Урок слушателя курсов

«
Система преподавания русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС основного и среднего общего образования»
Подготовил:
учитель русского языка и литературы МАОУ «Гимназия «Эврика» Масевнина Вероника Анатольевна
Предмет:
русский язык
Дата:

Класс:
5
УМК:
под редакцией Т.А.Ладыженской
Тема: Повторение изученного в начальной школе. Проверочная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация».

Технология: Приемы обучения из технологии КСО (коллективный способ обучения)

Прием «Поабзацная проработка текста» Методика А.Г.Ривина

Оборудование:
Раздаточный материал, маркеры.
Тип урока:
повторение.
Форма:
дидактическая игра.
Цель:
обобщение и закрепление знаний, полученных при изучении раздела «Синтаксис и пунктуация» в связи с другими разделами русского языка.
Задачи:
1.
Предметная:
повторить основные понятия, изученные в разделе «Синтаксис и пунктуация» 2.
Коммуникативная:
развивать умение систематизировать изученный материал, умение сравнивать, проводить связь между другими языковыми понятиями. Развитие орфографической зоркости, логического мышления.
3.

Личностная:
воспитывать личностные качества - самоконтроль, самоанализ, мотивацию, целеустремленность. Воспитание любви к родному языку.
Планируемые результаты:

- личностные УУД:
Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения; Следование в поведении моральным и этическим требованиям;
-регулятивные УУД:

Понимать и строить планируемые действия; Проговаривать вслух последовательность производимых действий.
- коммуникативные УУД:
Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать; Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
- познавательные УУД:
Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять. Извлекать нужную информацию.
Здоровьесберегающие компоненты урока:
1) чередование видов учебной деятельности: письмо, ответы на вопросы, чтение, сопоставление примеров, устная работа с текстом; 2) чередование видов преподавания: наглядный, словесный, практический; 3) контроль за осанкой учащихся, наличие физкультурной паузы, направленной на снятие мышечной усталости. Предварительная работа: разделение учащихся на группы, подготовка раздаточного материала.
Структура и ход урока:

№ Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД
1 УЗ Приветственное слово учителя: Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Будем грамотно писать, На вопросы отвечать. «Учись, смекай, активным будь! Приветствуют учителя, записывают тему урока Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание
И к знаниям откроешь путь!» -Давайте улыбнёмся новым открытиям и друг другу и начнём наш урок. проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся Ребята, запишите в тетради число и «классная работа». - Какую тему мы изучали в октябре и ноябре? - Пришло время повторить и закрепить ее. Запишем тему в тетрадь
Прием «Привлекательная цель»
- Синтаксис и пунктуацию! доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. 2 РУЗ
1 тур.

Вопросы:

-
Что такое синтаксис? - Что такое пунктуация? - Словосочетание – это… - Какие виды словосочетаний вы знаете? - Из чего состоит любое словосочетание? - Предложение – это… - Главные члены предложения – это ? - Какие предложения бывают по интонации? - По цели высказывания? - По количеству грамматических основ? - По наличию второстепенных членов? - Чем может быть осложнено предложение? - Е с л и п о д л е ж а щ е е и с к а з у е м о е и м я существительное в именительном падеже, то между Учащиеся разделены на команды, каждая команда по очереди отвечает на вопрос, если правильно, то получает балл, если нет, то отвечает следующая.
Личностные:
Проявление познавательной активности.
Предметные
: Повторение пройденного материала
Метапредметные:
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
ними ставится… - Если говорит один человек, то это… - Главный член предложения, который называет действие, состояние или признак подлежащего… - Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей.
Приём: «Блиц-опрос»

2 тур.
Учитель раздает конверты с заданием.
Задание:
расставь знаки препинания и выдели грамматическую основу: Однажды я гулял возле пруда и увидел в траве большой сачок на длинной палке. Сетка сачка шевелилась. Я просунул руку в мокрую сетку вытащил настоящую золотую рыбку. Она хватала ртом воздух жалобно смотрела на меня большими глазами. Я бросился к пруду а рыбка билась в моих ладонях. Но я уже подбежал к берегу опустил ладони в воду. Рыбка махнула хвостом уплыла.
Приём: «Расставь знаки!»
Учащиеся в группе выполняют расстановку знаков препинания. Взаимопроверка в группах.
Личностные:
Проявление познавательной активности
Метапредметные:
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Предметные
: Повторение пройденного материала
3 тур

Определение простого и сложного предложения.

