Урок литературного чтения во 2 классе

Тема: М.Пришвин «Золотой луг».

Цель: формирование навыков осмысленного чтения и культуры речи обучающихся,

осознания элементарного взаимодействия в системе «человек-природа-общество»,

понимания своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Планируемые результаты:

Предметные:

УУД:

Личностные : формировать умения выказывать своё отношение к героям, выражать

эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; мотивацию

к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные: развивать умения осуществлять действия по образцу и заданному

правилу, сохранять заданную цель, осуществлять развёрнутые действия контроля и

самоконтроля, способность к организации, планированию различных видов

деятельности (репродуктивной, поисковой, творческой).

Познавательные: формировать умения выбирать, анализировать, сравнивать и

обобщать информацию, составлять устные высказывания, структурировать

полученные знания, адекватно оценивать свои действия.

Коммуникативные: формировать умение высказывать собственную точку зрения,

организовывать совместную деятельность, объяснять и доказывать свой выбор и

выполняемые действия; развивать способность к связной логически целесообразной

форме речи.

Оборудование: компьютерная презентация №1-2, музыка «Пение жаворонка»,

мультимедийный проектор, экран, карточки с буквами, карточки для моделирования

обложки – 2 шт. и геометрические фигуры, клей, карточка-таблица, физминутка для

глаз, анимированная физминутка, отличительный знак для ролевой игры «Я –

цветок!», иллюстрации: луг, лук, лук, солнышко, одуванчик.

ХОД УРОКА

СЛАЙД 1 (красивая заставка с изображением одуванчикового луга)

1. Открытие нового знания.

- Беседа

-

Что

ещё

удивительного

происходит

в

природе

с

наступлением

весны?

Какие

весенние цветы вы, знаете?



Отгадайте загадку и узнаете, какой из этих луговых цветов поразил героя

произведения, с которым мы сегодня познакомимся.



Горел в траве росистой

Фонарик золотистый,

Потом померк, потух

И превратился в пух.

СЛАЙД 4 (изображение одуванчика)

А почему одуванчик так называется? (От слова «дуть»)

А знаете ли вы, что у одуванчика 27 различных названий? Вот только некоторые из

них: одуй — плешь, бабка, пушица, зубчик, летучки, дуван, плешивец...

2. Определение темы и цели урока.

- Как вы думаете, о каком цветке мы будем читать сегодня? А почему? -

Что необходимо сделать, чтобы работа на уроке была успешной?

(Определить цели урока)

Чему будем учиться? Ваши предложения, с чего начнём работу? -

Я хочу предложить вам девиз нашего урока. Составьте его из слов на панно.

(Умейте делать открытия).

В конце урока я думаю, каждый из вас сделает своё открытие.

3. Работа с текстом.



Вспомним, какую главу учебника мы с вами изучаем.



Откройте содержание и найдите, с какими произведениями этой главы мы уже

познакомились.



Чему они вас научили? (Они научили любить природу, бережно к ней относиться,

быть наблюдательными, внимательными. А так же, что только наблюдательный

человек может заметить скрытую жизнь природы: насекомых, птиц, зверей)



Найдите в содержании произведение, которое мы будем изучать. Кто автор этого

произведения?

(ученики по содержанию определяют автора и название произведения)

СЛАЙД 5 (автор произведения, тема урока)

СЛАЙД 6 (портрет Пришвина М. М.)

(ученики сообщают краткие биографические сведения)

С

детства

Михаил

Михайлович

Пришвин

Был

очень

любознательным

и

частенько задавал взрослым «глупые» вопросы. Немного был было людей,

имевших терпение на них отвечать. Чаще говорили:»Ты ещё маленький, не

поймёшь!» Знать многое очень хотелось, значит надо было расти. И он рос.

Незаметно пришло время уезжать в город, в гимназию. За время обучения

главным

событием

стал

побег

в

неведомую

страну

Азию.

Будучи

первоклассником, он подговорил двух товарищей, и однажды сентябрьским

утром сели в лодку и отправились в … Азию искать счастья. Их поймали и

вернули

домой

на

следующее

утро.

Но

эти

сутки

Миша

наслаждался

удивительным чувством свободы, радостью общения с живой природой. Этот

день он запомнил на всю жизнь. Неизвестно, как бы сложилась судьба Миши

Пришвина, если бы к ним в гости не приехал из Сибири богатый дядюшка,

который увёз мальчика в ту самую Азию, только не сказочную, а самую

настоящую. Здесь Михаил Пришвин оканчивает гимназию, где был одним из

лучших учеников.

Михаил

Пришвин – учёный, агроном, путешественник, охотник и

учитель. После революции 1917 года он уезжает в деревню. Здесь, работая

учителем, он много рассказывает

детям о своих путешествиях, природе,

диких и домашних животных. Быть может, из этих рассказов и родились

детские книги, такие простые и интересные, что, сколько бы лет ни прошло,

их будут читать дети.



А с каким произведением этого автора мы уже знакомились на уроке литературного

чтения? («Разговор деревьев»)

СЛАЙД 7 (Демонстрация книг автора)

Мы продолжим беседовать о природе, учиться любить её, наблюдать за ней, чтобы

проникнуть в её тайны.

СЛАЙД 8 (изображение одуванчика)

Дыхательная гимнастика «Сказка на ладошке» (вдох — на выдохе слова (с

удовольствием): «Как хорошо!», «Приятный запах», «Ароматный цветок»)

СЛАЙД 8

Речевая разминка (отчётливо произносить все звуки)

Ва — ва — ва — вот высокая трава.

Вы — вы — вы — даже выше головы.

Ве — ве — ве — и цветы видны в траве.

Ви — ви — ви — только много их не рви.

А почему, ребята, нельзя срывать в большом количестве луговые цветы?



Откройте учебник на странице 123. Что вы заметили? (Условное обозначение:

поиск в Толковом словаре)

СЛАЙД 10 (изображение одуванчикового луга)

(Ученики читают произведение по цепочке)



Найдите значение слов со звёздочками. Как вы поняли их?

СЛАЙД 11 (со значениями слов)

СЛАЙД 12 (с изображением одуванчиков)



Одуванчик — загадочный цветок. Вы разделяете со мной это мнение. А почему?

(Потому что в пору цветения и в пору созревания семян он выглядит совершенно по-

разному)





А почему этот цветок стал одним из самых интересных для героя — рассказчика?

Найдите подтверждение в тексте. (« С тех пор одуванчик стал для нас одним из

самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами,

детьми, и вместе с нами вставали»)



Найдите и прочитайте, какая смешная забава у них связана с одуванчиком.



Рассказ М. Пришвина написан от лица мальчика или взрослого человека? (Рассказ

ведётся от лица мальчика)



Докажите своё мнение строчками из текста.



Чтобы это доказать, надо ещё раз прочитать рассказ с самого начала до конца

(Ученики читают произведение)



Вы согласны? (Да, потому что это видно только из последнего предложения

текста.)



Какие же секреты открыл наш герой? (1. Луг с одуванчиками меняется в течение

суток: он то зелёный, то золотой. 2. Герой открыл для себя, что одуванчик — очень

красивый цветок.)

- Вспомните, как герой поначалу называл эти цветы. (Неинтересные)



Можно ли сказать, что природа не всем сразу раскрывает свои секреты? Так кому

же она их раскрывает? (свои секреты природа раскрывает только наблюдательному,

любознательному человеку)



Можно ли мальчика назвать наблюдательным человеком, любящим природу?



Как вы думаете, на сколько частей можно разделить текст? (на три части)



Работая в паре, озаглавьте части (1. Цветы для забавы/ Постоянная забава 2. Тайна

золотого луга / Секрет одуванчиков. 3. Один из самых интересных цветов)

СЛАЙД 13 (иллюстрация из книги)



Рассмотрите иллюстрацию к этому произведению. Подберите к ней строчки из

текста.

( «Серёжа!»- позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну емё прямо в лицо)



Как вы думаете, почему М. Пришвин назвал свой рассказ «Золотой луг»?



Придумайте свой заголовок. («Одуванчиковый луг», «Одуванчики», «Золотое

чудо» и т. д.)

- Ребята, не знаю как у вас, а у меня возникает огромное желание напеть что —

нибудь в честь маленького цветочного солнышка.

СЛАЙД 14 (отрывок мультфильма «Почему у одуванчика такие толстые щёки?»)

4. Физминутка «Одуванчик»

5. Продолжение работы по теме урока

Творческая работа

Моделирование обложки (модели – 2, клей, фигуры, цветные карандаши)

Работа в группах:

1 гр. – модель к произведению «Золотой луг»

2 гр. – модель к произведению «Золотой луг»

3 гр. – модель к произведению «Золотой луг»



Придумайте свой заголовок. («Одуванчиковый луг», «Одуванчики», «Золотое

чудо» и т. д.)

Беседа

- Как вы думаете, зачем нам нужны одуванчики? Приносят ли, они пользу? (Варенье

и мёд из одуванчиков, лекарство из всех частей одуванчика, из корня – кофе для

людей, страдающих сахарным диабетом и т.д.)

Одуванчик – лекарственное растение. Помогают человеку: цветки, листья, корни, из

которых делают настои, мази, отвары. Листья одуванчика можно солить на зиму, как

капусту, а весной салат из листьев очень полезен, в нём много витаминов. Из

цветков одуванчика варят вкусное и полезное варенье.

- Хорошо ли, одуванчикам живётся на лугу? Какие опасности их подстерегают?

Мозговая атака (отличительный знак «Цветок» на голову – 3шт.) (работа в

группах). На столах словосочетания и слова для составления текста.

- Если бы вы, были одуванчиками, что бы вы сказали людям? (Выступает от каждой

группы по 1 чел.)

Проблемный вопрос.

Какое «открытие» сделал для себя писатель? А можно ли, на ваш взгляд, считать

это открытием?

Рефлексия урока.

Чему учит нас это произведение? Можно ли сказать, что природа всем и каждому

открывает свои секреты? Каким писателем можно считать М. Пришвина? -

Над чем заставляет задуматься? –

А какое «открытие» сделали вы для себя?

Какова была цель сегодняшнего урока? Какую цель мы ставили на уроке? -

Достигли ли цели?

Нарисуйте в тетрадях лестницу успеха и оцените свою деятельность на уроке.

(Учащиеся рисуют смайлик на одной из ступенек).

Закончить урок мне хотелось бы словами Виталия Бианки:

СЛАЙД 19

«Весь огромный мир вокруг меня, надо мной полон неизведанных тайн. И я

буду открывать эти тайны всю жизнь, потому что это самое интересное, самое

увлекательное занятие в мире!» Я и вам, дорогие ребята, желаю находить

загадки и тайны и умело их раскрывать.



Давайте мы нашим гостям подарим по маленькому кусочку лета в эти

морозные дни.



(дети дарят гостям одуванчики)