Муниципальное общеобразовательное учреждение «Мирновская школа»

Джанкойского района Республики Крым


РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ На заседании МО Зам. директора по УВР Директор МОУ «Мирновская школа» учителей начальных классов _____________ Усеинова А.А. ___________ Павленко Т.Е. МОУ «Мирновская школа» «_____» сентября 2015г. «_____» сентября 2015г Протокол № ___ от «__ » августа 2015 г. Руководитель МО ___________ Пономарева Л.Г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку
(учебный предмет, курс) Уровень образования (класс)
____________________1 - А______________________________________________________________________
(основное общее образование с указанием класса) Количество часов 1
65 часов, 5 часов в неделю____________________________________________________________
(общее количество за год) Учитель
Пономарева Людмила Григорьевна___________________________________________________________
(Ф.И.О.) Программа разработана на основе программы под редакцией В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого «Обучение грамоте» и В.П. Канакиной «Русский язык»

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Фундаментального ядра содержания общего образования, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторских программ В. Г. Горецкого «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык», Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно- нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды – отечественного языка» (К. Д. Ушинский). Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями
изучения предмета «Русский язык» в 1 классе являются: • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Программа определяет ряд практических
задач
, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета: • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе; • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты; • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного курса «Русский язык 1 класс»
Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного). Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы. Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв. Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов. Послебукварный (заключительный)– повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот
период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний. После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Место учебного курса «Русский язык 1 класс» в учебном плане
На изучение русского языка в 1 классе выделяется 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них
115 ч
(23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и
50 ч
(10 учебных недель) — урокам русского языка., данная программа расчитана на 157ч. Структура курса Предмет Подготовите льный период (4 учебные недели) Букварный период (16 учебных недель) Послебукварн ый период (3 учебные недели) Итого Основной курс (10 недель) Итого Русский язык 18 ч 82ч 15 ч 115 ч 50ч 165ч Теоретической основой данной программы являются:  системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которая обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).  теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесса развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта. Исходя из этой теоретической основы, программа предполагает использование следующих форм и методов:
Формы:
коллективная, групповая; индивидуальная; фронтальная ; работа в парах; работа в группах.
Методы:
приёмы работы с информацией (ТРКМ): создание кластеров, заполнение сводных таблиц, маркировка текста на полях (знаю, узнал, остался вопрос); проект; урок-викторина; объяснительно-иллюстративный; словесный; наглядный; практический.

Ценностные ориентиры содержания учебного курса

«Русский язык 1 класс»
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Результаты изучения курса «Русский язык 1 класс»

Личностные результаты
Учащиеся
получат возможность
для формирования следующих личностных УУД: 1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества. 2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности. 5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 7. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
Метапредметные

результаты

Регулятивные УУД
Обучающийся
получит возможность
для формирования следующих регулятивных УУД: 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
2. Проговаривать последовательность действий на уроке; 3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану. 4. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 5. Формирование логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Познавательные УУД
Обучающийся
получит возможность
для формирования следующих познавательных УУД:
1.
Формирование умения работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
2.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
3.
Формирование навыками смыслового чтения текстов, составлять тексты в устной и письменной формах.
4.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
5.
Использование знаково-символических средств представления информации.
6.
Формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
7.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;
8.
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
9.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД.
Обучающийся
получит возможность
для формирования следующих коммуникативных УУД:
1.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
2.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
3.
Слушать и понимать речь других;
4.
Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
5.
Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. 5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. 6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. 7. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, синтаксисе. 8. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Содержание учебного курса «Русский язык 1 класс»

Виды речевой деятельности

Слушание.
Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение.
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение.
Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо.
Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников
,
просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте


Фонетика.
Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика.
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв
е, ё, ю, я
. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение.
Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо.
Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография.
Знакомство с правилами правописания и их применение: • раздельное написание слов; • обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши); • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; • перенос слов по слогам без стечения согласных; • знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи.
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Систематический курс русского языка

Наша речь (2ч.)

