Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Сувенир» Возраст учащихся – 7-15 лет. Срок реализации – 3 года. Автор: Узкая Т.М., педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДДТ г. Гаджиево,2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Сувенир» разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ от «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки РФ от 29.09.2013 г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», зарегистрированный Министерством юстиции РФ 27.11.2013 г., регистрационный номер 30468, Письмо от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам ДОД», Уставом МБОУ ДОД «Дом детского творчества», САНПИН 2.4.4.1251-03, предназначена для обучающихся 7-15 лет. Программа «Сувенир составлена на основе программы петербургских ученых-педагогов: И.А. Колесникова, Л.С. Нагавкина, Е.Н. Барышникова «Создание условий для самореализации личности в социальной сфере» - СПб.: Полигон, 2003 г. а также авторской программы Киселёвой Анастасии Александровны «Когда творим мы чудеса» Отличие программы «Сувенир»  Добавлен курс обучения работе с полимерной глиной.  Добавлен курс обучения работе с холодным фарфором. Авторский вклад в разработку программы составляет около 50 %, поэтому программа может рассматриваться как авторская. Раздел программы «Пластика из соленого теста» разработан автором на основе методической литературы по данной теме. Отбор содержания и учебно-тематическое планирование на каждый год обучения основано на практическом опыте педагога и являются авторскими. Автором конкретизировано планирование занятий по разделу «Изготовление изделий трехмерной конструкции» и «Художественная роспись изделия» Программа «Сувенир» реализуется в рамках внеурочной деятельности
Отличительные особенности образовательной программы
заключается в возможности детей, продолжать обучение по программе «Индивидуальная
образовательная траектория одаренного ребенка», рассчитанная на развитие творческих способностей наиболее успешных, одарённых детей, освоивших программу «Сувенир» см. Приложение №3 Программа содержит разные уровни сложности, позволяет педагогу найти оптимальный вариант работы с той или иной группой детей или с отдельным ребенком. Она также является программой открытого типа, т.е. ориентированной на расширение, определенное изменение с учетом конкретных педагогических задач, отличается содержательностью, вариативностью, гибкостью использования. На ее основе можно выстраивать работу, которая будет отвечать социально-культурным особенностям любого региона, традициям и условиям конкретного общеобразовательного учреждения, возможностям и интересам различных групп обучающихся, их родителей, педагогов. Реализация данной программы возможна в любом учреждении дополнительного образования, так как не требует специального материально-технического обеспечения. В основу программного материала положены принципы:  преемственности;  индивидуального подхода;  своевременного начала;  возможности выбора. Процесс обучения и воспитания в рамках данной программы предполагается построить таким образом, чтобы развитие шло от активного формирования познавательного интереса к развитию творческой фантазии, образного и логического мышления, творческих способностей, к осознанию себя, своих возможностей.
Актуальность программы
: заключается в развитии художественной одаренности ребенка по выстроенной образовательной траектории. В процессе занятий повышается уровень общего развития ребёнка, формируются знания об окружающем мире, развиваются умения наблюдать,
приходить к правильным выводам, суждениям, умозаключениям. В процессе занятий корригируется и эмоционально-волевая сфера деятельности ребёнка. Преобразующая деятельность прикладного искусства весьма широка. Народное творчество зарождалось и развивалось на протяжении многих веков. В нем воплотилась вековая мудрость поколении. Искусство народных художественных промыслов предстает как сложное, богатое по декоративным возможностям, глубокое по идейно-образному содержанию явление культуры. В народе издавна отметили пластические свойства теста и лепили из него самое разные фигуры. Это "жаворонки" - булочки в виде птиц, с которыми встречали весну, баранки, "козули", которыми одаривали своих друзей к Новому году и Рождеству. Жизнь наших предков переплеталась обычаями и обрядами, укладом которых было почитание отцов и дедов, связь с природой и труд. Эти добрые времена утверждали и оставляли после себя добрые традиции. Много праздников чтил наш народ, а где праздник, там подарки и угощения, вкусные и нарядные пряники. Пряники медовые - гостинцы добрые, они и глаз развеселят и рот потешат. Весну примечали масленицей. Неделю блинцами баловались, круглыми, румяными, горячими, как солнышко. Птицы потянулись в наши края, пора опять тесто месить, жаворонков выпекать. В России уважали хлеб. Он всему голова, будет хлеб, будет и песня. Существовал такой обычай в народе - лепить хлебные фигуры на забаву себе и детям. Для этой цели замешивалось тесто на воде, муке и соли. Вылепленные игрушки высушивались и становились твердыми, как камешки. Занятия лепкой воспитывают художественный вкус, умение наблюдать, выделить главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть, ведь герои и сюжеты будущих работ находятся рядом с нами, идут по улице, живут в книгах и кинофильмах. Лепка воспитывает усидчивость, развивает трудовые умения и навыки, мышц пальцев, ловкость рук, воспитывает аккуратность и терпение.
Дети постепенно овладевают отщипыванием маленьких комочков теста от большого, скатыванием прямым движением (палочки, цилиндры и т.п.), кругообразными движениями (шарики, ягодки, мячи и т.д.). Они учатся сплющивать комочки, вдавливать, оттягивать мелкие части и детали изображения. Их обучают разнообразным приемам лепки пальцами, использованию стеки, учат лепке по частям и из целого куска. Благодаря этому дети получают возможность передавать более тонкие особенности формы предметов (выпуклости, углубления). Овладение техникой лепки способствует развитию движений руки, позволяет детям передать в этом виде изобразительной деятельности разнообразные предметы действительности, изображать несложные сценки из жизни и сказок. Занятия лепкой одновременно являются и занятиями по развитию речи. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с тестом ведется непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, а в дальнейшем организует настоящий диалог с игрушечным персонажем или со взрослым. Можно говорить о том, что занятия — это особая ситуация, которая стимулирует развитие коммуникативной функции речи, способствует расширению активного и пассивного словаря детей Работа с пластическими материалами, а особенно с соленым тестом, создает особые условия для развития и воспитания личности. Сам характер материала (тесто) по своей природе подсознательно создает теплую, семейную атмосферу, ощущение скорого праздника, что способствует снятию эмоционального напряжения у детей и подростков. Выполняя изделия, юный мастер не только развивает моторику рук, глазомер, чувство пропорций и цвета,не только разрабатывает и массирует кисти и пальцы. Он приобщается к особой многовековой культуре. В процессе работы ребенок наряду с обучениям основным технологическим приемам работы с пластическими материалами постигает вечные общечеловеческие ценности. Лепка - любимое и увлекательное занятие не только для детей, но и многих взрослых.
Образовательное и воспитательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребенка. Лепка расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни, нравственных представлений. К числу особенностей программы необходимо отнести и оригинальную (авторскую) технологию изготовления картин по методу плоскостной лепки. Как показывает практика, изделия из соленого теста недолговечны, легко деформируются и обесцвечиваются под воздействием солнечных лучей, а при соприкосновении слоев разного цвета наблюдается тенденция перехода красителя из более яркого или темного слоя в более светлый. Автором программы найден способ фиксации скульптур и изображений посредством клея БФ, который сохраняет изделия от появления трещин, выгорания и смешения цветов.
Педагогическая целесообразность.
Процесс обучения и воспитания в рамках данной программы предполагается построить таким образом, чтобы развитие шло от активного формирования познавательного интереса к развитию творческой фантазии, образного и логического мышления, творческих способностей, к осознанию себя, своих возможностей. Важными условиями творческого самовыражения воспитанников выступают реализуемые в педагогических технологиях идеи свободы выбора и успешности в обучении. Воспитанникам предоставляется право выбора изделий, материалов. Особенность программы заключается в разработке индивидуальной образовательной траектории одарённого ребёнка(Смотри приложение ниже) Программа «Сувенир» - модифицированная,(экспериментальная) художественно-эстетической направленности.
Цель программы:
развивать творческие способности и нравственные качества детей посредством работы с пластическими материалами (соленым тестом, глиной, пластикой).
Задачи программы: 1 год обучения 2 год обучения 3 год обучения Обучающие -Познакомить воспитанников с историей и с о в р е м е н н ы м и направлениями развития декоративно-прикладного творчества. - Н а у ч и т ь р а з л и ч н ы м приёмам работы с солёным тестом, экономно расходуя материал. - Научить детей владеть техникой работы с соленым тестом, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе. -Познакомить обучающихся с предметами культуры к о р е н н ы х ж и т е л е й Кольского Заполярья – поморов -Раскрыть в н у т р е н н и й п о т е н ц и а л у ч а щ и х с я , пробудить т в о рч е с к и е начала в практиче ской деятельности и в обучении. - Формировать желания и умения трудиться, любовь к созидательному труду. -Обучить выполнению отдельных изделий с опорой на педагога. -пробудить устойчивый интерес к творче скому т руд у, сформировать желание в свободную минуту сделать что-то своими руками; -Обучить технологиям работы с полимерной глиной. - З а к р е п и т ь и продолжить развитие у учащихся мотивации к занятиям декоративно- прикладным творчеством. -Продолжать ознакомить о б у ч а ю щ и х с я с предметами культуры ко р е н н ы х ж и т е л е й Кольского Заполярья – поморов. -Обучить технологии изготовления п л о с ко с т н ы х и объемных поделок из соленого теста, глины, холодного форфора. -научить пользоваться технологическими картами. - Научить детей владеть техникой работы с соленым т е с том , гл и н о й форфором, инструментами и приспособлениями , необходимыми в работе. -Раскрыть внутренний потенциал учащихся, пробудить творческие начала в п р а к т и ч е с ко й
деятельности и в обучении. Развивающие - Развивать образное и пространственное м ы ш л е н и е , п а м я т ь , воображение, внимание. - Развивать моторику рук, глазомер. -Развивать о б р а з н о е и пространственное мышление, п а м я т ь , воображение, внимание. -Развивать ч у в с т в о м е р ы , моторику рук. - Р а з в и в а т ь социализацию личности. - Р а з в и в а т ь творческую индивидуальность. Воспитательные - Воспитывать чувства взаимопомощи, ответственности. - Воспитывать у детей культуру труда (умение с о с т а в л я т ь а л г о р и т м р а б о т ы , р а ц и о н а л ь н о р а с п р ед е л я т ь р а б о ч е е время, выделять ближнюю и дальнюю перспективу в работе). В о с п и т ы в ат ь у детей культуру труда (умение с о с т а вл ять а л г о р и т м р а б о т ы , рационально распределять рабочее в р е м я , в ы д е л я т ь ближнюю и дальнюю перспективу в работе). - Воспитывать уважение к н а р о д н ы м культурным ценностям и национальной к у л ь т у р е народов Севера. Возраст учащихся: 7-15 лет. На первый год обучения принимаются учащиеся 7-9 лет. 1 год обучения – 15человек; 2 год обучения – 12человек; 3 год обучения – 10человек;
Срок реализации программы – 3 года. 1-й год обучения: Этап выявления и формирования определенных знаний, умений и навыков по работе с соленым тестом; 2-й год обучения: Этап накопления знаний умений и навыков изготовления изделий из соленого теста, глины по технологической карте или описанию; 3-й год обучения: Этап совершенствования полученных знаний, умений и навыков в разных техниках. Это этап усовершенствования знаний умений и навыков изготовления изделий из соленого теста, глины и творческой мастерской, в которой воспитанники создают работы по замыслу, используя полученные знания, умения и навыки опираясь на технологические карты. Форма занятий – групповая. Режим занятий: 1 год обучения - 144 часа (по 2 академических часа 2 раза в неделю) 2 год обучения - 144 часа (по 2 академических часа 2 раза в неделю) 3 год обучения - 144 часа (по 2 академических часа 2 раза в неделю)
Ожидаемые результаты
К концу 1-го года обучения: Личностные:  начнут развиваться образное мышление, наблюдательность, творческие способности, эстетические чувства;  начнут формироваться эстетические потребности в общении с искусством, природой, самостоятельной творческой деятельности. Предметные: ЗУН 1-го года обучения К конце 1-го года обучения обучающиеся должны ЗНАТЬ:  основы приготовления соленого теста;
 спо собы сушки (воздушная, сушка в духовом ш к а фу, комбинированная сушка);  технологию изготовления таких изделий как: птичка, корзиночка с плодами и цветами, дерево с листвой и плодами, плоские фигурки людей и зверей, подставочки;  основные приемы, применяемые при лепке изделий из соленого теста (раскатывание, сплющивание и т.д.). должны УМЕТЬ:  уметь правильно замешивать соленое тесто и обрабатывать его подручными материалами;  уметь выполнять основные приемы, применяемые при лепке изделий из соленого теста (раскатывание, сплющивание и т.д.);  изготовить такие изделия как: птичка, корзиночка с плодами и цветами, дерево с листвой и плодами, плоские фигурки людей и зверей, подставочки;  экономно расходовать тесто и природный материал; Метапредметные:  учатся ставить учебную цель и определять задачи занятия, осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  учатся обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе. К концу 2-го года обучения: Личностные:  сформируется уважительное отношение к результатам труда мастера, осознанное уважение и принятие традиций;  разовьется трудолюбие, открытость миру. Предметные: К конце 2-го года обучения обучающиеся должны ЗНАТЬ:
 историю и основы приготовления ржаного и заварного соленого теста;  способы обработки ржаного и заварного соленого теста;  историю и технологию изготовления и росписи таких объемных изделий, как дымковская игрушка, каркасная игрушка;  технологию изготовления посуды и предметов быта из с ол е н о го т е с т а и п р а в и л а хох л ом с ко й р о с п и с и вышеперечисленных изделий. должны УМЕТЬ:  уметь правильно замешивать заварное и ржаное соленое тесто и обрабатывать его подручными материалами;  уметь выполнять основные приемы, применяемые при лепке каркасных изделий из соленого теста и глазуровании изделий;  изготовить каркасное изделие по образцу;  правильно обрабатывать соленое тесто различными вспомогательными инструментами: кулинарными насадками, придавать тон путем подрумянивания, смешивания различных видов теста;  производить правильную сборку изделия в целом;  хорошо владеть инструментом и приемами лепки, применяемыми при выполнении трехмерных изделий из соленого теста. Метапредметные: -сформированы основы художественной культуры, представление о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и общении с искусством; К конце 3-го года обучения:
Личностные:  сформируется уважительное отношение к результатам труда мастера, осознанное уважение и принятие традиций;  разовьется трудолюбие, открытость миру. Предметные: должны ЗНАТЬ:  основы приготовления всех видов соленого теста;  все способы сушки;  основные приемы, применяемые при лепке изделий из соленого теста, пластики, холодного фарфора;  технологию изготовления плоскостных и объемных трехмерных каркасных изделий;  правила сборки и оформления композиций с использованием пластических материалов и подручных средств (бумаги ткани, природных материалов). должны УМЕТЬ:  правильно замешивать соленое тесто и обрабатывать его подручными материалами;  экономно расходовать тесто и природный материал;  правильно обрабатывать соленое тесто, пластику, паперклей различными вспомогательными инструментами (стеками, ножом, расческой, кулинарными насадками и т.д.), окрашивать тесто пищевыми красителями, придавать тон изделию;  хорошо владеть инструментом и приемами лепки, применяемыми при изготовлении изделий из соленого теста, пластики, холодного фарфора;  выполнить плоскостное и трехмерное изделие и композицию по замыслу самостоятельно начиная от замеса теста или приготовления иного пластического материала, до завершающего оформления.
Метапредметные:  умеют практически использовать все подручные средства для создания изделий, технологических карт, решения учебно-познавательных и практических задач.
Способы проверки ожидаемых результатов:
В процессе обучения осуществляется контроль за уровнем освоения программы. В обучении применяют следующие виды контроля:  наблюдения;  предварительный;  текущий;  итоговый  анкетирование. Наблюдения применяются для контроля и оценки личностных результатов. Предварительный контроль знаний обучающихся может быть осуществлен фронтально (письменно) и индивидуально (письменно). (Приложение №1) Текущий контроль знаний реализуется через выполнения зачетов в письменной форме с включением практических заданий. (Приложение №1) Итоговый контроль реализуется через выполнения зачетов в письменной форме с включением практических заданий (Приложение №1) Анкетирование позволяет проверить и оценить метапредметные результаты. При оценке реализации программы учитывается:  уровень развития практических умений и навыков, которые оцениваются по степени сложности, аккуратности, особенностей оформления выполненных работ (Приложение №3);
 уровень активности участия в конкурсах, фестивалях, выставках (Приложение №4). -Итоговым результатом является произведение собственных рук, а также объем знаний, умений, и навыков, приобретаемый в ходе освоения программы. При этом успехи, достижения ребенка сравниваются не с каким- то стандартом, а с исходными возможностями. Промежуточные итоги подводятся один раз в полугодие, и итоги заносятся в таблицу (приложение 1). Педагог определяет 3 уровня усвоения программы детьми: Ф.И.О №1 №2 №3 Уровень Усвоения программ ы 1. Высокий уровень. Воспитанник владеет знаниями и умениями, в соответствии с требованиями программы, имеет определенные достижения в своей деятельности, заинтересован конкретной деятельностью, активен и инициативен. Ребенок выполняет задания с опорой на педагога без особых затруднений.
2. Средний уровень.
Ребенок владеет основными знаниями и умениями, предлагаемыми программой, с программой справляется, но в чем-то испытывает трудности. Занятия для него не обременительны, занимается с интересом, но больших достижений не добивается.
3. Низкий уровень
. Ребенок в полном объеме программу не усвоил. Имеет основные знания и умения, но реализовать их в своей деятельности не может. Занимается без особого интереса, самостоятельности не проявляет.
Формы подведения итогов реализации программы предполагаются

