МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 г. ОСЫ»
Рабочая программа

по литературному чтению

для 4 класса
учитель: Крапивина Ирина Владимировна Программа составлена на основании:  Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897  Приказ Минобрнауки РФ «О внесении изменений в Федеральный образовательный стандарт основного общего образования» от 31.12.2015 г. № 1577, п. 18.2.2.  Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ НО, ОО, СО образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»  Приказ Минобрнауки РФ от 21 апреля 2016 года № 459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ НО, ОО, СО образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 г. № 253»  Основной образовательной программы МБОУ «СОШ №4 г.Осы»  Учебного плана МБОУ «СОШ №4 г.Осы» 2016 г. Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №4 г.Осы» _________________/Н.Н. Борисова Согласовано: Завуч по УР МБОУ «СОШ №4 г.Осы» «____»________________2016 г. ________________/О.П. Акулова Рассмотрено на заседании ШМО Протокол № ________от «___»_________________2016 г. _______________/______________

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по литературному чтению, Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования направлено на достижение следующей

цели:
воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя, а также развитую способность к творческой деятельности, осознание учащимися особенностей художественного восприятия и выражения мира в ходе слушания, чтения произведений и собственного литературного творчества, развитие нравственно - эстетического опыта младшего школьника.
Задачи:
1) расширение представлений детей об окружающем мире и внутреннем мире человека, человеческих отношениях, духовно- нравственных и эстетических ценностях, формирование понятий о добре и зле; 2) развитие отношения к литературе как явлению национальной и мировой культуры, как средству сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; расширение представления детей о российской истории и культуре; 3) создание условий для постижения школьниками многоплановости словесного художественного образа на основе ознакомления с литературоведческими понятиями и их практического использования; 4) воспитание культуры восприятия художественной литературы разных видов и жанров; обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие их интереса к чтению; осознание значимости чтения для личного развития; формирование потребности в систематическом чтении, в том числе для успешности обучения по всем учебным предметам; 5) развитие речевых навыков школьников, связанных с процессами: восприятия (аудирование, чтение вслух и про себя), интерпретации (выразительное чтение, устное и письменное высказывания по поводу текста), анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов, собственного творчества (устное и письменное высказывание на свободную тему.
Место предмета в учебном плане
На изучение предмета «Литературное чтение» в 4 классе отводится 136 часов (4ч в неделю, 34 учебные недели).
Формы организации учебного процесса
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок- сказка, урок-путешествие, проектную деятельность. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа)

Результаты изучения учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы:
– заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами; – интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений; – интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе; – основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению; – основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России, умение чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям ее граждан; – основы для принятия культурных традиций своей страны; – общее представление о мире профессий, их значении и содержании.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– основы моральной самооценки, ориентации на моральные нормы и их выполнение; – осознания нравственно эстетической проблематики литературного произведения; – умения прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов; – интереса к различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений, инсценировка) как средство само- выражения; – ориентации в системе личностных смыслов; – потребности в чтении как средстве познания мира и самопознания, саморазвития, интереса к литературе и другим видам искусства; осознания, что искусство и литература – значимая сфера жизни, нравственный и эстетический ориентир; – понятия об ответственности человека за себя и близких, внимании, заботе, о высоком чувстве любви.
Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника; – осознавать этапы организации учебной работы; – принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения; – вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов; – осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности – выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; – строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
– самостоятельно работать с книгой (учебником, хрестоматией, справочником, дополнительной литературой); – осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей, намечать новые цели; – проявлять инициативу при ответе на вопросы и выполнении заданий, поддерживать инициативу других;
– осуществлять контроль своих действий, корректировать их с учетом поставленных задач; – осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих.
Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:
– пересказывать текст по плану; – структурировать знания при сопоставлении текстов; – применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации; – знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий; – полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст; – обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Обучающийся получит возможность научиться:
– устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов между выразительными средствами разных видов искусства; – строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; – проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в т.ч. в подготовке сообщений; – осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета; – отбирать, систематизировать и фиксировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:
– выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге; – использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений; – учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства; – сотрудничать с учителем и сверстниками; – грамотно формулировать вопросы; – используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников; – принимать участие в коллективных проектах.
Обучающийся получит возможность научиться:
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе; – открыто выражать свое отношение к художественному произведению и явлениям жизни, аргументировать свою позицию; – проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе; – адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности;
– использовать опыт творческого взаимодействия в организации содержательного досуга.
Содержание курса

Волшебная старина - 34 ч
. С.Маршак «И поступь, и голос у времени тише…» Картина М.Шагала «Часы с синим крылом» Пословицы и поговорки русского земледельца. Сказка «Иван- царевич и серый волк», «Летучий корабль» В.Васнецов «Иван-царевич на Сером Волке» Пословицы и поговорки о качествах человека: ум, смекалка, доброта, трудолюбие, честность. Подвиги Геракла. Подвиги русских богатырей. Былины: «Как Илья из Мурома богатырем стал», «Илья Муромец и Соловей разбойник», « Никита Кожемяка». А.К.Толстой «Илья Муромец» Картины М.Врубеля «Богатырь» и В.Васнецова «Богатери» Р.Н.С. «Что дальше слышно», «Как Иван- дурак дверь стерег», «Кашица из топора». С.Маршак «Сказка про короля и солдата» Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
Пленительные напевы– 37 ч.
В.Жуковский «Там небеса и воды ясны!» А.Пушкин «Москва… Как много в этом звуке…» М.Лермонтов «Бородино» И. Крылов «Слон и Моська» Н.Некрасов «Крестьянские дети» А.Чехов «Ванька» И.Бунин «Детство» Чтение литературного текста по ролям. Пересказ сюжетов сказки. Передача при чтении состояние персонажа. Оценка чтения товарища. Озаглавливание частей произведения. Пересказ последовательности Определять особенности жанра. Читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика, в том числе стихотворения любимого поэта. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Сравнивать героев 1Л.Андреев «Петька на даче» Картины А.Венецианова «Жнецы» и В.Маковского «Свидание»; М.Добужинского «Окно парикмахерской» и М.Шагаля «Окно» Ф.Тютчев «Смотри, как роща зеленеет…» Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик и Мышиный Король» С.Маршак «Двенадцать месяцев» С.Черный «Рождественское» Туве Янссон «Ель»
Огонь волшебного рассказа– 36 ч.
Д.Кедрин «Я не знаю, что на свете проще?» Картина К.Петрова-Водкина «Утренний натюрморт» Рассказ М.Пришвина «Земля показалась» Стихотворение Н.Асеева «Февраль» А.Саврасов «Грачи прилетели» П.Бажов «Огневушка- Поскакушка» А.Пушкин «Зимняя дорога», «Зима! Крестьянин,торжествуя…» А.Пушкин «Зимняя дорога » А. Чехов «Белолобый» А.Куприн «Мысли Сапсана о людях, животных, предметах и событиях» С.Черный «Что ты тискаешь утенка?» С.Черный «Дневник фокса Микки» А.Куприн «Слон» А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» Ю.Яковлев «Мама» В.Берестова «Разлука», «Семейная фотография» В.Драгунский «Сверху вниз, наискосок!», «Куриный бульон» Н.Носов «Трудная задача»
Все, что сердцу мило- 29 ч.
А.Фет «Это утро…» Н.Матвеева «В лощинах снег…» С.Козлов «Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды» С.Козлов «Лисичка» М.Цветаева «Красною кистью…» Японские поэты К.Бальмонт «Как я пишу стихи» М.Шагаль «Над городом» Е.Баратынский «Чудный град» А.Фет «Воздушный город» Б.Заходер «Воздушные замки» М.Лермонтов «Парус» Ю.Коваль «Писатель- путешественник» В.Крапивин «Старый дом» С.Прокофьев «Лоскутик и Облако» Притчи Ф.Кривина, В.Солоухина Фантастические произведения А.Мошковского, Е.Велтистова Картины С.Дали.
Тематическое планирование

Тема

Количество часов
Глава 1. Волшебная старина. 34 ч. Глава 2. Пленительные напевы. 37 ч. Глава 3. Огонь волшебного рассказа. 36 ч. Глава 4. Всё, что сердцу мило. 29 ч.

