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

Ноябрь

10.11.

11.11.

17

термины.

39-

40

Умножение

числа 3. Деление

на 3.

Повторение

таблицы

умножения числа

3 и деления

на3. Составление

задачи по

таблице. Упр.1,

с.75 имеет целью

подготовить

учащихся к

составлению

таблицы

умножения числа

3.

Значение

произведения,

результат

действия

умножения,

умножение

множитель,

произведение

чисел.

— составлять

таблицу

умножения чисел

от 3 до 10 в

пределах 20;

— вычислять

арифметическое

выражение,

используя

действие

умножения;

—

комментировать

арифметическое

выражение,

используя разные

варианты

представления;

— решать

задачи, применяя

рациональный

способ

вычисления.

Познавательные:

— определять

компоненты и

результат действия

умножения;

— определять

взаимосвязь между

действием сложения

и действием

умножения при

вычислении

арифметического

выражения и

обосновывать своё

суждение;

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

правилом.

Коммуникативные:

— выполнять

учебные задания в

паре;

— формулировать

высказывания,

используя

математические

термины.

— интерес к

освоению новых

знаний и

способов

действий;

положительное

отношение к

предмету

математики;

13.11.

14.11.

Уроки Кирилла и

Мефодия

«Математика»

41-

42

Умножение

суммы на число.

Знакомятся с

таблицей и

правилом

умножения

суммы на число

(стр.79). Находят

значение

выражений

удобным

способом

Приём умножения

суммы на число

— вычислять

умножение

суммы на число

— вычислять

арифметическое

выражение,

используя

действие

умножения;

—

Познавательные:

— определять

компоненты и

результат действия

умножения;

— определять

взаимосвязь между

действием сложения

и действием

умножения при

— интерес к

освоению новых

знаний и

способов

действий;

положительное

отношение к

предмету

математики;

17.11.

18.11.

18

(стр.79). Решают

задачу двумя

способами.

Решают

неравенства (упр

4,8, стр.81)..

комментировать

арифметическое

выражение,

используя разные

варианты

представления;

— решать

задачи, применяя

рациональный

способ

вычисления.

вычислении

арифметического

выражения и

обосновывать своё

суждение;

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

правилом.

Коммуникативные:

— выполнять

учебные задания в

паре;

— формулировать

высказывания,

используя

математические

термины.

43-

44

Умножение

числа 4. Деление

на 4.

Называют числа,

кратные 4;

составляют

таблицу

умножения числа

4 и деления

числа 4 (стр.83).

Работают с

геометрическим

материалом

(упр.9, стр.84).

Значение

произведения,

результат

действия

умножения,

умножение

множитель,

произведение

чисел.

—

самостоятельно

применять

знание

умножения и

деления числа 4

Познавательные:

— научить умножать

числа4;

— определять

взаимосвязь

действия умножения

и действия сложения

при условии, что

первый компонент в

арифметическом

выражении равен 4,

и обосновывать своё

мнение;

— определять

взаимосвязь

действия умножения

и действия сложения

при условии, что

первый компонент в

арифметическом

выражении равен 4,

— интерес к

освоению новых

знаний и

способов

действий;

положительное

отношение к

предмету

математики;

20.11.

21.11.

Уроки Кирилла и

Мефодия

«Математика»

19

и обосновывать своё

мнение.

Регулятивные:

— учитывать

правило при

выполнении

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать

корректное

высказывание.

45

Проверка

умножения.

Выполняют

умножение и

делают проверку

двумя

способами.

Решают задачу с

проверкой

(стр.86).

Выявляют

закономерность,

по которой

составлены

выражения

(стр.87).

Приём проверки

умножения .

— вычисления

арифметических

выражений на

умножение и

деления;

— использовать

приобретённые

умения при

решении

арифметического

выражения и

задач на

умножение и

деления.

Познавательные:

— определять

компоненты и

результат действия

умножения;

— определять

взаимосвязь между

действием сложения

и действием

умножения при

вычислении

арифметического

выражения и

обосновывать своё

суждение;

— использовать

данные таблицы

Пифагора для

вычисления

арифметических

выражений;

— применять

приобретённые

умения при решении

арифметического

выражения и задач

на умножение и

деления.

Регулятивные:

— интерес к

освоению новых

знаний и

способов

действий;

положительное

отношение к

предмету

математики;

24.11.

20

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

правилом.

Коммуникативные:

— выполнять

учебные задания в

паре;

— формулировать

высказывания,

используя

математические

термины.

46-

47

Умножение

двузначного

числа на

однозначное.

Заменяют числа

суммой

разрядных

слагаемых.

Работают с

геометрическим

материалом.

Решают задачи,

заменяя

двузначные

числа суммой

разрядных

слагаемых

(стр.91).

Приём умножения

двузначного числа

на однозначное

число

-вычислять

арифметические

выражения,

используя приём

умножения

двузначного

числа на

однозначное;

- решать задачи

на разностное

сравнение, на

нахождение

стоимости по

известным цене и

количеству

предметов;

-вычислять

периметр

прямоугольника и

квадрата.