разнообразные:

- выставки различного уровня (тематические, персональные, передвижные, итоговые); - участие в фестивалях и конкурсах; -проведение открытых занятий и мастер-классов;
Воспитательный аспект программы
На занятиях в объединении воспитанник учится творить своими руками, делать не просто поделку, а именно творить прекрасное и красивое. Красота воспитывает нравственную чистоту, человечность, духовность. Осваивая данную программу, дети не только занимаются декоративно-прикладным творчеством, они знакомятся с истоками народного творчества, изучают историю ремесла и своего народа, знакомятся с русской культурой, с которой могут соприкоснуться. Программой предусмотрены ознакомительные занятия по истории развития ремесла. В этом воспитывается патриотизм и нравственность молодого поколения. Поэтому организация всего учебно- воспитательного процесса направлена на раскрытие подлинных человеческих способностей и качеств, приобщение детей к высшим духовно-нравственным ценностям через занятия декоративно-прикладным творчеством. Воспитанники получают широкий круг общения, чувствуют себя полноправными членами общества. Для некоторых из них ремесло и творчество может стать смыслом жизни, а некоторых - занятием для души. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сотрудничество с социальными партнерами. В рамках реализации программы организовано сотрудничество домом ремесел г.Мурманска (выставки, праздники ремесел), с библиотекой (выставки, беседы, совместные мероприятия). Кроме того, для успешной реализации программы необходимо постоянное взаимодействие с родителями воспитанников. Для этого проводятся совместные с родителями занятия и мастер-классы, открытые занятия, открытые мероприятия, выставки работ. Большое значение имеют и досуговые мероприятия, как в объединении, так и в доме детского творчества.

Учебно-тематический план на 3 года
№ Тема занятий Обще е кол- во часов Количество часов Обще е кол- во часов Количество часов Обще е кол- во часов Количество часов 1 год обучения 2 г о д обучения 3 год обучения теори я практи ка теория прак тика теор ия практика 1 Вводное занятие. В в ед е н и е в курс программы. Знакомство с материалами и инструментам и, используемым и в работе.
2

1

1
2 1 1 2 1 1 2 Способы изготовления и з д е л и й и з пластичных материалов
2

1

1
2 1 1 2 1 1 3 Обработка изделий.
2

1

1
2 1 1 2 1 1 4 Мы с егодня вместе с вами сделаем подарок маме (плоскостные работы).
50

11

33
6 18 19 38 5 Выполним с е г о д н я с вами оберег для папы с мамой. (Русская
12

3

9
6 22 1 9
обрядовая игрушка) 6 Сказку с д е л а е м и з глины, теста, ваты, пластилина (объемные р а б о т ы н а плоскости).
56

18

48
8 40 7 50 8 Для себя и для друзей полна горница затей (изделия трехмерной конструкции)
22

4

10
6 26 4 76 9 Заключительн ое занятие
2

2

-
2 - 2 - ИТОГО: 144 144 144
УЧЕБНО -_ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№

п/п

Тема занятий

Общее

количество

часов

В том числе

Теория

Практика
1 Вводно е. Введение в к у р с п р о г р а м м ы . З н а ком с т в о с материалами и инструментами, и с п о л ь зу е м ы м и в р а б о т е . « П у т е ш е с т в и е х л е б н о й лепешки». Предварительный контроль 2 1 1 2 Способы изготовления изделий из солёного теста. Использование природного материала п р и создании изделий. Декорирование работ тканью. 2 1 1
3 Обработка изделий. 2 1 1 4 Мы сегодня вместе с вами с д е л а е м п о д а р о к м а м е . (Плоскостные работы). 50 13 37 4.1 Осень к нам шагает быстрыми шагами. Дары осени 2 0,5 1,5 4.2 Лукошко с ягодами 2 0,5 1,5 4.3 Декоративный венок. 2 0,5 1,5 4.4 Лукошко с фруктами 2 0,5 1,5 4.5 Венгерская плетенка 2 0,5 1,5 4.6 Декоративный витой венок. 2 0,5 1,5 4.7 Витое цветочное кольцо 2 0,5 1,5 4.8 Магнитик на холодильник 2 0,5 1,5 4.9 Критский веночек 2 0,5 1,5 4.10 Желудь на листочке 2 0,5 1,5 4.11 Ёжик и яблоки 2 0,5 1,5 4.12 Забавный заяц 2 0,5 1,5 4.13 Жар-птица. Птичка с налепными узорами. 2 0,5 1,5 4.14 Фруктовое панно 2 0,5 1,5 4.15 Смешная корова 2 0,5 1,5 4.16 Красота родного края( Панно с деревьями). 2 1 1 4.17 Поросенок 2 0,5 1,5 4.18 Храбрый заяц 2 0,5 1,5 4.19 Мышки в сыре 2 0,5 1,5 4.20 Совушка- мудрая головушка 2 0,5 1,5 4.21 Пугало в огороде 2 0,5 1,5 4.22 Зимние забавы 2 0,5 1,5 4.23 Снеговик и санки 2 0,5 1,5 4.24 Поздравительная открытка 2 0,5 1,5 4.25 Рождественский венок 2 0,5 1,5
5 Выполним сегодня с вами оберег для папы с мамой. (Русская обрядовая игрушка) 12 4 8 5.1 Обереги 2 1 1 5.2 Домовенок Кузя 2 0,5 1,5 5.3 Обереги в виде ангелочка 2 0,5 1,5 5.4 Семейный оберег «Полная чаша» 2 0,5 1,5 5.5 Счастья в дом 2 0,5 1,5 5.6 Поморская козуля, архангельский пряник 2 1 1 6 Сказку сделаем из глины, теста ваты пластилина (Объемные работы на плоскости). 52 13 39 6.1 Д е ко р а т и в н ы е р е ш е т к и и композиции 2 1 1 6.2 Настенные часы 2 0,5 1,5 6.3 Баба-яга и ступа 2 1 1 6.4 Панно «Сердечки»(ко дню влюбленных). 2 0,5 1,5 6.5 Красочные именные таблички 2 0,5 1,5 6.6 Ваза с цветами 2 0,5 1,5 6.7 Подсолнухи в корзинке 2 0,5 1,5 6.8 Панно « Весенняя рапсодия» 2 0,5 1,5 6.9 Панно « Пастушок и овцы» 2 0,5 1,5 6.10 Фоторамка «Путешествие по сказкам» 2 0.5 1.5 6.10. Фоторамка «Дверь в осень» 2 0.5 1.5 6.11 Фоторамка «Цветочная» 2 - 2 6.12 Панно «Эти забавные животные. Зебра» 2 0.5 1.5 6..13 Панно «Эти забавные животные. Жираф» 2 0.5 1.5 6.14 Панно «Эти забавные животные. Обезьяна» 2 0.5 1.5 6.15 Панно «Друзья» 2 0,5 1.5
6.16 Панно «По страницам сказок. Колобок» 2 0,5 1.5 6.17 Панно «По страницам сказок. Репка» 2 0,5 1.5 6.18 Панно «По страницам сказок. Емеля и щука» 2 0,5 1.5 6.19 Панно «По страницам сказок. Маша и медведь» 2 0,5 1.5 6.20 Панно «Радостная пасха» 2 0,5 1.5 6.21 Пасхальное яйцо 2 0,5 1.5 6.22 Панно «Семья» 2 0,5 1,5 6.23 Панно «Веселые лягушата» 2 0,5 1,5 6.24 Панно «Жили-были» 2 0,5 1,5 6.25 Панно «Под грибом» 2 0,5 1,5 6.26 РЕЗЕРВНОЕ ЗАНЯТИЕ 2 - 2 7 Для себя и для друзей полна г о р н и ц а з а т е й . ( И з д е л и я трёхмерной конструкции) 22 5.5 16.5 7.1 Дама 4 1 3 7.2 Кукла Бианки 4 1 3 7.3 Клоун «Редди» 4 1 3 7.4 Кошка-календарь 4 1 3 7.5 Кукла по замыслу 4 1 3 7.6 Шаржевая кукла 2 0.5 1.5 8 Итоговое занятие 2 2 - итого 144 40.5 103.5
Содержание программы 1 года обучения
№ п/п Тема занятия Теория Практика 1 Вводное занятие. Материалы и и н с т рум е н т ы , используемые при изготовлении и з д е л и й и з Введение в курс программы. Знакомство с планом работы. Э к с к у р с в и с т о р и ю . З н а к о м с т в о д е т е й с м а т е р и а л а м и и инструментами Отработка приемов лепки(1 час)_
солёного те ста. Приготовление солёного теста. (2 часа). необходимыми в работе по изготовлению изделий из солёного теста. )(1 час) Проведение предварительного контроля (Зачет №1) по т е м е : Материаловедение. В виде о т р а б о т к и п р и е м о в лепки(Круговыми ,прямыми и т.д 2 Способы изготовления и з д е л и й и з солёного те ста. Использование природного материа ла п р и создании изделий. Декорирование работ тканью. (2 часа) Экскурс в историю развития лепных ремесел. Знакомство д е т е й с о с п о с о б а м и изготовления и з д е л и й ( в ы р е з а н и е п о ш а б л о н у , в ы р е з а н и е формочками для выпечки, с п о м о щ ь ю к у л и н а р н ы х н а с а д о к д л я ш п р и ц а , раскатывание ко л б а с о к , шариков, овалов, способом отпечатка) из солёного теста г л и н ы , п л а с т и л и н а , пластики(1 час). З н а к о м с т в о с соленым тестом. Приготовление теста. Отработка различных способов обработки соленого теста. (1 час), 3 Обработка изделий. (2 часа). Знакомство со способами обработки и зд е л и й ( и з г о т о в л е н и е изделия, сушка и обжиг; а т м о с ф е р н а я с у ш к а , комбинированная, сушка в духовом шкафу, цветовые эффекты; подрумянивание, глазурование, раскрашивание, лакировка)(1 час). Приготовление теста. Отработка различных способов обработки соленого теста.(1 час) 4 Мы сегодня вместе с вами сделаем подарок маме.(Плоскостные работы)(50часов13/37) 4.1 О с е н ь к н а м шагает быстрыми шагами. Д а р ы о с е н и ( 2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки. (0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.2 Л у к о ш к о с ягодами Знакомство с технологией изготовления изделия. Поэтапное изготовление
(2 часа) Продолжать учить детей основным приёмам лепки. (0,5 часа) изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.3 Декоративный венок. (2 часа) Знакомство с технологией и з го т о в л е н и я и з д е л и я . З а к р е п л е н и е р а н е е п р о й д е н н о й т е м ы п а раскатыванию п рямы ми руками а также изучение нового способа изготовление и з д е л и я с п о м о щ ь ю раскатывания круговыми д в и же н и я м и - ш а р и к а ; прокатывания в одной части л а д о ш к и – к а п е л ь к и , сплющивание- листочек. Соединение частей в единую композицию(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.4 Л у к о ш к о с фруктами (2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки. (0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.5 Венгерская плетенка (2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1 час) 4.6 Декоративный витой венок. (2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.7 Витое цветочное кольцо (2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.8 М а г н и т и к н а холодильник(2 Знакомство с технологией изготовления изделия. Поэтапное изготовление
часа) Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1 час) 4.9 Критский веночек(2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.10 Ж е л у д ь н а листочке (2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.11 Ёжик и яблоки(2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки. (0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.12 Забавный заяц(2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.13 Жар-птица. П т и ч к а с н а лепными узорами. (2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.14 Фруктовое панно(2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.15 Смешная корова(2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов
часа) лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.16 Красота родного края( Панно с деревьями). ( 2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.17 Поросенок(2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.18 Храбрый заяц(2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка .(1,5 часа) 4.19 Мышки в сыре(2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.20 Совушка- мудрая головушка(2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.21 П у г а л о в огороде(2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.22 Зимние забавы(2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка. (1,5 часа)
4.23 С н е г о в и к и санки(2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.24 Поздравительная открытка(2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки(0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 4.25 Рождественский венок (2 часа) Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки. (0,5 часа) П р о в е д е н и е т е к у щ е г о контроля .Зачет №2 Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 5 Выполним сегодня с вами оберег для папы с мамой. (Русская обрядовая игрушка) (12 часов 4/8) 5.1 Обереги Знакомство с ролью оберегов, с разнообразием в и д о в о б е р е г о в о й и г р у ш к и . Обереги родного края. Просмотр презентации на тему «Обереги в жизни л ю д е й » З н а к о м с т в о с технологической картой. (1 час) Р а б о т а с технологическими картами(1 час) 5.2 Домовенок Кузя Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки. (0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 5.3 Обереги в виде ангелочка Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки. (0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 5.4 Семейный оберег «Полная чаша» Знакомство с технологией изготовления изделия. Поэтапное изготовление
Продолжать учить детей основным приёмам лепки. (0,5 часа) изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 5.5 Счастья в дом Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки. (0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 5.6 П о м о р с к а я козуля, архангельский пряник Знакомство с технологией изготовления обереговой игрушки народов Крайнего Севера. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Проведение текущего(промежуточного) контроля .Зачет №3 Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1 час) 6 Сказку сделаем из глины, теста ваты пластилина (Объемные работы на плоскости). 52часа 6.1 Декоративные р е ш е т к и и композиции Знакомство с технологией и з го т о в л е н и я и з д е л и я . П р е з е н т а ц и я п о т е м е «Декоративные решетки и композиции из соленого т е с т а в о ф о р м л е н и и интерьера дома». Знакомство с наброском и эскизом. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1 час) 6.2 Настенные часы Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки. (0,5 часа) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.3 Баба-яга и ступа Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1 час)
6.4 Панно «Сердечки»(ко дню влюбленных). Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.5 Красочные именные таблички Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.6 Ваза с цветами Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.7 П о д с о л н у х и в корзинке Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.8 Панно « Весенняя рапсодия» Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.9 П а н н о « П а с т у ш о к и овцы» Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.10 Фоторамка «Путешествие по сказкам» Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.11 Фоторамка «Дверь в осень» Знакомство с технологией изготовления изделия. Поэтапное изготовление
Продолжать учить детей основным приёмам лепки. (0.5 часа) изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.12 Фоторамка «Цветочная» - Изготовление и з д е л и я п о замыслу опираясь на опыт и педагога. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(2 часа) 6.12 П а н н о « Э т и забавные животные. Зебра» Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6..1 3 П а н н о « Э т и забавные животные. Жираф» Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.14 П а н н о « Э т и забавные животные. Обезьяна» Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.15 Панно «Друзья» Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.16 П а н н о « П о страницам сказок. Колобок» Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.17 П а н н о « П о страницам сказок. Знакомство с технологией изготовления изделия. Поэтапное изготовление
Репка» Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.18 П а н н о « П о страницам сказок. Емеля и щука» Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1 час) 6.19 П а н н о « П о страницам сказок. Маша и медведь» Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.20 Панно «Радостная пасха» Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.21 Пасхальное яйцо Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.22 Панно «Семья» Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.23 Панно «Веселые лягушата» Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.24 Панно «Жили- были» Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов
час) лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.25 П а н н о « П о д грибом» Знакомство с технологией изготовления изделия. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1,5 часа) 6.26 Резервное занятие - Отработка основных приёмов лепки. Проведение текущего контроля Зачет №4(2 часа) 7 Для себя и для друзей полна горница затей. (Изделия трёхмерной конструкции)22 часа. 7.1 Дама Знакомство с технологией и з г о т о в л е н и я и з д е л и я трехмерной конструкции на с т е к л е . З н а к о м с т в о с д ы м ко в с ко й р о с п и с ь ю . П р о с м от р п р е з е н т а ц и и « Д а д и м в е щ а м в т о р у ю жизнь» Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки (1 час) 7.2 Дама - Поэтапное изготовление верхнего отдела туловища изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(2 часа) 7.3 Кукла Бианки Знакомство с технологией и з г о т о в л е н и я и з д е л и я трехмерной конструкции на с т е к л е . З н а к о м с т в о с хохломской росписью. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки (1 час) 7. Кукла Бианки - Поэтапное изготовление
верхнего отдела туловища изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(2 часа) 7.3 Клоун «Редди» Знакомство с технологией и з г о т о в л е н и я и з д е л и я трехмерной конструкции на стекле. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки (1 час) Клоун «Редди» - Поэтапное изготовление верхнего отдела туловища изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(2 часа) 7.4 Кошка-календарь Знакомство с технологией и з г о т о в л е н и я и з д е л и я трехмерной конструкции на стекле. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки (1 час) Кошка-календарь - Поэтапное изготовление верхнего отдела туловища изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(2 часа) 7.5 Кукла по замыслу Учить детей создавать свой эскиз работы на примере педагога. (1 час) Работа над эскизом Р а б о т а с технологической картой. (1 час) Кукла по замыслу Проведение текущего контроля .Зачет №5 Поэтапное изготовление верхнего отдела туловища изделия. Отработка
основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(2часа) 7.6 Шаржевая кукла Знакомство с технологией изготовления ша рже вой куклы. Продолжать учить детей основным приёмам лепки.(1 час) Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Ро сп и сь . Сушка.(1 час) 8 Итоговое занятие Подведение итогов года(2 часа) -
УЧЕБНО -_ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№