Всего за год:

136 ч.

Календарно – тематическое планирование

№

Тема урока

Коли

чест

во

часо

в

Тип и

вид

урока

Формируемые УУД

Дата

прове

дения

Предметные умения

Личностные и

метапредметные умения

Глава 1. Волшебная старина.
1. С.Я. Маршак «И поступь, и голос у времени тише…», картина М. Шагала «Часы с синим крылом». 1 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать вступительную статью автора. Эмоционально и осознанно воспринимать и оценивать содержание поэтического текста, его характер, оттенки чувств, эмоциональный тон, особенности передачи этого тона. Уметь отвечать на вопросы по тексту, осмысливать систему поэтических образов стихотворения. Овладевать навыками осознанного и выразительного чтения.
Обучающийся научится:
– выражать свои мысли в устной речи, строить монологи и участвовать в диалоге; – использовать различные речевые средства для передачи своих чувств и впечатлений; – учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства. 1 неделя 2. Пословицы и поговорки о времени и природе. Портрет В.И. Даля кисти В. Перова. 1 Урок открыти я новых знаний Декламировать стихотворение. Осознанно воспринимать учебный текст, информацию, представленную в виде пиктограммы, осмысливать систему заданий. Овладевать навыками осознанного, правильного, свободного и беглого чтения. Участвовать в диалоге при обсуждении учебного текста и ответов на вопросы. Осознанно воспринимать текст старинного
У обучающегося будут сформированы:
– заинтересованное отношение к литературному чтению, – интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе.
Обучающийся научится:
– выражать свои мысли в устной речи, строить монологи и участвовать в диалоге; – учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их
календаря. эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства; – сотрудничать с учителем и сверстниками. 3. Признаки волшебной сказки. Сказка «Иван- царевич и Серый волк». 1 Урок открыти я новых знаний Анализировать текст, давать его характеристику: – определять принадлежность сказки к типу волшебных сказок; – определять композицию сказки с троекратными повторами, мотивом испытания; работать со словом, различать слова и выражения, присущие сказке. Ориентироваться в содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.
Обучающийся получит возможность

научиться:
– самостоятельно работать с книгой; – проявлять инициативу при ответе на вопросы и выполнении заданий, поддерживать инициативу других;
У обучающихся будут сформированы:
– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений. 4. Законы волшебной сказки. Сказка «Иван- царевич и Серый волк». 1 Урок открыти я новых знаний Пересказывать текст. Осознанно воспринимать содержание сказки. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Предугадывать по отрывку: что будет происходить далее, на основании представления о законах волшебной народной сказки.
Обучающийся научится:
– произвольно строить устное высказывание с учетом учебной задачи; – пересказывать текст по плану; – выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии задачей высказывания; – проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе. 5. Художественные особенности волшебной народной сказки. 1 Урок открыти я новых знаний Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Выделять черты волшебной народной сказки: выбор того, что в сказке добывают – жар птица, конь, невеста – не случаен и связан с древними, мифологическими представлениями. Законы построения сказки: составлять план сюжета сказки.
У обучающихся будут сформированы:
– интерес к содержанию и форме художественных произведений; – интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее решения; – выполнять учебные действия в устной 2 неделя
речи и во внутреннем плане; – выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника; – самостоятельно работать с учебником. 6. В. Васнецов «Иван- царевич на Сером волке». Сочинение по картине. 1 Урок открыти я новых знаний Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла. Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства.
Обучающийся получит возможность

научиться:
– осознавать этапы организации учебной работы; – осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности; – вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов; – осуществлять рефлексию и самооценку. 7. Русская народная сказка «Летучий корабль». Анализ сочинений. 1 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать текст сказки. Анализировать текст, давать ему характеристику: определять принадлежность сказки к типу волшебных сказок. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь самостоятельно делать выводы.
Обучающийся получит возможность

научиться:
– обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
Обучающийся получит возможность

научиться:
– учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства; – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. 8. Волшебные помощники в сказке «Летучий корабль». 1 Урок открыти я новых знаний Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь самостоятельно делать выводы: предугадывать, что должно случиться дальше, если сказка будет развиваться по традиционным законам. Углублять знания о волшебной сказке, ее вариантах, этапах бытования
Обучающийся получит возможность

научиться:
– учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы; – проявлять творческую инициативу,
самостоятельность в групповой работе; – адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности. 9. Испытания сказочного героя в сказке «Летучий корабль». 1 Урок открыти я новых знаний Анализировать текст, давать его характеристику: детали позднего происхождения, что они меняют в сказке. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, уметь самостоятельно делать выводы, за что сказка наградила дурня и наказала царя.
У обучающихся будут сформированы:
– интерес к содержанию и форме художественных произведений; – эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений. 3 неделя 10. Язык сказки. Пословицы и поговорки в сказке «Летучий корабль». 1 Урок открыти я новых знаний Уметь представлять читательский отзыв на принесенную книгу. Углублять представление о пословице, различении пословицы и поговорки. Сравнивать пословицы и поговорки, разделять на группы по тематике, по времени возникновения. Воспринимать учебную информацию о связи сказки с мифом, об отличии ее от мифа на слух.
Обучающийся получит возможность

научиться:
– использовать различные речевые средства для передачи своих чувств и впечатлений; – учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы. 11- 12. Мир народной волшебной сказки. Проектная работа «Литературные карты Проппа». Р.т. с. 27-30 2 Урок общемет одологи ческой направл енности. Уметь самостоятельно конструировать сказку с помощью специальных карт. Уметь выступать с презентацией работы группы. 13. Мифы о подвигах Геракла. Скульптурное изображение Геракла. 1 Урок открыти я новых знаний Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Анализировать текст с позиций: волшебное дерево: мифологические представления и их дальнейшее бытование в волшебных сказках. Иметь
Обучающийся получит возможность

научиться:
– осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. 4 неделя
представление о единстве фольклора разных народов. 14. Мифы о подвигах Геракла. Образ Кербера. 1 Урок открыти я новых знаний Актуализировать знания о представлениях древних об устройстве мира. Осознанно воспринимать содержание мифа. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения
Обучающийся получит возможность

научиться:
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; – проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе; – адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности. 15. Мифы о подвигах Геракла. Самостоятельная работа по теме «Мифы» 1 16. Мотивы мифов в волшебных сказках. 1 Урок открыти я новых знаний Познакомиться с выставкой книг, сравнивать книги одинакового содержания, но разного художественного оформления. Осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений.
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу; – самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время. 17. Подвиги русских богатырей. Былина «Как Илья из Мурома Богатырем стал». Картина В. Васнецова «Гусляры». С. 45–48; с. 181 (Картинная галерея) 1 Урок открыти я новых знаний Воспринимать живописное полотно. Анализировать особенности картины, ее детали. Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства. Осознанно воспринимать содержание текста былины. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Распознавать особенности былинного повествования. Осознавать его особенности.
Обучающийся получит возможность

