Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Русский язык» составлена на основе авторской программы

С.В. Иванова «Русский язык» и в соответствии с ФГОС НОО. Данная авторская программа

основывается

на

концепции

образовательной

области

«Филология»,

соответствует

Базисному

учебному

плану

общеобразовательных

учреждений

России

и

допущена

Министерством образования РФ.

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом УМК «Начальная школа

ХХI века»:

Русский язык: 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / С.В.Иванов,

А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова; под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Русский язык: 2 класс: рабочая тетрадь № 1,2 для учащихся общеобразовательных

учреждений / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Учебно-методический

комплект

допущен

Министерством

образования

РФ

и

соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов

начального общего образования. /Сборник программ к комплекту учебников «Начальная

школа XXI века» - М. : Вентана - Граф, 2011./

На изучение русского языка во 2 классе отводится 170 часов в год (34 учебные

недели, по 5 часов в неделю).

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать

у

учащихся

начальной

школы

познавательную

мотивацию

к

изучению

русского

языка,

которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для

успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания

родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения

предметных

целей

изучения

русского

языка

—

социокультурной

и

научно-

исследовательской.

Социокультурная

цель

изучения

русского

языка

достигается

решением

задач

развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного,

безошибочного письма.

Грамотное

письмо

и

правильная

речь

являются

обязательным

элементом

общей

культуры

человека.

Формируя

навыки

безошибочного

письма,

развивая

письменную

и

устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

-

грамотное,

безошибочное

письмо

должно

формироваться

с

учетом

индивидуальных

особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления

или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

- навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и

упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

- разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не

только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

- научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из

условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с

основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у

них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и

абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть

окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации

этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единица: изучаемого

уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и

сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является

следование

закономерностям

науки

о

языке,

что

обеспечивает

не

только

сохранение

лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной

деятельности

учащихся

на

уроке:

ученики

должны

понимать,

зачем

они

знакомятся

с

основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять

собственные тексты

.

Задачи курса:



речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного

общения;



формирование

у

детей

типа

правильной

читательской

деятельности:

развитие

техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во

время чтения и после чтения;



языковое

развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из

области

фонетики,

лексики,

морфемики,

морфологии,

синтаксиса

и

пунктуации,

орфографии;



развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено

тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным

языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка

способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве

человеческого

общения,

явлении

национальной

культуры

и

основе

национального

самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется

позитивное

эмоционально-ценностное

отношение

к

русскому

языку,

стремление

к

его

грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь

являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики

получают

начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах

речевого

этикета,

учатся

ориентироваться

в

целях,

задачах,

условиях

общения,

выборе

адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития

их

мышления,

воображения,

интеллектуальных

и

творческих

способностей,

основным

каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют

результаты обучения по другим школьным предметам.

Содержание тем учебного курса

№

п/п

Название

раздела

Кол –

во

часов

Содержание раздела

Универсальные учебные

действия

Предметные

Знать

Уметь

1

Фонетика

10

Что изучает фонетика?

Звуки и буквы.

Обозначений звуков на

письме. Гласные и

согласные звуки и буквы.

Гласные буквы Е, е, Ё,

ё, Ю, ю, Я, я, их

функции. Согласные

твердые и мягкие, звонкие

и глухие. Согласные

парные и непарные по

твердости-мягкости,

звонкости-глухости. Слог.

Ударение. Перенос.

гласные и согласные

буквы и звуки;

твердые и мягкие

буквы и звуки,

звонкие и гухие

буквы и звуки,

правила русской

графики

распознав

ать устную

речь и

письменну

ю,

озвучиват

ь правила

русской

графики,

оформлять

предложен

ия на

письме,

правильно

писать

правила

жи-ши, ча-

ща, чу-щу.

2

Слово и

предложен

ие

6

Слово как единство

звучания (написания) и

значения. Слова с

предметным значением

— имена

существительные. Слова,

называющие признаки,

— имена

прилагательные. Слова,

обозначающие действия,

— глаголы.

Предложение. Отличие

предложения от слова.

Повествовательные,

вопросительные и

побудительные

предложения. Знаки

препинания в конце

предложений.

Восклицательные и

невосклицательные

предложения. Слова в

предложении.

правила переноса

слов, правила

подбора

проверочных слов на

орфограмму парные

согласные на конце

слова, роль

ударения,

повествовательные,

вопросительные и

побудительные

предложения; слова,

которые обозначают

предмет, признак и

действие предмета.

переносить

слова,

делить

слова на

слоги,

подбирать

проверочн

ые слова,

оформлять

предложен

ия, ставить

нужный

знак в

конце

предложен

ия

3

Состав

слова

19

Форма слова. Окончание.

Слова изменяемые и

неизменяемые. Корень

слова. Однокоренные

слова. Чередование

согласных и корнях.

Суффикс. Суффиксальный

способ образования слов.

Приставка. Приставочный

способ образования слов.

Основа слова. Приставочно

- суффиксалъный способ

образования слов.

понятия

«окончание»,

«корень»,

«неизменяемые

слова» и

«однокоренные

слова», понятие

«суффикс»; значения

суффиксов, понятия

«приставка»,

«предлог» и «основа

слова»;

находить в

словах

окончание

и корень;

находить

неизменяем

ые слова;

изменять

формы

слов с

помощью

окончания;

образовыв

ать слова с

помощью

суффиксов;

образовыв

ать слова с

помощью

приставок,

находить

основу

слова;

образовыв

ать слова с

помощью

приставок;

писать Ъ;

писать

приставки;

различать

части

слова и

находить

состав

слова.

4

Лексика

26

Слово и его лексическое

значение. Слово в словаре

и тексте. Определение

значения слова в толковом

словарике учебника. Слова

однозначные и

многозначные.

Синонимы.

Антонимы.

Омонимы.

Слова исконные и

заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм.

Фразеологизм и слово.

Использование

фразеологизмов.

понятия «текст»,

«антоним»,

«синоним»,

омоним»,

«заимствованные

слова»; слова

исконные и

заимствованные;

лексическое

значение слова и

состав слова.

различать

однозначн

ые и

многозначн

ые;

определять

значение

многозначн

ого слова;

находить и

проверять

орфограмм

ы в слове;

применять

орфографи

ческие

правила;

5

Правописа

68

Правописание жи — ши,

понятия

писать и

ние

(формиров

ание

навыков

грамотног

о письма)

ча — ща, чу — щу.

Обозначение мягкости

согласных с помощью

мягкого знака. Перенос

слов.

Правописание заглавной

буквы.

Правописание гласных и

согласных в корнях:

безударная проверяемая

гласная в корне,

проверяемая согласная и

непроизносимая

согласная. Правописание

беглой чередующейся

гласной е в корне при

словообразовании (башня —

башенка, чашка —

чашечка).

Правописание суффиксов

имен существительных:

-онок-,

-енок-; -ок-; -ек-;

-ик-; -ост(ъ)-

Правописание

суффиксов имен

прилагательных: -ое-,

-ев-, -ив-, -чив-, -лив-.

Правописание

приставок: об-, от-, до-,

по-, под-, про-;

за-, на-,

над-. Правописание

разделительных твердого

и мягкого знаков.

Правописание предлогов и

приставок.

«окончание»,

«корень»,

«неизменяемые

слова» и

«однокоренные

слова», понятие

«суффикс»; значения

суффиксов, понятия

«приставка»,

«предлог» и «основа

слова»;

находить

безударные

гласные в

корне

слова;

писать

гласные и

согласные

в корне

слова;

писать

слова с

непроизнос

имыми

согласным

и в корне,

писать

суффиксы

имен

прилагател

ьных;

писать

суффиксы

ёнок, онок,

ик, ек,

ость;

писать

корни и

суффиксы,

различать

приставки

с буквами

О, А;

Развитие

речи

34

Текст. Признаки текста.

Смысловое единство

предложений в тексте.

Заглавие текста. Подбор

заголовков

к данным

текстам. Определение по

заголовкам содержания

текста.

Выражение в тексте

законченной мысли,

отработка вариантов

окончания текстов.

Начало текста (зачин),

подбор и придумывание

подходящих по смыслу

зачинов к данным текстам.

Последовательность

предложений в тексте.

понятия «текст»,

«абзац», «план

текста»; почему у

оного текста бывают

разные заголовки;

что значит начало и

окончание текста,

понятия «текст-

описание», «текст-

повествование»,

«текст-

рассуждение».

сочинять

текст,

выделять

абзацы,

составлять

план

текста,

находить

связь

предложен

ий в тексте,

писать

письма по

плану,

сочинять

тексты

описание,

повествова

Корректирование текстов с

нарушенным порядком

предложений; включение

недостающего по смыслу

предложения и изъятие

избыточного в

смысловом отношении

предложения.

Абзац.

Последовательность

абзацев в тексте. Коррек-

тирование текстов с

нарушенной

последовательностью аб-

зацев.

Комплексная работа над

структурой текста:

озаглавливание,

корректирование порядка

предложений и абзацев.

План текста.

Составление планов к

данным текстам.

Озаглавливание

возможного текста по

предложенному плану.

Создание собственных

текстов по

предложенным планам.

Типы текстов: описание,

повествование,

рассуждение, - их

особенности.

ние и

рассуждени

е.