п/п

Тема занятий

Общее

количество

часов

В том числе

Теория

Практика
1 Вводное. Введение в курс программы. 2 1 1 2 Способы изготовления изделий из самозатвердевающей глины и соленого теста. 2 1 1 3 Обработка изделий. Хранение и у х о д з а и з д е л и я м и и з самозатвердевающей глины. 2 1 1 4 Мы сегодня вместе с вами с д е л а е м п о д а р о к м а м е . (Плоскостные работы). 50 2.5 47.5 4.1 Кошка с кофе 2 0,5 1,5 4.2 Медвежонок с мёдом 2 - 2 4.3 Корзинка с фруктами 2 - 2 4.4 Корзинка с овощами 2 - 2 4.5 Корзинка с грибами 2 - 2 4.6 Брошь-Деревце 2 - 2 4.7 Магнитик -Щенок 2 - 2 4.8 Брошь-шляпка 2 - 2
4.9 Брошь-веточка смородины 2 0,5 1,5 4.10 Брошь-мисс божья коровка. 2 - 2 4.11 Брошь -Дейзи-мэй. 2 - 2 4.12 Брошь- кленовый листок 2 - 2 4.13 Мышка и сыр 2 - 2 4.14 Осени прекрасной щедрые дары 2 - 2 4.15 Брошь-Сова, мудрая голова. 2 0,5 1,5 4.16 Брошь-Стрекоза 2 0.5 1 4.17 Брошь- «Золотая рыбка» 2 - 2 4.18 Брошь-черепашка 2 - 2 4.19 Брошь-гроздь рябины 2 - 2 4.20 Дары осени в лукошке 2 - 2 4.21 Брошь-снежинка 2 - 2 4.22 Брошь- Ёлочные шары 2 - 2 4.23 Брошь -Снеговик и ёлка 2 - 2 4.24 Брошь в виде новогодних подарков 2 - 2 4.25 Рождественская пуассентия 2 0,5 1,5 5 Выполним сегодня с вами оберег для папы с мамой. (Русская обрядовая игрушка) 12 4 8 5.1 М а г н и т и к и . О б е р е г о в ы е мешочки. 2 1 1 5.2 Магнитики. Подковка. 2 0,5 1,5 5.3 Магнитики Ангелочек. 2 0,5 1,5 5.4 М а г н и т и к и Д ы м к о в с к а я игрушка. 2 0,5 1,5 5.5 Магнитики. Самовар. 2 0,5 1,5 5.6 М а г н и т и к и . Л о п а т о ч к и сувенирные. 2 1 1 6 Сказку сделаем из глины, теста ваты пластилина (Объемные 52 12 40
работы на плоскости). 6.1 Декоративные композиции 2 1 1 6.2 Органайзер 2 0,5 1,5 6.3 Подставка по карандаши «Ножка» 2 0.5 1,5 6.4 П о д с т а в к а п о д т е л е ф о н « С е р д е ч к и » ( к о д н ю влюбленных). 2 0,5 1,5 6.5 Красочные именные таблички 2 - 2 6.6 Лимоны в вазе на столе 2 0,5 1,5 6.7 Подсолнухи в вазе 2 0,5 1,5 6.8 Панно « Друзья» 2 0,5 1,5 6.9 Панно « За работой» 2 0,5 1,5 6.10 Фоторамка «Путешествие по сказкам» 2 0.5 1.5 6.10. Фоторамка «Дверь в осень» 2 0.5 1.5 6.11 Фоторамка «Цветочная» 2 - 2 6.12 П а н н о « Э т и з а б а в н ы е животные. Черепаха» 2 0.5 1.5 6..13 П а н н о « Э т и з а б а в н ы е животные. Львенок и пальма» 2 0.5 1.5 6.14 П а н н о « Э т и з а б а в н ы е животные. Панда » 2 0.5 1.5 6.15 Панно «Соседи» 2 0,5 1.5 6.16 Панно «По страницам сказок. Лиса и журавель» 2 0,5 1.5 6.17 Панно «По страницам сказок. Три поросенка» 2 0,5 1.5 6.18 Панно «По страницам сказок. Гуси-лебеди» 2 0,5 1.5 6.19 Панно «По страницам сказок. Курочка ряба» 2 0,5 1.5 6.20 Панно «В ожидании пасхи» 2 0,5 1.5 6.21 Пасхальное яйцо 2 - 2 6.22 Панно «Сестры» 2 0,5 1,5
6.23 Панно «Веселые мышата» 2 0,5 1,5 6.24 Панно «Добрая качка» 2 0,5 1,5 6.25 Панно «Клубника» 2 0,5 1,5 6.26 РЕЗЕРВНОЕ ЗАНЯТИЕ 2 - 2 7 Для себя и для друзей полна го р н и ц а з ат е й . ( И з д е л и я трёхмерной конструкции) 22 6 16 7.1 Читающая девочка 4 1 3 7.2 Дворник с метлой 4 1 3 7.3 Барышня 4 1 3 7.4 Доктор Айболит 4 1 3 7.5 Старуха шапокляк 4 1 3 7.6 Пальчиковые куклы 2 1 1.5 8 Итоговое занятие 2 2 - итого 144 29.5 114.5
Содержание программы 2 года обучения

№

п/п

Тема занятий



Теория

Практика
1 Вводное. Введение в курс программы. З н а к о м с т в о с м а т е р и а л а м и и инструментами, используемыми в с соленым тестом и самозатвердевающей глиной. Предварительный контроль (1час) О т р а б от ка п р и е м о в л е п к и . « В о л ш е б н о е превращение лепешки»(1час) 2 Способы изготовления изделий из Экскурс в историю развития д а н н ы х ремесел. Знакомство детей со способами изготовления З н а к о м с т в о с полимерной гл и н о й , паперклеем, пластикой. Отработка различных спо собов о б р а б от к и
самозатвердевающей глины и соленого теста. изделий из глины, пластилина, пластики. Просмотр презентации « У к р а ш е н и я и з полимерной глины» по данной теме (1час) соленого теста, глины, пластики.(1час) 3 Обработка изделий. Хранение и уход за и з д е л и я м и и з самозатвердевающей глины. З н а к о м с т в о с о способами обработки полимерной глины и уходом за изделиями из самозатвердевающей пластики(1час) Отработка различных спо собов о б р а б от к и п ол и м е р н о й гл и н ы , пластики.(1час) Текущий контроль №1 4 Мы сегодня вместе с вами сделаем подарок маме.(Плоскостные работы)50 часов(2.5/47.5). 4.1 Кошка с кофе З н а к о м с т в о с технологией изготовления изделия(0,5часа) Разработка эскиза с опорой на пед агог а. Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу (1,5часа) 4.2 Медвежонок с мёдом - Разработка эскиза с опорой на пед агог а. Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу (2часа) 4.3 К о р з и н к а с - Разработка эскиза с
фруктами опорой на пед агог а. Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу (2часа) 4.4 Корзинка с овощами - Разработка эскиза с опорой на пед агог а. Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу (2часа) 4.5 Корзинка с грибами - Разработка эскиза с опорой на пед агог а. Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу (2часа) 4.6 Брошь-Деревце - Разработка эскиза с опорой на пед агог а. Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу(2часа) 4.7 Магнитик -Щенок - Разработка эскиза с
опорой на пед агог а. Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу (2часа) 4.8 Брошь-шляпка - Разработка эскиза с опорой на пед агог а. Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу (2часа) 4.9 Брошь-веточка смородины З н а к о м с т в о с технологией изготовления изделия(0,5часа) Разработка эскиза с опорой на пед агог а. Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу (1,5часа) 4.10 Брошь-мисс божья коровка. - Разработка эскиза с опорой на пед агог а. Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу (2часа) 4.11 Брошь -Дейзи-мэй. - Разработка эскиза с
опорой на пед агог а. Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу(2часа) 4.12 Брошь- кленовый листок Разработка эскиза с опорой на пед агог а. Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу (2часа) 4.13 Мышка и сыр - Разработка эскиза с опорой на пед агог а. Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу(2часа) 4.14 Осени прекрасной щедрые дары - Разработка эскиза с опорой на пед агог а. Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу (2часа) 4.15 Брошь-Сова, мудрая З н а к о м с т в о с Разработка эскиза с
голова. технологией изготовления изделия(0,5часа) опорой на пед агог а. Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу (1.5часа) 4.16 Брошь-Стрекоза З н а к о м с т в о с технологией изготовления изделия(0,5часа) Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу (1,5часа) 4.17 Брошь-«Золотая рыбка» - Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу (2часа) 4.18 Брошь-черепашка - Р а б о т а с технологической картой. Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Обработка в духовом шкафу (2часа) 4.19 Брошь-гроздь рябины - Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (2часа) 4.20 Д а р ы о с е н и в лукошке - Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а
о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (2часа) 4.21 Брошь-снежинка - Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (2часа) 4.22 Ёлочные шары - Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (2часа) 4.23 Снеговик и ёлка - Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (2 часа) 4.24 Мешок с подарками - Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (2часа) 4.25 Рождественская пуассентия З н а к о м с т в о с технологией изготовления изделия(0,5часа) Текущий контроль№2 Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 5 Выполним сегодня с вами оберег для папы с мамой. (Русская обрядовая игрушка)12часов(3/9) 5.1 Магнитики. Обереговые мешочки. З н а к о м с т в о с технологией изготовления изделия(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 5.2 Магнитики. Подковка. З н а к о м с т в о с технологией изготовления изделия(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа)
5.3 Магнитики Ангелочек. З н а к о м с т в о с технологией изготовления изделия(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 5.4 Магнитики Дымковская игрушка. З н а к о м с т в о с технологией изготовления изделия(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 5.5 Магнитики. Самовар. З н а к о м с т в о с технологией изготовления изделия(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 5.6 М а г н и т и к и . Лопаточки сувенирные. З н а к о м с т в о с технологией изготовления изделия (0,5часа) Текущий контроль№3 Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6 Сказку сделаем из глины, теста ваты пластилина (Объемные работы на плоскости). 6.1 Декоративные композиции З н а к о м с т в о с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.2 Органайзер Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.3 П о д с т а в к а п о карандаши «Ножка» Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа)
6.4 П о д с т а в к а п о д телефон «Сердечки»(ко дню влюбленных). Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.5 Красочные именные таблички Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.6 Лимоны в вазе на столе Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.7 Подсолнухи в вазе Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.8 Панно « Друзья» Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.9 Панно « За работой» Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.10 Фоторамка «Путешествие по сказкам» Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.10 Фоторамка «Дверь в Знакомство с Поэтапное изготовление
. осень» технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.11 Фоторамка «Цветочная» Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.12 П а н н о « Э т и забавные животные. Черепаха» Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6..1 3 П а н н о « Э т и забавные животные. Львенок и пальма» Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.14 П а н н о « Э т и забавные животные. Панда » Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.15 Панно «Соседи» Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.16 П а н н о « П о страницам сказок. Лиса и журавель» Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.17 П а н н о « П о страницам сказок. Знакомство с технологией Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а
Три поросенка» изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.18 П а н н о « П о страницам сказок. Гуси-лебеди» Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.19 П а н н о « П о страницам сказок. Курочка ряба» Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.20 Панно «В ожидании пасхи» Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.21 Пасхальное яйцо Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.22 Панно «Сестры» Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Текущий контроль №4 Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.23 Панно « В е с е л ы е мышата» Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа)
6.24 Панно «Добрая качка» Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.25 Панно «Клубника» Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста (0,5часа) Поэтапное изготовление и зд е л и я . О т р а б о т к а о с н о в н ы х п р и ё м о в лепки. Роспись. Сушка. (1,5часа) 6.26 Резервное занятие - Итоговый ко н т р о л ь . Отработка о сновных приёмов лепки. (2 часа) 7 Для себя и для друзей полна горница затей. (Изделия трёхмерной конструкции)22часа(6/16) 7.1 Читающая девочка Просмотр презентации по теме «Каркасные игрушки из соленого теста» Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(1час) Р а з р а б о т к а эскиза работы. Изготовление к а р к а с а и з проволоки Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. (1час) 7.2 Читающая девочка - Изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Роспись. Сушка.(2часа) 7.3 Дворник с метлой Знакомство с технологией изготовления изделия из Разработка эскиза работы. Изготовление к а р к а с а и з
соленого теста(1час) проволоки Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. (1,час) 7.4 Дворник с метлой - Изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Роспись. Сушка.(2часа) 7.5 Барышня Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(1час) Разработка эскиза работы. Изготовление к а р к а с а и з проволоки Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. (1час) 7.6 Барышня - Изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. Роспись. Сушка.(2часа) 7.7 Доктор Айболит Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста(1час) Разработка эскиза работы. Изготовление к а р к а с а и з проволоки Поэтапное изготовление изделия.
Отработка основных приёмов лепки. (1час) 7.8 Доктор Айболит - Изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки.Роспись изделия.Сушка. (2часа) 7.9 Старуха шапокляк Знакомство с технологией изготовления изделия из соленого теста Проведение текущего контроля №5(1час) Разработка эскиза работы. Изготовление к а р к а с а и з проволоки Поэтапное изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. (1час) 7.10 Старуха шапокляк - Изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки.Роспись изделия.Сушка. (2часа) 7.11 Кукла на пальчик Просмотр презентации на тему «Пальчиковые куклы из соленого теста» Знакомство с технологией изготовления Разработка эскиза работы. Изготовление изделия. Отработка основных приёмов лепки. (1час)
изделия из соленого теста(1час) 8 Итоговое занятие 2 - Итого 29.5 114.5
УЧЕБНО -_ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№