научиться:
– обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; – осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета; – устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства; 5 неделя 18. Композиция и своеобразие русской былины «Как Илья из Мурома Богатырем стал». С. 45–48 1 Урок открыти я новых знаний Выразительно читать произведения, передавая его жанровые особенности. Знать особенности языка былин. Формулировать законы жанра: сходство и различие со сказкой; особый язык – формулирование, называние жанровых особенностей. Воспринимать учебное
задание для групповой работы. – учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства. – учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства; – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; – проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе; – адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности. – обобщать сведения, делать выводы; – осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы.
Обучающийся получит возможность

для формирования:
– чувства гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России, умения чувствовать эмоцио- нальную сопричастность подвигам. 19. Особенности былинного повествования. «Илья Муромец и Соловей- разбойник». Анализ картин художников М. Врубеля и В. Васнецова. С. 49–54; с. 182–183 1 Урок открыти я новых знаний Иметь представление, как сказывается былина. Знать особенности языка былины. Уметь представлять результаты групповой работы. Распознавать особенности былинного повествования. Уточнить, осознать его особенности. 20. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». С. 49–54 1 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать содержание текста былины. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. 21. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Другие русские былины. 1 Урок открыти я новых знаний Познакомиться с выставкой книг. Эмоционально воспринимать язык, напевность, ритм былин. Уметь использовать литературоведческие термины при анализе былины. Воспринимать и осмысливать живописные полотна. 6 неделя 22. Мотивы былины в произведении А.К. Толстого «Илья Муромец». С. 54–55 1 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать содержание текста, созданного по мотивам русских былин поэтом. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Сравнивать образ богатыря в былине и в авторском произведении, сравнивать язык произведений. 23. Приметы исторического времени в былине «Никита Кожемяка». С. 56–58 1 Урок открыти я новых знаний Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Осознавать отличия этой былины от предыдущих: наличие реальных
исторических деталей, позволяющих сделать выводы о времени возникновения былины; присутствие черт сказочного жанра. 24. Приметы исторического времени в былине «Никита Кожемяка». С. 56–58 Тест по теме «Былины». 1 Урок открыти я новых знаний 25. Богатыри разных народов (по текстам Хрестоматии). 1 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать содержание текстов в Хрестоматии. Ориентироваться в содержании, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Овладевать навыками выразительного чтения. Познакомиться с выставкой книг. 7 неделя 26. Чего в былинах больше; правды или вымысла? 1 Урок общемет одологи ческой направл енности Осознавать отличие былин от других литературных произведений. Воспринимать и осмысливать живописные полотна. 27. Отличие бытовых сказок от волшебных («Что дальше слышно», «Как Иван дурак дверь стерег»). С. 59–62 1 Урок открыти я новых знаний Уметь представлять читательский отзыв. Уметь воспринимать учебную информацию. Осознанно воспринимать содержание текста бытовой сказки. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Обучающийся получит возможность

научиться:
– осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. 28. С.Я. Маршак «Сказка про короля и солдата». Сравнение со сказкой «Кашица из топора». С. 63–65 1 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать содержание текста бытовой сказки. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Уточнить особенности бытовых сказок на основании сравнения со сказками других видов (о животных
Обучающийся получит возможность

научиться:
– обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
Обучающийся получит возможность

научиться:
– учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их
и волшебными). эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства; – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме 29. Проверочная работа по итогам 1 четверти 1 Урок развива ющего контрол я 8 неделя 30. Особенности авторской сказки. Г.Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». С. 66–69 1 Урок открыти я новых знаний Анализировать текст: жанровая принадлежность, соответствие сюжетных особенностей жанру волшебной сказки. Наблюдать и формулировать черты сходства и различия данной авторской и народной волшебной сказки.
У обучающихся будут сформированы:
– интерес к содержанию и форме художественных произведений; – интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее решения; – выполнять учебные действия в устной речи и во внутреннем плане; – выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника; – самостоятельно работать с учебником. 31. Особенности авторской сказки. Г.Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». С. 70–73 1 Урок открыти я новых знаний 32. Особенности авторской сказки. Г.Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». С. 73–75 1 Урок открыти я новых знаний 33. Образ стойкого солдатика в произведениях современных писателей. Сочинение- рассуждение: «Кто может совершить подвиг». С. 66–75 1 Урок открыти я новых знаний Сходство – существование, точнее деление мира на добро и зло, магия чисел, испытания героя в «подземном» мире, внешность и поступки солдатика совпадают с особенностями главного героя народной сказки. Различие – народная сказка не может быть о любви, не может так грустно заканчиваться, тем более, что главный герой выдержал все испытания и должен быть защищен волшебным миром по законам народной сказки. 9 неделя 34. «Проверь себя» (как 1 Урок Анализ сочинений-рассуждений. Уметь
Обучающийся получит возможность

итоговый урок темы). С.76 отработк и умений и рефлекс ий представлять проекты в соответствии с заданиями рубрики «Проверь себя», подготовленные в процессе работы над произведениями главы. Работать с лентой времени. Уметь оценивать результаты творческих работ (рефлексия).
научиться:
– осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Глава 2. Пленительные напевы.
35. В.А. Жуковский «Там небеса и воды ясны!». Портрет А.С. Пушкина работы О. Кипренского. С. 78– 79; с. 184 (Картинная галерея) 1 Урок открыти я новых знаний Воспринимать и осмысливать живописное полотно, высказывать собственное суждение. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла. Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Анализировать сюжет, средства выразительности: метафоры, эпитеты.
Личностные универсальные учебные

действия

У учащегося будут сформированы:
– заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами; – интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений; – интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе; – основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению; – основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России, умение чувствовать эмоцио- нальную сопричастность подвигам и достижениям ее граждан; – основы для принятия культурных традиций своей страны; – общее представление о мире профессий, их значении и содержании.
Обучающийся получит возможность

для формирования:
– основы моральной самооценки, 36. Разные образы родины. А.С. Пушкин «Москва… Как много в этом звуке…». Картина А. Лентулова «Василий Блаженный». С. 80–81; с. 185 (Картинная галерея) 1 Урок открыти я новых знаний Декламировать стихотворение, выразительно читать на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических). Анализировать стихотворение: сюжет, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы. Осмысливать эстетическую и нравственную ценность поэтического текста, высказывать собственное суждение. 37. Отечественная война 1812 года в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино». 1 Урок открыти я новых знаний Декламировать стихотворение или выразительно читать. Осознанно воспринимать содержание текста стихотворения М.Ю. Лермонтова. Участвовать в диалоге при обсуждении 10 неделя
С. 82–86 произведения. Осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста через более пристальное рассмотрение исторических событий, переданных очевидцем, высказывать собственное суждение. ориентации на моральные нормы и их выполнение; – осознания нравственно эстетической проблематики литературного произведения; – умения прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов; – интереса к различным видам художественной деятельности (де- кламация, создание своих небольших сочи- нений, инсценировка) как средство само- выражения; – ориентации в системе личностных смыслов; – потребности в чтении как средстве познания мира и самопознания, саморазвития, интереса к литературе и другим видам искусства; осознания, что искусство и литература – значимая сфера жизни, нравственный и эстетический ориентир; – понятия об ответственности человека за себя и близких, внимании, заботе, о высоком чувстве любви.
Регулятивные универсальные