Задание:
если простое предложение – 1 хлопок, сложное – 2 хлопка. 1. Однажды я гулял возле пруда и увидел в траве большой сачок на длинной палке. Учащееся определяют простое и сложное предложения.
Метапредметные:
контроль знаний
Личностные:
Проявление познавательной активности.
2. Сетка сачка шевелилась, и я поспешил к ней. 3. Я просунул руку в мокрую сетку, вытащил настоящую золотую рыбку. 4. Она хватала ртом воздух, жалобно смотрела на меня большими глазами. 5. Я бросился к пруду, а рыбка билась в моих ладонях и начала затихать. 6. Но я уже подбежал к берегу, опустил ладони в воду. 7. Рыбка махнула хвостом и уплыла. 8. Плыви, золотая рыбка, и больше в сеть не попадайся!
Приём:«Простое - сложное»

Предметные
: Повторение пройденного материала
4 тур

Задание: Синтаксический разбор простого

предложения.
Я просунул руку в мокрую сетку и вытащил настоящую золотую рыбку.
Приём:«Передай другому»
Учащиеся выполняют синтаксический разбор простого предложения, передавая в группе по кругу листок с разбором. Взаимопроверка в группах.
Метапредметные
: контроль знаний
Личностные:
Проявление познавательной активности.
Предметные
: Повторение пройденного материала
5 тур «Терминологический» *** (РЕЗЕРВ)

-
Я вижу, что вы немного устали, пришло время немного отдохнуть. Поскольку сегодня мы изучаем Ребята выполняют наклоны влево и вправо
Метапредметные
: контроль знаний
Личностные:

синтаксис и пунктуацию, то разминка будет связана с терминами, которые мы используем.
Правила игры.
Ученики встают со своих мест, руки на поясе. Учитель называет различные термины:
приставка
/влево/,
грамматическая основа
/вправо/,
основа слова
/влево/,
словосочетание
/вправо/,
имя существительное
/влево/,
обстоятельство
/вправо/,
запятая
/вправо/,
часть речи /
влево/,
предложение
/вправо/. Проявление познавательной активности.
Предметные
: Повторение пройденного материала
6 тур

Проверочная работа: синтаксический разбор

предложения.
1. Однажды я гулял возле пруда. 2. Сетка сачка шевелилась. 3. Я просунул руку в мокрую сетку и вытащил настоящую золотую рыбку. 4. Она хватала ртом воздух и жалобно смотрела на меня. 5. Я бросился к огромному пруду. 6. Рыбка билась в моих ладонях и начала затихать. 7. Я уже подбежал к берегу и опустил ладони в воду. 8. Рыбка махнула хвостом и уплыла. Учащиеся выполняют разбор 1 предложения.
Метапредметные
: контроль знаний
Личностные:
Проявление познавательной активности.
Предметные
: Повторение пройденного материала
9. Я увидел в траве большой сачок на длинной палке. 10. Золотая рыбка смотрела на меня большими глазами.
Приём:«Проверь себя»

3

Рефлексия
Заполните, пожалуйста, оценочный лист, ответьте в нескольких словах на вопрос: Что такое синтаксис? Заполнение оценочного листа
Ф.И.
Предполагаемая оценка за урок Работа в группе (выставляет капитан) Зачем нужен синтаксис? _____________________________________________ Заполняют оценочные листы.
Метапредметные:
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
4

Задавание

на дом
Повторить теорию, синтаксический разбор предложения (поменяйтесь карточками по кругу), творческое задание создать Кроссворд по теме «Синтаксис и пунктуация» или написать Сказку «Как запятая друзьям помогала?» Записывают домашнее задание в дневник, контролируют соседа справа.
Метапредметные
: контроль знаний
Личностные:
Проявление познавательной активности.
РЕЗЕРВ
Кроссворд «Синтаксис и пунктуация» Задание «Создание текста»