п/п

Тема занятий

Общее

количество

часов

В том числе

Теория

Практика
1 В вод н о е . В вед е н и е в к у р с п р о г р а м м ы . З н а ко м с т в о с материалами и инструментами, используемыми в работе. С полимерной глиной. 2 1 1 2 Способы изготовления изделий из солёного теста. Использование молдов, при создании изделий. Декорирование работ. 2 1 1 3 Обработка изделий из холодного форфора. П р е д в а р и т е л ь н ы й контроль 2 - 2 4 Мы сегодня вместе с вами сделаем подарок маме.(Плоскостные работы).50часов(5/45) 4.1 Осень золотая в гости к нам пришла, и веночек яркий всем нам принесла.(Веночек из холодного форфора) 2 1 1 4.2 Изготовление цветов и ягод для венка 2 - 2 4.3 И з г о т о в л е н и е л и с т о ч к о в , 2 - 2
травинок. Сборка венка в целом. 4.4 Украшения из пластики Сережки-дольки арбуза 2 1 1 4.5 Сережки-листочки 2 - 2 4.6 Сережки-бабочки 2 - 2 4.7 Клипсы-домино 2 - 2 4.8 Клипсы-чашечки 2 - 2 4.9 Сережки- «Парочка» 2 - 2 4.10 Клипсы-яблочки 2 - 2 4.11 Браслет- дольки лимона и цветы 2 - 2 4.12 Браслет- цветочный 2 - 2 4.13 Браслет- фантазийный 2 - 2 4.14 Изделия из соленого теста. Арбуз в огороде 2 - 2 4.15 Виноградная лоза 2 0,5 1,5 4.16 Осенний пейзаж( Панно сопки и кустарники). 2 0.5 1,5 4.17 Дворник с метлой 2 0,5 1,5 4.18 Волшебные сны 2 0,5 1,5 4.19 Кошки на крыше 2 0,5 1,5 4.20 Один день из жизни города 2 - 2 4.21 Ёлочка-красавица 2 - 2 4.22 Развлечения зимой 2 - 2 4.23 Подарок к новому году 2 - 2 4.24 В преддверии нового года 2 - 2 4.25 Рождественская композиция 2 0,5 1,5 5 Выполним сегодня с вами оберег для папы с мамой. (Русская обрядовая игрушка)12часов(3,5/8,5) 5.1 Обереги 2 0.5 1,5
5.2 Талисманы своими руками 2 0,5 1,5 5.3 Хлебосольки - мукосольки 2 0,5 1,5 5.4 Семейный оберег «Рог изобилия» 2 0,5 1,5 5.5 Счастья в дом 2 0,5 1,5 5.6 Терские обереги 2 1 1 6 Сказку сделаем из глины, теста ваты пластилина (Объемные работы из соленого теста на плоскости)52часа(11/41) 6.1 Триптих «Пробуждение природы» Разработка эскиза работы 2 1 1 6.2 Работа над триптихом 2 - 2 6.3 Оформление работы в рамке 2 - 2 6.24 Подставка под телефон «Стрела купейдона» (ко дню влюбленных). 2 0.5 1.5 6.5 Подарки для папы 4 - 2 6.6 И з г о т о в л е н и е с у в е н и р н о й игрушки - 2 6.7 Подарки для мамы, бабушки, сестры. Разработка эскиза, лепка и оформление подарка. 2 1 1 6.8 Бусы « Весенняя капель» 2 - 2 6.9 Браслет « Нежность» 2 - 2 6.10 Фоторамка « П у т е ш е с т в и е воздушного шарика» 2 0.5 1.5 6.11. Поиграем в зоопарк (Изготовление фигурок животных из полимерной глины и соленого теста с использованием каркаса из фольги) 2 1 1 6.12 Медведь 2 0.5 1.5 6.13 Жираф 2 0,5 1.5 6.14 Слон 2 0.5 1.5 6.15 Тюлень 2 0.5 1.5 6.16 Ёж 2 0,5 1.5 6.17 Лев 2 0,5 1.5 6.18 Крокодил 2 0,5 1.5
6.19 Лепка по замыслу 2 0,5 1.5 6.20 Групповая работа оформление в ы с т а в к и « Мо й д о м а ш н и й зоопарк» 2 - 2 6.21 Панно «Пасхальный звон» 2 0,5 1.5 6.22 Пасхальное яйцо 2 0,5 1.5 6.23 В гончарной мастерской 2 0,5 1,5 6.24 Интересные идеи для оформления интерьера 2 1 1 6.25 По страницам любимых сказок 2 0,5 1,5 6.26 РЕЗЕРВНОЕ ЗАНЯТИЕ 2 - 2 7 Для себя и для друзей полна г о р н и ц а з а т е й . ( И з д е л и я трёхмерной конструкции) 22 5.5 16.5 7.1 Сказочная улица 2 1 1 7.2 2 - 2 7.3 2 - 2 7.4 Крестьянский двор 2 0.5 1,5 7.5 2 - 2 7.6 2 - 2 7.7 Сказочные эльфы. 2 0.5 1.5 7.8 2 - 2 7.9 Групповая работа по оформлению выставки «Моя сказочная улица» 2 - 2 7.10 Ключница из соленого теста 2 0.5 1.5 7.11 О ф о р м л е н и е ко л л е к т и в н о й выставки. 2 - 2 8 Итоговое занятие 2 2 - итого 144 31.5 112.5
Содержание программы 3 года обучения

№

п/п

Тема занятий



Теория

Практика

1 Вводное. Введение в курс программы. З н а ком с т в о с материалами и инструментами, используемыми в р а б о т е . С полимерной глиной Знакомство с материалами и инструментами, используемыми в р а б о т е . С полимерной глиной(1час) Отработка приемов лепки в упражнении Предварительный контроль(1 час) 2 Способы изготовления и з д е л и й и з солёного теста. Использование м о л д о в , п р и создании изделий. Декорирование работ. З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделий из глины и пластики(1час) Обжиг готовых изделий в духовом шкафу. Правила ТБ(1 час) 3 Обработка изделий. Использование ИКТ Microsoft office Publisher н а з а н я т и и Просматривание презентации по (1 час) Привлечение жизненного опыта детей(1час) 4 Мы сегодня вместе с вами сделаем подарок маме.(Плоскостные работы)50 часов(5/45). 4.1 Осень золотая в г о с т и к н а м п р и ш л а , и веночек яркий в с е м н а м принесла. З н а ко м с т в о с технологией изготовления и з д е л и я и з холодного форфора(0,5часа ) Рассматривание иллюстраций. Разработка эскиза работы. И з г о т о в л е н и е к а р к а с а венка( проволока, пенопласт) (1,5часа) 4.2 - И з гото вл е н и е ц в е то в д л я венка.Сушка. (2часа) 4.3 - Изготовление листьев, ягод и травинок для веночка. Сборка
венка.Сушка (2часа) 4.4 Украшения из пластики Сережки-дольки арбуза Использование ИКТ Microsoft office Publisher н а з а н я т и и Просматривание презентации по (1 час) Изготовление работы. Обработка в духовом шкафу. Сборка деталей сережек(1час) 4.5 Сережки- листочки - Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление деталей изделия Обработка в духовом шкафу. Сборка деталей сережек(2часа) 4.6 Сережки- бабочки - Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление деталей изделия Обработка в духовом шкафу. Сборка деталей сережек(2часа) 4.7 Клипсы-домино - Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление деталей изделия Обработка в духовом шкафу. Сборка деталей сережек(2часа) 4.8 Клипсы-чашечки - Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление деталей изделия Обработка в духовом шкафу. Сборка деталей клипсов(2часа) 4.9 Сережки- «Парочка» - Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление деталей изделия Обработка в духовом шкафу. Сборка деталей сережек(2часа) 4.10 Клипсы-яблочки - Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление деталей изделия Обработка в духовом шкафу. Сборка деталей сережек(2часа) 4.11 Браслет- дольки лимона и цветы - Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление деталей изделия Обработка в духовом шкафу. Сборка деталей сережек(2часа)
4.12 Браслет- цветочный - Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление деталей изделия Обработка в духовом шкафу. Сборка деталей сережек(2часа) 4.13 Браслет- фантазийный - Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление деталей изделия Обработка в духовом шкафу. Сборка деталей сережек. Текущий контроль№1 (2часа) 4.14 Изготовление и з д е л и й и з соленого теста .Натюрморт З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) П о э т а п н о е и з г о т о в л е н и е изделия. Отработка основных приёмов лепки. Роспись. Сушка. (1.5 часа) 4.15 Виноградная лоза З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) П о э т а п н о е и з г о т о в л е н и е изделия. Отработка основных приёмов лепки. Роспись. Сушка. (1.5 часа) 4.16 Осенний пейзаж( Панно с о п к и и кустарники). З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) П о э т а п н о е и з г о т о в л е н и е изделия. Отработка основных приёмов лепки. Роспись. Сушка. (1.5 часа) 4.17 Д в о р н и к с метлой З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным П о э т а п н о е и з г о т о в л е н и е изделия. Отработка основных приёмов лепки. Роспись. Сушка. (1.5 часа)
приёмам лепки. (0.5 часа) 4.18 Волшебные сны З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) П о э т а п н о е и з г о т о в л е н и е изделия. Отработка основных приёмов лепки. Роспись. Сушка. (1.5 часа) 4.19 Кошки на крыше З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) Проведение текущего контроля №2 П о э т а п н о е и з г о т о в л е н и е изделия. Отработка основных приёмов лепки. Роспись. Сушка. (1.5 часа) 4.20 Один день из жизни города - Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы. Роспись.Сушка Оформление панно в рамке (2часа) 4.21 Ёлочка- красавица - Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы. Роспись.Сушка Оформление панно в рамке (2часа) 4.22 Развлечения зимой - Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы. Роспись.Сушка Оформление панно в рамке (2часа) 4.23 П о д а р о к к новому году - Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы. Роспись.Сушка Оформление панно в рамке (2часа)
4.24 В п ред д вери и нового года - Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы. Роспись.Сушка Оформление панно в рамке (2часа) 4.25 Рождественская композиция З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) Изготовление работы. Роспись. Сушка (1,5часа) 5 Выполним сегодня с вами оберег для папы с мамой. (Русская обрядовая игрушка)12 часов(4/8) 5.1 Обереги З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (1 час) Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы. Роспись.Сушка(1час) 5.2 Талисманы своими руками З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы. Роспись.Сушка(1,5часа) 5.3 Хлебосольки - мукосольки З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы. Роспись.Сушка(1,5часа) 5.4 Семейный З н а ко м с т в о с Изготовление эскиза работы.
о б е р е г « Р о г изобилия» технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) Поэтапное изготовление работы. Роспись.Сушка(1,5часа) 5.5 Счастья в дом З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы. Роспись.Сушка(1,5часа)Текущий контроль№3 5.6 Терские обереги З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (1 час) Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы. Роспись. Сушка(1 час) 6 Сказку сделаем из глины, теста ваты пластилина (Объемные работы на плоскости).52 часа(13/39) 6.1 Триптих «Пробуждение природы» З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (1 час) Разработка эскиза работы. Оформления фона для триптиха. (1 час) 6.2 Р а б о т а н а д триптихом - Изготовление фигуры лесовика и д е т е й с о п о р о й н а технологическую карту.(2 часа) 6.3 Оформление работы в рамке - Роспись готового изделия и о ф о р м л е н и е р а б о т ы в рамке(2часа)
6.24 Подставка под телефон «Стрела купейдона»(ко дню влюбленных). З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы. Обжиг в духовом шкафу(1.5часа) 6.5 П о д а р к и д л я папы - Разработка эскиза работы. Изготовления подарка для папы. ( 2часа) 6.6 Изготовление сувенирной игрушки - Изготовления подарка для папы. Роспись. Сушка ( 2часа) 6.7 П о д а р к и и з полимерной глины для мамы, бабушки, сестры. Разработка эскиза, лепка и оформление подарка. Презентация «Украшения своими руками». З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (1 час) Работа с иллюстративным материалом. Разработка эскиза работы.(1 час) 6.8 Бусы « Весенняя капель» - Привлечение жизненного опыта детей. Изготовления подарка для мамы. ( 2часа) 6.9 Б р а с л е т « Нежность» - Изготовления подарка для мамы. ( 2часа) 6.10 Фоторамка «Путешествие воздушного шарика» З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) Привлечение жизненного опыта детей. Изготовления подрамника для фоторамки. Украшение ф и г у р к а м и и з самозатвердевающей пластики (1,5 часа) 6.10 . П о и г р а е м в зоопарк Использование ИКТ Microsoft Привлечение жизненного опыта детей(1час)
office Publisher н а з а н я т и и Просматривание презентации по (1 час) 6.11 Медведь З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы. ( 1.5часа) 6.12 Жираф З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы. ( 1.5часа) 6..1 3 Слон З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы. ( 1.5часа) 6.14 Тюлень З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы. ( 1.5часа) 6.15 Ёж З н а ко м с т в о с технологией Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы.
изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) ( 1.5часа) 6.16 Лев З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы. ( 1.5часа) 6.17 Крокодил З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) Изготовление эскиза работы. Поэтапное изготовление работы( 1.5часа) 6.18 Л е п к а п о замыслу Просмотр презентации «Я –творец». Привлечение жизненного опыта детей. Изготовления изделия на выбор(1.5часа) Текущий контроль№4 6.19 Групповая работа оформление выставки «Мой домашний зоопарк» - Привлечение жизненного опыта детей. Оформление в кабинете своей персональной мини- выставки.(2часа) 6.20 Панно «Пасхальный звон» З н а ко м с т в о с технологией изготовления и з д е л и я и з холодного фарфора. Привлечение жизненного опыта детей. Разработка э с к и з а . И з г о т о в л е н и е и з д е л и я Роспись.Сушка (1.5часа)
Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) 6.21 Пасхальное яйцо З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия из холодного фарфора. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) Привлечение жизненного опыта детей. Разработка э с к и з а . И з г о т о в л е н и е и з д е л и я Роспись.Сушка (1.5часа) 6.22 В г о н ч а р н о й мастерской З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) Привлечение жизненного опыта детей. Разработка э с к и з а . И з г о т о в л е н и е и з д е л и я Роспись.Сушка (1.5часа) 6.23 В г о н ч а р н о й мастерской Просмотр презентации «В гончарной мастерской» (0.5 часа) Привлечение жизненного опыта детей. Разработка э с к и з а . И з г о т о в л е н и е и з д е л и я Роспись.Сушка (1.5часа) 6.24 Интересные и д е и д л я оформления интерьера Презентация «Многообразный мир лепки»Краткий э к с к у р с в развитие ремесла.(1 час) Привлечение жизненного опыта детей. Разработка э с к и з а . Изготовление изделия Роспись. Сушка (1час) 6.25 По ст раницам любимых сказок З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й Привлечение жизненного опыта детей. Разработка э с к и з а . Изготовление изделия с опорой на технологические карты и п ед а го г а Ро с п и с ь . Су ш ка (1,5часа)
основным приёмам лепки(0.5 часа). 6.26 РЕЗЕРВНОЕ ЗАНЯТИЕ - Привлечение жизненного опыта детей(2 ч а с а ) Проведение промежуточного контроля №5 7 Для себя и для друзей полна горница затей. (Изделия трёхмерной конструкции)22час(5.5/16.5) 7.1 Сказочная улица Использование ИКТ Microsoft office Publisher н а з а н я т и и Просматривание презентации по (1 час) Привлечение жизненного опыта детей(1час) 7.2 Изготовление домов - Привлечение жизненного опыта детей Изготовление изделия .Сушка в духовом шкафу (2часа) 7.3 - Привлечение жизненного опыта детей Изготовление изделия Сушка в духовом шкафу (2часа) 7.4 Крестьянский двор З н а ко м с т в о с технологией изготовления изделия. Продолжать у ч и т ь д е т е й основным приёмам лепки. (0.5 часа) Привлечение жизненного опыта детей Изготовление изделия. Атмосферная сушка. (2часа) 7.5 Изготовление построек - И з г о т о в л е н и е и з д е л и я . Атмосферная сушка. (2часа) 7.6 Закрепление ранее пройденной работы - Сушка в духовом шкафу. Сборка изделия в целом. Ро сп и сь изделия(2 часа) 7.7 Сказочные эльфы З н а ко м с т в о с технологией изготовления (0,5 часа) Привлечение жизненного опыта детей. Изготовление каркаса для изделия. Изготовление цветка для эльфа. Атмосферная сушка. (1,5часа)
7.8 Закрепление ранее пройденной темы - Привлечение жизненного опыта детей. Лепка изделия на каркасе и з х о л о д н о г о ф а р ф о р а Атмосферная сушка. (2часа) 7.9 Групповая р а б о т а п о оформлению выставки «Моя сказочная улица» - Привлечение жизненного опыта детей.(2 часа) Проведение итогового контроля 7.10 К л юч н и ц а и з соленого теста З н а ко м с т в о с технологией изготовления к л юч н и ц ы и з пластики(0,5 часа) Привлечение жизненного опыта детей. Разработка эскиза. Изготовление ключницы из пластики. Сушка в духовом шкафу. (2часа) 7.11 Оформление коллективной выставки. Привлечение жизненного опыта детей. Оформление итоговой выставки. (2часа) 8 Итоговое занятие Подведение итогов учебного года. Награждение. - итого 40.5 103.5
Методическое обеспечение