учебные действия

Обучающийся научится:
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника; – осознавать этапы организации учебной работы; – принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения; – вносить необходимые коррективы в свою 38. «Бородино». Художественные особенности стихотворения. Образ рассказчика. С. 82–86 1 Урок открыти я новых знаний Анализировать стихотворение с позиций: образ рассказчика, словесное рисование его портрета, места и роли, которую он играл в сражении (с обязательным подтверждением своего суждения цитатами); о чем и как говорит рассказчик. 10 неделя 39. Позиция автора, «спрятанная» за иносказанием. Басня И.А. Крылова «Слон и Моська». С. 87–88 1 Урок открыти я новых знаний Декламировать отрывки из стихотворения. Осознанно воспринимать содержание текста. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Называть законы жанра: в басне действуют животные (что делает ее сходной со сказкой о животных), но они символизируют определенные человеческие качества; нравоучительный характер басни, наличие морали. 40. Позиция автора, «спрятанная» за иносказанием. Басня И.А. Крылова «Слон и Моська». С. 87–88 Тест по теме «Басни» 1 Урок открыти я новых знаний 41. Особенности жанра басни. Библиотечный урок. 1 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать содержание текста. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Актуализировать знания о басне: басня – древний жанр литературы; басня обличает пороки 11 неделя
человека. Понимать сатирическую роль басни. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Инсценировать басни, декламировать. деятельность в зависимости от ее результатов; – осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности – выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; – строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи.
Обучающийся получит возможность

научиться:
– самостоятельно работать с книгой (учебником, хрестоматией, справочником, дополнительной литературой); – осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей, намечать новые цели; – проявлять инициативу при ответе на вопросы и выполнении заданий, поддерживать инициативу других; – осуществлять контроль своих действий, корректировать их с учетом поставленных задач; – осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих.
Познавательные универсальные учеб-

ные действия

Обучающийся научится:
– пересказывать текст по плану; – структурировать знания при сопоставлении текстов; – применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации; – знать разные виды словарей, 42- 43. Басни: от Эзопа до наших дней. Проектная работа «Сцены из жизни Эзопа». Р.т. с.51-56 2 Урок общемет одологи ческой направл енности Понимать сатирическую роль басни. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Инсценировать басни, декламировать. 11 неделя 44. Некрасов. Отрывок из поэмы «Крестьянские дети». С. 89–90 1 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста, оценивать его характер. Ориентироваться в нравственном содержании, понимать сущность поведения героя стихотворения. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать стихотворение для выявления образа «мужичка с ноготок», для выявления главной мысли произведения. Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. 45. Судьба твоего ровесника, жившего в XIX веке. Рассказ А.П. Чехова «Ванька». С. 91–99 1 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя, персонажей рассказа. Анализировать образ главного героя: его портрет, имя, поступки. Уметь строить предположение о характере Ваньки 12 неделя 46. Два мира Ваньки Жукова (по рассказу А.П. Чехова «Ванька»). 1 Урок открыти я новых знаний Уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые 12 неделя
С. 91–99 выводы с опорой на содержание рассказа. Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные фрагменты, составлять свое мнение о чертах характера главного героя и подтверждать свои выводы текстом. справочников, энциклопедий; – полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст; – обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Обучающийся получит возможность

научиться:
– устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов между выразительными средствами разных видов искусства; – строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей; – проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в т.ч. в подготовке сообщений; – осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета; – отбирать, систематизировать и фиксировать информацию.
Коммуникативные универсальные

учебные действия

Обучающийся научится:
47. И.А. Бунин «Детство». Сравнительный анализ картин А. Венецианова «Жнецы» и В. Маковского «Свидание». С. 101; с. 186–187 (Картинная галерея) 1 Урок открыти я новых знаний Выразительно читать стихотворение. Осознанно воспринимать содержание стихотворения, оценивать его характер. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Формулировать главную мысль стихотворения. Рассматривать и воспринимать картины. Анализировать их: сравнивать настроение, систему образов. Анализировать подробности картин и средства передачи смысла. 12 неделя 48- 49. Художественный мир рассказа Л.Н. Андреева «Петька на даче». С. 101–105 2 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Ориентироваться в содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя, персонажей рассказа. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать образ главного героя: его портрет, занятия. Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. 13 неделя 50. Два мира в рассказе Л.Н. Андреева «Петька на даче». С. 105–111 1 Урок открыти я новых знаний Анализировать изменения образа главного героя, возрождение Петьки: превращение «старика» и «современного дикаря» в здорового и веселого ребенка. Понимать связи между изображаемым пейзажем и внутренним состоянием героя. Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные фрагменты,
составлять свое мнение о чертах характера главного героя и подтверждать свои выводы текстом. – выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге; – использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений; – учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства; – сотрудничать с учителем и сверстниками; – грамотно формулировать вопросы; – используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников; – принимать участие в коллективных проектах. 51. Главный герой рассказа Л.Н. Андреева «Петька на даче»: С. 111–115 Картины М. Добужинского «Окно парикмахерской» и М. Шагала «Окно». С. 115–116; с. 188–189 (Картинная галерея) 1 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя, персонажей рассказа. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать построение сюжета – определять кульминационный момент, делить текст на части, озаглавливать их. Проводить сравнительный анализ героев рассказов А.П. Чехова «Ванька» и Л.Н. Андреева «Петька на даче». 52. Особое восприятие реального времени. Ф.И. Тютчев «Смотри, как роща зеленеет...». С. 116–117 1 Урок открыти я новых знаний Анализировать стихотворение: авторское отношение к описываемому; способы создания поэтических образов: образ леса, деревьев; передача ощущения присутствия; передача звуков, движений; различение средств художественной выразительности, их называние; понимание многозначности поэтического слова. Осознанно воспринимать стихотворный текст. 13 неделя 53- 54. Образ реального мира в волшебной сказке Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король». С. 117 2 Урок открыти я новых знаний Формировать умение ориентироваться в тексте большого объема. Осознавать сходство используемых в тексте сюжетных линий с сюжетными линиями других произведений. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Предполагать дальнейшее развитие событий на основе анализа сюжетных линий. 14 неделя 55. Реальное и чудесное в волшебной сказке 1 Урок открыти Анализировать текст: жанровая принадлежность, соответствие
Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король». С. 118–121 я новых знаний сюжетных особенностей жанру волшебной сказки. Наблюдать черты волшебной сказки. Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные фрагменты, составлять свое мнение о чертах характера главного Героя. 56. Особенности волшебного мира в авторской сказке. С. 121–125 1 Урок открыти я новых знаний Наблюдать черты сходства и различия авторской и народной волшебной сказки. Сходство – существование, точнее деление мира на добро и зло, испытания героя и героини, внешность и поступки Щелкунчика совпадают с особенностями главного героя народной сказки. Различие – авторская сказка на первый план выдвигает чувства героя и героини, чего не может быть в народной.
Личностные универсальные учебные

действия

У учащегося будут сформированы:
– заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами; – интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений; – интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе; – основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.
Обучающийся получит возможность

для формирования:
– умения прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов; – потребности в чтении как средстве познания мира и самопознания, саморазвития, интереса к литературе и другим видам искусства; осознания, что искусство и литература – значимая сфера жизни, нравственный и эстетический ориентир.
Регулятивные универсальные

учебные действия
57. Особенности волшебного мира в авторской сказке. С. 126–128 1 Урок открыти я новых знаний 15 неделя 58. Особенности волшебного мира в авторской сказке. С. 128–130 1 Урок открыти я новых знаний

Обучающийся научится:
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника; – вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов; – строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи.
Обучающийся получит возможность

научиться:
– самостоятельно работать с книгой (учебником, хрестоматией, справочником, дополнительной литературой); – проявлять инициативу при ответе на вопросы и выполнении заданий, поддерживать инициативу других.
Познавательные универсальные учеб-

ные действия

Обучающийся научится:
– пересказывать текст по плану; – структурировать знания при сопоставлении текстов; – обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале; – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Обучающийся получит возможность