Повторени

е

7

материал по

русскому языку за 2

класс

применять

на

практике

УУД по

русскому

языку за 2

класс.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского

языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и

письменная

речь

есть

показатели

индивидуальной

культуры

человека;

способность

к

самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными

результатами

изучения

русского

языка

в

начальной

школе

являются:

умение

использовать

язык

с

целью

поиска

необходимой

информации

в

различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях,

задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства

для

успешного

решения

коммуникативных

задач

(диалог,

устные

монологические

высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций

общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать

различные

мнения

и

координировать

различные

позиции

в

сотрудничестве

с

целью

успешного

участия

в

диалоге;

стремление

к

более

точному

выражению

собственного

мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными

результатами

изучения

русского

языка

в

начальной

школе

являются:

овладение

начальными

представлениями

о

нормах

русского

литературного

языка

(орфоэпических,

лексических,

грамматических)

и

правилах

речевого

этикета;

умение

применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме

изученного)

при

записи

собственных

и

предложенных

текстов;

умение

проверять

написанное;

умение

(в

объеме

изученного)

находить,

сравнивать,

классифицировать,

характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член

предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять

написанное.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате освоения программы по русскому языку во 2-ом классе ученик

научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

•

парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки, парные и непарные по

звонкости - глухости согласные звуки;

• изменяемые и неизменяемые слова;

• формы слова и однокоренные слова;

• однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

• предложения по цели высказывания;

• предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

• в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

• лексическое значение слова в толковом словаре;

• основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

• делить слова на слоги;

• использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

• подбирать однокоренные слова;

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов;

•

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и

пунктуационные ошибки;

• подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

• исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

• перенос слов;

• проверяемые безударные гласные в корнях слов;

• парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

• непроизносимые согласные;

•

непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные

программой);

• разделительные твердый и мягкий знаки;

• правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

• раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

•

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми

морфемами);

•

определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-

суффиксальный);

• различать однозначные и многозначные слова;

• наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

•

применять правило правописания суффиксов имен существительных: -

онок, -емок; -ок; -ек; -ик; -ость;

•

применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ое, -ее, -ив, -чие,

-лив;

• подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

•

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы

действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

• определять по предложенным заголовкам содержание текста;

• составлять план текста;

• определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

•

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и

оценивать

соблюдение

этих

норм

в

речи

собеседников

(в

объеме

представленного

в

учебнике материала).

Учебно-тематическое планирование

по русскому языку

Количество часов:

Всего 170 часов; в неделю 5 часов.

Плановых контрольных уроков 12 .

Административных контрольных уроков 3 .

.

№ п/п

Наименование разделов

или глав

Всего часов

Из них

Дата

Контрольные

работы

план

факт

1

2

3

4

5

6

1

Фонетика

10

2

Слово и предложение

6

2

10.09

09.10

3

Состав слова

19

4

Лексика

26

2

12.02

29.02

5

Правописание

(формирование навыков

грамотного письма)

68

6

16.09

27.10

17.11

22.12

22.01

16.03

6

Развитие речи

34

1

12.04

7

Повторение

7

1

11.05

Итого:

170

12

Календарно - тематическое планирование

№ п/п

Название разделов

и тем урока

Характеристика деятельности

учащихся

Дата план.

Дата факт.

1

1

Звуки речи и буквы.

Ориентироваться в целях и задачах

урока с учётом названия блока и темы

урока, планировать свои действия в

соответствии с поставленными

задачами. Характеризовать признаки

звуков речи с опорой на схему «Звуки

речи». Объяснять различие в звуко-

буквенном составе

слов. Анализировать тексты с

установкой на поиск допущенных

ошибок, исправлять допущенные

ошибки с опорой на знание о звуковом

и графическом облике слова

01.09

2

2

Гласные и согласные

звуки и буквы.

Характеризовать различие гласных и

согласных звуков. Различать гласные

звуки и буквы гласных звуков.

Объяснять функцию букв гласных

звуков как показателей мягкости

предшествующего согласного.

Использовать значок транскрипции

для решения практических задач.

Учитывать степень сложности задания

(значок «гиря» — трудное) и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения

02.09

3

3

Обозначение звуков

речи на письме.

Соотносить предложенный вариант

ответа с собственной точкой зрения

(рубрика «Давай

подумаем»).Сопоставлять информаци

ю, представленную на рисунке, в

транскрипции и орфографической

записи слова. Использовать

транскрипцию для повторения

различных способов обозначения

мягкости согласного. Преобразовывать

информацию, полученную из рисунка,

в текстовую задачу (запись слов

с помощью транскрипции)

03.09

4

4

Ударные и безударные

гласные звуки в слове.

Объяснять назначение знака ударения,

анализируя проблемную ситуацию

(рубрика «Давай

подумаем»). Выделять ударные и

безударные гласные.

Наблюдать смыслоразличительную

функцию ударения, устанавливать

различие в значении слов.

Группировать слова по заданному

04.09

основанию (ударение на первом,

втором или третьем слоге). Выделять

общий признак группы элементов,

не соответствующих заданию (слова с

ударением на четвёртом и пятом

слогах)

5

5

Согласные звуки

Наблюдать особенности образования

согласных звуков, опираясь на

собственный опыт (рубрика «Давай

подумаем»). Подбирать слова,

различающиеся одним согласным

звуком. Понимать информацию,

представленную в виде рисунка,

составлять слова из предложенного

набора букв.

07.09

6

6

Согласные звуки:

твёрдые и мягкие,

звонкие и глухие

Соотносить собственный ответ с

предложенным в учебнике и

обосновывать свою позицию.

Наблюдать слова, записанные с

помощью транскрипции, и

устанавливать способы обозначения

мягких согласных звуков. Объяснять

различие в звуко-буквенном составе

слов. Обобщать способы обозначения

на письме мягкости согласных звуков

и закреплять их на письме. Определять

наличие твёрдого согласного звука.

Соотносить буквенную запись слова и

запись с помощью транскрипции.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Осуществлять

самоконтроль: 09.09соотносить

написанный текст с печатным.

Использовать алгоритм порядка

действий при списывании.

Осуществлять взаимный контроль

и оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь в

произнесении слов, различающихся

одним звуком

08.09

7

7

Звонкие согласные

звуки в конце слова.

Контрольное

списывание.

Объяснять различие парных по

глухости-звонкости согласных в

легкоразличимых случаях.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь в

подборе слов, различающихся одним

звуком. Учитывать степень сложности

задания и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Наблюдать оглушение

звонких согласных в конце слова.

09.09

Понимать и преобразовывать

информацию, представленную в виде

рисунка, записывать слова с помощью

транскрипции. Обобщать результаты

наблюдений, доказывать

необходимость проверки согласных

звуков на конце слова и предлагать

способ её выполнения. Отрабатывать

написание слов с парными по

звонкости-глухости согласными

звуками на конце с опорой на

проверочные слова. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения при доказательстве

написания согласного на конце слова

8

8

Входная

контрольная работа

№1

10.09

9

9

Учимся писать

сочетания жи – ши

ИКТ

Использовать правило написания

сочетаний жи — ши, осуществлять

самоконтроль использования правила.

Объяснять различие в звуко-буквенном

составе слов. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения. Осуществлять взаимный

контроль и оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь при

использовании правила написания

сочетаний жи — ши

11.09

10

10

Учимся писать

сочетаний ча – ща

ИКТ

Объяснять различие в звуко-буквенном

составе записанного слова.

Осуществлять самоконтроль при

использовании правила написания

сочетаний ча — ща, чу — щу.

Соблюдать алгоритм порядка действий

при списывании. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения при отработке

правописания ча — ща

14.09

11

11

Учимся писать

сочетаний чу – -щу

ИКТ

Преобразовывать информацию,

представленную в виде схемы,

рисунка: составлять слова с

использованием схемы.

Осуществлять самоконтроль и

взаимный контроль при составлении и

правильной записи слов с

буквосочетаниями чу — щу.

Контролировать последовательность

действий при списывании

15.09

предложений и слов. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Находить слова по

заданным основаниям

12

12

Контрольная работа

по теме «Сочетания

жи-ши, ча-ща, чу-

щу»

Характеризовать функции ь

(разделительный и показатель

мягкости предшествующего

согласного). Использовать

транскрипцию при решении

практических задач. Использовать

алгоритм порядка действий при

списывании. Оценивать правильность

выполнения заданий. Объяснять

совпадения в звуко-буквенном составе

слов.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения.

Осуществлять самоконтроль при

написании разделительного ь

16.09

13

13

Работа над

ошибками.

Разделительный

мягкий знак (Ь).

Формулировать ответ на проблемный

вопрос. Выбирать слова по заданным

признакам. Сравнивать и

анализировать пары слов по заданному

основанию.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь (работа в

паре). Находить слова по заданному

основанию. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения. Составлять слова путём

добавления к имеющемуся началу

слова ещё одного слога

18.09

14

14

Слог.

Анализировать высказывание и

формулировать на основе анализа

ответ на вопрос, связанный с правилом

переноса слов. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

взаимопомощь; контролировать

действия партнёра. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения. Обосновывать

невозможность выполнения

предложенного задания. Объяснять

допущенные ошибки в делении слов

для переноса

21.09

15

15

Правила переноса

слов.

Сопоставлять различия деления слов

на слоги и для переноса. Уточнять

правила переноса слов (буквы й, ь, ъ).

Использовать правила переноса слов и

осуществлять самоконтроль. Находить

слова по заданному основанию (слова,

которые нельзя перенести).

Осуществлять самоконтроль при

делении слов для переноса. Выявлять

существенные признаки каждой

группы слов (особенности переноса

слов с ь, й; слова, состоящие из одного

слога)

22.09

16

16

Правила переноса

слов. ИКТ

Сопоставлять различия деления слов

на слоги и для переноса. Уточнять

правила переноса слов (буквы й, ь, ъ).

Использовать правила переноса слов и

осуществлять самоконтроль. Находить

слова по заданному основанию (слова,

которые нельзя перенести).

Осуществлять самоконтроль при

делении слов для переноса. Выявлять

существенные признаки каждой

группы слов (особенности переноса

слов с ь, й; слова, состоящие из одного

слога)

23.09

17

17

Слоги ударные и

безударные. Роль

ударения.

Выделять голосом ударный гласный

звук, объяснять отсутствие знака

ударения в односложных словах.

Определять ударный звук в слове.

Отрабатывать алгоритм порядка

действий при списывании. Наблюдать

различие между словами,

различающимися местом ударения.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Составлять пары слов,

различающихся только местом

ударения

24.09

18

18

Слово.

Соотносить предложенный вариант

ответа с собственной точкой зрения.

Сравнивать слова и «не слова»,

формулировать на основе сравнения

признаки слова (единство звучания,

написания и значения).

Контролировать правильность и

аккуратность записи. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

взаимопомощь (работа в паре) при

объяснении значений имён героев.

Понимать информацию,

представленную в виде схем,

25.09

устанавливать различия между

схемами; по результатам наблюдения

обобщать информацию о слове

(единство звучания и значения)

19

19

Слова, называющие

предметы.

Задавать вопросы к словам (что?

какой? и т. п.). Находить в тексте слова

по заданным основаниям (слова,

называющие явления природы).

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь (работа в

паре). Находить слова, отвечающие на

вопросы что? кто? Формулировать

цель урока после обсуждения правила.

Выявлять общий признак группы слов.

Различать (по значению и вопросам)

одушевлённые и неодушевлённые

имена существительные. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Группировать слова по

заданным основаниям

28.09

20

20

Слова, называющие

признаки и действия

предметов.

Соотносить предложенный вариант

ответа с собственной точкой зрения.

Находить слова по заданному

основанию. Наблюдать за словами,

отвечающими на вопросы какой?

какая? и т. п. Задавать вопросы какой?

какая? и т. п. к приведённым словам.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь (работа в

паре). Находить слова, отвечающие на

вопросы какой? какая? что делать?

что сделать?

29.09

21

21

Слово и

предложение.

Наблюдать различие между звуком,

словом и предложением. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Различать предложение и

«не предложение». Сопоставлять

интонационное оформление

предложений. Знакомиться с

признаками предложения: цель

высказывания, интонация, знаки

препинания в конце предложений.

Выбирать из текста предложения по

заданным признакам

30.09

22

22

Восклицательные и

невосклицательные

предложения.

Понимать информацию,

представленную в виде рисунка.

Наблюдать за интонационным

оформлением предложений,

1.10

устанавливать ситуации, в которых

они могут быть произнесены.

Опознавать тип предложения по цели

высказывания (в соответствии с

предложенным образцом) и по

интонации. Выбирать знак препинания

в конце предложения. Осуществлять

самоконтроль при постановке знаков

препинания в конце предложения

23

23

Слова в

предложении.

Различать предложения и «не

предложения». Определять тип

предложения (по цели высказывания и

по интонации). Наблюдать за

изменением формы слова.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь (работа в

паре); контролировать действия

партнёра. Составлять предложения из

набора слов, выбирать необходимые

знаки препинания в конце

предложений. Соотносить знаки

препинания в конце предложения

с целевой установкой предложения.

Осуществлять самоконтроль при

выполнении заданий, связанных с

постановкой вопросов к словам, и при

списывании

2.10

24

24

Окончание как часть

слова.

Различать разные слова и формы

одного и того же слова. Высказывать

предположение в результате

наблюдения за предметом и словами,

его называющими. Употреблять слова

в предложении в нужной форме (с

опорой на собственный речевой опыт).

Формулировать вывод на основе

наблюдения. Устанавливать слово на

основе приведённых форм. Наблюдать

изменение формы слова, выявлять

изменяемую часть слова. Знакомиться

с окончанием как частью слова.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения

5.10

25

25

Изменение формы

слова с помощью

окончания.

Изменять формы слов, находить и

выделять в них окончания. Наблюдать

за изменением слова в составе

предложения. Называть изменяемую

часть слова. Осуществлять взаимный

контроль и оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь (работа в

паре); контролировать действия

партнёра. Наблюдать за связью слов

06.10

в предложении. Анализировать

предложенные группы слов и

формулировать на основе анализа

выводы. Использовать алгоритм

выделения нулевых окончаний.

Наблюдать за изменением форм

глагола

26

26

Неизменяемые

слова.

Формулировать собственное мнение и

аргументировать его при обсуждении

проблемных вопросов. Наблюдать за

неизменяемыми словами. Находить в

тексте слова по заданным признакам.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь (работа в

паре). Использовать алгоритм

нахождения окончаний. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Восстанавливать

предложения, выбирая правильные

формы слов. Осуществлять

самоконтроль с опорой на рубрику

«Проверь себя»

7.10

27

27

Вспоминаем правило

написания прописной

буквы. ИКТ

Использовать правило написания

собственных имён при решении

практических задач. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Осуществлять взаимный

контроль и оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь (работа в

группе). Классифицировать слова по

заданным группам

8.10

28

28

Диктант №1 по

теме «Слово и

предложение».

9.10

29

29

Работа над

ошибками. Корень

как часть слова.

Cамостоятельно анализировать

ошибки, допущенные в диктанте.

.Понимать информацию,

представленную в виде рисунка.

Сопоставлять предложенные слова и

высказывать предположение об их

сходстве и различиях. Находить

общую часть в группах слов.

Знакомиться с понятиями «корень»,

«однокоренные слова». Осуществлять

взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

12.10

взаимопомощь. Находить слова по

заданному основанию. Различать

родственные слова и формы одного и

того же слова. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения

30

30

Учимся писать буквы

безударных гласных в

корне слова.

Наблюдать, сопоставлять и сравнивать

написание ударных и безударных

гласных в однокоренных словах.

Знакомиться с понятием

«орфограмма». Фиксировать место

изучаемой орфограммы в словах.

Понимать транскрипцию и

преобразовывать её в буквенную

запись. Отрабатывать применение

изученного правила обозначения

безударных гласных в корне слова

13.10

31

31

Учимся писать буквы

безударных гласных в

корне слова.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь.

Находить, опознавать и фиксировать

орфограмму «Безударные гласные в

корне слова». Выявлять среди

родственных слов проверочные.

Контролировать последовательность

действий при списывании

14.10

32

32

Учимся писать буквы

безударных гласных в

корне слова.

Отрабатывать умение применять

правило обозначения безударных

гласных в корне слова. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь. Группировать слова по

заданному признаку (ударный гласный

звук в корне слова)

15.10

33

33

Учимся писать буквы

безударных гласных в

корне слова.

Планировать порядок действий при

выявлении места возможной

орфографической ошибки. Подбирать

проверочные слова к словам с

орфограммой «Проверяемые

безударные гласные в корне слова».

Осуществлять взаимный контроль

и оказывать в

сотрудничественеобходимую

взаимопомощь

16.10

34

34

Корень как общая

часть родственных

слов.

Дополнять однокоренные слова по

заданному основанию (отвечают на

вопросы что? какой? что делать?).

Наблюдать за словами с

омонимичными корнями.

Устанавливать различия родственных

слов и слов с омонимичными корнями.

19.10

Понимать алгоритм выделения корня и

использовать его при решении

практических задач. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь (работа в группе).

Различать родственные слова и

синонимы (без введения терминов).

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Находить однокоренные

слова

35

35

Учимся писать буквы

безударных гласных в

корне слова.

Наблюдать за словами, сходными по

звучанию, но различными по

написанию. Объяснять

смыслоразличительную функцию

буквы, принимать участие в

обсуждении проблемных вопросов.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь.

Обнаруживать ошибки в подборе

проверочных слов. Объяснять способ

проверки безударных гласных в корне

слова

20.10

36

36

Учимся писать буквы

безударных гласных в

корне слова.

Отрабатывать умение применять

правило обозначения безударных

гласных в корне слова. Использовать

алгоритм порядка действий при

списывании. Группировать слова по

заданному основанию (группы слов с

ударным и безударным гласным в

корне слова)

21.10

37

37

Учимся писать буквы

безударных гласных в

корне слова.

Отрабатывать умение применять

правило обозначения безударных

гласных в корне слова. Осуществлять

самоконтроль при проведении

словарного диктанта. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

взаимопомощь (работа в паре или в

группе). Подбирать проверочные

слова. Находить слова с заданной

орфограммой

22.10

38

38

Однокоренные слова.

23.10

39

39

Повторение. Учимся

писать буквы

безударных гласных в

корне слова.

Отрабатывать умение применять

правило обозначения безударных

гласных в корне слова. Планировать

собственную запись в соответствии с

условием упражнения: находить слова

с безударным гласным в корне,

подбирать и записывать проверочное

26.10

слово

40

40

Диктант №2 по теме

«Правописание»

Различать однокоренные слова и

формы слова. Подбирать слова по

заданным основаниям (по сходству

звучания и значения); находить,

выделять и отмечать корень. Различать

однокоренные слова и формы слова.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Подбирать родственные

слова. Находить слова с заданным

корнем

27.10

41

41

Работа над ошибками.

Учимся писать буквы

согласных в корне

слова.

Наблюдать особенности обозначения

на письме парных по звонкости-

глухости согласных в корне слова и в

позиции конца слова. Высказывать

предположение в результате

наблюдения. Анализировать

предложенный в учебнике алгоритм

проверки орфограммы «Парные по

звонкости-глухости согласные в корне

слова». Выбирать слова по заданным

признакам. Осуществлять взаимный

контроль и оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь.

Подбирать проверочные слова

28.10

42

42

Учимся писать буквы

согласных в корне

слова.

Наблюдать особенности обозначения

парных по звонкости-глухости

согласных в корне слова в позиции

стечения согласных. Использовать

алгоритм проверки орфограммы

«Парные по звонкости-глухости

согласные в корне слова». Различать

транскрипцию и буквенную запись

слов. Группировать слова по заданным

основаниям: произношение и

написание согласных звуков в корне

слова совпадают или не совпадают

29.10

43

43

Учимся писать буквы

согласных в корне

слова.

Наблюдать за чередованием согласных

в корне слова. Понимать информацию,

представленную в таблице. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Подбирать родственные

слова с чередованием согласных в

корне слова. Доказывать собственную

точку зрения. Дополнять ряды слов по

заданному основанию

30.10

44

1

Корень слова с

чередованием

согласных.

Подбирать проверочные слова,

учитывая тип орфограммы

(«Безударные гласные в корне слова» и

09.11

«Парные по звонкости-глухости

согласные в корне слова»). Наблюдать

за словами с омонимичными корнями;

учитывать смысл предложения при

подборе проверочного слова.

Объяснять собственные действия при

подборе проверочных слов и указывать

тип орфограммы

45

2

Учимся писать буквы

гласных и согласных

в корне слова.

Выявлять наличие в корне слова

изученных орфограмм. Объяснять

способ проверки орфограмм.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь (работа в

паре или в группе). Находить слова с

указанными орфограммами.

Осуществлять самоконтроль при

определении количества слов

с безударными гласными в корне слова

10.11

46

3

Учимся писать буквы

гласных и согласных

в корне слова.

Сравнивать звуковую и буквенную

записи слов. Объяснять особенности

передачи звукового состава слова на

письме. Осуществлять взаимный

контроль и оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь (работа в

паре или в группе). Находить слова с

орфограммой «Парные по звонкости-

глухости согласные в корне слова».

Соблюдать порядок действий в

соответствии с поставленным в

упражнении условием. Группировать

слова по заданному основанию (тип

орфограммы)

11.11

47

4

Учимся писать буквы

гласных и согласных

в корне слова.

Выявлять наличие в корне слова

изучаемых орфограмм. Выбирать и

обосновывать способ проверки

орфограмм. Находить и фиксировать

(графически обозначать) орфограммы.

Дифференцировать проверяемые и

непроверяемые безударные гласные в

корне слова. Определять количество

слов с безударными гласными в корне

слова. Находить в тексте слова по

заданному основанию. Осуществлять

самоконтроль при списывании

12.11

48

5

Учимся писать буквы

гласных и согласных

в корне слова.

Аргументировать написание слов с

изученными орфограммами.

Подбирать к одному слову несколько

проверочных слов. Определять тип

орфограммы и применять

соответствующий способ проверки.

Подбирать подходящие по смыслу

слова и составлять словосочетания.

Фиксировать (графически обозначать)

13.11

изученные орфограммы. Сопоставлять

транскрипции и буквенные записи

слов. Устанавливать способы

обозначения безударных гласных и

парных по звонкости-глухости

согласных в корне слова.

Осуществлять взаимный контроль и

самоконтроль при выполнении

предложенных заданий

49

6

Учимся писать буквы

гласных и согласных

в корне слова.

Аргументировать написание слов с

изученными орфограммами.

Подбирать к одному слову несколько

проверочных слов. Определять тип

орфограммы и применять

соответствующий способ проверки.

Подбирать подходящие по смыслу

слова и составлять словосочетания.

Фиксировать (графически обозначать)

изученные орфограммы. Сопоставлять

транскрипции и буквенные записи

слов. Устанавливать способы

обозначения безударных гласных и

парных по звонкости-глухости

согласных в корне слова.

Осуществлять взаимный контроль и

самоконтроль при выполнении

предложенных заданий

16.11

50

7

Диктант № 3 по теме

«Правописание»

17.11

51

8

Работа над ошибками.

Правописание слов с

непроизносимыми

согласными.

Аргументировать написание слов с

изученными орфограммами.

Подбирать к одному слову несколько

проверочных слов. Определять тип

орфограммы и применять

соответствующий способ проверки.

Подбирать подходящие по смыслу

слова и составлять словосочетания.

Фиксировать (графически обозначать)

изученные орфограммы. Сопоставлять

транскрипции и буквенные записи

слов. Устанавливать способы

обозначения безударных гласных и

парных по звонкости-глухости

согласных в корне слова.

Осуществлять взаимный контроль и

самоконтроль при выполнении

18.11

предложенных заданий

52

9

Суффикс как часть

слова.

Сопоставлять однокоренные слова и

выявлять различия между ними.

Знакомиться с суффиксом как частью

слова. Дополнять ряды слов по

заданным основаниям. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

взаимопомощь. Образовывать слова с

заданными суффиксами и определять

значение суффиксов. Находить слова

по заданному основанию. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения

19.11

53

10

Суффикс и его

значение.

Знакомиться с алгоритмом нахождения

суффикса в словах. Контролировать

собственные действия в соответствии

с алгоритмом. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения. Подбирать слова с

заданным значением. Понимать и

преобразовывать в текст информацию,

представленную в виде схемы.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа в

группе)

20.11

54

11

Учимся писать слова

с непроизносимыми

согласными в корне.

Наблюдать за группами родственных

слов. Высказывать предположение о

возможной орфографической

проблеме. Устанавливать

несовпадение произношения и

написания слов с орфограммой

«Непроизносимые согласные в корне».

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Преобразовывать

транскрипцию в буквенную запись.

Подбирать родственные слова для

обнаружения непроизносимого

согласного в корне. Определять

закономерность расположения слов в

столбцах (наличие непроизносимого

согласного и способ проверки)

23.11

55

12

Учимся писать слова

с непроизносимыми

согласными в корне.

Использовать алгоритм проверки

орфограммы «Непроизносимые

согласные в корне слова» при записи

слов. Находить, подбирать и

классифицировать слова по заданным

основаниям

24.11

56

13

Учимся писать слова

с непроизносимыми

согласными в корне.

Устанавливать способы проверки в

зависимости от типа орфограммы.

Подбирать и находить в тексте слова

по заданным основаниям.

Осуществлять самоконтроль при

выполнении заданий

25.11

57

14

Значения суффиксов.

ИКТ

Знакомиться с алгоритмом нахождения

суффикса в словах. Контролировать

собственные действия в соответствии

с алгоритмом. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения. Подбирать слова с

заданным значением. Понимать и

преобразовывать в текст информацию,

представленную в виде схемы.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа в

группе)

26.11

58

15

Учимся писать

суффиксы - онок-,

-ёнок-.

Наблюдать за группами слов и

высказывать предположение о

написании суффиксов -онок-/-ёнок-.

Знакомиться с алгоритмом написания

суффиксов -онок-/-ёнок-,

контролировать собственные действия

в соответствии с алгоритмом.

Преобразовывать звуковую запись в

буквенную. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения

27.11

59

16

Учимся писать

суффиксы -ик-, -ек-.

Сопоставлять буквенную запись слова

и его транскрипцию. На основе

наблюдения высказывать

предположение о выборе суффиксов

-ик-/-ек-. Знакомиться с алгоритмом

написания суффиксов -ик-/-ек-,

контролировать собственные действия

в соответствии с алгоритмом.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа в

паре). Устанавливать тип орфограммы

в предложенных словах, выбирать

способ проверки в зависимости от

орфограммы. Преобразовывать текст в

30.11

таблицу

60

17

Учимся писать

суффиксы -ик-, -ек-.

Преобразовывать транскрипцию в

буквенную запись. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать

взаимопомощь (работа в паре).

Подбирать родственные слова.

Учитывать сложность задания и

определять

возможность/невозможность его

выполнения при записи текста с

пропущенными орфограммами.

Составлять слова из заданных

элементов

01.12

61

18

Значения суффиксов.

Выделять суффиксы на основе

развёрнутого толкования слова.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа в

паре). Учитывать степень сложности

задания и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Сопоставлять значения

суффиксов. Понимать информацию,

представленную в виде таблицы,

дополнять таблицу. Согласовывать

действия в ходе групповой работы,

контролировать и координировать

действия партнёров

02.12

62

19

Учимся писать

суффикс -ость-.

Наблюдать за словами с суффиксом

-ость- и устанавливать его значение.

Выявлять место и тип орфограммы,

доказывать правильность написания

буквы в слове. Находить слова по

заданному основанию и осуществлять

самоконтроль в ходе выполнения

упражнения

03.12

63

20

Образование слов при

помощи суффиксов.

Устанавливать значения суффиксов.

Знакомиться с суффиксальным

способом образования слов.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа

в группе и в паре). Понимать схемы

способов образования слов и

подбирать к предложенным схемам

соответствующие им слова.

Анализировать слова по заданной

модели и высказывать предположение

о частеречной принадлежности

производного слова. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Подбирать слова с

заданными суффиксами

04.12

64

21

Учимся писать

суффиксы имён

прилагательных

Наблюдать за языковым материалом,

самостоятельно формулировать

правило написания суффиксов -ив-,

-ев-, -чив-, -лив-. Планировать свою

работу при записи слов, группировать

слова по заданному основанию.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя возможность/

невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа в

группе). Составлять слова по заданной

модели

07.12

65

22

Образование слов при

помощи суффиксов.

Образовывать слова по заданным

моделям. Выделять части слова:

корень, суффикс и окончание.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа в

паре). Находить допущенную ошибку

и объяснять причину её появления.

Определять способ образования слов.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения

08.12

66

23

Учимся писать корни

и суффиксы.

Осознавать особенности способов

проверки безударных гласных в

разных частях слова. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать

взаимопомощь (работа в паре).

Находить слова по заданному

основанию. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения. Устанавливать место и

тип орфограммы в слове. Находить

суффикс в заданном слове и

подбирать примеры слов с таким же

суффиксом. Сопоставлять буквенную

запись слов с транскрипцией

09.12

67

24

Приставка как часть

слова.

Анализировать языковой материал.

Обсуждать проблемные вопросы.

Высказывать предположение о

наличии/отсутствии тех или иных

частей в слове. Восстанавливать по

смыслу и по структуре недостающую

часть слова. Знакомиться с приставкой

как частью слова. Выделять и отмечать

приставки в предложенных рядах слов.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа в

паре). Преобразовывать информацию,

представленную в виде толкования

слова: устанавливать производное

10.12

слово, выделять и отмечать в нём

приставку. Знакомиться с алгоритмом

нахождения приставки и использовать

его при решении практических задач.

Контролировать собственные действия

в соответствии с алгоритмом

68

25

Значения приставок.

ИКТ

Определять значения приставок.

Подбирать родственные слова с

различными приставками.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа в

паре). Распределять слова в

зависимости от их значения. Находить

слова, от которых образованы слова с

приставкой. Объяснять значения

производных слов с использованием

приёма развёрнутого толкования.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Подбирать слова с

приставкой не-. Находить и

фиксировать (графически обозначать)

приставки в словах

11.12

69

26

Учимся писать

приставки.

Наблюдать за приставками, в которых

пишется буква о. Группировать слова

по предложенному основанию.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Устанавливать место

орфограммы в слове и выбирать

способ её проверки

14.12

70

27

Учимся писать

приставки.

Наблюдать за приставками, в которых

пишется буква а. Определять место

орфограммы в слове. Группировать

слова по заданному основанию.

Объяснять написание слов. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Преобразовывать

транскрипцию в буквенную запись,

учитывая тип и место орфограммы

15.12

71

28

Различаем приставки

с буквами «о», «а».

Различать приставки с буквами о, а.

Самостоятельно устанавливать

критерии объединения слов,

группировать слова по заданному

основанию. Объяснять причины

допущенных ошибок, доказывать

правильное написание. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать

взаимопомощь (работа в паре).

Находить приставку в слове,

16.12

подбирать слова с такой же приставкой

72

29

Образование слов при

помощи приставок.

Определять значения приставок и

способ образования слов.

Осуществлять взаимный контроль

и оказывать взаимопомощь (работа в

паре). Подбирать слова, образованные

приставочным способом, в

соответствии с заданной моделью.

Различать слова с приставками и

слова, корень которых начинается со

сходных буквосочетаний. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Находить слова,

образованные приставочным

способом. Осуществлять самоконтроль

и самопроверку

18.12

73

30

Учимся писать

разделительный

твёрдый знак. (Ъ)

Понимать информацию,

представленную в виде рисунков, и

сопоставлять её с текстами.

Сравнивать транскрипцию

и буквенную запись слов; высказывать

предположение об условиях написания

ъ. Знакомиться с алгоритмом

написания слов с ъ; контролировать

свои действия при использовании

алгоритма. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения. Понимать транскрипцию

и преобразовывать её в буквенную

запись. Группировать слова по

заданному основанию

(наличие/отсутствие твёрдого знака).

Осуществлять самоконтроль

21.12

74

31

Контрольная работа

за 1 полугодие

22.12

75

32

Работа над ошибками.

Написание слов с

разделительными Ь и

Ъ

Подбирать слова по заданным

основаниям. Восстанавливать

правильную запись слова. Различать

слова с разделительными ь и ъ.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа в

паре)

23.12

76

33

Диагностическая

работа

24.12

77

34

Как образуются

слова. ИКТ

Различаем

Наблюдать за словами, образованными

приставочно-суффиксальным

способом, определять способ

образования слов. Конструировать

25.12

разделительные Ъ и

Ь.

слова в соответствии с заданной

моделью. Наблюдать за словами,

образованными способом сложения.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Устанавливать способ

образования слов. Опознавать слова по

их условным словообразовательным

значениям

78

1

Основа слова.

Знакомиться с основой как частью

слова. Применять алгоритм

нахождения основы слова.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа в

паре). Подбирать слова к схемам.

Находить и исправлять ошибку

в разборе слова. Договариваться о

последовательности действий и

порядке работы в группах. Подбирать

слова по заданным основаниям и

фиксировать (графически обозначать)

указанные в задании части слов

11.01

79

2

Учимся различать

предлоги и

приставки.

Различать предлоги и приставки.

Наблюдать за сходными по

произношению предлогами и

приставками. Вырабатывать в

обсуждении алгоритм различения

приставок и предлогов.

Контролировать свою деятельность

при использовании алгоритма

12.01

80

3

Учимся различать

предлоги и

приставки.

Использовать алгоритм различения

приставок и предлогов.

Контролировать свою деятельность

при использовании алгоритма.

Распознавать изученные орфограммы

в словах. Осуществлять взаимный

контроль и самоконтроль при решении

практических задач

13.01

81

4

Повторяем состав

слова.

Определять способ образования слов.

Подбирать слова к заданным моделям.

Выбирать из текста слова по заданным

основаниям. Осуществлять взаимный

контроль и оказывать взаимопомощь

(работа в паре). Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения

14.01

82

5

Повторяем

правописание частей

слова.

Устанавливать тип орфограммы во

всех частях слова и выбирать

соответствующий способ проверки.

Составлять пары слов по заданному

основанию. Подбирать слова,

соответствующие заданным условиям

15.01

(родственные, но отличающиеся

приставками)

83

6

Повторяем

правописание частей

слова.

Находить и фиксировать (графически

обозначать) в словах заданную

орфограмму. Различать приставки и

предлоги. Осуществлять взаимный

контроль и оказывать взаимопомощь

(работа в паре)

18.01

84

7

Слово и его значение.

ИКТ

Понимать информацию,

представленную в виде схемы.

Высказывать предположение

о причинах ошибок в толковании

значения слова. Формулировать

значение слова, опираясь на рисунок и

систему вопросов. Опознавать слова

по их лексическим значениям

19.01

85

8

Значение слова.

Объяснять значение слова с опорой на

рисунок. Группировать слова по

заданным основаниям. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать

взаимопомощь (работа в паре).

Находить заданную группу слов и

аргументировать свой выбор.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Наблюдать за

однокоренными словами и

устанавливать слова с другим корнем.

Определять значения слов и

составлять предложения с этими

словами

20.01

86

9

Повторяем

правописание частей

слова.

Устанавливать место орфограммы в

слове. Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать)

место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и

самопроверку. Анализировать

алгоритм работы над ошибками

и контролировать свои действия при

его использовании. Находить и

исправлять ошибки, объяснять

правильное написание слова.

Обосновывать применение разных

способов работы над ошибками

21.01

87

10

Диктант № 4 по

теме

«Правописание»

22.01

88

11

Работа над ошибками.

Текст.

Сравнивать языковые единицы: звук,

слово, предложение, текст. Различать

текст и «не текст». Высказывать и

аргументировать свою точку зрения

25.01

89

12

Заголовок текста.

Понимать текст. Высказывать

26.01

предположение о связи предложений в

тексте. Устанавливать

соответствие/несоответствие заголовка

и текста. Аргументировать свою точку

зрения. Учитывать степень сложности

задания и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Подбирать заголовки к

текстам

90

13

Как сочетаются слова.

Наблюдать за ошибками, связанными

со значением слова. Осуществлять

поиск необходимой информации в

толковом словарике учебника.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа в

паре). Наблюдать за словами,

сходными по звучанию, но разными по

значению. Высказывать

предположение о причинах

несочетаемости приведённых в

задании слов. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения. Выбирать слова по

заданному основанию. Составлять

сочетания слов с указанным

значением. Исправлять допущенные

ошибки и аргументировать свой ответ

27.01

91

14

Значение слова в

словаре и тексте.

Опознавать слова по их лексическим

значениям. Наблюдать за значением

слов в тексте, устанавливать значение

слова, опираясь на текст. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Осуществлять поиск

необходимой информации в толковом

словарике учебника

28.01

92

15

Повторяем

правописание частей

слова.

Подбирать приставки и суффиксы по

заданному основанию.

Преобразовывать транскрипцию

в буквенную запись. Фиксировать

(графически обозначать) место

орфограммы. Находить слова с

заданной орфограммой. Применять

алгоритм работы над ошибками и

контролировать свои действия при его

использовании. Находить и исправлять

ошибки, объяснять правильное

написание слова. Обосновывать

применение разных способов работы

над ошибками

29.01

93

16

Один текст – разные

Понимать текст. Наблюдать за связью

заголовка с основной мыслью текста.

01.02

заголовки.

Подбирать заголовок к тексту,

обосновывать свой выбор.

Анализировать содержание учебника.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения

94

17

Учимся озаглавливать

текст.

Подбирать различные заголовки к

одному тексту. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать

взаимопомощь (работа в паре).

Высказывать предположение об

основной мысли возможного текста,

опираясь только на заголовок.

Формулировать основную мысль

текста, используя образец

02.02

95

18

Слово в толковом

словаре и тексте.

Устанавливать значения слов с

помощью контекста и толкового

словаря. Осуществлять поиск

необходимой информации в толковом

словарике учебника

03.02

96

19

Слова однозначные и

многозначные. ИКТ

Высказывать предположение о

возможных причинах непонимания

значения слов. Знакомиться с

многозначными словами. Понимать

информацию, представленную в виде

рисунка, объяснять значения

многозначных слов. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Устанавливать причины

появления у слова нескольких

значений. Составлять предложения с

использованием многозначных слов.

Осуществлять поиск необходимой

информации в толковом словарике

учебника

04.02

97

20

Учимся находить и

проверять

орфограммы в слове.

Находить в слове орфограммы и

определять часть слова, в которую они

входят. Осуществлять взаимный

контроль и оказывать взаимопомощь

(работа в паре). Устанавливать тип

орфограммы в словах. Объяснять

написание суффиксов. Различать

случаи написания ъ и ь,

аргументировать свой выбор.

Подбирать необходимые приставки и

объяснять их написание

05.02

98

21

Учимся озаглавливать

текст.

Устанавливать правильность выбора

заголовков к предложенным текстам.

Подбирать заголовки к текстам.

Объяснять выбор наиболее

подходящего заголовка

08.02

99

22

Как строится текст.

Окончание текста.

Понимать текст. Обнаруживать

неполноту текста. Заканчивать текст.

Выбирать подходящее окончание

текста из предложенных и объяснять

свой выбор

09.02

100

23

Как появляются

многозначные слова.

Понимать информацию,

представленную в виде рисунка.

Высказывать предположение о

причинах появления многозначных

слов. Сопоставлять значения

многозначного слова. Опознавать

слова в переносном значении.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Устанавливать значения

слов в тексте и в толковом словарике

учебника. Осуществлять взаимный

контроль и оказывать взаимопомощь

(работа в группе). Составлять

предложения с использованием

многозначного слова в определённом

значении

10.02

101

24

Как определить

значение

многозначного слова.

Высказывать предположение о

необходимых условиях для понимания

значения многозначного слова.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Наблюдать за значениями

многозначных слов в тексте.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа в

паре). Использовать толковый

словарик учебника для поиска

необходимой информации

11.02

102

25

Диктант № 5 по

теме «Лексика»

12.02

103

26

Работа над ошибками.

Учимся находить и

проверять

орфограммы в слове.

Выбирать нужное слово из пары,

обосновывать свой выбор.

Устанавливать место орфограммы

в слове, подбирать нужный способ

проверки. Соотносить слова и модели

состава слова. Осуществлять

самопроверку.

Фиксировать (графически обозначать)

орфограмму в слове

15.02

104

27

Учимся заканчивать

текст.

Подбирать заголовок к тексту,

обосновывать выбор. Сравнивать

варианты окончания исходного текста.

Доказывать, почему предложенное

окончание текста не соответствует

авторскому замыслу. Заканчивать текст

16.02

105

28

Слова - синонимы.

ИКТ

Сравнивать тексты, находить слова по

заданному основанию. Знакомиться с

синонимами. Понимать информацию,

представленную в виде рисунка, и

преобразовывать её в текст. Наблюдать

за сходством и различием значений

синонимов. Осуществлять взаимный

контроль и оказывать взаимопомощь

(работа в паре). Выбирать из пары

синонимов слово, подходящее к

заданному предложению.

Аргументировать свой выбор.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Сравнивать слова в

синонимическом ряду и выявлять

различия между словами. Находить

синонимы в тексте и формулировать

их общее значение

17.02

106

29

Сочетание синонимов

с другими словами.

Находить синонимы в тексте.

Группировать слова по заданному

основанию. Наблюдать за словами в

синонимическом ряду и высказывать

предположение о различных ситуациях

их использования. Находить и

исправлять ошибки при употреблении

слов. Осуществлять взаимный

контроль и оказывать взаимопомощь

(работа в паре). Выбирать слово из

синонимического ряда. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Подбирать синонимы к

заданным словам

18.02

107

30

Учимся применять

орфографические

правила.

Устанавливать тип орфограммы.

Аргументировать правильность

выбранного способа проверки.

Сравнивать транскрипцию и

буквенную запись одного и того же

слова, объяснять расхождение

в записях. Контролировать свои

действия при использовании

алгоритма работы над ошибками.

Устанавливать причину допущенных

ошибок

19.02

108

31

Как строится текст.

Начало текста.

Заканчивать текст, подбирать

заголовки к тексту. Наблюдать за

структурой текста. Восстанавливать

начало предложенного текста.

Обсуждать правильность выбора того

или иного начала текста,

аргументировать свою точку зрения

20.02

109

32

Сочиняем начало

текста.

Начинать текст, опираясь на

предложенный заголовок. Выявлять

нарушения в тексте, исправлять

допущенные ошибки. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Восстанавливать начало и

окончание текста

24.02

110

33

Как используются

синонимы.

Наблюдать за способностью

синонимов объяснять значение слова.

Подбирать синонимы к словам.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа

в паре). Выбирать слово из

синонимического ряда. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Находить в тексте

синонимы

25.02

111

34

Синонимы в тексте.

Высказывать предположение о цели

использования ряда синонимов в

предложенном тексте. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Находить в тексте

неоправданные повторы слов и

исправлять их с помощью синонимов.

Подбирать синонимы к словам.

Составлять текст, используя

предложенный ряд синонимов.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа в

группе)

26.02

112

35

Диктант № 6 по

теме «Лексика»

29.02

113

36

Работа над ошибками.

Учимся применять

орфографические

правила.

Контролировать собственные действия

при переносе слов. Находить слова,

которые нельзя переносить. Различать

написание предлогов и приставок.

Устанавливать тип орфограммы.

Группировать слова по заданному

основанию. Объяснять разницу в

произношении и написании слов

01.03

114

37

Учимся составлять

текст.

Составлять текст по заданному

заголовку и началу. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения. Восстанавливать текст по

заданному окончанию. Сжато

пересказывать текст по образцу

02.03

115

38

Последовательность

предложений в тексте.

Наблюдать за последовательностью

предложений в тексте.

Восстанавливать деформированный

текст. Учитывать степень сложности

задания и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Обнаруживать

нарушения в тексте, исправлять

допущенные ошибки. Использовать

информацию рубрик для решения

поставленных задач

03.03

116

39

Слова - антонимы.

ИКТ

Понимать информацию,

представленную в виде рисунка,

и соотносить её с приведёнными

словами. Наблюдать за словами,

имеющими противоположное

значение. Знакомиться с антонимами.

Находить антонимы в текстах.

Подбирать антонимы к предложенным

словам. Контролировать собственные

действия в связи с поставленной

задачей. Учитывать степень сложности

задания и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Исправлять текст,

подбирая антонимы к выделенным

словам

04.03

117

40

Сочетание антонимов

с другими словами.

Выбирать слова по заданному

основанию. Подбирать антонимы к

разным значениям многозначного

слова. Группировать пары слов по

заданному основанию. Использовать

антонимы в тексте. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать

взаимопомощь (работать в паре).

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Подбирать антонимы к

словам различных частей речи

09.03

118

41

Учимся применять

орфографические

правила.

Различать написание разделительных

ь и ъ, объяснять выбор ь и ъ.

Фиксировать (графически обозначать)

орфограмму в слове. Соотносить слова

и схемы состава слова. Группировать

слова по заданному основанию.

Подбирать проверочные слова к

словам с изученными орфограммами

10.03

119

42

Связь предложений в

тексте.

Наблюдать за последовательностью

предложений в тексте. Находить и

исправлять допущенные ошибки,

объяснять их причину. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

11.03

возможность/невозможность его

выполнения. Восстанавливать порядок

предложений в тексте, заканчивать и

озаглавливать текст

120

43

Слова – омонимы.

ИКТ

Интерпретировать информацию,

представленную в виде рисунка.

Высказывать предположение о словах,

называющих изображённые на

рисунке предметы. Знакомиться

с омонимами. Наблюдать за

использованием омонимов.

Осуществлять поиск необходимой

информации в толковом словарике

учебника. Осуществлять взаимный

контроль и оказывать взаимопомощь

(работа в группе). Находить омонимы.