дополнительной образовательной программы
1. Методические рекомендации по организации работы по программе «Сувенир». Эффективному обучению программе способствуют: • разнообразие применяемых форм и методов; • продуктивная система контроля и оценки знаний; • наличие хорошего дидактического материала. В состав минимального дидактического материала, используемого на каждом занятии, входят: -перечень необходимых зачётов, являющийся одновременно изложением программы; -текстовой материал, кратко отражающий содержание программы; -технологические карты;
-образцы изделий, масштабных проработок, фрагментов изделий. Весь материал расположен в порядке его изучения. Предполагается наличие дополнительного материала: книги и журналы по декоративно-прикладному творчеству, технологические карты с этапами работы над изделием, подборки образцов по темам.
Формы подведения итогов по темам

1.

«Мы сегодня вместе с вами сделаем подарок маме»:
 зачетные занятия (смотри приложение 1) 2.
«Выполним сегодня с вами оберег для папы с мамой»:
 открытые занятия (смотри приложение 2) 3
.«Сказку сделаем из глины, теста, ваты, пластилина (объемные

работы на плоскости)»:
 зачетные занятия (смотри приложение 3)  открытые занятия (смотри приложение 3);  участие в выставках (выставки по разделу в кабинете, персональные выставки в кабинете, итого-отчетная выставка в конце года). 4 .
«Для

себя

и

для

друзей

полна

горница

затей.

Изделия

трехмерной конструкции»:
 зачетные занятия (смотри приложение 4)  открытые занятия (смотри приложение 4);  участие в выставках (выставки по разделу  участие в выставках (выставки по разделу в кабинете, персональные выставки в кабинете, итого-отчетная выставка в конце года).  выставки в кабинете, итого-отчетная выставка в конце года). 5.
Итоговое тестирование:
 тестирование (смотри приложение 5).  участие в выставках, конкурсах и фестивалях различного уровня.
Комплексное методическое обеспечение

образовательной программы

1. Учебно- программные:
1. Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей. // Внешкольник, 2003, № 9.
2. Учебно-теоретические:
 Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке. М. 1979.  Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М.: Высшая школа, 1991.  О структурировании учебных программ. // Вестник высшей школы,
1987.Шорохов Е.В. Основы композиции. – М. 1979.  Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. – М. 1980.  Пластические искусства. Краткий терминологический словарь. – М.: Пассим, 1994.
3. Учебно-наглядные:
 Михайлова И., Кузнецова А. Лепим из солёного теста: Украшения. Сувениры. Поделки. Панно. Декор. М. 2004.  Гусева И. Соленое тесто: Лепка и роспись. – Издательский Дом Литера, 2005.  Хапанова И.Н. Солёное тесто. М. 2006.  Кискальт И. Солёное тесто. М. 2003.  Чаянова Г. Солёное тесто для начинающих. М. 2005.
№

Наименование материала

Форма

материала
1. «Лепим из солёного т е с т а » основные приёмы лепки Дидактическое пособие 2. Плоскостные изделия Дидактическое пособие 3. Композиция Плакат-схема 4. Основы декорирования Дидактическое пособие 5. Основы цветоведения Плакат-схема 6. Лепим Хлебосольку Видеоматериал 7. Культура дарения подарков Видеоматериал 8. Обереговая игрушка Видеоматериал 9. В гончарной мастерской Видеоматериал 10. Я –творец. Видеоматериал
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
-Электрический духовой шкаф. -Материалы и инструменты, используемые в работе по лепке изделий из солёного теста, пластилина,глины пластики. - Мука. - Полимерная глина. - Пластилин.
- Пластика. - Соль, - Клей сухой обойный или ПВА, - Пищевые красители, - Насадки для кулинарного шприца - Ножи кухонные. - Валики. - Противень. - Фольга. - Скалки. - Лопаточки маникюрные. - Ножницы. - Вилки. - Стеки деревянные и пластиковые. - Скалки. - Расческа. - Кусочки ткани разной фактуры и цвета. - Сухой природный материал. - Проволока разной толщины. - Наждачная бумага №1 - Напильник
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:
Данная образовательная программа разработана с учётом современных образовательных технологий, которые отражаются: 
в принципах обучения:
индивидуальность, доступность, преемственность, результативность. 
в формах обучения:
дифференцированное обучение, теоретические и практические занятия, творческие проекты, выставки работ воспитанников; 
в методах обучения
: объяснительно – иллюстративный, частично- поисковый, метод моделирования художественно – творческого процесса; 
в

методах

контроля:
за образовательным процессом: анализ результатов; 
в средствах обучения:
использование инструментов, применяемых при работе с пластическими материалами. 
технических

средствах:
аудио-магнитофон, телевизор, проектор слайдов

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Буре Р.С., Нечаева В.Т.Особенности труда дошкольников и младших школьников.- М., 1990. 2. Богуславская И. Русская глиняная игрушка.- СП- б. ,1975. 3. Гибсон Р., Соленое тесто для лепки.- М.,1998. 4. Гибсон Р.Делай и играй.- М.: Росмэн, 1995. 5. Голванов В.П. методика и технология работы педагога дополнительного образования – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВАЛДОС, 2004 6. Гомозова Ю.Б. Лепим сказку – М.: Ак. Разв.,1999 7. Гомозова Ю.Б. Калейдоскоп чудесных ремесел.- М.: Ак.Разв.,1999. 8. Горичева В.С. Сказку сделаем из глины, теста, пластилина. - Ярославль, 1997-139 с. 9. Кискальт И. Соленое тесто.- М., 2001-130 с. 10.Латий Е.А. 365 развивающих затей для детей. - М., 2000г. 11.Солга К.Подарки. - М.: Интерджест, 1997. 12.Силаева К.В. Соленое тесто - М., 2003. 13.Рейли О.Лепка. - СП-б.: Полигон, 1997. 14.Рейли О.Уроки детского творчества. - СП-б.: Полигон, 1997. 15.Рогов А. Учимся лепить и рисовать. - СП-б., 1997г-112с. 16..Фокина В.Г.Ручной труд. -М.,1990г - 240 с. 17.Журнал «Мастерилка» №1-12 ,2003г 18.Печерская А. Поделки и сувениры из солёного теста. – М., 2006 – 156с. 19.Федотов Г. Дарите людям красоту. - М.: Просвещение, 1985. 20.Миловский А. Художественные промыслы. - М. ,1987г.
СПИСОК

РЕКОМЕНДУЕМОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ

ДЛЯ

ДЕТЕЙ

И

РОДИТЕЛЕЙ
1. Стэйси Морган Научись лепить подарки.- Минск, 2002-136с. 2. Кискальт И. Соленое тесто. – М.: Аст-Пресс, 2001-130 с. 3. Кэтрин Дьюи Научись лепить животных. – Минск, 2002-126с. 4. Морин Карлсон Научись лепить фигурки людей. – Минск, 2002-126с. 5. Шептуля А. Обереги своими руками. – М.: Аст- Пресс, 2002-68с. 6. Данкевич Е. Лепим сказку из соленого теста.- СпБ Дом Кристалл,2001-
192с. 7. Пацци Л. Фантазии из соленого теста.-М.2007- 112с. 8. Ханнонова И.Соленое тесто.-М.,АСТ-Пресс Книга-104 с. 9. Егупец О. Кукла их паперклея.-м.2005-62с. 10.Рогов А. Учимся лепить и рисовать. - СП-б., 1997г-112с.
Приложение № 1

Диагностические материалы

Анкета

Объединения «Сувенир»

(Входящая диагностика , 1-й год обучения)
1. Твоё имя, фамилия, отчество ——————————————————
——————————————— 2. Сколько тебе лет?———————— 3. Есть ли у тебя хобби, какое?—————————————————— 4. Посещал(а) ли ты раньше какие-нибудь студии или мастерские? Если да, то перечисли их. —————————————————————— ———————————————————————————————— 5. Как ты оказалась(ся) здесь? —————————————————— 6. Твои родители не против того, чтобы ты посещал(а) данную студию? — 7. Что на твой взгляд подразумевается под словом «Тестопластика»? ———————————————————————————————— 8. Работал(а) ли ты раньше с солёным тестом, или другими материалами для лепки (пластилином, глиной)? ——————————————— 9. Каких результатов ты бы хотел(а) достичь, занимаясь лепкой? ———————————————————————————————— 10. Чтобы отследить твои начальные способности, слепи, пожалуйста, на своё усмотрение, улитку, гусеницу или божью коровку.
Итоговая аттестация

Тест-анкета

проверки знаний умений и навыков детей обучающихся

в объединении

(1-й год обучения)
1. Твоё имя, фамилия, отчество —————————————————— ——————————————— 2. Каких результатов ты добилась(ся) за прошедший год? —————————————————————————————————————— ——— 3. Довольна(ен) ли ты своими достижениями?———————— 4. Какие ингредиенты входят в состав теста?: 1.Сахар, мука, вода? 2. Вода, соль, мука? 3. Вода, соль, мука, клей ПВА? 5. Что мы называем тестопластикой?: 1. Наука о составе теста? 2. Выпекание калачей и булочек? 3. Изготовление изделий из солёного теста? 6. Что такое деталь?: 1. Инструмент, которым мы работаем? 2. Элемент (нос, рот, рука, глаз), изготовленный для поделки? 3. Какой -то инородный предмет? 7. Тесто, которым мы пользовались на предыдущем уроке, осталось и почему то стало липнуть к рукам, что делать?: 1.Добавить муки? 2. Добавить соли? 3. Не стоит мучиться, выкинуть его и завести новое? 8. Как эффективнее приклеить деталь из солёного теста к изделию: 1.Взять клей ПВА, а лучше «Мастер»? 2.Смочить водой при помощи кисточки приклеиваемую деталь и то место, куда будем клеить,
затем резаком процарапать горизонтальные и вертикальные линии, после чего только соединить? 3. Свой вариант? 9. Зачем необходимо класть тесто в целлофановый пакет: 1.Чтобы на него не покушались грызуны? 2. Чтобы оно не высыхало? 3. Свой вариант? 10.Зачем лакируют изделия из солёного теста? 1.Чтобы избавить изделие от порчи путём попадания на него влаги? 2. Изделие приобретает законченный вид. 3. Свой вариант?
Задание к итоговой аттестационной работе

Итоговый контроль

(1-й год обучения).

Форма:
Практическое задание.
Цель:
Проверка ЗУН учащихся, полученных в студии за прошедший учебный год.
Задание:
Выполнить объёмную композицию из двух фигур – героев сказок, выполняющих какое- либо действие, используя в этой работе 3-и вида фактур.
Итоговый контроль

(2-й год обучения).

Форма:
Практическое задание.
Цель:
Проверка уровня усвоения рабочего материала.
Задание:
Изготовить работу, используя изученные за два года обучения приемы изготовления работ в данной технике.
Итоговый контроль

(3-й год обучения).