научиться:
– устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов между выразительными средствами разных видов искусства; 59. Вставная «Сказка о твердом орехе» Э.Т.А. Гофмана. 1 Урок открыти я новых знаний Анализировать текст: жанровая принадлежность, соответствие сюжетных особенностей жанру волшебной сказки. Наблюдать черты сходства и различия авторской и народной волшебной сказки. 60. Вставная «Сказка о твердом орехе» Э.Т.А. Гофмана. 1 Урок открыти я новых знаний Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя. Уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание авторской сказки. 61. Мир драмы. Общее представление о пьесе. С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев». М.Я. Бородицкая «В школу». С. 131–135 1 Урок открыти я новых знаний Познакомиться с особым родом литературы – драмой, с особенностями пьесы. Наблюдать средства изображения героев и персонажей (речь героев, их поступки, авторские ремарки), способы выражения авторского отношения к героям и событиям. 16 неделя 62. Контрольная работа за 1 полугодие Урок развива ющего контрол я 63. С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев». Характеры героев и персонажей пьесы. С. 136-140 1 Урок открыти я новых знаний Выразительно читать по ролям, инсценировать короткие отрывки. Осознанно воспринимать содержание пьесы. Формировать умение ориентироваться в тексте большого объема. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
– проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в т.ч. в подготовке сообщений.
Коммуникативные универсальные

учебные действия

Обучающийся научится:
– выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге; – учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства; – сотрудничать с учителем и сверстниками; – грамотно формулировать вопросы. 64. С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев». Характеры героев и персонажей пьесы. С. 140–144 1 Урок открыти я новых знаний Выразительно читать по ролям, инсценировать короткие отрывки. Осознанно воспринимать содержание пьесы. Формировать умение ориентироваться в тексте большого объема. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. 65. С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев». Характеры героев и персонажей пьесы. С. 145–149 1 Урок открыти я новых знаний Анализировать текст пьесы: черты сказки, роднящие ее с народной; отражение в пьесе мифологических представлений (о смене времен года, о символическом смысле огня, костра, силе и смысле волшебных предметов); нравственная проблематика – за что сказка награждает. Обсуждать нравственную проблему, формулировать выводы. 17 неделя 66. С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев». Характеры героев и персонажей пьесы. С. 149–156 1 Урок открыти я новых знаний Анализировать текст пьесы: черты сказки, роднящие ее с народной; отражение в пьесе мифологических представлений (о смене времен года, о символическом смысле огня, костра, силе и смысле волшебных предметов); нравственная проблематика – за что сказка награждает. Обсуждать нравственную проблему, формулировать выводы. 17 неделя 67. Сложное чувство единения со всем миром в стихотворении Саши Чёрного «Рождественское». С. 157–158 1 Урок открыти я новых знаний Воспринимать учебную и дополнительную информацию о Рождестве из учебника и в исполнении учителя или учеников. Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста.
68. Фантастические существа с человеческими характерами в сказке Т. Янссон «Ель». С. 159–163 1 Урок открыти я новых знаний Декламировать стихотворение или выразительно читать. Осознанно воспринимать содержание текста авторской сказки Т. Янссон, оценивать его характер. Самостоятельно находить в тексте простые средства изображения героя и выражения чувств. Анализировать сюжет, систему образов, идею произведения. 69. Фантастические существа с человеческими характерами в сказке Т. Янссон «Ель». С. 164–168 1 Урок открыти я новых знаний Обсуждать детали повествования, авторские приемы, придающие юмористическую окраску произведению. Осмысливать эстетические и нравственные ценности, предложенные автором в сказке. Выражать свою мысль в монологическом высказывании. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. 18 неделя 70. Фантастические существа с человеческими характерами в сказке Т. Янссон «Ель». С. 168–170 1 Урок открыти я новых знаний 71. «Проверь себя». С. 172 Проверочная работа. 1 Урок отработк и умений и рефлекс ий Работать по заданиям рубрики «Проверь себя». Уметь оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (самооценивание, рефлексия).
ГЛАВА 3. Огонь волшебного рассказа.
72. Д.Б. Кедрин «Я не знаю, что на свете проще?..». В.Торчинский «В лесу автобус ни к чему». Необычный взгляд на мир. К. Петрова- 1 Урок открыти я новых знаний Эмоционально и осознанно воспринимать и оценивать содержание поэтического текста, его характер, оттенки чувств, эмоциональный тон, особенности передачи этого тона. Соотносить впечатления от стихотворения с жизненным опытом.
Личностные универсальные учебные

действия

У обучающихся будут сформированы:
– заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами;
Водкин «Утренний натюрморт». С. 4–6; с. 163 (Картинная галерея) Отвечать на вопросы по тексту, осмысливать систему поэтических образов стихотворения. – интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений, инсценировка) как средство самовыражения; – эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений; – понимание моральных норм при оценке поступков героев произведений; – чувство гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России, умение чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям ее граждан; основы для принятия культурных традиций своей страны.
Регулятивные универсальные учебные

действия

Обучающийся научится:
– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; – осознавать этапы организации учебной работы; – принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения; – строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи; – вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов.
Познавательные универсальные

учебные действия
73. Особенности авторской сказки П.П. Бажова «Огневушка Поскакушка». С. 7–10 1 Урок открыти я новых знаний Осознавать особенности сказки: присутствие рассказчика со своим характером, взглядом, манерой говорить. Уточнять детали, свое жизни, быта героев. Словесное рисование рассказчика для уточнения, нахождения в тексте деталей, рисующих его образ. Осознавать неслучайность имен героев и персонажей сказки. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. 19 неделя 74. Особенности авторской сказки П.П. Бажова «Огневушка Поскакушка». С. 10–13 1 Урок открыти я новых знаний Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать текст с позиций: развитие сюжета; появления Огневушки Поскакушки – что общего, чем отличаются; черты, роднящие сказ с рассказом; изменение поведения, речи Федюньки, изменение отношения к нему окружающих. Размышления над основной идеей сказа. 75. Общее представление о жанре сказа. П. Бажов «Огневушка Поскакушка». С. 14–23 1 Урок открыти я новых знаний Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать текст с позиций: «волшебные детали»: троекратные появление Поскакушки, сходство лопаты с волшебным предметом, сходство Поскакушки с волшебным помощником; причина и смысл совпадений со сказкой «Двенадцать месяцев». 76. Деталь как средство выражения авторского отношения. П.П. Бажова «Огневушка Поскакушка». 1 Урок открыти я новых знаний Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать текст с позиций: «волшебные детали»:
С. 23–25 троекратные появление Поскакушки, сходство лопаты с волшебным предметом, сходство Поскакушки с волшебным помощником; причина и смысл совпадений со сказкой «Двенадцать месяцев».
Обучающийся научится:
– полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст; – обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнение на различном текстовом материале; – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные универсальные

учебные действия

Обучающийся научится:
– выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге; – использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений; – учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства; – сотрудничать с учителем и сверстниками; – грамотно формулировать вопросы; – принимать участие в коллективных проектах.
Обучающийся получит возможность