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и письменная (общее представление). Русский язык- родной язык русского народа. * Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык.
Текст, предложение, диалог (3ч.)
Текст (общее предсавление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)
Слово (4ч.)
Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова- названия действий предметов. Тематические группы слов. «Вежливые слова». Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. Воспитание чувства личной ответственности за свое поведение на основе содержания текстов учебника. Развитие познавательного интереса к происхождению слов. * Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
Слово и слог. Ударение (6 ч)
Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги.Правила переноса слов. Ударение. Ударные и безударные слоги. Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.
Звуки и буквы (33ч.)
Звуки и буквы. Что такое алфавит? Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я и их фунции в слове. Слова с буквой э. Обозначение ударного гласного буквой на письме. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными. Слова с буквами Й и И. твердые и мягкие согласные звуки. Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Мягкий знак. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, ё, е, ю, я, ь. перенос слов с мягким знаком. Звонкие и глухие согласные на конце слова.

Парные глухие и звонкие согласные звуки. Парные глухие и звонкие звуки на конце слова.Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание гласных после шипящих. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов. Правила вежливого обращения.

Повторение (2ч.)

Тематическое планирование
№ Темы Кол.час. Списывани е Итоговая контрольная работа 1 Добукварный период 18 2 Букварный период 82 3 Послебукварный период 15 4 Наша речь 2 5 Текст, предложение, диалог 3 6 Слово 4 7 Слово и слог. Ударение 6 8 Звуки и буквы 33 1 1 8 Повторение 2 165
Требования к уровню подготовки учащихся по учебному курсу

«Русский язык 1 класс»

Обучающиеся научатся:
на уровне образных элементарных представлений различать структурные единицы языка: слово, предложение, текст; называть и различать по форме структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита. составлять предложения из 2–4 слов и рассказы из 3–4 предложений на основе иллюстрации, графической модели или созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек;
правильно сидеть за партой (столом) и пользоваться письменными принадлежностями, правильно писать все элементы письменных букв по алгоритмам и под счет, правильно называть их. На
основном этапе
обучения первоначальному письму, который соответствует также основному (звукобуквенному) этапу обучения чтению по «Азбуке» (Тетради по письму № 1, № 2, № 3), первоклассники овладевают написанием всех письменных букв и их соединений в слогах, словах, предложениях.
«Обучение грамоте (письмо)» к концу основного периода
Обучающиеся научатся: звуки русского языка делить на гласные — ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости, и согласные — ртосмыкатели, образующиеся при наличии преграды; согласные делить на твердые и мягкие, звонкие и глухие, а гласные — на ударные и безударные; слово представляет собой единство звучания и значения; звучащее слово делить на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью; звуки речи в письменной речи могут обозначаться с помощью условных графических символов (кружков, квадратов), но люди издавна договорились обозначать их буквами — тоже условными значками; основные слова называют предметы, их признаки, действия, не основные, то есть слова-помощники (предлоги, союзы) служат для связи основных слов в предложении; графические символы их обозначения; устное высказывание членить на предложение и текст, эти единицы языка можно также изобразить графически; элементы-линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы печатных и письменных букв; форма каждой печатной буквы состоит из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении; формы всех письменных букв состоят из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении. акцентированно произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них (в соответствии с заданием учителя) и давать ему полную характеристику; при анализе использовать практические приемы определения звонкости-глухости согласных звуков и ударного слога в слове; делить слово на слоги, выделять и фиксировать ударный; читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически; читать в схемах и текстах «Азбуки» буквенную запись слов по слогам и орфоэпически; перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот; анализировать и практически конструировать и переконструировать печатные и письменные буквы на основе элементов-шаблонов; правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания; писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму; выполнять три вида соединения букв в слогах и словах; при письме под счет чередовать напряжения мышц руки с расслаблением; записывать правильно предложение и собственные имена при списывании и диктанте; выполнять узоры-бордюры и росчерки.
На
заключительном этапе
(в процессе обучения русскому языку) проводится работа по исправлению графических и каллиграфических ошибок в письме детей и закреплению элементарного графического навыка, так как именно на этой основе в последующих 2–4-м классах начальной школы у учащихся вырабатывается полноценный графический навык. Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету
«Обучение грамоте (письмо)» к концу заключительного периода
Обучающиеся научатся понимать структуру родной речи, иметь образные представления о единицах русского языка — звуке, слоге, слове как составных частях более крупных единиц, фиксируемых в определенной последовательности, а также о словосочетании, предложении и тексте; графических системах печатных и письменных букв русского алфавита; форме каждой буквы как пространственно-количественной совокупности составляющих ее элементов; иметь привычку правильной посадки и навык пользования письменными принадлежностями; связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно: при списывании с печатного или письменного текста; письме по памяти или под диктовку учителя. – ускорять темп письма с учетом индивидуальных особенностей каждого отдельного ученика. – выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями:
чк
,
чн
,
чт
, а также с сочетаниями букв
жи
,
ши
,
ча
,
ща
,
чу
,
щу
,
же
,
ше
,
це
, находящимися в сильной позиции, то есть под ударением; анализировать звучащую (устную) и письменную речь на основе сформированных у первоклассников образных представлений о структурных единицах русского языка (звук, слово, предложение, текст) и моделировать их с помощью соответствующих символов; осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме; применять усвоенные правила записи слов на основе позиционного принципа русской графики для обозначения твердости-мягкости согласных и передачи на письме звука [й’].
Обучающийся получит возможность научиться:
 различать устную и письменную речь;  различать диалогическую речь;  отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;  анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
 определять тему и главную мысль текста;  соотносить заголовок и содержание текста;  составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);  составлять текст по его началу и по его концу;  составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.  наблюдать над образованием звуков речи;  определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;  обозначать на письме звук [й’];  располагать заданные слова в алфавитном порядке;  устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;  находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);  осознавать слово как единство звучания и значения;  на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;  подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач; на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.  различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);  соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;  соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;  соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;  различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?  определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;  устанавливать связь слов в предложении;  определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;  писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);  писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);  применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;  пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.
Описание материально-технического обеспечения