Форма:
Практическое задание.
Цель:
Подтверждение освоения изученного материала.
Задание:
Изготовить полуобъёмное изделие для оформления стен студии или домашнего интерьера, используя различные приёмы работы с солёным тестом.
Задание к работе объединения

Промежуточный контроль

(1-й год обучения).

Форма:
Практическое задание.
Цель:
Проверка эффективности усвоения изученного материала.
Задание:
Выполнить по образцу простое полуобъёмное изделие.

Промежуточный контроль

(2-й год обучения).

Форма:
Практическое задание.
Цель:
Проверка эффективности усвоения изученного материала.
Задание:
Изготовить декоративное панно, используя полученные знания и приёмы работы с солёным тестом.
Промежуточный контроль

(3-й год обучения).

Форма:
Практическое задание.
Цель:
Проверка эффективности усвоения изученного материала.
Задание:
Разработать эскиз и изготовить копилку в технике «тестопластика».
Итоговая аттестация

проверки знаний умений и навыков детей, обучающихся

в объединении «Сувенир»

Тест-анкета

(2-й год обучения)
1. Ф.И.О. 2. Сколько тебе лет? 3. Что такое цветовое решение:
1.Название красок? 2. Сочетание нескольких цветов, выбранных для окрашивания изделий? 3. Дополнительное декорирование? 4. Какой лак используется для лакирования изделий из солёного теста: 1. Для ногтей? 2. ПФ 283? 3. Паркетный? 5. Какую температуру должна иметь вода для изготовления солёного теста: 1. Комнатную? 2. 60º? 3. 0º? 6. Какие виды красителей можно использовать при изготовлении цветного солёного теста: 1. Краски (гуашь, акварель)? 2. Краски эмалевые? 3. Пищевые? 7. Какую композицию можно назвать многофигурной: 1. Композицию, состоящую из одной фигуры? 2. Композицию, состоящую из двух фигур? 3. Композицию, состоящую из пяти фигур и более? 8. Что такое диптих: 1. Композиция, состоящая из четырёх работ? 2. Композиция, состоящая из двух работ? 3. Композиция, состоящая из одной работы?


Итоговая аттестация (3-й год обучения)
1. Что можно отнести к видам декоративно-прикладного творчества: 1. Тестопластика? 2. Вышивание? 3. Исполнение песни? 2. Какие виды кистей используются при работе с солёным тестом: 1. Пони? 2. Синтетические, коза, щетина? 3. Белка? 3. Для склеивания деталей из солёного теста используется: 1. Клей ПВА? 2. Вода? 3. Клей «Мастер»? 4. Что такое цветовое решение: 1.Название красок? 2. Сочетание нескольких цветов, выбранных для окрашивания изделий? 3. Дополнительное декорирование? 5. Что такое стилизация: 1. Разработка эскиза? 2. Изготовление изделия из солёного теста? 3. Упрощение формы? 6. Основными цветами являются: 1. Красный, оранжевый, зелёный? 2. Красный, жёлтый, синий?
3. Белый, красный, зелёный? 7. Ахроматическими цветами являются: 1. Белый, красный, синий? 2. Белый, оранжевый, чёрный? 3. Белый, чёрный, серый? 8. Какие виды кистей используются для окрашивания изделий из солёного теста: 1. Белка, пони? 2. Щетина, коза, синтетика? 3. Валик?
Шкала оценки потребности в достижении



М
отивация до стижения – ст ремление к улучшению р е з ул ьт а т о в , неудовлетворённость достигнутым, настойчивость в достижении своих целей, стремление добиться своего во что бы то ни стало – являться одним из главных свойств личности, оказывающих влияние на всю человеческую жизнь. Многочисленные исследования показали тесную связь между уровнем мотивации достижения и успехом в жизнедеятельности. И это неслучайно, ибо доказано, что люди, обладающие высоким уровнем этой самой мотивации, ищут ситуации достижения, уверены в успешном исходе, ищут информацию для суждения о своих успехах, готовы принять на себя ответственность, решительны в неопределенных ситуациях, проявляют настойчивость в стремлении к цели, получают удовольствие от решения интересных задач, не теряются в ситуации соревнования, показывают большое упорство при столкновении с препятствиями. Измерить уровень мотивации достижения можно с помощью разработанной шкалы — небольшого теста-опросника. Шкала эта состоит из 22 суждений, по поводу которых возможны 2 варианта ответов — «да» или «нет». Ответы, совпадающие с ключевыми (по коду), суммируются (по 1 баллу за каждый такой ответ).
Суждения
1. Думаю, что успех в жизни, скорее всего, зависит от случая, чем от расчета. 2. Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет всякий смысл. 3. Для меня в любом деле важнее не его исполнение, а конечный результат. 4. Считаю, что люди больше страдают от неудач на работе, чем от плохих взаимоотношений с близкими. 5. По моему мнению, большинство людей живут далекими целями, а не близкими. 6. В жизни у меня было больше успехов, чем неудач. 7. Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные. 8. Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать некоторые ее элементы. 9. Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о мерах предосторожности. 10. Мои близкие считают меня ленивым. 11. Думаю, что в моих неудачах повинны, скорее всего, обстоятельства, чем я сам. 12. Терпения во мне больше, чем способностей. 13. Мои родители слишком строго контролировали меня. 14. Лень, а не сомнение в успехе вынуждает меня часто отказываться от своих намерений. 15. Думаю, что я уверенный в себе человек. 16. Ради успеха я могу рискнуть, даже если шансы невелики. 17. Я усердный человек. 18. Когда все идет гладко, моя энергия усиливается. 19. Если бы я был журналистом, я писал бы, скорее всего об оригинальных изобретениях людей, чем о происшествиях. 20. Мои близкие обычно не разделяют моих планов. 21. Уровень моих требований к жизни ниже, чем у моих товарищей.
22. Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем способностей. В отличие от многих ранее описанных тестов-опросников шкала потребности в достижениях имеет децильные (стеновые) нормы, поэтому конкретный результат можно оценить с помощью следующей таблицы (табл. 1): Таблица 1 Уровень мотивации достижения низкий средний высокий 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Сумма баллов 2—9 10 И 12 13 14 15 16 17 18 —19 Код: ответы «да» на вопросы 2, 6, 7, 8, 14, 16, 18, 19, 21, 22; ответы «нет» на вопросы 1, 3, 4, 5, 9, 11, 12, 13, 15, 17,20. ДИАГНОСТИКА ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
.
1. Если бы я строил детский городок, то А) построил такой городок, которого нет нигде - 2. Б) построил городок по предложенному типовому проекту - О В) построил городок, который видел в кино, журналах, книгах - 1 2. Если я приглашаю друзей на свой день рождения, то А) пишу сценарий и готовлю сюрпризы - 2. Б) говорю им время и надеюсь на родителей - 0. В) участвую в приготовлении блюд для гостей - 1. 3. На вопрос, поставленный учителем на уроке, я выбираю ответ: А)простой - 0 Б) сложный -1 В) оригинальный - 2. 4. Когда я чем-то сильно очарован то: А) пишу стихи - 2 Б) просто любуюсь объектом очарования -1 В) чувствую умиротворение - 0. 5. Когда я провожу исследовательскую работу по моему любимому предмету, то: А) читаю много дополнительной литературы - 2 Б) подбираю материал попроще -1 В) надеюсь на помощь учителя -0 6. Для меня в общении самое главное: А) возможность узнать яркое, нешаблонное, неординарное -2 Б) поделиться своими бедами с друзьями -1. В) просто провести время -0 7. Если бы я стал ученым, то: А) ездил часто за границу -0 Б) написал бы много полезных книг-1 В) совершил бы открытия на пользу всему человечеству - 2. 8. Из трех тропинок, оказавшихся перед Вами в лесу, Вы выбрали ту: А) которая Вам удобна - 0 Б) о которой Вам рассказывали знакомые -1 В) которая является неизвестной тропинкой - 2 9. Мне хочется, чтобы в школе:
А) все учились в меру своих возможностей -1 Б) все были дружными - 0 В) узнавали как можно больше нового - 2. 10. Произнесите громко, отчетливо три скороговорки: А) жужжит над жимолостью жук. Зеленый на жуке кожух Б) два дровосека, два дроворуба, два дровокола дрова рубили, дрова кололи, дрова секли. В) Карл у Клары украл кораллы, а Клара украла у Карла кларнет. Результат диагностики определяется следующим образом: А) более 2/3 выполненных заданий с баллом - 2 (высокий уровень творчества) Б) не менее 1/2 - с баллом - 2 (средний уровень). ТЕСТ «ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ» На вопросы, приведенные ниже, дайте ответы: «да» (2 балла), «нет» (О баллов), - «иногда» (1 балл) и сосчитайте сумму набранных баллов.
Вопросы.
1. Вам предстоит деловая встреча. Выбивает ли вас ее ожидание из колеи? 2. Откладываете ли вы визит к врачу до тех пор, пока станет невмоготу? 3. Вызывает ли у вас неудовольствие и даже смятение поручение выступить с докладом, сообщением на каком- либо собрании, совещании? 4. Вам предлагают выехать в командировку в город, где вы никогда не бывали. Приложите ли вы максимум усилий, чтобы избежать этой командировки? 5. Любите ли вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было? 6. Раздражаетесь ли вы, если незнакомый человек на улице обращается к вам с просьбой? 7. Верите ли вы, если незнакомый человек на улице обращаться к вам с просьбой? 8. Постесняетесь ли вы напомнить знакомому, что он забыл вернуть вам 100 руб., которые он занял несколько месяцев назад? 9. В ресторане или в столовой, если вам подали явно некачественное блюдо, вы промолчите, лишь рассержено отодвинув тарелку? 10.Оказавшись один на один с незнакомым человеком, вы не вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заговорит он. Так ли это? 11 .Вас приводит в уже любая длинная очередь - в магазине, кинотеатре... Предпочитаете ли вы скорее отказаться от своего намерения, нежели встать в «хвост» й томиться в ожидании? 12.Боитесь ли вы участвовать в комиссии по каким-либо конфликтным ситуациям? 13.У вас есть собственное, сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства, культуры, и никаких чужих мнений на этот счет вы не приемлете? Это так? 14.Услышав в «кулуарах» явно ошибочное высказывание по хорошо известному вам вопросу, предпочитаете ли вы промолчать и не вступать в спор? 15.Вызывает ли у вас досаду просьба помочь кому- то разобраться в служебном вопросе, учебной теме? 16.Охотнее ли вы излагаете свою точку зрения в письменной форме, чем устной? А теперь подсчитайте сумму баллов: 30.. .32 - вы явно некоммуникабельны, и эта беда, от которой страдаете больше вы сами. 25.. .29 - вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одиночество,
поэтому у вас мало друзей. 19.. .24 - вы достаточно общительны, в незнакомой ситуации чувствуете себя вполне уверенно. В ваших высказываниях может быть порой слишком много сарказма, причем без веских оснований. Но эти недостатки исправимы. 14... 18 - у вас нормальная коммуникабельность. Без неприятных переживаний начинаете новое дело, идете на встречу с новыми людьми. Хотя, вероятно, не любите шумных компаний, многословие вас раздражает. 6... 15 - Вы, должно быть, «рубаха- парень», всюду чувствуете в своей тарелке, охотно высказываетесь по любому вопросу, даже если имеете о нем поверхностное представление. Беретесь за любое дело, хотя не всегда можете успешно довести его до конца. Задумайтесь над этим. 5 и менее - ваша общительность явно чрезмерна, вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к вам никакого отношения. Вспыльчивы, нередко необъективны. Людям трудно с вами. СОЦИОМЕТРИЯ Цель: изучить состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и положение в них каждого ребенка. Необходимо для проведения. Каждый учащийся должен иметь бланк со следующим текстом: Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы: 1. Если бы у тебя была возможность пригласить кого-либо из учащихся своего класса к себе на день рождения, то кого ты пригласил(а) бы? (Укажи фамилию и имя этого человека). 2. А кого пригласил(а) бы на день рождения в последнюю очередь? (Укажи фамилию и имя этого человека). 3. Кому ты доверяешь свою тайну? (Укажи фамилию и имя этого человека). 4. Кому никогда не доверишь свою тайну? (Укажи фамилию и имя этого человека).
СПАСИБО!
Ход проведения. Исследователь задает поочередно 4 вопроса, которые являются критериями выбора (2 положительных и 2 отрицательных выбора). Каждый из испытуемых, отвечая на них, записывает на бланке ниже предлагаемого вопроса фамилии трех человек, которым он отдаст свои выборы. При этом первым указывается тот учащийся, кому испытуемый отдает свои наибольшие симпатии (антипатии - при отрицательных критериях-вопросах), затем записываются фамилии тех, кому отдается предпочтение во вторую и третью очередь. При ответе на разные вопросы фамилии выбранных учащихся могут повторяться (об этом следует сказать испытуемым). После выполнения задания исследователь и испытуемые должны проверить, названы ли после каждого вопроса фамилии трех человек. Правильное выполнение задания облегчает обработку результатов эксперимента. Обработка и интерпретация полученных данных. На основании полученных результатов составляется социометрическая матрица. МАТРИЦА СОЦИОМЕТРИЧЕСКИХ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ВЫБОРОВ

№

п/п

Фамили

я, имя

Крите

рий

выбор

а
Кого
выбирают
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1

2

3

4

5

6

Получено выборов
Получено
взаимных

выборов
Она состоит: по вертикали - из списка фамилий учащихся, расположенных в алфавитном порядке и сгруппированных по половому признаку; по горизонтали из номеров, под которыми испытуемые обозначены в списке. Напротив фамилии каждого испытуемого заносятся данные о сделанных им выборах. Например, если Александров П. отдал свой первый выбор в эксперименте по первому критерию Иванову С, то цифра 1 ставится на пересечении первой строки и второго столбца. Второй выбор Александров отдал Петрову Д., поэтому цифра 2 записывается в квадрате на пересечении первой строки и третьего столбца. Если испытуемые сделали взаимные выборы, то соответствующие цифры этих выборов обводятся кружочками. Внизу матрицы подсчитывается количество выборов, полученных каждым испытуемым (по вертикали сверху вниз), в том числе и взаимных выборов. Таким же образом составляется матрица отрицательных социометрических выборов. Далее можно вычислить социометрический статус каждого учащегося, вычисляется по формуле: С = М____ п -1 где: С - социометрический статус учащегося; М - общее число полученных испытуемым положительных выборов (если учитывать отрицательные выборы, то их сумма вычитается от суммы положительных); п - число испытуемых. В зависимости от количества полученных социометрических положительных выборов можно классифицировать испытуемых на 5 статусных групп. Классификация испытуемых по итогам социометрического эксперимента:
Статусная

группа

Количество полученных выборов

«Звезды»
В два раза больше, чем среднее число полученных одним испытуемым выборов
«Предпочитае-

мые»
В полтора раза больше, чем среднее число полученных одним испытуемым выборов
«Принятые»
Равно или несколько больше (меньше) среднего числа полученных одним испытуемым выборов
«Непринятые»
В полтора раза меньше, чем среднее число полученных одним испытуемым выборов

«Отвергнутые»
Равно нулю или в два раза меньше, чем число полученных одним испытуемым выборов Среднее число полученных одним испытуемым выборов (К) вычисляется по формуле: Общее число сделанных положительных выборов
К = общее количество положительных выборов