научиться:
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе. 77. Творчество П.П. Бажова. Библиотечный урок. 1 Урок открыти я новых знаний Участвовать в диалоге при обсуждении произведений. Уметь проводить сравнительный анализ сказов, написанных разными авторами в разное время. Выбирать книги по рекомендательному списку или самостоятельно. 20 неделя 78. Художественный мир стихотворения А.С. Пушкина «Зимняя дорога». С. 26–27 1 Урок открыти я новых знаний Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать стихотворение: сюжет, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы. Обнаруживать связь настроения стихотворения и способа рифмовки. 79. Художественные образы. А.С. Пушкин «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Зимнее утро». С. 27–28, 40 1 Урок открыти я новых знаний Декламировать стихотворение, уметь представлять созданные иллюстрации. Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать сюжет: разнообразие и точность поэтических образов зимы – разные состояния природы, созвучные разным эмоциональным состояниям героя и героини, яркие зрительные образы. Анализировать средства выразительности: метафоры, эпитеты, построение стихотворения, деление на строфы, определение настроения каждой отдельной строфы, использование разных способов
рифмовки. 80. Мир «детей» и мир «взрослых». А.П. Чехов «Белолобый». С. 29–31 1 Урок открыти я новых знаний Анализировать прозаический текст с позиций: образ волчихи, вызывающий не страх, а сочувствие, и выявление средств и способов передачи авторского отношения к ней; образ сторожа Игната, выявление того, чьими глазами читатель видит Игната (с обязательным подтверждением цитатами из текста); образ щенка. Понимать сущность поведения щенка, уметь самостоятельно делать выводы. Уметь интерпретировать прочитанное. Интегрировать детали, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа. Зачитывать цитаты из текста в подтверждение или опровержение высказанного суждения.
Личностные универсальные учебные

действия

У обучающихся будут сформированы:
– заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами; – интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений, инсценировка) как средство самовыражения; – эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений; – понимание моральных норм при оценке поступков героев произведений.
Регулятивные универсальные учебные

действия

Обучающийся научится:
– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; – осознавать этапы организации учебной работы; – принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения.
Обучающийся получит возможность

научиться:
– самостоятельно работать с книгой (учебником, хрестоматией, справочником, дополнительной литературой); - осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и 20 неделя 81. Мир «детей» и мир «взрослых». А.П. Чехов «Белолобый». С. 31–35 1 Урок открыти я новых знаний 21 неделя 82. Мир «детей» и мир «взрослых». А.П. Чехов «Белолобый». С. 35–38 1 Урок открыти я новых знаний 83. А.И. Куприн «Мысли Сапсана о людях, животных, предметах и событиях». С. 41–47 1 Урок открыти я новых знаний Осознавать особенности рассказа: необычный рассказчик, выявление деталей повествования, связанных с этой особенностью. Уточнять внешний вид, характер Сапсана через словесное рисование. Формировать умение ориентироваться в тексте. 84. Нравственные уроки рассказа А.И. Куприна. Картина Б. Кустодиева «Портрет дочери Ирины с собакой Шумкой». С. 41–47; (Картинная галерея) с. 164 1 Урок открыти я новых знаний Уметь самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя. Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы. Соотносить впечатления от рассказа со своим жизненным опытом. Различать точки зрения героя рассказа и автора. Осмысливать причины выбора автором такого необычного рассказчика. 21 неделя
действия окружающих.
Познавательные универсальные

учебные действия

Обучающийся научится:
– обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнение на различном текстовом материале; – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; – устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.
Обучающийся получит возможность

научиться:
– проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в том числе в подготовке сообщений; – находить дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме (в виде словарной или журнальной статьи, открытки, альбома, книги того же писателя или книги о нем, телевизионной передачи и т.д., а также в контролируемом пространстве Интернета); соотносить учебную информацию с собственным опытом и опытом других людей.
Коммуникативные универсальные

учебные действия

Обучающийся научится:
– выражать свои мысли в устной и письменной речи в форме монолога и участвовать в диалоге; 85- 86. Рассказ: характеры, события, сюжеты. Проектная работа «Словарь писателей» Раб.тетрадь с.15, 45 2 Урок общемет одологи ческой направл енности 22 неделя 87. Бережное отношение к миру. Саша Чёрный «Что ты тискаешь утенка?..». С. 48 1 Урок открыти я новых знаний Уметь представлять рассказы и Сочинения-описания, участвовать в обсуждении представленных работ. Эмоционально и осознанно воспринимать стихотворение. Отмечать юмористический характер текста и в то же время видеть нравственные проблемы, поставленные в нем. 88. Саша Чёрный «Дневник фокса Микки». Главный герой. Его характер. С. 49–52 1 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его юмористический характер. Осознавать особенности рассказа: необычный рассказчик, выявление деталей повествования, связанных с этой особенностью. Находить в тексте детали, рисующие образ фокса Микки, его внешний вид, черты характера. Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и
пересказывать нужные фрагменты, составлять свое мнение о чертах характера главного героя и подтверждать свои выводы текстом. – использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений; – учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства; – сотрудничать с учителем и сверстниками; – грамотно формулировать вопросы.
Обучающийся получит возможность

научиться:
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе; открыто выражать свое отношение к художественному произведению и явлениям жизни, аргументировать свою позицию; - проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе; – адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности. 89- 91. Саша Чёрный «Дневник фокса Микки». Художественные особенности повествования. С. 52–54 3 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать содержание других глав «дневника» в Хрестоматии. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Знакомиться с выставкой книг, сравнивать книги одинакового содержания, но разного художественного исполнения 23 неделя 92. Юмор в разговоре о серьезных проблемах. Саша Чёрный. Библиотечный урок. С. 53–54 1 Урок открыти я новых знаний Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев. Уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали) устанавливать связи, формулировать простые выводы с опорой на содержание. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. 93. Исцеляющая сила мечты и любви (по рассказу А.И. Куприна «Слон»). С. 55–67 1 Урок открыти я новых знаний Наблюдать средства изображения героев и персонажей, способы выражения авторского отношения к героям и событиям. Понимать нравственную проблему, затронутую в тексте. Уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения 94. Мир глазами ребенка. 1 Урок Осмысливать правдоподобность 24
Взаимопонимание взрослых и детей (по рассказу А.И. Куприна «Слон»). С. 55–67 открыти я новых знаний рассказа. Анализировать поступки героев и персонажей рассказа. Осмысливать детали повествования, описания слона. Обсуждать то, чьими глазами читатель смотрит на слона: автора или девочки. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Делить рассказ на части, озаглавливать части. неделя 95. Обобщающий урок по произведениям А.И. Куприна. Хрестоматия. 1 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать содержание других произведений А.И. Куприна. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Знакомиться с выставкой книг писателя, сравнивать книги одинакового содержания, но разного художественного исполнения. Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла. Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства.
Личностные универсальные учебные

действия

У обучающихся будут сформированы:
– заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами; – интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений, инсценировка) как средство самовыражения; – эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений; – понимание моральных норм при оценке поступков героев произведений; – чувство гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России, умение чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям ее граждан; основы для принятия культурных традиций своей страны.
Регулятивные универсальные учебные

действия
96. Необычный взгляд на мир. Стихотворение Н.Н. Асеева «Февраль». С. 69 1 Урок открыти я новых знаний Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста. Анализировать сочинения (зачитывать лучшие целиком или отрывки), осознавать, уточнять с опорой на конкретные примеры критерии оценивания. 97. Чудесное весеннее преображение. А.А. Ахматова «Перед 1 Урок открыти я новых Выразительно читать стихотворение, декламировать. Осознанно воспринимать содержание
весной бывают дни такие…» М.М. Пришвин «Земля показалась». С.70–72 знаний стихотворного текста. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Анализировать поэтические образы. Рисовать словесные картины с целью осознания точности и важности. Анализировать средства выразительности: метафоры, эпитеты, олицетворение, контраст. Анализировать средства выразительности: метафоры, эпитеты, олицетворение, контраст.
Обучающийся научится:
– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; – осознавать этапы организации учебной работы; – принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения; – строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи; – вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов.
Познавательные универсальные

учебные действия

Обучающийся научится:
– полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст; – обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнение на различном текстовом материале; – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные универсальные

