МБОУ «СОШ № 50» г. Курска.

Медведева О.В., учитель начальных классов I категории.

ОС «Школа России».

Урок математики в 3 классе.

Тема: «Закрепление таблицы умножения и деления. Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько

раз».

Тип урока: урок – деловая игра, работа в микрогруппах.

Технология: социоигровая.

Цель:

совершенствовать вычислительные навыки.

Планируемые результаты
Предметные: повторение табличного умножение и деления; закрепление изученных вычислительных приемов; решение задач, уравнений. Личностные: пробуждать интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания. Метапредметные: развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения; формировать умение формулировать высказывание, используя новые математические термины; выполнять задания в рамках учебного диалога; представлять результат своей деятельности, выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.
Формирование УУД

Познавательные УУД:
переработка информации (анализ, сравнение, классификация), представление в разных формах.
Регулятивные УУД:
выполнение инструкции,определение цели, оценка своего результата.
Коммуникативные УУД:
сотрудничество в группе, выступление перед классом, отстаивание своей позиции.
Личностные результаты:
самооценка своей деятельности.
Демонстрационный материал:
презентация Power Point для демонстрации на экране

Раздаточный материал:
карточки с заданием , пакеты с деловыми бумагами, фальшивые купюры денег ( ОНИК – о чень надежная и конвертируемая валюта ), программированный опрос на ин. карточках.
Сценарий урока:

Этап (элемент)

урока, цель

Деятельность учителя



Деятельность



обучающихся

Универсальные

учебные действия
I. Эмоциональный настрой (2 мин.) Цель: мотивация к учебной деятельности. Математика сложна, Но скажу с почтением Математика нужна Всем без исключения.
- Будем работать по плану:
1. Настроимся на деловой лад. 2. Вытащим из тайников памяти ценные знания. 3.Продемонстрируем умения логически мыслить, самостоятельно выполнять работу. 4. Докажем старую пословицу : Одна голова хорошо, а две лучше. – У каждого человека должна быть цель жизни. Для достижения этой цели нужны знания. Вам на этом уроке тоже Приветствуют учителя. Организуют рабочее место. Повторяют правила поведения на уроке.
Личностные УУД:
-определение общих для всех правил поведения; - нравственно – эстетическая оценка содержания темы урока; - осознание ответственности за общее дело.
пригодятся знания. Тема урока – закрепление таблицы умножения и деления. Сегодня свои знания вы будете сдавать в Банк Знаний. Итак, цель нашего урока – повторить таблицу умножения и деления и вложить в Банк Знаний как можно больше своих знаний. За каждый вид работы вы будете получать ОНИК – валюту. Сколько оников вы получите, столько и вложите в Банк Знаний Нам сегодня предстоит поработать в фирмах. Что такое «Фирма»? Фирма – небольшое предприятие любой формы собственности. Возможно, мы не решим глобальных государственных проблем. Мы начнем с малого, и шаг за шагом будем продвигаться к будущему. Сейчас все россияне думают, как сделать нашу страну процветающей, многие открывают и создают фирмы. С помощью их мы идем вперед. - Сегодня у нас на уроке открыты фирмы по производству, реализации, сбыту зерна и хлебопродуктов. (слайд 3 и 4) (Перечисляю названия фирм) 1) … – знак фирмы 2) … – знак фирмы
3) … – знак фирмы 4) … – знак фирмы Их президентами являются (перечисляю имена). Они будут моими непосредственными помощниками. Я являюсь генеральным директором головного предприятия Каждая фирма должна хорошо зарекомендовать себя, показать хорошие результаты, чтобы доказать свою пользу для нашей страны. Будущее фирм будет зависеть от того, как вы справитесь с поставленными задачами. II. Актуализация опорных знаний (6 мин.) Формулирование проблемы, постановка цели. Цель: определить знания по теме;
1
. Устный счёт - Проверим, чья фирма умеет хорошо считать. Умение считать для фирм – это очень важно. - Итак, кто больше заработает на счет своего банка? Приготовились: 1) Я задумала число. Если к нему прибавить 14, то получится 21
(7)
; 2) Сумма двух чисел равна 17. Одно слагаемое равно 8. Чему равно другое слагаемое?
(9)
; 3) Я задумала число, вычла из него 6 и получила 24.Какое число я задумала?
(30)
; 4) Разность двух чисел равна 8. Вычитаемое равно 9. Чему равно уменьшаемое?
(17)
5) К посеву хлебных культур сначала приступило 13 рабочих и 5 Пишут в тетради число, классная работа.

Вспоминают то, что важно для урока.
Личностные УУД:
- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
Познавательные

(10 мин) работниц фирм. Их разделили на 2 одинаковые бригады. Сколько человек в каждой бригаде?
(9 человек)
6) Президенту фирмы 35 лет, он старше своего секретаря на 6 лет. Сколько лет секретарю?
(29 лет)
7) Длина квадратного участка под посевы равна 5 километров. Чему равен периметр этого участка?
(20 км)

2. Математический диктант
. А сейчас математический диктант, но он будет необычным. Я диктую пример, а вы считаете и заштриховываете квадратик с правильным ответом. Увеличить 31 на 8 ;
(39)
Первый множитель 4, второй 3. Найти произведение;
(12)
Какое число меньше 72 на 10;
(62)
Найти сумму 16 и 5;
(21)
Найти разность 82 и 51;
(31)
Увеличь 5 в 2 раза;
(10)
Заштрихуйте самое большое двузначное число;
(99)
Заштриховывают ответы. Сравнивают с эталоном на экране компьютера.
УУД: -
переработка информации (анализ, сравнение, классификация),
Личностные УУД:
- самооценка своей деятельности.
Коммуникативные

УУД:

-
сотрудничество в группе.
Физкультминутка (2 мин.) Во сколько раз 18 больше 2.
(9)
Мы дружно трудились, Немного устали. Быстро, все сразу За партами встали. Руки поднимем, Потом разведем И очень глубоко Всей грудью вдохнем. Дети выполняют физкультминутку.
Личностные УУД:
- понимание важности проявления заботы о своём здоровье; мотивированное выполнение профилактических действий по снятию усталости и утомления. III. Закрепление знаний (22мин.) Цель: применение
А сейчас проведем аукцион знаний.
- Уважаемые работники фирм! Вы должны выкупить пакет с ценными и деловыми бумагами, без которых вашей фирме никак не обойтись. Читают задание и
Коммуникативные
70 10 62 6 4 31 18 53 15 39 9 74 82 4 21 44 51 12 99 9
новых знаний; закрепление полученных знаний и умений. 1. Вычислите и скажите свои результаты. 5+3
>
15: 3 7+7
<
7
.
3 48+(14
-
12)
=
50 6
.
4
=
4
.
6 9+9
>
9 : 3 4
.
2+4
<
4
.
2 2+2
=
2
.
2 8
.
2
<
8
.
3 35- (7- 5)
>
30 4
.
2
=
16 : 2 4
.
3
>
4
+
3 3
.
7+3
<
3
.
9 2. Работа над деловыми бумагами. (слайд 8) - А теперь приступим к работе по деловым бумагам. Вам нужно решить задачу. Решать задачи – это здорово Не интересна работа без задач. Задачи заставляют думать, Анализировать и рассуждать. (Президенты обсуждают решение задачи с сотрудниками своей фирмы) Масса одного камня 15 кг, а другого на 3 кг меньше. Какова м а с с а о б о и х камней? Масса курицы 2 кг, а масса индюка в 8 раз больше. Какова м а с с а о б о и х птиц? Н а п р у д у плавало 18 утят, а гусят 7 н а м е н ь ш е . Сколько всего птиц плавало на пруду? Белка заготовила 2 7 о р е х о в , а грибов в 3 раза меньше. Сколько грибов и орехов заготовила белка? 3.- Бухгалтер фирмы допустил ошибку в вычислениях. Найди и исправь ее. (слайд 9) выполняют его. Сравнивают с эталоном на экране компьютера. Читают задание и выполняют его.
УУД:
- сотрудничество в группе, выступление перед классом, отстаивание своей позиции.
Регулятивные

УУД:

-
выполнение инструкции, определение цели, сравнение своего результата с результатами одноклассников.
Физкультминутка (2 мин.) 57 + 38 = 95
(+)
100 – 72 = 18
(28)
47 + 39 = 86
(+)
91 – 68 = 35
(23)
29 + 65 = 84
(94)
83 – 57 = 26
(+)
56 + 39 = 95
(+)
87 – 38 = 59
(39)
Физкультминутка. Игра на развитие внимания « Не спешить, не отставать!» Упражнение для формирования правильной осанки. Выполнение действий по команде. Количество действий зависит от ответа. (Учитель показывает карточки) 9:3 Мы топаем ногами,
(3)
16:4 Мы хлопаем руками,
(4)
. 8:4 Киваем головой.
(2)
18:9 Мы руки поднимаем,
(2)
2:2 Мы руки опускаем.
(1)
15:5 Мы кружимся потом
(3)
. 5 Работа по деловым бумагам. Составить программу действий и найти значение выражения. (слайд 10) 40+(15-7)
.
2=56 27-(15+12):3=18 70+3
.
(14-6)=94 60–4
.
(15-5)=20 6. Каждой престижной фирме приходится работать с каким-нибудь неизвестным, которое им приходится находить. Так и вашим фирмам выпало такое испытание. Решение уравнений. (слайд 11) Сравнивают с эталоном на экране компьютера. Дети выполняют физкультминутку. Читают задание и выполняют его. Сравнивают с эталоном на экране компьютера.
Личностные УУД:
- понимание важности проявления заботы о своём здоровье; мотивированное выполнение профилактических действий по снятию усталости и утомления.
78 – Х = 40 Х=38 Х - 23=60 Х=83 50 + Х = 64 Х=14 37 + Х = 70 Х=33 7. Ну, а теперь фирмам предстоит дальнейшая работа по деловым бумагам. Вас ждет программированный опрос. Ответьте на вопросы программированного опроса самостоятельно. (Программированный опрос на индивидуальных карточках всем учащимся.) Президенты фирм, раздайте карточки.
1. Подчеркни выражение, с помощью которого можно

ответить на вопрос.
а) Во сколько раз 16 больше 4? 16 + 4 16 • 4 16: 4 16 – 4 б) На сколько 16 больше 4? 16 + 4 16 • 4 16: 4 16 – 4 в) Во сколько раз 3 меньше 12? 3 + 12 3 • 12 12 : 3 12 – 3
Познавательные

УУД:
развиваем умения: - самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
г) На сколько 3 меньше 12? 3 + 12 3 • 12 12 : 3 12 – 3
2.Укажи порядок действий.
m – a : b + c • d a • k + c • d – d : m a : d • c – d • k : m m + (n - k) - (d + a) m + (n – k – d + a) k : d + (a - c) • х – понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; V. Итог урока (2 мин.) Мы плодотворно поработали. Президенты должны отметить каждого. У вас на столах лежит сводная ведомость. - Выставьте контрольные баллы. - Сколько денег заработала каждая фирма – посчитайте. - Какая фирма зарекомендовала себя как лидер? - Понравился вам урок? Что нового вы узнали? VI. Домашнее задание (1 мин.) Сегодня пятница и домашнее задание я не задаю, но для того, чтобы ещё лучше научиться применять полученные вами знания , вам необходимо будет ещё тренироваться. VII. Рефлексия (1 мин) Если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы можете помочь другим - поднимите зелёный квадратик. Если вы считаете, что вам ещё нужна помощь - поднимите жёлтый квадратик. Если вы считаете, что было трудно на уроке , и вы не всё Дети поднимают тот квадратик, который считают нужным.
Регулятивные

УУД:
- определение эмоциональной оценки своей деятельности и
поняли - поднимите красный квадратик. деятельности класса, успешности выполнения задания.