Общее количество испытуемых
. Общее количество испытуемых Одним из показателей благополучия складывающихся отношений является коэффициент взаимности выборов. Он показывает, насколько взаимны симпатии в детской общности. Коэффициент взаимности (КВ) вычисляется по формуле: Количество взаимных выборов К.В = количество взаимных выборов % общее число выборов
Анкета «Климат в коллективе»
(Анкета для об учающихся) 1. Оцените ваше состояние здоровья (в процентах). 2. С кем у вас бывают конфликты: - с учителями; - с администрацией; - с учащимися; - с родителями. 3. Где вы обычно разряжаетесь (снимаете напряжение): - дома; - в школе; - где еще. 4. Часто ли вы болеете? 5. Как вы считаете: у вас сплоченный коллектив? 6. Раздражает ли вас характер и тональность критики со стороны вашего руководства (педагогов)? 7. Принимали ли вы участие в разработке программы развития объединения, школы или каких-либо других частных программ? 8. Чувствуете ли вы наличие в школе творческой атмосферы? 9. Устраивает ли вас характер общения, сложившийся в коллективе? 10. Есть ли в коллективе люди, с которыми вам не хочется общаться? 11. Испытываете ли вы гордость оттого, что работаете в этом коллективе? 12. Есть ли в школе традиции, которые для вас очень значимы? 13. Замечает ли администрация (педагоги) ваши достижения? 14. Вы считаете, что между членами коллектива сложилось взаимопонимание? 15. Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга? 16. Успехи и неудачи каждого находят заинтересованную поддержку членов коллектива? 17. Текущие конфликты в коллективе не бывают затяжными? 18. Вы с удовольствием принимаете участие в коллективных делах, занимаетесь общественно-полезной деятельностью? 19. Когда вы сталкиваетесь с недостатками, вы прямо говорите об этом? 20. Любите ли вы шутить? 21. Вас обычно раздражает музыка? 22. Вы обычно перебиваете собеседника в разговоре? 23. В коллективе есть люди, которые вам: - симпатичны; - безразличны;
- антипатичны. 24. Часто ли ваши идеи и предложения используются в коллективе? 25. Вы с удовольствием приходите и уходите с занятий в объединении? Эта анкета позволяет определить уровень и характер толерантности во взаимоотношениях между членами коллектива, какие факторы способствуют успешному достижению поставленных целей и какие мешают, какие тенденции следует развивать и что требует пе- реосмысления.
ТЕСТ

НА ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ САМООЦЕНКИ

Вопросник с ключами
1. Как часто вас терзают мысли, что вам не следовало говорить или делать что-то? а) очень часто — 1 балл; б) иногда — 3 балла. 2. Если вы общаетесь с блестящим и остроумным человеком, вы: а) постараетесь победить его в остроумии — 5 баллов; б) не будете ввязываться в соревнование, а отдадите ему должное и выйдете из разговора — 1 балл. 3. Выберите одно из мнений, наиболее вам близкое: а) то, что многим кажется везением, на самом деле результат упорного труда — 5 баллов; б) успехи часто зависят от счастливого стечения обстоятельств — 1 балл. в) в сложной ситуации главное — не упорство или везение, а человек, который сможет одобрить или утешить — 3 балла. 4. Вам показали шарж или пародию на вас. Вы: а) рассмеетесь и обрадуетесь тому, что в вас есть что-то оригинальное — 3 балла; б) тоже попытаетесь найти что-то сметное в вашем партнере и высмеять его — 4 балла; в) обидитесь, но не подадите вида — 1 балл. 5. Вы всегда спешите, вам не хватает времени или вы беретесь за выполнение заданий, превышающих возможности одного человека? а) да — 1 балл; б) нет — 5 баллов; в) не знаю — 3 балла. 6. Вы выбираете духи в подарок подруге. Купите. а) духи, которые нравятся вам — 5 баллов; б) духи, которым, как вы думаете, будет рада подруга, хотя вам лично они не нравятся — 3 балла; в) духи, которые рекламировали в недавней телепередаче. 7. Вы любите представлять себе различные ситуации, в которых вы ведете себя совершенно иначе, чем в жизни? а) да — 1 балл; б) нет — 5 баллов; в) не знаю — 3 балла. 8. Задевает ли вас, когда ваши коллеги (особенно молодые) добиваются большего успеха, чем вы? а) да — 1 балл;
б) нет — 5 баллов; в) иногда — 3 балла; 9. Доставляет ли вам удовольствие возражать кому-либо? а) да — 5 баллов; б) нет — 1 балл; в) не знаю — 3 балла. 10. Закройте глаза и попытайтесь представить себе 3 цвета: а) голубой — 1 балл; б) желтый — 3 балла; в) красный — 5 баллов.
Подсчет баллов

50—38 баллов
. Вы довольны собой и уверены в себе. У вас большая потребность доминировать над людьми, любите подчеркивать свое я, выделять свое мнение. Вам безразлично то, что о вас говорят, но сами вы имеете склонность критиковать других. Чем больше у вас баллов, тем больше вам подходит определение: «вы любите себя, но не любите других». Но у вас есть один недостаток: слишком серьезно к себе относитесь, не принимаете никакой критической информации. И даже если результаты теста вам не понравятся, скорее всего вы защититесь утверждением, что все врут календари. А жаль...
37—24 балла
. Вы живете в согласии с собой, знаете себя и можете себе доверять. Обладаете ценным умением находить выход из трудных ситуаций как личного характера, так и во взаимоотношениях с людьми. Формулу вашего отношения к себе и окружающим можно выразить словами: «доволен собой, доволен другими». У вас нормальная здоровая самооценка, вы умеете быть для себя поддержкой и источником силы и, что самое главное, не за счет других.
23—10

баллов
. Очевидно, вы недовольны собой, вас мучают сомнения и неудовлетворенность своим интеллектом, способностями, достижениями, своей внешностью, возрастом, полом... Остановитесь! Кто сказал, что любить себя плохо? Кто внушил вам, что думающий человек должен быть постоянно собой недоволен? Разумеется, никто не требует от вас самодовольства, но вы должны принимать себя, уважать себя, поддерживать в себе этот огонек. Приложение №4
Срез творческих и эстетических знаний и умений учащегося 2 и 3 годов

обучения года в объединении «Сувенир»
Критерии оценки Ф. И. Организация рабочего места Умение пользоваться инструментами и приспособлениями: кисть, стек, резак, тычки, лак, палитра, гуашь, и т.д. Основы цветоведения. Подбор цветового решения Владение основными навыками работы с различными материалами: тестом, гуашью, клеем, лаком,
шпатлёвкой, спреями. Моделирование форм из солёного теста и пластилина. Понятия: сушка, обжиг, покраска, лакировка, травление, шликер, и т.д Использование средств индивидуальной защиты, и специальной одежды. Владение понятиями: полуобъём, фактура, теснение, объём Знание техники безопасности при работе с инструментами и материалами. Применение полученных навыков при работе над изделием.
3 год обучения
Организация рабочего места. Свободное владение материалом, Основы композиции.. Умение разрабатывать эскиз и пользоваться им. Владение искусством стилизации. Умение пользоваться подручными материалами как одним из вариантов декорирования изделия. Владение терминологией: композиция, цветовое решение, сюжет, эскиз, панно, серия, рельеф, фактура и т.д. Проявление творчества и фантазии в создании работ.
Система оценок: «3» - 1 уровень(низкий), «4» -

уроовень(средний), «5» - 3 уровень(высокий).

Приложения


Приложение №3

Компонент

образовательной программы по курсу «тестопластика»

«Сувенир»

Программа индивидуальной образовательной

траектории одарённого ребёнка

Пояснительная записка
Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Одним из принципов при работе с одаренным ребенком является ориентация на потребность в индивидуальной образовательной траектории, высокий уровень самостоятельности обучающегося. Одаренного ребенка отличает творческое отношение к предъявляемому учебному материалу, умение самостоятельно классифицировать и адаптировать его в соответствии с поставленной задачей. Еще одной специфической особенностью личностной
ориентации одаренных детей является потребность в обсуждении своих знаний и развитии творческих способностей. Программа индивидуальной образовательной траектории одарённого ребёнка рассчитано на развитие творческих способностей наиболее успешных, одарённых детей, освоивших программу по курсу программы работа с пластичными материалами
Цель:
формирование творчески развитой личности, способной к самореализации, верящей в свое уникальное предназначение, живущей в соответствии с высокими нравственными идеалами.
Задачи:
1. Формирование личности ребёнка, его индивидуального мировоззрения. 2. Создание условий для полноценного проявления индивидуальных способностей, максимальных возможностей самореализации, самоопределения личности, самопознания собственных способностей, желаний, интересов, реальных возможностей. 3. Обеспечение учащегося знаниями, умениями, навыками и способами усвоения учебной информации, способствующими максимально возможному проявлению его способностей. Выявление одаренных детей всегда связано с анализом развития конкретного ребенка. Это процесс длительный и вероятность ошибки, как в положительную, так и в отрицательную сторону должна быть сведен к минимуму. Поэтому лучше применить поэтапный поиск одаренных детей в процессе обучения по специальным программам или в процессе индивидуального образования. Специфика работы с одаренными детьми определяется особым уровнем их образовательных потребностей. Одаренный ребенок - человек целеустремлённый, аккуратный, отзывчивый, дисциплинированный, самостоятельный и исполнительный. Она умеет планировать свою творческую и учебную деятельность.
Владеющий следующими видами декоративно- прикладного творчества: - папье-маше, - тестопластика, полимерная глина - коллаж, что даёт ей возможность использовать имеющиеся знания при создании творческих работ, совмещая освоенные техники. Умеет анализировать свою работу, учитывая недостатки, выражать собственное мнение.

За курс обучения по программе «Сувенир» с отличием освоил(а ) образовательную программу по курсу. Виден личный рост в усвоении и реализации учебного материала, о чём говорит следующая таблица результативности.
Результативность участия в конкурсах

и выставках

обучающихся в студии декоративно - прикладного творчества
Год мероприятие статус результат На основании всего вышеуказанного уместно утверждение-Личность одарённая - заслуживает внимания и индивидуального подхода в обучении для достижения результатов в дальнейшей творческой деятельности. Форма занятий: индивидуальная работа. Формы проведения итогов работы: 1. Участие в выставках. 2. Ярмарки-распродажи. 3. Создание программы саморазвития на следующий учебный год.
Перечень разделов



№ Раздел Вид деятельности К- во часов В том числе теор. практ. Ожидаемый результат 1 . Коллаж Освоение техники «коллаж» 3 9ч. 6 33 1 . О с в о е н и е изготовления изделий в технике «коллаж». 2.Триптих 2 . Папье- маше Изготовлен и е р а б о т в технике «папье- маше». Разработка э с к и з о в д л я изготовления декоративных масок. Подбор материалов для декорирования 3 3ч. 5 28 1 . О с в о е н и е изготовления изделий в технике «папье-маше». 2 . С е р и я декоративных масок «Арлекин» 3 . Роспись по дереву Освоение техники « р о с п и с и п о дереву» «Хохлома». Составление эскизов, 3 6ч. 5 31 1.Освоение техники «росписи по дереву» «Хохлома». 2. Роспись трёх деревянных тарелок д л я о ф о р м л е н и я интерьера кухни.

Итого:
отработка приемов, освоение используемых материалов и инструментов 10 8ч. 16 92
Шкала оценки потребности в достижении