учебные действия

Обучающийся научится:
– выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге; – использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений; – учитывать позицию собеседника, 98. Мир семьи, истоки душевной открытости в рассказе Ю.Я. Яковлева «Мама». С. 72–74 1 Урок открыти я новых знаний Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного. Соотносить опыт автора со своим жизненным опытом. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. 25 неделя 99. Стихотворение В.Д. Берестова «Семейная фотография». Картины П. Филонова и А. Матисса. С. 74–75; с. 166–167 1 Урок открыти я новых знаний Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Анализировать поэтические образы. Осознавать точность и важность каждого поэтического слова. Уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы. Осознанно воспринимать содержание отрывков из произведений писателей XIX и XX века о взаимопомощи, любви и поддержке, о настоящих друзьях. 100. Проверочная работа по итогам 3 четверти 1 Урок развива юшего
контрол я. учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства; – сотрудничать с учителем и сверстниками; – грамотно формулировать вопросы; – принимать участие в коллективных проектах.
Обучающийся получит возможность

научиться:
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе. 101. Лирический герой В.Д. Берестова в стихотворении «Разлука». С. 76 1 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. Иметь навык подготовки к выразительному чтению на основе эмоционального восприятия стихотворения. Осознанно воспринимать содержание отрывков из произведений писателей XIX и XX века о взаимопомощи, любви и поддержке, о настоящих друзьях (по выбору учителя). Знакомиться с выставкой книг, с читательскими отзывами на книги. 102. Разнообразие интонации в рассказе В.Ю. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». С. 77–81 1 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его юмористический характер. Ориентироваться в нравствен- ном и эстетическом содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя, его чувства и переживания по деталям текста. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Исследовать, что же делает эпизод смешным. Знакомиться с выставкой книг, с читательскими отзывами на книги 26 неделя 103. Твои сверстники, читатель. Знакомство с произведением М. Твена «Приключения Тома Сойера». 1 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать содержание отрывка из произведения М. Твена. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. 26 неделя
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Знакомиться с выставкой книг, сравнивать книги одинакового содержания. 104. Юмористический рассказ Н.Н. Носова «Федина задача». С. 82–85 1 Урок открыти я новых знаний Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Уточнять законы смешного: оказались ли они универсальными. 105. Мальчишки и девчонки. Юмористические рассказы Н.Н. Носова, И.М. Пивоваровой, В.В. Голявкина. Работа с аннотацией. (Хрестоматия) 1 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать содержание других произведений (или отрывков из них) Н.Н. Носова или рассказов И.М. Пивоваровой, В.В. Голявкина. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. 106. Юмористические рассказы Н.Н. Носова, И.М. Пивоваровой, В.В. Голявкина. С. 86 1 Урок открыти я новых знаний Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Знакомиться с выставкой книг. 27 неделя 107. «Проверь себя». 1 Урок отработк и умений и рефлекс ий Работать по заданиям рубрики «Проверь себя». Уметь оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (самооценивание, рефлексия). 27 неделя 108. Проверочная работа по пройденной главе «Огонь волшебного рассказа» 1 Урок развива ющего контрол я.
4 ГЛАВА.

Все, что сердцу мило.

109. Тайны поэзии. А.А. Фет «Это утро, радость эта...». Матвеева «В лощинах снег…». С. 88–90 1 Урок открыти я новых знаний Рисовать словесные картины с целью осознания точности и важности (невозможно заменить, не разрушив стихотворения) каждого поэтического слова. Анализировать средства художественной выразительности, использованные поэтом. Анализировать ритм стихотворения, рисунок рифм, связь настроения стихотворения и способа рифмовки. Осознавать созвучие изображенного в стихотворении и состояния поэта. Осмысливать образы стихотворения: зрительные, звуковые, тактильные. Выразительно читать стихотворения А.А. Фета, Н.Н. Матвеевой
Личностные универсальные учебные

действия

У обучающегося будут сформированы:
– заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами; – интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений, инсценировка) как средство самовыражения; – осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения; – основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение; – умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов; – основы осознания своей семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности; – чувство гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России, умение чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям ее граждан; основы для принятия культурных традиций своей страны.
Обучающийся получит возможность

для формирования:
– потребности в чтении как средстве познания мира и самопознания, 110. Мир авторской сказки С.Г. Козлова «Как Ежик с Медвежонком протирали звезды». С. 90–92 1 Урок открыти я новых знаний Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Ориентироваться в нравственном и эстетическом содержании прочитанного. Накапливать материал для характеристик героев сказок С.Г. Козлова. Рассуждать о нравственной проблеме, затронутой в авторской сказке. Выразительно читать произведение с определением логических ударений, пауз для точной передачи настроения. Уточнять представления об особенностях авторских сказок С.Г. Козлова. 28 неделя 111. Мир авторской сказки С.Г. Козлова «Лисичка». С. 92–95 1 Урок открыти я новых знаний 112. Секреты творчества. По стихотворению К.Д. Бальмонта «Как я пишу стихи» и картине М. Шагала «Над городом». С. 96; 1 Урок открыти я новых знаний Участвовать в диалоге при обсуждении стихотворения. Анализировать стихотворный текст: сюжет; средства художественной выразительности, использованные в нем; поэтические образы. Понимать эстетические и нравственные ценности
с. 168 (Картинная галерея) художественного текста, высказывать собственное суждение. саморазвития, интереса к литературе и другим видам искусства; – осознания, что искусство и литература – значимая сфера жизни, нравственный и эстетический ориентир; – понимания чувств других людей, сопереживания и помощи им, этических чувств – вины, совести как основы морального поведения; – понятия об ответственности человека за себя и близких, о внимании, заботе, о высоком чувстве любви; способности осмысливать свою принадлежность к определенной эпохе, культуре, части человечества.
Регулятивные универсальные учебные

действия

Обучающийся научится:
– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; – осознавать этапы организации учебной работы; – принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения; – строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи; – осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности; – вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов.
Обучающийся получит возможность

научиться:
113. Выражение подлинных чувств. По стихотворению М.И. Цветаевой «Красною кистью…», хокку японских поэтов. С. 97–98 1 Урок открыти я новых знаний Выразительно читать стихотворение К.Д. Бальмонта. Эмоционально и осознанно воспринимать и оценивать содержание поэтического текста М.И. Цветаевой, его характер, эмоциональный тон, особенности передачи этого тона. Отвечать на вопросы по тексту, осмысливать систему поэтических образов стихотворения. Эмоционально и осознанно воспринимать хокку. 114. Необычный герой и необычный мир. Ю.И. Коваль «Писатель путешественник». С. 99–102 1 Урок открыти я новых знаний Анализировать текст с позиций: – особое отношение посетителя и хозяина к миру, способ передачи этого отношения; «улыбка повествователя». Зачитывать цитаты из текста в подтверждение или опровержение высказанного суждения. Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные фрагменты, составлять свое мнение о чертах характера главного героя и подтверждать свои выводы текстом. Осознанно воспринимать содержание отрывков из произведений Ю.И. Коваля из Хрестоматии. 29 неделя 115. М.Ю. Лермонтов «Парус». С. 103 1 Урок открыти я новых знаний Выразительно читать стихотворение М.Ю.Лермонтова. Эмоционально и осознанно воспринимать и оценивать содержание поэтического текста, его характер, эмоциональный тон, особенности передачи этого тона. Отвечать на вопросы по тексту, осмысливать систему поэтических образов
стихотворения. – самостоятельно работать с книгой (учебником, хрестоматией, справочником, дополнительной литературой); – осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей, намечать новые цели; – проявлять инициативу при ответе на вопросы и выполнении заданий, поддерживать инициативу других; – осуществлять контроль своих действий, корректировать их с учетом поставленных задач; - осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих.
Познавательные универсальные