1. Печатные пособия.
1. Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно,образцы письменных букв). 2. Касса букв и сочетаний. 3. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку. 4.Словари: орфографический, словообразовательный,толковый. 5.Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанных в программе и методических пособиях по русскому языку. 6.Дидактический материал для внеклассной работы. 7.Сборники дидактических материалов. 8.Справочник по русскому языку.
2. Информационно - коммуникативные средства.
1. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной «Русский язык» (СД).
Книгопечатная продукция
1.Канакина В.П.,Горецкий В.Г.,Бойнина М.В.Русский язык: рабочие программы. 1-4 класс.- М.Просвещение 2010 2.Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.Азбука: учебник.- М.Просвещение,2014 3.Т.В.Ковригина,Е.А.Виноградова.Методическое пособие по обучению грамоте и письму.Книга для учителя. – В.: Учитель,2013 4.В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык: учебник.- М. Просвещение, 2014 № Тема Колич Тип урока Планируемые результаты Дата проведения
урока ество часов предметные Универсальные учебные действия: метапредметные(регулятивные, коммуникативные, познавательные) и личностные План. Факт.
1 четверть (38 часов)

Добукварный период (18 ч.)
1 Наши пальчики играют 1 Постановка учебной задачи Овладеют первоначальными представлениями о правилах речевого этикета.
Регулятивные УУД:

-
Принимать учебную задачу урока;
-
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
-
Обозначатьусловным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.
-
Ориентироватьсяна лучший вариант в процессе письма.
-
Оцениватьсвою работу.
Познавательные УУД:
- Классифицировать предметы их по группам,называть группу предметов одним словом.
Коммуникативные УУД:
-Отвечать на вопросы учителя.
-
Воспроизводитьи применять правила работы в парах.
-
Работатьв паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем
Личностные:
-Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.
-
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». - Внимательно относиться к 01.09 2 Наш друг карандаш 1 Постановка учебной задачи 02.09 3 Любимые игрушки. Письмо овалов и полуовалов. 1 Постановка учебной задачи 03.09 4 Мы лепим, лепим. Письмо овалов. 1 Решение частной задачи 04.09 5 Путешествие в страну знаний. 1 Решение частной задачи 07.09 6 Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Рисование бордюров. 1 Решение частной задачи 08.09 7 Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Письмо прямых наклонных линий. 1 Решение частной задачи 09.09 8 Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). 1 Решение частной задачи 10.09 9 Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной 1 Решение частной задачи 11.09
наклонной линии с закруглением внизу (вправо). собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. - Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. - Адекватно воспринимать оценку учителя - Приниматьновый статус «ученик», внутреннюю позициюВыполнять гигиенические правила письма 10 Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. 1 Решение частной задачи 14.09 11 Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. 1 Решение частной задачи 15.09 12 Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо 1 Решение частной задачи 16.09 13 Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. 1 Решение частной задачи 17.09 14 Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу 1 Решение частной задачи 18.09 15 Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. 1 Решение частной задачи 21.09 16 Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. 1 Решение частной задачи 22.09 17 Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. 1 Решение частной задачи 23.09 18 Письмо полуовалов, их чередование. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов 1 Решение частной задачи 25.09
Букварный период (76 ч.)

19 Строчная и заглавная буквы А, а. 2 Решение частной задачи
Знания:
научатся пи- сать плавно строчную букву
а.

Умения:
соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные УУД:
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре.
Личностные УУД:
- формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося; 28.09 20 29.09 21 Строчная и заглавная буквы
О,

о.
2 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами.
Умения:
выделять звук [о] из речи и видеть буквы О,
о
в словах; ориентироваться на странице прописи 30.09 22 01.10 23 Строчная буква и 1 Комбинированный Знания: научатся писать строчную букву и, со- относить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов; правильно удерживать ручку; ори- ентироваться на страни- це прописи 02.10 24 Заглавная буква И 1 Комбинированный Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву И, со- относить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; 05.10
анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре.
Личностные УУД:
- формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие навыков сотрудничества 25 Строчная буква ы. 1 Комбинированный Знания: научатся писать букву ы, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи 06.10 26 Строчная и заглавная буквы У.у. 2 Комбинированный Знания: научатся писать строчную и заглавную букву У,у, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; 07.10 27 08.10 28 Строчная и заглавная буквы Н,н. 2 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать и распознавать строчную букву и, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения:
выполнять анализ слов ; правильно удерживать ручку; ори- ентироваться на страни- це прописи 09.10 29 Комбинированный 12.10 30 Строчная и заглавная буквы С,с 2 Комбинированный 13.10 31 Комбинированный 14.10 32 Строчная и заглавная буквы К,к. 2 Комбинированный 15.10 33 Комбинированный 16.10 34 Строчная и заглавная буквы Т,т. 2 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать и распознавать строчную букву /и, сло- 19.10 35 Комбинированный 20.10
ги с этой буквой, узна- вать графический образ буквы.
Умения:
давать ха- рактеристику звукам, узнавать буквы, обо- значающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать ра- боту со схемами слов 36 Строчная и заглавная буквы Л,л. 2 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать букву л, узнавать изученные буквы.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву
л
в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изу- ченных букв 21.10 37 Комбинированный 22.10 38 Повторение и закрепление изученного. 1 Обобщающий
Знания:
научатся пи- сать и распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения:
писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списы- вать слова и предложе- ния с образцов, выпол- нять логические 23.10
задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв
2 четверть (39 часов)
39 Строчная буква р. 1 Комбинированный
Знания:
выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.
Умения:
без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмер- ность элементов буквы
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре.
Личностные УУД:
- формирование уважительного отношения к иному мнению; 02.11 40 Заглавная букваР. 1 Комбинированный 03.11 41 Строчная и заглавная буквы В,в. 2 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать строчную букву
в.

Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письмен- ного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму 05.11 42 Комбинированный 06.11 43 Строчная и заглавная буквы Е,е. 2 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать прописную букву
Е. Умения:
правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, за- 09.11 44 Комбинированный 10.11
писывать слова и пред- ложения после слого- звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие навыков сотрудничества 45 Строчная и заглавная буквы П,п. 3 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать заглавную и строчную букву П, п, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения:
осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать име- на собственные, прове- рять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму 11.11 46 Комбинированный 12.11 47 Комбинированный 13.11 48 Строчная и заглавная буквы М,м. 2 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать строчную букву м.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при 16.11 49 17.11
написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке 50 Строчная буква з. 1 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву З,з.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре.
Личностные УУД:
- формирование уважительного 18.11 51 Заглавная буква З 1 Комбинированный 19.11 52 Строчная и заглавная буквы З,з 1 Обобщающий 20.11
отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие навыков сотрудничества 53 Строчная б. 1 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Б, б.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных 23.11 54 Заглавная буква Б. 1 Комбинированный 24.11 55 Строчная и заглавная буквы Б,б 1 Комбинированный 25.11 56 Строчная буква д. 1 Комбинированный
Знания:
научатся пи- 26.11
сать строчную и заглавную букву Д,д.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества 57 Заглавная буква Д 1 Комбинированный 27.11 58 Строчная и заглавная буквы Д,д 1 Обобщающий 30.11 59 Строчная буква я. 1 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Я,я.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке 01.12 60 Заглавная букв Я. 1 Комбинированный 02.12 61 Строчная и заглавная буквы Я,я. 1 Обобщающий 03.12 62 Строчная буква г 1 Комбинированный
Знания:
научатся пи-
Регулятивные УУД:
04.12
сать строчную букву г.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор; 63 Заглавная буква Г. 1 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать заглавную букву Г.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке 07.12 64 Заглавная и строчная буквы Ч,ч 2 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Ч,ч.
Умения:
анализировать 08.12 65 Комбинированный 09.12
и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества 66 Буква ь. 2 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать строчную букву ь.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке 10.12 67 Буква ь. Комбинированный 11.12 68 Заглавная и строчная буквы Ш,ш 2
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Ш,ш.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными 14.12 69 Комбинированный 15.12 70 Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление букв и, ш, И, 1 Комбинированный 16.12
Ш. буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке 71 Строчная и заглавная буквы Ж, ж. 2 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Ж,ж.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; 17.12 72 Комбинированный 18.12 73 Строчная и заглавная буква ё, Ё. 2 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Ё,ё.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать 21. 12 74 Комбинированный 22.12
слова и вставлять их в предложения, упот- реблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 75 Строчная и заглавная буквыЙ, й. 2 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Й.й.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; 23.12 76 Комбинированный 24.12 77 Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. 1 Комбинированный
Знания:
повторят написание изученных букв
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при 25.12
написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
3 четверть (46 часов)
78 Заглавная и строчная буквыХ,х 2 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Х,х.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, 11.01 79 Комбинированный 12.01
товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
Личностные УУД:
- формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося; - развитие этических чувств. 80 Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. 1 Комбинированный
Знания:
повторят написание изученных букв
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; 13.01 81 Строчная буква ю 1 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Ю,ю.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными 14.01 82 Заглавная буква Ю 1 Комбинированный 15.01
буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 83 Строчная буква ц. 1 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Ц,ц.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке 18.01 84 Заглавная буква Ц. 1 Комбинированный 21.01 85 Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. 1 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Ц,ц.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в 22.01
предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке 86 Строчная и заглавная буквы
Э,