М
отивация до стижения – ст ремление к улучшению р е з ул ьт а т о в , неудовлетворённость достигнутым, настойчивость в достижении своих целей, стремление добиться своего во что бы то ни стало – являться одним из главных свойств личности, оказывающих влияние на всю человеческую жизнь. Многочисленные исследования показали тесную связь между уровнем мотивации достижения и успехом в жизнедеятельности. И это неслучайно, ибо доказано, что люди, обладающие высоким уровнем этой самой мотивации, ищут ситуации достижения, уверены в успешном исходе, ищут информацию для суждения о своих успехах, готовы принять на себя ответственность, решительны в неопределенных ситуациях, проявляют настойчивость в стремлении к цели, получают удовольствие от решения интересных задач, не теряются в ситуации соревнования, показывают большое упорство при столкновении с препятствиями. Измерить уровень мотивации достижения можно с помощью разработанной шкалы — небольшого теста-опросника. Шкала эта состоит из 22 суждений, по поводу которых возможны 2 варианта ответов — «да» или «нет». Ответы, совпадающие с ключевыми (по коду), суммируются (по 1 баллу за каждый такой ответ).
Суждения
1. Думаю, что успех в жизни, скорее всего, зависит от случая, чем от расчета. 2. Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет всякий смысл. 3. Для меня в любом деле важнее не его исполнение, а конечный результат. 4. Считаю, что люди больше страдают от неудач на работе, чем от плохих взаимоотношений с близкими. 5. По моему мнению, большинство людей живут далекими целями, а не близкими. 6. В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.
7. Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные. 8. Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать некоторые ее элементы. 9. Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о мерах предосторожности. 10. Мои близкие считают меня ленивым. 11. Думаю, что в моих неудачах повинны, скорее всего, обстоятельства, чем я сам. 12. Терпения во мне больше, чем способностей. 13. Мои родители слишком строго контролировали меня. 14. Лень, а не сомнение в успехе вынуждает меня часто отказываться от своих намерений. 15. Думаю, что я уверенный в себе человек. 16. Ради успеха я могу рискнуть, даже если шансы невелики. 17. Я усердный человек. 18. Когда все идет гладко, моя энергия усиливается. 19. Если бы я был журналистом, я писал бы, скорее всего об оригинальных изобретениях людей, чем о происшествиях. 20. Мои близкие обычно не разделяют моих планов. 21. Уровень моих требований к жизни ниже, чем у моих товарищей. 22. Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем способностей. В отличие от многих ранее описанных тестов-опросников шкала потребности в достижениях имеет децильные (стеновые) нормы, поэтому конкретный результат можно оценить с помощью следующей таблицы (табл. 1): Таблица 1 Уровень мотивации достижения низкий средний высокий 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Сумма баллов 2—9 10 И 12 13 14 15 16 17 18 —19 Код: ответы «да» на вопросы 2, 6, 7, 8, 14, 16, 18, 19, 21, 22; ответы «нет» на вопросы 1, 3, 4, 5, 9, 11, 12, 13, 15, 17,20. ДИАГНОСТИКА ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
.
1. Если бы я строил детский городок, то А) построил такой городок, которого нет нигде - 2. Б) построил городок по предложенному типовому проекту - О В) построил городок, который видел в кино, журналах, книгах - 1 2. Если я приглашаю друзей на свой день рождения, то А) пишу сценарий и готовлю сюрпризы - 2. Б) говорю им время и надеюсь на родителей - 0. В) участвую в приготовлении блюд для гостей - 1. 3. На вопрос, поставленный учителем на уроке, я выбираю ответ: А)простой - 0 Б) сложный -1 В) оригинальный - 2. 4. Когда я чем-то сильно очарован то: А) пишу стихи - 2 Б) просто любуюсь объектом очарования -1 В) чувствую умиротворение - 0. 5. Когда я провожу исследовательскую работу по моему любимому предмету, то: А) читаю много дополнительной литературы - 2 Б) подбираю материал попроще -1 В) надеюсь на помощь учителя -0
6. Для меня в общении самое главное: А) возможность узнать яркое, нешаблонное, неординарное -2 Б) поделиться своими бедами с друзьями -1. В) просто провести время -0 7. Если бы я стал ученым, то: А) ездил часто за границу -0 Б) написал бы много полезных книг-1 В) совершил бы открытия на пользу всему человечеству - 2. 8. Из трех тропинок, оказавшихся перед Вами в лесу, Вы выбрали ту: А) которая Вам удобна - 0 Б) о которой Вам рассказывали знакомые -1 В) которая является неизвестной тропинкой - 2 9. Мне хочется, чтобы в школе: А) все учились в меру своих возможностей -1 Б) все были дружными - 0 В) узнавали как можно больше нового - 2. 10. Произнесите громко, отчетливо три скороговорки: А) жужжит над жимолостью жук. Зеленый на жуке кожух Б) два дровосека, два дроворуба, два дровокола дрова рубили, дрова кололи, дрова секли. В) Карл у Клары украл кораллы, а Клара украла у Карла кларнет. Результат диагностики определяется следующим образом: А) более 2/3 выполненных заданий с баллом - 2 (высокий уровень творчества) Б) не менее 1/2 - с баллом - 2 (средний уровень). ТЕСТ «ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ» На вопросы, приведенные ниже, дайте ответы: «да» (2 балла), «нет» (О баллов), - «иногда» (1 балл) и сосчитайте сумму набранных баллов.
Вопросы.
1. Вам предстоит деловая встреча. Выбивает ли вас ее ожидание из колеи? 2. Откладываете ли вы визит к врачу до тех пор, пока станет невмоготу? 3. Вызывает ли у вас неудовольствие и даже смятение поручение выступить с докладом, сообщением на каком- либо собрании, совещании? 4. Вам предлагают выехать в командировку в город, где вы никогда не бывали. Приложите ли вы максимум усилий, чтобы избежать этой командировки? 5. Любите ли вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было? 6. Раздражаетесь ли вы, если незнакомый человек на улице обращается к вам с просьбой? 7. Верите ли вы, если незнакомый человек на улице обращаться к вам с просьбой? 8. Постесняетесь ли вы напомнить знакомому, что он забыл вернуть вам 100 руб., которые он занял несколько месяцев назад? 9. В ресторане или в столовой, если вам подали явно некачественное блюдо, вы промолчите, лишь рассержено отодвинув тарелку? 10.Оказавшись один на один с незнакомым человеком, вы не вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заговорит он. Так ли это? 11 .Вас приводит в уже любая длинная очередь - в магазине, кинотеатре... Предпочитаете ли вы скорее отказаться от своего намерения, нежели встать в «хвост» й томиться в ожидании?
12.Боитесь ли вы участвовать в комиссии по каким-либо конфликтным ситуациям? 13.У вас есть собственное, сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства, культуры, и никаких чужих мнений на этот счет вы не приемлете? Это так? 14.Услышав в «кулуарах» явно ошибочное высказывание по хорошо известному вам вопросу, предпочитаете ли вы промолчать и не вступать в спор? 15.Вызывает ли у вас досаду просьба помочь кому- то разобраться в служебном вопросе, учебной теме? 16.Охотнее ли вы излагаете свою точку зрения в письменной форме, чем устной? А теперь подсчитайте сумму баллов: 30.. .32 - вы явно некоммуникабельны, и эта беда, от которой страдаете больше вы сами. 25.. .29 - вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одиночество, поэтому у вас мало друзей. 19.. .24 - вы достаточно общительны, в незнакомой ситуации чувствуете себя вполне уверенно. В ваших высказываниях может быть порой слишком много сарказма, причем без веских оснований. Но эти недостатки исправимы. 14... 18 - у вас нормальная коммуникабельность. Без неприятных переживаний начинаете новое дело, идете на встречу с новыми людьми. Хотя, вероятно, не любите шумных компаний, многословие вас раздражает. 6... 15 - Вы, должно быть, «рубаха- парень», всюду чувствуете в своей тарелке, охотно высказываетесь по любому вопросу, даже если имеете о нем поверхностное представление. Беретесь за любое дело, хотя не всегда можете успешно довести его до конца. Задумайтесь над этим. 5 и менее - ваша общительность явно чрезмерна, вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к вам никакого отношения. Вспыльчивы, нередко необъективны. Людям трудно с вами. СОЦИОМЕТРИЯ Цель: изучить состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и положение в них каждого ребенка. Необходимо для проведения. Каждый учащийся должен иметь бланк со следующим текстом: Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы: 1. Если бы у тебя была возможность пригласить кого-либо из учащихся своего класса к себе на день рождения, то кого ты пригласил(а) бы? (Укажи фамилию и имя этого человека). 2. А кого пригласил(а) бы на день рождения в последнюю очередь? (Укажи фамилию и имя этого человека). 3. Кому ты доверяешь свою тайну? (Укажи фамилию и имя этого человека). 4. Кому никогда не доверишь свою тайну? (Укажи фамилию и имя этого человека).
СПАСИБО!

Ход проведения. Исследователь задает поочередно 4 вопроса, которые являются критериями выбора (2 положительных и 2 отрицательных выбора). Каждый из испытуемых, отвечая на них, записывает на бланке ниже предлагаемого вопроса фамилии трех человек, которым он отдаст свои выборы. При этом первым указывается тот учащийся, кому испытуемый отдает свои наибольшие симпатии (антипатии - при отрицательных критериях-вопросах), затем записываются фамилии тех, кому отдается предпочтение во вторую и третью очередь. При ответе на разные вопросы фамилии выбранных учащихся могут повторяться (об этом следует сказать испытуемым). После выполнения задания исследователь и испытуемые должны проверить, названы ли после каждого вопроса фамилии трех человек. Правильное выполнение задания облегчает обработку результатов эксперимента. Обработка и интерпретация полученных данных. На основании полученных результатов составляется социометрическая матрица. МАТРИЦА СОЦИОМЕТРИЧЕСКИХ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ВЫБОРОВ
№

п/п

Фамили

я, имя

Крите

рий

выбор

а
Кого
выбирают
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1

2

3

4

5

6

Получено выборов
Получено
взаимных

выборов
Она состоит: по вертикали - из списка фамилий учащихся, расположенных в алфавитном порядке и сгруппированных по половому признаку; по горизонтали из номеров, под которыми испытуемые обозначены в списке. Напротив фамилии каждого испытуемого заносятся данные о сделанных им выборах. Например, если Александров П. отдал свой первый выбор в эксперименте по первому критерию Иванову С, то цифра 1 ставится на пересечении первой строки и второго столбца. Второй выбор Александров отдал Петрову Д., поэтому цифра 2 записывается в квадрате на пересечении первой строки и третьего столбца. Если испытуемые сделали взаимные выборы, то соответствующие цифры этих выборов обводятся кружочками. Внизу матрицы подсчитывается количество выборов, полученных каждым испытуемым (по вертикали сверху вниз), в том числе и взаимных выборов. Таким же образом составляется матрица отрицательных социометрических выборов. Далее можно вычислить социометрический статус каждого учащегося, вычисляется по формуле: С = М____ п -1 где: С - социометрический статус учащегося; М - общее число полученных испытуемым положительных выборов (если учитывать отрицательные выборы, то их сумма вычитается от суммы положительных); п - число испытуемых.
В зависимости от количества полученных социометрических положительных выборов можно классифицировать испытуемых на 5 статусных групп. Классификация испытуемых по итогам социометрического эксперимента:
Статусная

группа

Количество полученных выборов

«Звезды»
В два раза больше, чем среднее число полученных одним испытуемым выборов
«Предпочитае-

мые»
В полтора раза больше, чем среднее число полученных одним испытуемым выборов
«Принятые»
Равно или несколько больше (меньше) среднего числа полученных одним испытуемым выборов
«Непринятые»
В полтора раза меньше, чем среднее число полученных одним испытуемым выборов
«Отвергнутые»
Равно нулю или в два раза меньше, чем число полученных одним испытуемым выборов Среднее число полученных одним испытуемым выборов (К) вычисляется по формуле: Общее число сделанных положительных выборов
К = общее количество положительных выборов

Общее количество испытуемых
. Общее количество испытуемых Одним из показателей благополучия складывающихся отношений является коэффициент взаимности выборов. Он показывает, насколько взаимны симпатии в детской общности. Коэффициент взаимности (КВ) вычисляется по формуле: Количество взаимных выборов К.В = количество взаимных выборов % общее число выборов
Анкета «Климат в коллективе»
(Анкета для об учающихся) 1. Оцените ваше состояние здоровья (в процентах). 2. С кем у вас бывают конфликты: - с учителями; - с администрацией; - с учащимися; - с родителями. 3. Где вы обычно разряжаетесь (снимаете напряжение): - дома; - в школе; - где еще. 4. Часто ли вы болеете? 5. Как вы считаете: у вас сплоченный коллектив? 6. Раздражает ли вас характер и тональность критики со стороны вашего руководства (педагогов)? 7. Принимали ли вы участие в разработке программы развития объединения, школы или каких-либо других частных программ? 8. Чувствуете ли вы наличие в школе творческой атмосферы? 9. Устраивает ли вас характер общения, сложившийся в коллективе?
10. Есть ли в коллективе люди, с которыми вам не хочется общаться? 11. Испытываете ли вы гордость оттого, что работаете в этом коллективе? 12. Есть ли в школе традиции, которые для вас очень значимы? 13. Замечает ли администрация (педагоги) ваши достижения? 14. Вы считаете, что между членами коллектива сложилось взаимопонимание? 15. Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга? 16. Успехи и неудачи каждого находят заинтересованную поддержку членов коллектива? 17. Текущие конфликты в коллективе не бывают затяжными? 18. Вы с удовольствием принимаете участие в коллективных делах, занимаетесь общественно-полезной деятельностью? 19. Когда вы сталкиваетесь с недостатками, вы прямо говорите об этом? 20. Любите ли вы шутить? 21. Вас обычно раздражает музыка? 22. Вы обычно перебиваете собеседника в разговоре? 23. В коллективе есть люди, которые вам: - симпатичны; - безразличны; - антипатичны. 24. Часто ли ваши идеи и предложения используются в коллективе? 25. Вы с удовольствием приходите и уходите с занятий в объединении? Эта анкета позволяет определить уровень и характер толерантности во взаимоотношениях между членами коллектива, какие факторы способствуют успешному достижению поставленных целей и какие мешают, какие тенденции следует развивать и что требует пе- реосмысления.
ТЕСТ

НА ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ САМООЦЕНКИ

Вопросник с ключами
1. Как часто вас терзают мысли, что вам не следовало говорить или делать что-то? а) очень часто — 1 балл; б) иногда — 3 балла. 2. Если вы общаетесь с блестящим и остроумным человеком, вы: а) постараетесь победить его в остроумии — 5 баллов; б) не будете ввязываться в соревнование, а отдадите ему должное и выйдете из разговора — 1 балл. 3. Выберите одно из мнений, наиболее вам близкое: а) то, что многим кажется везением, на самом деле результат упорного труда — 5 баллов; б) успехи часто зависят от счастливого стечения обстоятельств — 1 балл. в) в сложной ситуации главное — не упорство или везение, а человек, который сможет одобрить или утешить — 3 балла. 4. Вам показали шарж или пародию на вас. Вы: а) рассмеетесь и обрадуетесь тому, что в вас есть что-то оригинальное — 3 балла; б) тоже попытаетесь найти что-то сметное в вашем партнере и высмеять его — 4 балла; в) обидитесь, но не подадите вида — 1 балл.
5. Вы всегда спешите, вам не хватает времени или вы беретесь за выполнение заданий, превышающих возможности одного человека? а) да — 1 балл; б) нет — 5 баллов; в) не знаю — 3 балла. 6. Вы выбираете духи в подарок подруге. Купите. а) духи, которые нравятся вам — 5 баллов; б) духи, которым, как вы думаете, будет рада подруга, хотя вам лично они не нравятся — 3 балла; в) духи, которые рекламировали в недавней телепередаче. 7. Вы любите представлять себе различные ситуации, в которых вы ведете себя совершенно иначе, чем в жизни? а) да — 1 балл; б) нет — 5 баллов; в) не знаю — 3 балла. 8. Задевает ли вас, когда ваши коллеги (особенно молодые) добиваются большего успеха, чем вы? а) да — 1 балл; б) нет — 5 баллов; в) иногда — 3 балла; 9. Доставляет ли вам удовольствие возражать кому-либо? а) да — 5 баллов; б) нет — 1 балл; в) не знаю — 3 балла. 10. Закройте глаза и попытайтесь представить себе 3 цвета: а) голубой — 1 балл; б) желтый — 3 балла; в) красный — 5 баллов.
Подсчет баллов

50—38 баллов
. Вы довольны собой и уверены в себе. У вас большая потребность доминировать над людьми, любите подчеркивать свое я, выделять свое мнение. Вам безразлично то, что о вас говорят, но сами вы имеете склонность критиковать других. Чем больше у вас баллов, тем больше вам подходит определение: «вы любите себя, но не любите других». Но у вас есть один недостаток: слишком серьезно к себе относитесь, не принимаете никакой критической информации. И даже если результаты теста вам не понравятся, скорее всего вы защититесь утверждением, что все врут календари. А жаль...
37—24 балла
. Вы живете в согласии с собой, знаете себя и можете себе доверять. Обладаете ценным умением находить выход из трудных ситуаций как личного характера, так и во взаимоотношениях с людьми. Формулу вашего отношения к себе и окружающим можно выразить словами: «доволен собой, доволен другими». У вас нормальная здоровая самооценка, вы умеете быть для себя поддержкой и источником силы и, что самое главное, не за счет других.
23—10

баллов
. Очевидно, вы недовольны собой, вас мучают сомнения и неудовлетворенность своим интеллектом, способностями, достижениями, своей внешностью, возрастом, полом... Остановитесь! Кто сказал, что любить себя плохо? Кто внушил вам, что думающий человек должен быть постоянно собой недоволен? Разумеется, никто не требует от вас самодовольства, но вы должны принимать себя, уважать себя, поддерживать в себе этот огонек. Приложение №4

Срез творческих и эстетических знаний и умений учащегося 2 и 3 годов

обучения года в объединении «Сувенир»
Критерии оценки Ф. И. Организация рабочего места Умение пользоваться инструментами и приспособлениями: кисть, стек, резак, тычки, лак, палитра, гуашь, и т.д. Основы цветоведения. Подбор цветового решения Владение основными навыками работы с различными материалами: тестом, гуашью, клеем, лаком, шпатлёвкой, спреями. Моделирование форм из солёного теста и пластилина. Понятия: сушка, обжиг, покраска, лакировка, травление, шликер, и т.д Использование средств индивидуальной защиты, и специальной одежды. Владение понятиями: полуобъём, фактура, теснение, объём Знание техники безопасности при работе с инструментами и материалами. Применение полученных навыков при работе над изделием.
3 год обучения
Организация рабочего места. Свободное владение материалом, Основы композиции.. Умение разрабатывать эскиз и пользоваться им. Владение искусством стилизации. Умение пользоваться подручными материалами как одним из вариантов декорирования изделия. Владение терминологией: композиция, цветовое решение, сюжет, эскиз, панно, серия, рельеф, фактура и т.д. Проявление творчества и фантазии в создании работ.

Система оценок: «3» - 1 уровень(низкий), «4» -

уроовень(средний), «5» - 3 уровень(высокий).