Регулятивные :

— выполнять

задание в

соответствии с

целью.

Коммуникативные:

— выполнять

учебные задания в

паре.

- проявлять

позитивное

отношение к

результатам

обучения при

освоении

учебной темы,

—

элементарные

навыки

самооценки и

самоконтроля

результатов

своей учебной

деятельности

25.11.

27.11.

48-

50

Задачи на

приведение к

единице.

Знакомятся с

новым типом

задач (стр.92).

Составляют и

решают задачи

новым способом

(стр.93).

Приём решение

задач на

приведения

к единице

-решать задачи

на приведение к

единице;

-решать задачи и

составлять

обратную данной;

— вычислять

Познавательные:

— выбирать вариант

выполнения

задания;

— использовать

данные таблицы

Пифагора для

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

28.11.

декабрь

01.12.

02.12.

21

Сравнивают

условия и

решение задач,

выявляют

сходство и

различие

(стр.95).

арифметические

выражения,

используя

действия

сложения и

умножения,

-использовать

данные таблицы

Пифагора для

вычисления

арифметических

выражений;

вычисления

арифметических

выражений.

Регулятивные:

— выполнять

учебное действие в

соответствии с

заданием.

Коммуникативные:

— адекватно

использовать речь

для представления

результата.

необходимости

расширения

знаний;

51-

52

Умножение

числа 5. Деление

на 5.

.

Считают

пятерками,

выполняют

вычисления по

образцу,

составляют

таблицу

умножения числа

5 и деления на 5

(стр.98). Решают

задачи

изученными

способами

(стр.99).

Значение

произведения,

результат

действия

умножения на 5,

деление на5

— заменять

суммы

одинаковых

слагаемых

действием

умножения;

— применять

знание

вычисления

умножение и

деление на 5 ;

— использовать

приобретённые

умения при

решении

арифметического

выражения и

задач на

умножение.

Регулятивные :

— выполнять

задание в

соответствии с

целью.

Коммуникативные:

— выполнять

учебные задания в

паре.

- проявлять

позитивное

отношение к

результатам

обучения при

освоении

учебной темы,

—

элементарные

навыки

самооценки и

самоконтроля

результатов

своей учебной

деятельности;

04.12.

05.12.

53-

57

Умножение

числа 6. Деление

на 6.(2 урока)

Контрольная

работа №3 по

теме

«Умножение и

деление в

Счет

шестерками,

выполнение

вычислений по

образцу,

составление

таблицы

умножения числа

Приём умножения

деления на 6.

— выполнять

действие

деления;

— решать задачи

на нахождение

стоимости, цены,

количества

предметов;

Познавательные:

— использовать

действие деления

при решении

простой задачи и

объяснять его

конкретный смысл.

Регулятивные:

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

08.12.

09.12.

11.12.

22

пределах 100»

Умножение

числа 6. Деление

на 6.(2 урока)

6 и деления на 6

(стр.102-103).

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

целью.

Коммуникативные:

— строить

монологическое

высказывание;

— выполнять

учебные задания в

рамках учебного

диалога.

расширения

знаний;

12.12.

14.12.

58

Контрольная

работа №4

итоговая за II

четверть.

Выполнение

контрольной

работы

Регулятивные:

— проверять

задание и вносить

корректировку.

16.12.

59

Проверка

деления.

Выполняют

деление и

делают проверку

двумя

способами.

Решают задачу с

проверкой.

Повторяют

признаки

деления числа на

2, 4, 5 (стр.112

)

Приём проверки

деления.

— составлять

арифметическое

выражение с

использованием

знака действия

деления;

— вычислять

арифметическое

выражение на

деление в

пределах 20,

-решать задач на

увеличение ,

уменьшение в

несколько раз

Познавательные:

— использовать

действие деления

при решении

арифметического

выражения.

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

целью.

Коммуникативные:

— строить

монологическое

высказывание.

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

18.12.

60-

63

Задачи на

кратное

сравнение.

Знакомятся с

новыми

понятиями и

терминами

(стр.113).

Определяют по

иллюстрациям во

сколько раз

Приём решения

задачи на краткое

сравнение.

- решать задачи

на краткое

сравнение;

— составлять

арифметическое

выражение на

основе

взаимосвязи

Познавательные:

— определять

взаимосвязь между

действиями

умножения и

деления и

обосновывать своё

мнение.

— интерес к

освоению новых

знаний и

способов

действий;

положительное

отношение к

предмету

19.12.

22.12.

23.12.

25.12.

23

одних фигур

больше, чем

других. Решают

задачи на

кратное

сравнение

(стр.114).

действий

умножения и

деления;

— вычислять

арифметическое

выражение,

используя

таблицу деления

в пределах 20;

— решать

простые задачи,

используя

действие

деления.

Регулятивные:

— проверять

задание и вносить

корректировку.

Коммуникативные:

— строить

монологическое

высказывание,

используя

математические

термины.

математики;

64

Уроки

повторения и

самоконтроля.