учебные действия

Обучающийся научится:
– полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст; – обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнение на различном текстовом материале; – осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета; – отбирать, систематизировать и фиксировать информацию; – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; – устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными 116. Система образов в рассказе В.П. Крапивина «Старый дом». С. 104–108 1 Урок открыти я новых знаний Ориентироваться в содержании прочитанного. Давать характеристику произведения: народное или авторское, определение жанра, с тем, чтобы предположить, как будут развиваться события дальше, по каким законам. Наблюдать черты, присущие авторской сказке и рассказу (повести). Анализировать особенности повествования. Наблюдать детали, на которых выстроен прием олицетворения старого дома. 117. Система образов в рассказе В.П. Крапивина «Старый дом». С. 108–111 1 Урок открыти я новых знаний 30 неделя 118. Фантастический мир в рассказе В.П. Крапивина «Старый дом». Говорящие детали. С. 111–115 1 Урок открыти я новых знаний Вычленять систему образов произведения, наблюдать особенности композиции. Рассматривать персонажей произведения, накапливать материал для их характеристики. Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные фрагменты, составлять свое мнение о чертах характера главного героя и персонажей повествования и подтверждать свои выводы текстом. 119. Библиотечный урок. Художественный мир В.П. Крапивина. Повести «Мальчик со шпагой», «Всадники со станции Роса». 1 Урок открыти я новых знаний Осознанно воспринимать содержание отрывков из произведений В.П. Крапивина. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. 120. Строим воздушные замки. Е.А. Баратынский «Чудный град.», А.А. Фет «Воздушный город», 1 Урок открыти я новых знаний Анализировать стихотворение, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы. Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста. Осознанно
Б.В. Заходер «Воздушные замки» и картина М. Чюрлёниса «Корабли». С. 120–122; с. 169 (Картинная галерея) воспринимать содержание текста стихотворений Е.А. Баратынского и А.А. Фета. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать стихотворения: сюжет, использованные средства выразительности, поэтические образы. Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворного текста, высказывать собственное суждение. средствами разных видов искусства.
Обучающийся получит возможность

научиться:
– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; – проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в том числе в подготовке сообщений; – находить дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме (в виде словарной или журнальной статьи, открытки, альбома, книги того же писателя или книги о нем, телевизионной передачи и т.д., а также в контролируемом пространстве Интернета); соотносить учебную информацию с собственным опытом и опытом других людей.
Коммуникативные универсальные

учебные действия

Обучающийся научится:
– выражать свои мысли в устной и письменной речи в форме монолога и участвовать в диалоге; – использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений; – учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства; – сотрудничать с учителем и сверстниками; – грамотно формулировать вопросы; – используя опыт эмпатийного восприятия 121. Авторская сказка повесть С.Л. Прокофьевой «Лоскутик и Облако». С 122–126 1 Урок открыти я новых знаний Давать характеристику произведения: авторская сказка. Знакомиться с понятием «экспозиция». Вычленять известные средства художественной выразительности для создания пейзажа «мертвого города». Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные фрагменты, составлять свое мнение о чертах характера главного героя и персонажей повествования и подтверждать свои выводы текстом. 31 неделя 122. Авторская сказка повесть С.Л. Прокофьевой «Лоскутик и Облако». С 126–129 1 Урок открыти я новых знаний 123. Композиция и система образов в сказке С.Л. Прокофьевой «Лоскутик и Облако». С. 130–133 1 Урок открыти я новых знаний Вычленять систему образов произведения, накапливать материал для характеристики (внешний вид, имя, речь, поступки). Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные фрагменты, составлять свое мнение о чертах характера главного героя и персонажей повествования и подтверждать свои выводы текстом.
Предполагать дальнейшее развитие событий. Понимать нравственные проблемы, затронутые в произведении, высказывать собственные суждения. чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников; – принимать участие в коллективных проектах.
Обучающийся получит возможность

научиться:
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе; открыто выражать свое отношение к художественному произведению и явлениям жизни, аргументировать свою позицию. 124. Изобразительно- выразительные средства. С.Л. Прокофьева «Лоскутик и Облако». С. 133–136 1 Урок открыти я новых знаний Осмысливать построение этой главы сказочной повести. Обнаружить «веселую катастрофу» – сюжетную линию, встречающуюся и в других произведениях, припоминание этих произведений. Осмысливать образ Барбацуцы: портрет, имя, поступки. Иметь представление о ее характере: оценка ее поступков. Предполагать дальнейшее развитие событий, как сложатся отношения Лоскутика и Барбацуцы. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Знакомиться с выставкой книг С.Л. Прокофьевой, аннотациями к ним, с читательскими отзывами на книги. 125. Жизненное кредо: Н.Н. Матвеева «Я мечтала о морях и кораллах...», картина А. Матисса «Красные рыбы». С. 136–144 с. 170 (Картинная галерея) 1 Урок открыти я новых знаний Выразительно читать или декламировать стихотворения. Анализировать стихотворения: использованные средства художественной выразительности, поэтические образы. Осознанно воспринимать содержание текста стихотворения Н.Н. Матвеевой (возможно сравнение с песней, написанной на эти стихи). Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. 32 неделя 126- 127. Весёлые литературные эксперименты. Проектная работа 2 Урок общемет одологи ческой Участвовать в создании сборника произведений разных авторов. Уметь работать с книгами из школьной и классной библиотеки, хрестоматиями.
«Новая книга». Р.т. с.31-35 направл енности 128. В. Хлебников «Мне мало надо!..», Т.М. Белозеров «Кладовая ветра». С. 146; 1 Урок открыти я новых знаний Анализировать стихотворение: сюжет, средства художественной выразительности, использованные в нем автором, поэтические образы. Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения изобразительного искусства. 129. Контрольная работа за год Урок развива ющего контрол я 33 неделя 130. Сочинение по картине В. Поленова «Московский дворик». С. 146; с. 171 (Картинная галерея) 1 Урок открыти я новых знаний Написать сочинение-описание. 131. Шутя говорим о серьезном. В.Ю. Драгунский «Куриный бульон». С. 146–150 1 Урок открыти я новых знаний Ориентироваться в нравственном и эстетическом содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев, чувств и переживаний по деталям текста. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать развитие сюжета. Постепенно осмысливать образы Дениски, мамы и папы: уточнять их характеры по поступкам, речи. 132. Шутя говорим о серьезном. В.Ю. Драгунский «Куриный бульон». 1 34 неделя
С. 150–153 133. Твое место в мире школы, города, страны. Произведения Е.С. Велтистова, А.И. Мошковского. С. 153–157 1 Урок открыти я новых знаний Уроки, знакомящие детей с произведениями прогностической фантастики, могут быть построены с использованием материалов учебника, Хрестоматии, и обязательно с посещением библиотеки (школьной или публичной). 134. Духовно- нравственный урок. Притчи Ф.Д. Кривина, В.А. Солоухина. Стихотворение «Мерцают созвездья...». Образ времени в скульптурах С. Дали. С. 157–159 с. 172–173 1 Урок открыти я новых знаний Осознавать идею текста. Эмоционально и осознанно воспринимать содержание стихотворения. Соотносить впечатление от стихотворения со своим жизненным опытом. Высказывать собственное суждение. Участвовать в диалоге при обсуждении произведений. Обсуждать образ, созданный художником, основную идею произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства. 135- 136 Резерв 2
Список литературы (методическая, пособия для учащихся, учебники, рабочие тетради)
Литературное чтение 4 класс УМК «Развивающее обучение по системе Л.В.Занкова» 1) Свиридова В.Ю. Литературное чтение: учебник для 4 класса: в 2 ч. / В.Ю. Свиридова, Н.А. Чуракова.-Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом Фёдоров, 2013 г. 2) Самыкина С.В. Литературное чтение: Рабочая тетрадь 4 класс: в 2 ч.-Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом Фёдоров, 2015 г.