Дополнять таблицу. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать

взаимопомощь (работа в паре).

Выявлять особенности омонимов,

найденных в тексте

14.03

121

44

Слова исконные и

заимствованные.

Высказывать предположение о

появлении новых слов в русском

языке. Знакомиться с исконными и

заимствованными словами.

Соотносить значения слов и

предметов, изображённых на рисунке.

Осуществлять поиск необходимой

информации в толковом словарике.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Опознавать слово по его

значению

15.03

122

45

Диктант № 7 по теме

«Правописание».

16.03

123

46

Работа над ошибками.

Учимся применять

орфографические

правила.

Осуществлять взаимный контроль,

оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь (работа в

паре). Подбирать проверочные слова

к словам с безударными гласными.

Соотносить транскрипцию с

буквенной записью слов, выявлять и

объяснять различия в записи.

Контролировать собственные действия

при соблюдении алгоритма работы над

ошибками. Устанавливать причину

допущенных ошибок

17.03

124

47

Абзац.

Наблюдать за структурой текста.

Знакомиться с абзацем. Выделять

абзацы в тексте. Определять порядок

следования абзацев. Сравнивать

различные варианты оформления

18.03

одного текста. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения. Сопоставлять основную

мысль текста с содержанием каждого

абзаца

125

1

Учимся выделять

абзацы.

Наблюдать за структурой текста.

Разделять текст на абзацы. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Преобразовывать

основную мысль текста и основную

мысль каждого абзаца в предложение.

Подбирать различные заголовки к

тексту

28.03

126

2

Значения

заимствованных слов.

Восстанавливать значение слова по

приведённым толкованиям его частей.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Соотносить слова с их

значениями. Понимать текст и

обнаруживать слова, значения которых

неизвестны. Заканчивать предложения,

используя слова для справок.

Осуществлять поиск необходимой

информации в толковом словарике

учебника. Составлять текст, используя

заданные слова

29.03

127

3

Учимся применять

орфографические

правила.

Устанавливать тип орфограммы,

фиксировать (графически обозначать)

место орфограммы. Доказывать

правильность выбранного способа

проверки. Осуществлять самоконтроль

и самопроверку при написании

словарных слов и слов с орфограммой

«Парные по звонкости-глухости

согласные в корне слова». Соотносить

слова и схемы состава слова.

Контролировать собственные действия

при соблюдении алгоритма работы над

ошибками. Выявлять причину

допущенных ошибок

30.03

128

4

Последовательность

абзацев.

Составлять текст по заданным

характеристикам: по названию,

количеству абзацев и микротемам

каждого абзаца. Исправлять тексты с

нарушенной последовательностью

абзацев, с отсутствием окончания

текста. Контролировать собственные

действия при выполнении задания.

Находить ошибки в построении текста

и объяснять возможные причины их

31.03

появления

129

5

Учимся составлять

текст из абзацев.

Исправлять тексты с нарушенной

последовательностью абзацев.

Составлять текст по заданным

основаниям. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения. Устанавливать

последовательность абзацев в тексте,

заканчивать текст

01.04

130

6

Устаревшие слова.

ИКТ

Высказывать предположения о

причинах, по которым слова выходят

из употребления. Знакомиться с

устаревшими словами. Осуществлять

поиск необходимой информации

в толковом словарике учебника.

Самостоятельно объяснять значения

слов и проверять себя по толковому

словарику учебника. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Находить в тексте

устаревшие слова и устанавливать их

значение

04.04

131

7

Устаревшие слова,

слова – синонимы,

новые слова.

Наблюдать за устаревшими словами и

их современными синонимами,

высказывать предположение о

причинах исчезновения некоторых

слов. Контролировать собственные

действия при объяснении значения

устаревших слов. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения. Соотносить устаревшие

слова с их современными синонимами

05.04

132

8

Учимся применять

орфографические

правила.

Находить ошибки в выполненной

работе, исправлять их и объяснять

правильное написание слов.

Обосновывать правильность подбора

проверочных слов. Контролировать

собственные действия при соблюдении

алгоритма работы над ошибками

06.04

133

9

Учимся составлять

текст.

Начинать предложенный текст.

Подбирать заголовки к тексту.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Выявлять основную

мысль текста и микротем каждого

абзаца. Кратко пересказывать

предложенный текст

07.04

134

10

Учимся составлять

Находить ключевые слова текста и

каждого абзаца. Составлять

08.04

текст по заголовку и

ключевым словам.

собственный текст с предложенным

заголовком и ключевыми словами.

Кратко пересказывать текст, выделяя

ключевые слова. Восстанавливать

текст по ключевым словам, заглавию и

основной мысли

135

11

Повторение: что ты

знаешь о лексическом

значении слова и

составе слова?

Заканчивать предложения, используя

слова для справок. Понимать текст и

обнаруживать слова, значения которых

неизвестны. Использовать словарик

учебника для поиска необходимой

информации. Осуществлять взаимный

контроль и оказывать взаимопомощь

(работа в паре и в группе). Подбирать

синонимы к словам. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Наблюдать за

приставками с противоположным

значением

11.04

136

12

Диктант № 8 по теме

«Развитие речи»

12.04

137

13

Работа над ошибками.

Учимся применять

орфографические

правила.

Составлять из заданных элементов

слова, соответствующие моделям

состава слов. Группировать слова по

заданному основанию. Соотносить

транскрипцию с буквенной записью

слов, устанавливать различия и

объяснять их. Сравнивать написания

собственных и нарицательных имён

существительных. Выбирать слово по

заданному основанию и обосновывать

свой выбор. Контролировать

собственные действия при соблюдении

алгоритма работы над ошибками.

Определять причину допущенных

ошибок

13.04

138

14

План текста.

Составлять план текста. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Подбирать заголовки к

тексту, исправлять порядок следования

предложений. Составлять собственный

текст на определённую тему по

заданным условиям. Сравнивать текст

и предложенный план текста

14.04

139

15

Учимся составлять

план текста.

Составлять план предложенного

текста. Исправлять неправильно

составленный план. Контролировать

собственные действия при сравнении

плана и текста

15.04

140

16

Фразеологизмы. ИКТ

Обсуждать текст, высказывать

предположение о значении сочетания

слов с опорой на собственный речевой

опыт. Знакомиться с фразеологизмами.

Сравнивать значения устойчивых и

свободных сочетаний слов.

Устанавливать значение

фразеологизмов. Наблюдать за

словами в составе фразеологизмов.

Знакомиться с фразеологическим

словарём. Соотносить фразеологизмы

с их значением. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать

взаимопомощь (работа в группе).

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Подбирать

фразеологизмы к заданным

словосочетаниям. Находить, объяснять

и исправлять ошибки при

использовании фразеологизмов

18.04

141

17

Учимся применять

орфографические

правила.

Соотносить транскрипцию с

буквенной записью слов,

устанавливать различия и объяснять

их. Обосновывать правильность

написания слов. Фиксировать

(графически обозначать) место

орфограммы

19.04

142

18

Составляем текст по

плану.

Заканчивать текст по предложенному

плану и заголовку. Составлять

собственный текст по предложенному

плану и заголовку. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность невозможность его

выполнения. Подбирать заголовки и

составлять план будущего текста по

заданной теме

20.04

143

19

Учимся писать

письма по плану.

Составлять план текста на заданную

тему. Анализировать предложенный

текст и устанавливать причины

ошибок в тексте. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать

взаимопомощь (работа в группе).

Составлять текст на заданную тему по

предложенному плану, подбирать

заголовки к тексту

21.04

144

20

Значение

фразеологизмов.

Наблюдать за фразеологизмами-

синонимами, подбирать

фразеологизмы к словам. Сравнивать

фразеологизм и слово, фразеологизм и

свободное сочетание слов.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа в

22.04

паре). Понимать информацию,

представленную в виде рисунка,

заканчивать предложение с

использованием фразеологизма.

Наблюдать за фразеологизмами с

противоположным значением

и фразеологизмами, в состав которых

входят устаревшие слова. Учитывать

степень сложности задания и

определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Устанавливать различные

ситуации, в которых используются

фразеологизмы

145

21

Учимся применять

орфографические

правила.

Соотносить транскрипцию с

буквенной записью слов,

устанавливать различия и объяснять

их. Различать предлоги и приставки.

Составлять слова по моделям.

Группировать слова по заданному

основанию. Фиксировать (графически

обозначать) место орфограммы.

Контролировать собственные действия

при соблюдении алгоритма работы над

ошибками. Определять причину

допущенных ошибок

25.04

146

22

Составляем текст по

плану.

Составлять план будущего текста на

заданную тему. Соотносить

предложенный план текста с основной

мыслью и заголовком текста. Находить

и исправлять ошибки в плане.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Определять возможные

темы будущих текстов по

предложенным заголовкам и

составлять планы текстов

26.04

147

23

Текст - описание.

Понимать текст. Высказывать

предположение о целях создания

текста. Знакомиться с описанием как

типом текста. Наблюдать за текстом-

описанием и устанавливать его

особенности. Находить в тексте

средства создания описания

27.04

148

24

Учимся применять

орфографические

правила. Словарный

диктант.

Находить ошибки в подборе

проверочных слов к словам

с орфограммами «Парные по

звонкости-глухости согласные в корне

слова», «Безударные гласные в корне

слова». Контролировать собственные

действия при соблюдении алгоритма

работы над ошибками. Соотносить

транскрипцию с буквенной записью

28.04

слов, устанавливать различия

и объяснять их. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать

взаимопомощь (работа в паре).

Находить и исправлять ошибки в

словарном диктанте

149

25

Особенности текста –

описания.

Составлять текст-описание с опорой

на рисунок в учебнике. Сравнивать

составленный текст с предложенным.

Учитывать рекомендации по

составлению текста-описания.

Сопоставлять информацию о предмете

(объекте), представленную в

предложении и в тексте

29.04

150

26

Учимся сочинять

текст - описание.

Понимать текст. Находить в тексте

языковые средства, помогающие

описать предмет или явление.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа в

паре). Составлять текст-описание по

заданной теме. Высказывать

предположение об основной мысли

текста и о цели, с которой он создан.

Подбирать заголовки к тексту

03.05

151

27

Учимся применять

орфографические

правила.

Соотносить транскрипцию

с буквенной записью слов,

устанавливать различия и объяснять

их. Составлять слова из предложенных

частей слова. Фиксировать

(графически обозначать) орфограммы

в слове. Обосновывать выбор

правильного написания слов.

Контролировать собственные действия

при соблюдении алгоритма работы над

ошибками. Определять причину

допущенных ошибок

04.05

152

28

Учимся сочинять

яркий текст –

описание.

Создавать собственный текст-

описание на заданную тему. Находить

в текстах-описаниях образные

выражения. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения. Составлять план текста

на заданную тему, подбирать к нему

заголовок и включать в будущий текст

языковые средства выразительности

05.05

153

29

Текст -

повествование.

Составлять тексты по заданным

основаниям. Осуществлять взаимный

контроль и оказывать взаимопомощь

(работа в паре). Сравнивать тексты.

Знакомиться с текстом-

повествованием

06.05

154

30

Особенности текста -

Наблюдать за текстом-повествованием.

Определять тип текста по заглавию.

10.05

повествования.

Составлять планы текстов разных

типов в соответствии с заглавием.

Исправлять деформированный текст.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Восстанавливать

последовательность абзацев.

Определять тип текста

155

31

Итоговая

контрольная работа

за 2 класс.

11.05

156

32

Работа над ошибками.

Учимся применять

орфографические

правила.

Устанавливать орфограмму и

обосновывать правильность

написания. Находить ошибки в

подборе проверочных слов и в

написании слов. Соотносить

транскрипцию с буквенной записью

слов, устанавливать различия и

объяснять их. Контролировать

собственные действия при соблюдении

алгоритма работы над ошибками и при

списывании. Определять причину

допущенных ошибок. Подбирать слова

по заданным основаниям

12.05

157

33

Учимся сочинять

текст - повествование.

Создавать текст-повествование по

заданному плану и по основной мысли

текста. Осуществлять взаимный

контроль и оказывать взаимопомощь

(работа в группе). Формулировать

инструкцию к предложенной

ситуации. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения. Упорядочивать

последовательность действий в

инструкции к игре

13.05

158

34

Описание и

повествование в

тексте.

Составлять план текста по ключевым

словам. Наблюдать за текстами,

включающими в себя элементы

описания и повествования. Различать

элементы повествования и описания.

Учитывать степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможность его

выполнения. Создавать текст по

заданным основаниям

16.05

159

35

Текст - рассуждение.

Понимать текст. Знакомиться с

текстом-рассуждением. Наблюдать за

текстом-рассуждением. Различать

описание, повествование и

рассуждение. Учитывать степень

сложности задания и определять для

17.05

себя возможность/невозможность его

выполнения. Понимать информацию,

представленную в виде рисунка, и

преобразовывать её в текст-

рассуждение. Отвечать на

предложенные вопросы. Соотносить

вопросы с текстом-рассуждением

160

36

Особенности текста -

рассуждения.

Восстанавливать начало предложений.

Заканчивать предложения по

предложенным моделям.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа в

паре). Составлять текст-рассуждение

по заданной теме. Использовать

дополнительную информацию,

представленную в разделе «Твои

помощники» учебника

18.05

161

37

Описание.

Повествование.

Рассуждение.

Осуществлять взаимный контроль и

оказывать взаимопомощь (работа в

группе). Определять тип текста,

составлять его план и подбирать

заголовки. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения. Кратко пересказывать

содержание текста. Создавать текст по

заданным основаниям

19.05

162

38

Повторение:

фонетика

. Соотносить транскрипцию с

буквенной записью слов,

устанавливать различия и объяснять

их. Устанавливать орфограммы и

обосновывать правильность написания

20.05

163

39

Повторение: состав

слова

Обосновывать выбор правильного

написания слов. Находить и выделять

в слове окончание, корень, приставку,

суффикс

23.05

164

40

Повторение: лексика

Находить слова по заданным

признакам. Восстанавливать

последовательность абзацев в тексте.

Определять тип текста. Устанавливать

орфограммы и обосновывать

правильность написания

24.05

165

41

Повторение: слово и

предложение

Определять количество абзацев в

тексте. Формулировать основную

мысль текста. Подбирать заголовки к

тексту.

25.05

166

42

Повторение:

правописание

Подбирать заголовок к тексту.

Устанавливать орфограммы и

обосновывать правильность

написания. Выделять и обозначать

части слова. Уточнять лексическое

значение слов. Осуществлять поиск

необходимой информации в толковом

словарике. Находить слова по

26.05

заданному основанию

167

43

Повторение:

правописание

Устанавливать орфограммы

и обосновывать правильность

написания. Контролировать

собственные действия при соблюдении

алгоритма работы над ошибками и при

списывании

26.05

168-

170

44-

46

Повторение: развитие

речи

Устанавливать орфограммы

и обосновывать правильность

написания. Контролировать

собственные действия при соблюдении

алгоритма работы над ошибками и при

списывании

27.05

30.05

31.05

Перечень учебно - методического обеспечения:

Учебник:

Русский язык: 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / С.В.Иванов, А.О.

Евдокимова, М.И. Кузнецова; под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Рабочие тетради:

Русский

язык:

2

класс:

рабочая

тетрадь

№

1,

2

для

учащихся

общеобразовательных

учреждений / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся

общеобразовательных

учреждений / М.И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Методические пособия:

Русский

язык:

2

класс:

комментарии

к

урокам

/

С.В.

Иванов,

А.О.

Евдокимова,

М.М.

Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Русский язык: 2 класс: электронный образовательный ресурс к учебнику для 1 класса / С.В.

Иванов, А.О. Евдокимова, М.М. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Русский язык: 1-4 классы: сборник проверочных и контрольных работ / В.А. Шукейло. – М.:

Вентана-Граф, 2012.

Русский язык 2 класс. Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.

Дидактические материалы:

Фишки;

Касса букв;

Лента с гласными и согласными буквами;

Слоговые диски;

Плакат с алфавитом, написанным курсивом;

Набор карточек с изображением письменных букв.

Технические средства обучения:

Магнитная доска;

Компьютер;

Мультимедийный проектор;

Экран;

Учебные столы.

Список литературы:

1.

Александрова Г.В. Занимательный русский язык. СПб., 1997.

2.

Бетенькова Н.И., Фонин Д.С. Игры и занимательные упражнения на уроках русского

языка. М.: АСТ: Астрель, 2004.

3.

Бондаренко

А.А.

Формирование

навыков

литературного

произношения

у

младших

школьников. М., 1990.

4.

Волошина О.И. Тесты. Русский язык 1-4 классы. М.: Дрофа, 2001.

5.

Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык в начальной школе. Книга для учителя. 4

класс. М.: Просвещение, 2004.

6.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 2 класс / Сост. В.А.Синякова. –

М.: ВАКО, 2012.

7.

Матвеева А.Н. Русский язык. Контрольные работы в начальной школе. М.: Дрофа, 1995.

8.

Моршнева Л.Г. Русский язык. Карточки заданий. Саратов: Лицей, 2010.

9.

10.

Нефедова Е.А. Диктанты по русскому языку. М.: Дрофа, 2002.

11.

Пупышева О.Н. Олимпиадные задания по русскому языку. 1-4 классы. М.: ВАКО, 2008.

12.

Тикунова Л.И., Новикова Ю.В. Русский язык. М.: Дрофа, 2001.

13.

Узорова О.В., Нефедова Е.А. Русский язык. Правила и упражнения. М.: АСТ: Астрель,

2003.

14.

Щеглова

И.В.

Русский

язык.

Итоговая

аттестация.

Типовые

тестовые

задания.

М.:

Издательство «Экзамен», 2009.

15.

Шклярова Т.В. Сборник упражнений. М., 2003.

Приложение

1.

Использование ИКТ в образовательном процессе

№

п/п

Тема урока

Количество

часов

1

Учимся писать сочетания жи – ши

1

2

Учимся переносить слова

1

3

Правило написания прописных букв

1

4

Значение суффиксов

1

5

Значение приставок

1

6

Как образуются слова

1

7

Слово и его значение

1

8

Слова однозначные и многозначные

1

9

Слова-синонимы

1

10

Слова-антонимы

1

11

Слова-омонимы

1

12

Устаревшие слова

1

13

Фразеологизмы

1

2.

Использование метода проектов в образовательном процессе

№

п/п

Тема проекта

Количество

часов

1

Слова однозначные и многозначные

1

2

Устаревшие слова

1

3

Фразеологизмы

1