Повторяют

изученные

случаи

табличного

умножения и

деления,

способы

проверки

деления,

умножения

суммы на число,

приём умножения

двузначного

числа на

однозначное по

материалам

учебника

(стр.120-123).

Повторение

пройденных

приёмов.

— составлять

арифметическое

выражение на

основе

взаимосвязи

действий

умножения и

деления;

— вычислять

арифметическое

выражение,

используя

таблицу деления

в пределах 20;

— решать

простые задачи,

используя

действие

деления.

Познавательные:

— определять

взаимосвязь между

действиями

умножения и

деления и

обосновывать своё

мнение.

Регулятивные:

— проверять

задание и вносить

корректировку.

Коммуникативные:

— строить

монологическое

высказывание,

используя

математические

термины.

— интерес к

освоению новых

знаний и

способов

действий;

положительное

отношение к

предмету

математики;

26.12.

III ч.

65-

68

Умножение

числа 7. Деление

на 7.

Составляют

таблицу

умножения числа

7 и деления на 7.

Приём вычисления

умножения и

деления на 7.

— решать задачи

на деление по

содержанию и;

— составлять

Регулятивные:

— выполнять

задание в

соответствии с

- проявлять

позитивное

отношение к

результатам

Январь

12.01.

13.01.

15.01.

Диск « Математика»

Дорофеев

24

Работают с

геометрическим

материалом.

Решение задачи

на разностное

сравнение.

арифметическое

выражение на

основе

взаимосвязи

действий

умножения и

деления на 7

— использовать

таблицу деления

в пределах 20

при вычислении

арифметического

выражения.

целью

Коммуникативные:

— строить

монологическое

высказывание,

используя

математические

термины..

обучения при

освоении

учебной темы,

—

элементарные

навыки

самооценки и

самоконтроля

результатов

своей учебной

деятельности;

16.01.

69-

70

Умножение

числа 8.Деление

на 8.

Составляют

таблицу

умножения числа

8 и деления на

число 8.

Определяют, во

сколько раз одно

число больше

другого. Решают

неравенство

(стр.12).

Приём вычисления

умножения и

деления на 8.

— вычислять

арифметическое

выражение,

используя

действие

деления на 8

—

комментировать

арифметическое

выражение,

используя разные

варианты

представления;

— согласовывать

свои действия

при выполнении

учебного задания

в паре.

Познавательные:

— определять

компоненты и

результат действия

деления;

— определять

вариант

представления

арифметического

выражения с

действием деления

и обосновывать своё

мнение.

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

правилом.

Коммуникативные:

— формулировать

высказывания,

используя

математические

термины.

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

19.01.

20.01.

71-

72

Прямоугольный

параллелепипед.

Приём выделение

прямоугольного

параллелепипеда

— Находить на

модели

прямоугольного

Познавательные:

—конструировать

модель

— интерес к

освоению новых

знаний и

22.01.

23.01.

25

среди других

фигур.

параллелепипеда

Его элементы;

Копировать

избражение

прямоугольного

параллелепипеда

- находить и

сравнивать

значения

выражений в

несколько

действий;

_решать

составные

задачи;

прямоугольного

параллелепипеда

по его развёртке

Работать с

информацией,

представленной в

разной форме;

Регулятивные:

— проверять

задание и вносить

корректировку.

Коммуникативные:

— строить

монологическое

высказывание,

используя

математические

термины.

способов

действий;

положительное

отношение к

предмету

математики;

73-

74

Площади фигур.

Практическая

работа.

Выполняют

практическую

работу по

измерению

площади

различными

мерками.

Сравнение

полученных

результатов,

выводы.

Приём вычисления

площади фигур.

-измерять

площадь фигуры

в квад.

Сантиметрах,

-сравнивать

площади фигур;

-заменять

крупные единицы

площади

мелкими;

-вычислять

периметр и

площадь фигур.

Познавательные:

- выбирать

основания и

критерии для

сравнения фигур на

чертеже;

Составлять целое из

частей;

- самостоятельно

восполнять

недостающие знаки

действий;

—Регулятивные:

— проверять

задание и вносить

корректировку.

Коммуникативные:

— строить

монологическое

высказывание,

используя

математические

— интерес к

освоению новых

знаний и

способов

действий;

положительное

отношение к

предмету

математики;

26.01.

27.01.

26

термины.

75-

76

Умножение

числа 9.Деление

на 9.

Определяют

закономерность

записи

выражений на

умножение.

Составляют

таблицу

умножения числа

9 и деления на 9

(стр.22). Решают

задачи разными

способами

(стр.23).

Приём вычисления

умножения и

деления на 9.

— вычислять

арифметическое

выражение,

используя

действие

деления на 9

—

комментировать

арифметическое

выражение,

используя разные

варианты

представления;

— согласовывать

свои действия

при выполнении

учебного задания

в паре.

Познавательные:

определять

компоненты и

результат действия

деления на 9

— определять

вариант

представления

арифметического

выражения с

действием деления

и обосновывать своё

мнение.

