Статью приготовила учитель начальных классов Андреева Олеся Викторовна, МАОУ «СОШ №115» г. Пермь
Педагогический проект «Шаг навстречу».

Формирование доброжелательных отношений между учениками начальных классов и

детьми дошкольного возраста.
Чем лучше ты сам, тем более ты доброжелателен ко всему окружающему и к людям. Плотин Проблема межличностных отношений младших школьников на сегодняшний день является сверхактуальной. Наблюдая, как общаются дети в классе, анализируя высокую эмоциональную напряженность и конфликтность в их отношениях, я пришла к выводу, что повышенная агрессивность является одной из наиболее часто встречающихся проблем в детском коллективе. Решая данную проблему, считаю необходимым внедрить новые подходы в организации образовательно-воспитательного процесса в деле формирования доброжелательных отношений. Мною создан и реализован, уже пятый год , педагогический проект «Шаг навстречу», цель которого: создание условий для снятия агрессивности детей и формирования доброжелательных отношений младших школьников через систему специально подобранных игр, сценариев… Этот проект рассчитан для детей начальных классов. Для сплочения коллектива проводим внеклассные мероприятия, с целью ознакомления вербальных и невербальных средств общения, решаем проблемные ситуации. Мы участвуем с детьми в проекте «Шаг навстречу маленькими шагами», благодаря, которому дети могут показать себя не только в стенах своей школы, но и за её пределами. Мы активно сотрудничаем с детьми из МБДО «ДС № 271». Ученики начальных классов проводят различные мероприятия с детьми детского сада, за которые дети получают сертификаты и отличные отзывы. В основе проекта различные игры, разработанные известным детским психологом, доктором психологических наук Е.О. Сминовой и кандидатом психологических наук В.М. Холмогоровой. По их мнению, основная стратегия воспитания должна сводиться к снятию фиксации на собственном «Я» за счет развития внимания и сопричастности к партнёру. Специфика этой работы заключается в следующем: - сведение на минимум речевого взаимодействия детей;
- исключение какого-либо принуждения, чтобы не вызвать реакцию протеста, замкнутости; - безоценочность; - отказ от предметов и игрушек, чтобы общение было целью, а не средством взаимодействия ради игрушки; - отсутствие соревновательного момента, чтобы не провоцировать детей на проявление конкурентности и ориентацию на оценку окружающих. Главный метод проекта «Шаг навстречу» - непосредственное взаимодействие. При субъект-субъектных отношениях педагог играет вместе с детьми или репетирует праздник, показывает образцы игровых действий, время от времени комментирует происходящее, направляет внимание. Привлечь и заинтересовать родителей этой темой помогли родительские встречи, совместные праздники, в которых они сами активно принимали участие и готовили для детей костюмы. Результатом реализации проекта стало улучшение эмоционально положительного климата в классе. Контрольное тестирование младших школьников - участников проекта, проведенное по истечению срока реализации проекта, показало положительную динамику. Уверенность в себе увеличилась у тестируемых на 20%, защита от агрессии окружающих сократилась на 18% , мнение окружающих значимо для пятерых детей из восьми опрошенных, процент тревожности уменьшился на 19%.