э.
2 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Э,э.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; - -умение контролировать свою деятельность.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -сравнивать предметы, объекты; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других;
Личностные УУД:
25.01 87 Комбинированный 26.01 88 Строчная буква щ. 1 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать строчную букву щ.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при 27.01
написании имен соб- ственных, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося; 89 Заглавная буква Щ. 1 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать заглавную букву Щ.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке 28.01 90 Строчная и заглавная буквы Ф, ф 2 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Ф,ф.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; 29.01 91 Комбинированный
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; - -умение контролировать свою деятельность.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы 01.02
ритмично располагать буквы на строке учителя; -сравнивать предметы, объекты; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других;
Личностные УУД:
- формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося 92 Строчные буквы
ь, ъ.
1 Комбинированный
Знания:
научатся пи- сать буквы ь,ъ
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, ритмично располагать буквы на строке 02.02 93 Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв 1 Комбинированный
Знания:
повторят написание изученных букв
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке 03.02 94 Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв 1 Обобщающий 04.02
Послебукварный период (15 часов)
95 Алфавит 1 Комбинированный Знать: правильное
Регулятивные УУД:
05.02
название букв алфавита Уметь: соотносить печатную и письменную букву. -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -сравнивать предметы, объекты; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других;
Личностные УУД:
- формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося 96 Списывание текста 1 Комбинированный Уметь: списывать слова без искажений, замены и пропуска букв. 08.02 97 Оформление предложений в тексте 2 Комбинированный Уметь: составлять предложение из слов Употреблять прописную букву. 09.02 98 Комбинированный 10.02 99 Заглавная буква в именах собственных 1 Урок усвоения новых знаний Знать правописание имен собственных уметь: писать имена с большой буквы 11.02 100 Правописание ЖИ-ШИ 1 Урок усвоения новых знаний Знать правописание ЖИ-ШИ Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ 12.02 101 Правописание ЧА-ЩА 1 Урок усвоения новых знаний Знать правописание ЧА-ЩА Уметь писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА 22.02 102 Правописание ЧУ-ЩУ 1 Урок усвоения новых знаний Знать правописание ЧУ-ЩУ Уметь писать слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ 24.02 103 Правописание ЧН-ЧК 1 Урок усвоения новых знаний Знать правописание ЧН-ЧК Уметь писать слова с сочетаниями ЧН- ЧК 25.02 104 Письмо слов с ь 1 Комбинированный Уметь обозначать мягкость согласных на письме буквой ь 26.02 105 Письмо под диктовку 2 Комбинированный Знать буквы и звуки. 29.02
уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита 106 Комбинированный 01.03 107 Закрепление и обобщение изученного 3 Обобщающий 02.03 108 Закрепление и обобщение изученного Обобщающий 03.03 109 Закрепление и обобщение изученного Обобщающий 04.03
Наша речь (2 часа)
110 Наша речь 1 Комбинированный
Учащийся научится
различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.
Учащийся
в совместной деятельности с учителем
получит