Регулятивные:

— выполнять

учебное действие в

соответствии с

правилом.

Коммуникативные:

— учитывать разные

мнения и приходить

к общему решению в

совместной

деятельности.

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

29.01.

30.01.

77-

78

Таблица

умножения в

пределах 100.

Контрольная

работа №5 по

теме « Решение

задач на

умножение и

деление».

Знакомство с

таблицей

умножения в

пределах 100

(стр.25).

Определение

значений

выражений с

помощью

таблицы.

Математический

диктант.

Индивидуальная

работа по

Приём умножения

в пределах 100 на

знании таблицы

Пифагора.

— составлять

арифметическое

выражение на

основе

взаимосвязи

действий

умножения и

деления;

— вычислять

арифметическое

выражение,

используя

таблицу деления

в пределах 20;

Познавательные:

— определять

взаимосвязь между

действиями

умножения и

деления и

обосновывать своё

мнение.

Регулятивные:

— проверять

задание и вносить

корректировку.

Коммуникативные:

— строить

— интерес к

освоению новых

знаний и

способов

действий;

положительное

отношение к

предмету

математики;

02.02.

03.02.

27

карточкам.

— решать

простые задачи,

используя

действие

деления.

монологическое

высказывание,

используя

математические

термины.

79-

80

Деление суммы

на число.

Рассматривают

два способа

деления суммы

на число (стр.27).

Вычисляют

значение

выражений двумя

способами.

Решают задачи

изученными

способами.

Приём деления

суммы на число..

— составлять

арифметическое

выражение на

основе деления

суммы на число

— вычислять

арифметическое

выражение,

используя

таблицу деления

в пределах 100;

— решать

составные

задачи,

используя

действие

деления суммы

на число.

Познавательные:

— определять

взаимосвязь между

действиями

умножения и

деления и

обосновывать своё

мнение.

Регулятивные:

— проверять

задание и вносить

корректировку.

Коммуникативные:

— строить

монологическое

высказывание,

используя

математические

термины.

— интерес к

освоению новых

знаний и

способов

действий;

положительное

отношение к

предмету

математики;

05.02.

06.02.

Диск « Математика»

Дорофеев

81-

82

Вычисления

вида 48:2..

Замена делимого

суммой

разрядных

слагаемых.

Решение задач.

Измерение

площади

прямоугольника

указанными

мерками (стр.33).

Приём вычисления

48 на 2.

— решать

составные задачи

на деление 48 на

2;

— использовать

порядок действий

при вычислении

арифметического

выражения без

скобок,

содержащего

действия первой

и второй ступени;

— составлять

арифметическое

выражение на

Познавательные:

- находить и

обосновывать

числовые

закономерности,

-использовать

различные способы

кодирования

информации в

знаковой форме;

Осуществлять

анализ объекта

Регулятивные:

— выполнять

задание в

соответствии с

- проявлять

позитивное

отношение к

результатам

обучения при

освоении

учебной темы,

—

элементарные

навыки

самооценки и

самоконтроля

результатов

своей учебной

деятельности;

09.02.

10.02.

28

основе приёма

вычисления 48 на

2

— использовать

таблицу деления

в пределах 100

при вычислении

арифметического

выражения.

целью.

Коммуникативные:

-комментировать

действия при

вычислениях;

-участвовать в

обсуждении хода

решения задач

83-

84

Вычисление

вида 57:3

Новый способ

деления

двузначного

числа на

однозначное

(стр.35).

Вычисляют

значения

выражений

удобным

способом.

Сравнивают

площади фигур с

помощью мерок

(стр.36).

Приём вычисления

57 на 3.

— решать

составные задачи

на деление 57 на

3;

— использовать

порядок действий

при вычислении

арифметического

выражения без

скобок,

содержащего

действия первой

и второй ступени;

— составлять

арифметическое

выражение на

основе приёма

вычисления 57 на

3

— использовать

таблицу деления

в пределах 100

при вычислении

арифметического

выражения.

Познавательные:

находить и

обосновывать

числовые

закономерности,

-использовать

различные способы

кодирования

информации в

знаковой форме;

Осуществлять

анализ объекта

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

правилом.

Коммуникативные:

— формулировать

понятные

высказывания,

используя

математические

термины.

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

12.02.

13.02.

85

Метод подбора.

Деление

Повторение

соотношения

Метод подбора

при делении при

- использовать

метод подбора

Познавательные:

—самостоятельно

16.02.

29

двузначного

числа на

двузначное..

единиц длины.

Составление и

решение взаимно

обратных задач.

Работа в парах.

Знакомство с

методом

подбора.

делении

двузначного числа

на двузначное

цифры частного

при делении

двузначного

числа на

двузначное;

— выполнять

вычисления

арифметических

выражений на

умножение и

деление в

пределах 100. На

основе знаний

таблицы

Пифагора

— сравнивать

круглые числа с

другими числами,

используя

соответствующие

знаки.

составлять алгоритм

Деятельности при

решении проблем

поискового характера;

чисел.

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание,

используя правило.

Коммуникативные:

— формулировать

корректные

высказывания в

рамках учебного

диалога.

86-

88

Уроки

повторения и

самоконтроля.

(2 урока)

Контрольная

работа №6 по

теме «Устные

приёмы

вычислений в

пределах 100».

Повторяют

таблицу

умножения и

деления в

пределах 100, а

также правила

деления суммы

на число и

изученные

приёмы вне

табличного

деления

двузначных

чисел на

однозначное и

двузначное

число, измерение

площади фигуры

Повторение

пройденных

приёмов.

- метод подбора

цифры частного

при делении

двузначного

числа на

двузначное;

— выполнять

вычисления

арифметических

выражений на

умножение и

деление в

пределах 100. На

основе знаний

таблицы

Пифагора

— сравнивать

круглые числа с

Познавательные:

— самостоятельно

составлять алгоритм

Деятельности при

решении проблем

поискового характера;

чисел.

Регулятивные:

— выполнять

учебное действие в

соответствии с

заданием;

— проверять

результат

выполненного

задания.

Коммуникативные:

— формулировать

высказывания,

— интерес к

освоению новых

знаний и

способов

действий;

положительное

отношение к

предмету

математики;

17.02.

18.02.

20.02.

30

различными

мерками.

другими числами,

используя

соответствующие

знаки.

используя

математические

термины;

— адекватно

использовать

речевые средства

для представления

результата.

Нумерация (7 ч.)

89

Счёт сотнями.

Геометрическое

лото. Игра-

соревнование

«Кто быстрее?».

Объяснение по

рисунку приема

сложения сотен.

Решение задач

(стр.47).

Сравнение

разрядных

единиц.

Определение

периметра

треугольника

(стр.48). Чертят

квадрат с таким

же периметром.

. Прим счёта

сотнями.

. –Выполнять

счёт сотнями;

-выполнять

высления с

опорой на знание

приёмов

внетабличного

умножения и

деления в

пределах 100;

-вычислять

периметр и

площадь фигур;

-

Работать с

информацией;

Находить и

сравнивать

значения

выражений со

скобками и без

скобок.

Познавательные:

Моделировать

ситуации.

Требующие умения

считать сотнями,

-выдвигать гипотезы

и их обосновывать

.

-Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

целью.

Коммуникативные:

— выполнять

задания в рамках

учебного диалога.

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;—

проявление

интереса к

процессу

измерения

длины игрушки.

24.02.

Диск « Математика»

Дорофеев

31

90-

91

Название

круглых сотен .

Знакомятся с

названием

круглых сотен как

с принципом

образования

соответствующих

числительных в

русском языке.

Решают задачи.

Приём называния

круглых сотен.

Предметные

умения:

—

Выполнять счёт

сотнями и

называть их

-выполнять

высления с

опорой на знание

приёмов

внетабличного

умножения и

деления в

пределах 100;

-вычислять

периметр и

площадь фигур;

-

Работать с

информацией;

Находить и

сравнивать

значения

выражений со

скобками и без

скобок.

Познавательные:

Моделировать

ситуации.

Требующие умения

считать сотнями,

-выдвигать гипотезы

и их обосновывать

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать

понятные

высказывания в

рамках учебного

диалога.

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

— творчески

относиться к

процессу

измерения

игрушки.

26.02.

27.02.

92

Образование

чисел от 100 до

1000.

Составление

чисел от 100 до

1000 из стен,

десятков и

единиц.

Выполнение

заданий с

комментированн

ым ответом с

места (стр.53).

Решение задачи

выражением.

Самостоятельная

работа по

Пирём

образования чисел

от 100 до 1000

— образовывать

числа в пределах

100 ;

-сравнивать

числа;

-Выполнять

вычисления с

опорой на знание

приёмов

внетабличного

умножения и

деления в

пределах 100

-работать с

Познавательные:

— понимать и

использовать

схематические

рисунки при

объяснениии

способов

образования чисел

от 100 до 1000;

- рассуждать по

аналогии;

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

Проявлять:

— интерес к

изучению темы;

— позитивное

отношение к

расшифровке

известного

изречения;

— позитивное

отношение к

результатам

обучения при

освоении

учебной темы.

02.03.

32

вариантам

(упр.8,

с.54).

информацией,

представленной в

разных формах

соответствии с

целью.

Коммуникативные:

— комментировать

разные способы

умножения круглых

чисел.

93-

94

Трёхзначные

числа.

Нумерация.

Определяют,

какие числа

называются

трехзначными.

Объясняют, как

записываются

трехзначные

числа (стр.55).

Принцип записи

трехзначного

числа. Чтение и

запись чисел

(стр.56).

Приём

образование

трёхзначных чисел

образовывать

числа в пределах

1000 ;

-сравнивать

числа;

-Выполнять

вычисления с

опорой на знание

приёмов

внетабличного

умножения и

деления в

пределах 1000

-работать с

информацией,

представленной в

разных формах

Познавательные:

— понимать и

использовать

схематические

рисунки при

объяснениии

способов

образования чисел

от 100 до 1000;

- рассуждать по

аналогии;

Регулятивные:

— проверять

результат

выполненного

задания и вносить

корректировку.

Коммуникативные :

— комментировать,

работая в паре,

деление круглых

чисел с

использованием

математических

терминов.

Проявлять:

— интерес к

изучению темы;

— позитивное

отношение к

результатам

обучения при

освоении

учебной темы.

03.03.

05.03.

95

Задачи на

сравнение.

Решают задачи с

опорой на

иллюстрации

учебника.

Запись

трехзначных

чисел по

.Приём решения

задач на

сравнение..

-решать задачи

на сравнение.

-сравнивать и

упорядочивать

числа от 100 до

1000;

Находить и

Познавательные:

-моделировать

задачи на

сравнение;

-выбирать наиболее

рациональный

- проявлять

позитивное

отношение к

результатам

обучения при

освоении

учебной темы,

06.03.

33

заданию.

Составление и

решение

взаимообратных

задач (стр.60).

сравнивать

значения

выражений в

несколько

действий,

-решать

составные задачи

способ решения

текстовой задачи;

-наблюдать за

изменением

решения задачи при

измении её условия;

Регулятивные:

— выполнять

задание в

соответствии с

целью.

Коммуникативные :

— комментировать,

работая в паре,

использованием

математических

терминов.

—

элементарные

навыки

самооценки и

самоконтроля

результатов

своей учебной

деятельности;

Сложение и вычитание (19 ч)

96-

99

Устные приёмы

сложения и

вычитания.

По рисунку

объясняют

приемы

сложения и

вычитания

трехзначных

чисел.

Выполняют

вычисления с

устным

объяснением

(стр.62).

Выводят правило

сложения

трехзначных

чисел, вычитания

трехзначных

чисел (стр65).

Решают задачи

(стр.66).

.приём устного

сложения и

вычитания

— выполнять

приём устного

сложение и

вычитание

двузначных чисел

в пределах 100

без перехода

через разряд;

— решать задачи

и записывать

вычисления в

столбик.

Познавательные:

— определять

порядок

письменного

сложения и

вычитания

двузначных чисел в

пределах 100 без

перехода через

разряд и

обосновывать своё

мнение;

— определять

удобную форму

записи сложения и

вычитания чисел в

пределах 100

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

алгоритмом устного

Проявлять:

— интерес к

изучению темы;

— желание

осваивать

учебный

материал,

необходимый

для решения

задачи;

— осознание

собственных

достижений при

освоении

учебной темы;

— позитивное

отношение к

результатам

обучения.

10.03.

12.03.

13.03.

16.03.

34

вычисления;

— проверять

результат

выполненного

задания.

Коммуникативные:

— комментировать,

работая в паре,

действия

письменного

сложения и

вычитания чисел в

пределах 100 без

перехода через

разряд, используя

математические

термины.

100 Контрольная

работа №7

итоговая за III

четверть.

Повторить все

изученные темы

— вычислять,

записывать и

решать

различные

числовые

выражения;

— решать

составную задачу

в два действия и

записывать

решение в виде

числового

выражения.

-вычислять

площадь и

периметр

прямоугольника

Познавательные:

— определять

числовое выражение

и обосновывать своё

мнение;

— использовать

новую терминологию

при чтении и записи

числового

выражения.

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

целью.

Коммуникативные:

— формулировать

понятные

высказывания,

используя

математические

термины.

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

17.03.

35

101-

102

Единицы

площади

Практическая

работа.

Измеряют

площади фигур с

помощью

специальных

мерок.

Измерение

площади фигур в

квадратных

сантиметрах.

Вычисление

значений

выражений

(стр.70-71).

Единицы площади.

—

-измерять

площадь фигуры

в квад.

Сантиметрах,

-сравнивать

площади фигур;

-заменять

крупные единицы

площади

мелкими;

-вычислять

периметр и

площадь фигур

Познавательные:

— выбирать

основания и

критерии для

сравнения фигур на

чертеже;

Составлять целое из

частей;

- самостоятельно

восполнять

недостающие знаки

действий;

—

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание,

используя алгоритм;

— проверять

результат

выполненного

задания и вносить

корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать,

работая в паре,

действия

письменного

сложения

двузначных чисел в

пределах 100 с

переходом через

разряд, используя

математические

термины;

— согласовывать

позиции и находить

общее решение при

работе в паре.

— проявлять

интерес к

изучению темы;

— проявлять

желание

осваивать

учебный

материал,

необходимый

для решения

задачи.

19.03.

20.03.

IV

ч.

36

103-

104

Площадь

прямоугольника.

Практическая

работа.

Измеряют

длины сторон

прямоугольни-

ков и вычисля-

ют площади

в квадратных

сантиметрах.

Приём вычисления

площади

прямоугольника

-вычислять

площадь

прямоугольника с

помощью

формулы,

палетки, на глаз;

- сравнивать

площади

прямоугольников;

заменять крупные

единицы

площади

мелкими;

-вычислять

периметр и

площадь фигур

Познавательные:

— выбирать

основания и

критерии для

сравнения

площадей фигур на

чертеже;

Составлять целое из

частей;

- самостоятельно

восполнять

недостающие знаки

действий;

— выполнять

учебные действия в

соответствии с

правилом;

— выполнять

взаимопроверку и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь.

Коммуникативные :

— строить

монологическое

высказывание,

используя

математические

термины.

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

30.03.

31.03.

105-

106

Деление с

остатком.

Составляют

выражения на

деление с

остатком по

рисункам.

Выполняют

деление с

остатком. Выбор

Приём деления с

остатком

— вычислять

значения

числовых

выражений на

деление с

остатком—

решать

составные задачи

Познавательные:

-моделировать и

решать задачи на

деление с остатком;

-обосновывать

действия при

решении задач

Регулятивные:

- проявлять

позитивное

отношение к

результатам

обучения при

освоении

учебной темы,

—

02.03.

03.04.

37

знака

арифметического

действия

(стр.80-81).

в два действия и

записывать

решение в виде

числового

выражения;

— составлять и

записывать

числовые

выражения.

— выполнять

задание в

соответствии с

целью.

элементарные

навыки

самооценки и

самоконтроля

результатов

своей учебной

деятельности;

107-

108

Километр.

Определение по

рисункам, что

измеряют в кило-

метрах (стр.83).

Решение

неравенств.

Решение задачи.

Выполнение

деления с

остатком (стр.84).

Единица длина -

километр

— решать

составные задачи

На единицы

длины;

-Заменять

крупные единицы

длины на мелкие

и наоборот .

- вычислять

действия с

величинами

длины

Познавательные:

—работать с

информацией,

представленной в

разной форме

. Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

целью;

— выполнять

самопроверку

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать

понятные для

партнёра

высказывания с

использованием

математических

терминов.

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

-соблюдать

правила

безопасной

работы с

чертёжными и

измерительным

и

инструментами.

06.04.

07.04.

109-

111

Письменные

приёмы.

Сложения и

вычитания.

Записывают

выражения

столбиков и

выполняют

действия.

Решают задачи.

Выполняют

деление с

остатком (стр.88).

.

Письменные

приёмы сложения

и вычитания

- выполнять

письменные

приёмы сложения

и вычитания с

числами в

пределах 1000,

-решать задачи в

2-3 действия,

- находить длину

ломаной,

Познавательные:

— определять

взаимно обратные

задачи и

обосновывать своё

мнение.

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

09.04.

10.04.

13.04.

38

-вычислять

периметр и

площадь фигур

целью.

Коммуникативные:

— формулировать

понятные

высказывания в

рамках учебного

диалога, используя

термины.

112-

114

Уроки

самоконтроля и

повторения.

(2 урока)

Контрольная

работа №8 по

теме «Сложение

и вычитание в

пределах 1000».

Применяют

изученные

способы

действий для

решения задач в

типовых и

поисковых

ситуациях.

Контролируют

правильность и

полноту

выполнения

изученных

способов

действия.

Повторение

пройденных

приёмов

-вычислять

арифметические

действия;

- решать

составные задачи

-вычислять

площадь и

периметр фигур

Познавательные:

—работать с

информацией

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание по

алгоритму.

Коммуникативные :

— адекватно

взаимодействовать в

учебном диалоге.

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

-соблюдать

правила

безопасной

работы с

чертёжными и

измерительным

и

инструментами.

14.04.

16.04.

17.04.

Умножение и деление (Устные приёмы вычислений)- 8 ч.

115-

116

Умножение

круглых сотен.

Объясняют

умножение

круглых сотен по

рисунку (стр.95).

Выполняют

вычисления по

образцу. Решают

задачи.

Определяют

площадь квадрата

(стр.96).

Приём умножения

круглых чисел

— выполнять

приёмы

умножения

круглых чисел с в

пределах 1000

-решать

составные

задачи;

-вычислять

площадь

прямоугольника

Познавательные:

—

обосновывать своё

мнение.

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание,

используя алгоритм.

Коммуникативные :

— выполнять

взаимопроверку и

оказывать в

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

-соблюдать

правила

20.04.

21.04.

39

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь.

безопасной

работы с

чертёжными и

измерительным

и

инструментами.

117-

118

Деление круглых

сотен.

По рисунку

объясняют

деление круглых

сотен.

Выполняют

вычисления по

образцу (стр.98).

Решают задачи.

Определяют

закономерность в

составлении

выражений

(стр.99).

Приём деление

круглых чисел

- выполнять

приёмы деления

круглых чисел с

числами в

пределах 1000

-решать

составные

задачи;

-вычислять

площадь

прямоугольника

Познавательные :

Регулятивные :

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

правилом.

Коммуникативные:

— формулировать

понятные

высказывания в

рамках учебного

диалога.

Соблюдать

правила

безопасной

работы с

чертёжными и

измерительным

и

инструментами.

23.04.

24.04.

119-

122

Грамм.

Знакомятся с

единицей

измерения массы

мелких

предметов.

Решают задачу

на определение

массы покупки.

Строят квадрат

заданной

площади

(стр.102).

Единица массы-

грамм

-заменять

крупные единицы

массы мелкими;

-решать

составные задачи

с единицами

массы

Познавательные:

- находить решения

проблем поискового

характера;

-работать с

информацией.

Регулятивные

умения:

— выполнять

задание в

соответствии с

целью.

- проявлять

позитивное

отношение к

результатам

обучения при

освоении

учебной темы,

—

элементарные

навыки

самооценки и

самоконтроля

результатов

своей учебной

деятельности;

27.04.

28.04.

30.04.

май

04.05.

Умножение и деление (14 ч)

123-

125

Умножение на

однозначное

число.

Вычисляют по

образцу

(стр.105).

Выполняют

Переместительно

е

свойство

умножения. Приём

— применять

переместительно

е свойство

умножения при

Познавательные:

— определять

арифметическое

выражение, для

-проявлять

интерес к

изучению темы.

— позитивное

05.05.

07.05.

08.05.

»

40

записи столбиком

и вычисляют

значение

выражений.

Самостоятельная

работа (упр.6,7,

стр.106).

Рассмат

ривают рисунок и

определяют, как

выполнено

умножение.

Выполняют

вычисления в

столбик. Решают

неравенство

(стр108).

вычисления

умножения на

однозначное число

вычислении

арифметического

выражения.

- вычислять

умножение на

однозначное

число, на знании

таблицы

Пифагора

которого

используется

переместительное

свойство умножения,

и обосновывать своё

суждение.

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

правилом.

Коммуникативные:

— формулировать

корректные

высказывания в

рамках учебного

диалога.

отношение к

результатам

обучения при

освоении

учебной темы.

126-

130

Деление на

однозначное

число.

Выполняют

деление с

проверкой.

Решают задачи.

Вычисляют

площадь

прямоугольников

(стр.119).

Приём деления на

однозначное число

—решать задачи

на деление на

однозначное

число;

-Выполять

деление на

однозначное

число в пределах

100;

Решать

составные

задачи;

Вычислять

площадь и

периметр фигур

Познавательные:

—Моделировать и

решать задачи на

деление на

однозначное число;

- Обосновывать

действия при

решении задач

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

правилом

умножения числа на

0 и на 1.

Коммуникативные:

— комментировать,

работая в паре,

учебное задание с

использованием

математических

терминов.

— основы

мотивации

учебной

деятельности и

личностного

смысла учения,

понимание

необходимости

расширения

знаний;

11.05.

12.05.

14.05.

15.05.

18.05.

131- Уроки

Подготовка к

Повторение

Познавательные:

— проявлять

19.05.

41

132 самоконтроля и

повторения.

Контрольная

работа №9

итоговая за IV

четверть.

итоговой

контрольной

работе по

материалам

упражнений

(стр.120-122)

пройденных

приёмов деления.

Регулятивные:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

целью;

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

алгоритмом;

— выполнять

взаимопроверку

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать

понятные

высказывания в

рамках учебного

диалога,

используя

термины;

— адекватно

использовать

речевые средства

для представления

результата.

интерес к

изучению темы;

— проявлять

желание

определять

время по часам.

21.05.

133-

136-

Практическая

работа

«Плетение

модели

пирамиды из

двух полосок».

(1 урока)

Повторение. Ре

-шение задач на

увеличение

(уменьшение)

числа в

несколько раз.

(2урока)

Выполняют

практическую

работу по плану.

(с.121)

Применяют

изученные

способы

действий для

решения задач в

типовых и

поисковых

ситуациях.

Приём плетение

модели пирамиды

из двух полосок

- составлять и

решать взаимно

обратные задачи

и задачи на

увеличение

(уменьшение)

числа в

несколько раз.

Регулятивные

умения:

— выполнять

учебное задание в

соответствии с

правилом.

- проявлять

позитивное

отношение к

результатам

обучения при

освоении

учебной темы,

—

элементарные

навыки

самооценки и

самоконтроля

результатов

своей учебной

деятельности;

22.05.

25.05.

26.05.

28.05.

42

Итоговая

контрольная

работа №10.

Контролируют

правильность и

полноту

выполнения

изученных

способов

действия.

8.Учебно-методическое обеспечение:

Учебное оборудование:

а) технические средства ( мультимедийная доска SMART Board)

б) учебные (столы, доска)

Литература:

1.Методические рекомендации к учебному комплекту «Математика – 3 класс», Уроки математики.3 класс, автор Г.В.Дорофеев( М.: «Просвещение»- 2012)

2.Математика. Учебник для 3класса в 2-х частях , автор Г.В.Дорофеев ( М.: «Просвещение»- 2011)

3.Дорофеев Г.В. Математика: рабочие тетради №1, 2. - М. «Просвещение», 2014 г.

Электронное приложение к учебнику «Математика для 3класса в 2-х частях» , автор Г.В.Дорофеев ( М.: «Просвещение»- 2011)

43

44