возможность
научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека .
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные:
определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя
Познавательные:
находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание.
Личностные:
Проявлять уважение к языкам других народов. 07.03 111 Какой бывает речь? 1 Комбинированный 09.03
Текст, предложение, диалог (3 часа)
112 Текст и предложение. 1 Решение частных задач Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные:
определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Познавательные:
находить 10.03 113 Предложение . 1 Решение частных задач 11.03 114 Диалог. 1 Решение 14.03
частных задач Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме. информацию в учебнике, анализировать ее содержание.
Личностные:
проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
Слово (4 часа)
115 Роль слов в речи. 1 Решение частных задач определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные:
определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Познавательные:
находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание.
Личностные:
чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. 15.03 116 Слова – названия предметов, признаков и действий. 1 Решение частных задач 16.03 117 «Вежливые» слова. 1 Решение частных задач 17.03 118 Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные слова. 1 Решение частных задач 18.03
текст по рисунку и опорным словам.
Слово и слог. Ударение (6 часов)
119 Слог- минимальная частица слова. 1 Решение частных задач Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом
;
составлять слова из слогов Учащийся научитсяпереносить слова по слогам. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсянаходить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
Коммуникативные
: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные
: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные
: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова
Личностные:
проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию 21.03 120 Деление слов на слоги. 1 Решение частных задач 22.03 121 Перенос слов. 1 Решение частных задач 23.03 122 Перенос слов 1 Решение частных задач 24.03 123 Ударение. 1 Решение частных задач 25.03
4 четверть ( 34 часа)
124 Ударные и безударные слоги. 1 Решение Учащийся научится
Коммуникативные:
о с у щ е с т вл я т ь 04.04
частных задач различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звукиприроды с о т р уд н и ч е с т в о в п а р а х п р и выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» п о у ч е б н и к у и э л е к т р о н н о м у приложению к учебнику.
Познавательные:
- р а б о т а т ь с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; - использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный а л го р и т м безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
-
работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
-
р а б о т а т ь с г р а ф и ч е с к о й информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
Личностные:
проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому
знанию
Звуки и буквы (31час)
125 Звуки и буквы. 1 Решение частных задач Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звукиприроды
Коммуникативные:
о с у щ е с т вл я т ь с о т р уд н и ч е с т в о в п а р а х п р и выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» п о у ч е б н и к у и э л е к т р о н н о м у приложению к учебнику.
Познавательные:
- р а б о т а т ь с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; - использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный а л го р и т м безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
-
работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
-
р а б о т а т ь с г р а ф и ч е с к о й информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
Личностные:
проявлять чувство личной ответственности за своё 05.04 126 Звуки и буквы. 1 Решение частных задач 06.04 127 Русский алфавит или Азбука. 1 Решение частных задач 07.04 128 Русский алфавит или Азбука 1 Решение частных задач 08.04
поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию 129 Гласные звуки и буквы. 1 Решение частных задач
Коммуникативные:
о с у щ е с т вл я т ь с о т р уд н и ч е с т в о в п а р а х п р и выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» п о у ч е б н и к у и э л е к т р о н н о м у приложению к учебнику.
Познавательные:
- р а б о т а т ь с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; - использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный а л го р и т м безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
-
работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
-
р а б о т а т ь с г р а ф и ч е с к о й информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке. 12.04 130 Буквы Е,Ё,Ю,Я и их функции в словах. 1 Решение частных задач Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звукиприроды 13.04 131 Слова с буквой Э. 1 Решение частных задач 14.04 132 Обозначение ударного гласного буквой на письме. 1 Решение частных задач 15.04 133 Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме 1 Решение частных задач 18.04 134 Правописание гласных в ударных и безударных слогах 2 Решение частных задач 19.04 135 Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Решение частных задач 20.04 136 Непроверяемые безударные гласные 1 Решение частных задач 21.04 137 Согласные звуки и буквы. 1 Решение частных задач 22.04 138 Слова с удвоенными согласными. 1 Решение частных задач 25.04 139 Слова с буквами И и Й. 1 Решение частных задач 26.04 140 Твёрдые и мягкие согласные 1 Решение частных задач 27.04
звуки.
Личностные:
проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию 141 Парные и непарные согласные 1 Решение частных задач 28.04 142 Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки. 1 Решение частных задач 29.04 143 Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. 1 Решение частных задач 03.05 144 Перенос слов с мягким знаком. 1 Решение частных задач 04.05 145 Глухие и звонкие согласные звуки
Контрольное

списывание.
1 Решение частных задач Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (ду
б
— ду
б
ы, сне
г
— сне
г
а); писатьдвусложные слова с парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце,
объяснять
их правописание 05.05 146 Правописание парных согласных звуков на конце слов. Решение частных задач
Коммуникативные:
осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные
: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; - использовать приём планирования 06.05 147 Правописание парных согласных звуков на конце слов Решение частных задач 10.05 148 Шипящие согласные звуки. Решение частных задач Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. 11.05 149 Буквосочетания ЧК , ЧН , ЧТ. 2 Решение частных задач 12.11 150 Слова с ЧК, ЧН , ЧТ. 13.05 151 Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ. Решение частных задач 16.05
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
-
работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
-
работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
Личностные:
проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию 152 Слова с ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ- ЩУ Решение частных задач 17.05 153 Заглавная буква в словах 2 Решение частных задач Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание,использоватьв общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. 18.05 154
Итоговая контрольная работа
1 19.05 155 Заглавная буква в словах Решение частных задач Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание,использоватьв общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. 20.05
Повторение (2 часа)
156 Повторение и обобщение изученного материала 2 Учащийся в совместной деятельности с 23.05 157 Проект « Сказочная страничка.» 24.05
учителем получит возможность научитьсянаходить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта