МБДОУ детский сад № 29 «Искорка»

ПРОЕКТ

О п ы т н о - э к с п е р и м е н т а л ь н а я

д е я т е л ь н о с т ь

в о

в торой

мл а дшей

г р у п п е

(3-4

г о д а )

В о с п и т а т ел ь :

Н и к и т е н ко

Е . В .

«Волшебная водичка»

Актуальность Ребенку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго, если ребенок делает все сам, а не находится в роли наблюдателя. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее он развивается. Вода это любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. Поэтому первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течёт из крана, в весеннем ручейке, вода растекается, её можно разлить. Но сколько секретов таит в себе вода, когда дети удивляются исчезнувшим лужам на асфальте, своему отражению в воде, и многому другому… Путём экспериментирования мы решили разгадать некоторые секреты воды.
Положения ФГОС ДО реализуемые в проекте: - организация увлекательного дела (эксперимент) с детьми младшего дошкольного возраста совместно с педагогом и самостоятельно в свободной деятельности; - интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие; - создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями. Экспериментирование и фиксирование результата происходит в игровой форме -педагог выступает в роли партнера, проявляющего живой интерес к познаваемому объекту; -свободное общение и перемещение детей во время деятельности, с учетом безопасного поведения во время эксперимента; - время деятельности не ограничено временным интервалом, исключая режимные моменты; -закрепление полученных знаний и умений происходит в режимные моменты
.




Вид проекта:
Познавательно-исследовательский
Сроки реализации проекта
: февраль-май 2016 г.
Участники проекта:
дети второй младшей группы, воспитатель, родители.

Цель проекта
: формирование представления о свойствах воды и степени её важности в жизни человека и всего живого на земле
.

Задачи:
• вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств воды; • обогатить словарь детей за счет слов: вода, водичка, прозрачная, льется, журчит, бежит, капает, мыть, вытирать, поливать, купать; • развивать у детей познавательный интерес, наблюдательность, умение сравнивать и делать выводы; • развивать мышление, логику, творчество ребенка, мелкую моторику, координацию; • развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе общения с природой; • получать удовольствие от выполненной работы в коллективе; • воспитывать любовь к природе, бережное отношение к воде и растениям.

Реализация данного проекта

развивает у детей:
-
инициативность
(ребенок предлагает свои пути решения проблемы, высказывает свое мнение, предположение);
- бытовую и интеллектуальную самостоятельность
(в процессе эксперимента ребенок все пробует делать сам); -
уверенность в себе
(«могу, мое мнение уважают», снимается страх перед ошибкой); -
развитие воображения
(всякое эмоциональное возбуждение ведет к работе воображения); -
волевое усилие
(ребенок учиться сдерживать себя, чтобы дать возможность другому высказать свою точку зрения);
- любознательность.;

- разносторонние интересы.


Планируемый результат
- Расширение знаний детей о воде, ее свойствах и ее роли для окружающего мира; - обогащение активного и пассивного словаря детей развитие у детей познавательного интереса, наблюдательности; - принятие активного участия в продуктивной деятельности; - проявление эмоциональной отзывчивости.

Реализация проекта

проходит в три этапа

1.Подготовительный этап

2. Основной этап

3. Заключительный этап

22.5.16
Подготовительный этап
Оформление родительского уголка размещение статей, консультаций, рекомендаций по теме проекта Оформление родительского уголка размещение статей, консультаций, рекомендаций по теме проекта , Изучение методической литературы по теме проекта Изучение методической литературы по теме проекта Создание педагогической копилки: потешки, заклички, опыты, игры, эксперименты с водой Создание педагогической копилки: потешки, заклички, опыты, игры, эксперименты с водой Создание развивающей среды, внесение дидактических, сюжетно- ролевых по теме проекта Создание развивающей среды, внесение дидактических, сюжетно- ролевых по теме проекта Подготовка материалов и оборудования для мини лаборатории по экспериментированию Подготовка материалов и оборудования для мини лаборатории по экспериментированию Беседы с родителями о необходимости участия в проекте Беседы с родителями о необходимости участия в проекте
Подбор необходимых материалов и оборудования
:
емкости для игр с водой, игрушки, камушки, лейки, ведерки, стаканчики, бутылочки, гуашь, кисточки, воронки, сито, бумажные лодочки, шприцы, семена цветов, луковицы, мох, комнатные растения и др.

Основной этап
Беседы, наблюдения, дидактические игры Беседы, наблюдения, дидактические игры 22.5.16 Чтение художественной литературы, энциклопедий, познавательной литературы Подбор иллюстраций, поговорок, стихотворений, о воде Чтение художественной литературы, энциклопедий, познавательной литературы Подбор иллюстраций, поговорок, стихотворений, о воде Просмотр видеосюжетов, презентаций Просмотр видеосюжетов, презентаций 2. Основной этап
Игровые, обучающие и творческие ситуации разного типа Экспериментально-исследовательская деятельность Непосредственно-образовательная деятельность

Мероприятия

Основное содержание

Чтение произведений
Александрова «Капель», А. Барто «Девочка чумазая»,К. Чуковский «Мойдодыр», С. Маршак «Дождь», В. Бианки «Купание медвежат». Заучивание потешек о воде.
Беседы
«Водичка, водичка, умой мое личико…», «Зачем нужна вода» «Для чего растениям нужна вода» и др.
Просмотр видеосюжетов,

презентаций
«Вода в природе» «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья», «Волшебница водица»
Дидактические игры
: «Кто где живет» , «Капельки и тучка», «Купание куклы».
Наблюдения
«За трудом воспитателя по уходу за комнатными растениями и выполнение трудовых поручений воспитателя», «Рождение сосульки», «Образование льда», «За дождем из окна», «На прогулках за лужами».
Проведение опытов, игр

-экспериментов
«Свойства воды( прозрачная, без запаха, капает, разливается, льется, плещется)», «Вода теплая и холодная», «Тонет - не тонет, плавает» (легкие предметы плавают, а тяжелые тонут), «Волшебница водица» (значение воды в жизни человека, живых существ и растений), «Цветные льдинки», «Луковая грядка», «Голосок водички» (слуховое восприятие воды), «Попробуй на вкус» (вкусовое восприятие воды) и др.

Мероприятия по работе с родителями
22.5.16 К о н с у л ь т а ц и и д л я р о д и т е л е й « И г р а я , п о з н а ё м» А н к е т а д л я р о д и т е л е й « Де т с к о е э к с п е р и м е н т и р о в а н и е в с е м ь е » Ф о т о о т ч е т д л я р о д и т е л е й п о о к о н ч а н и и п р о е к т а И н ф о р м а ц и я в род и т е л ь с к ом у г о л к е « Э к с п е р и м е н т и р о в а н и е с в о д о й » Презентация п р о е к т а н а родительском собрании Пополнение уголка по экспериментированию
Мероприятия по работе с родителями


3. Заключительный этап
1. Итоговое занятие по теме проекта 2. Фотоотчёт 3. Презентация проекта в ДОУ среди воспитателей 4. Публикация проекта в сети Интернет
Возможные риски Низкий уровень познавательного интереса у некоторых детей. Незаинтересованность родителей в проекте.
Литература 1. «Федеральный Государственный стандарт дошкольного образования» 2. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/под ред. Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой.-М.,2010.. 3. Организация опытно –экспериментальной деятельности детей 2-7лет.Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий. Е.А.Мартынова, И.М. Сучкова., -Волгоград , 2013 г. 4. «Дети раннего возраста в детском саду» Е. Н. Жердева Дик Н.Ф. «Развивающие занятия по экологии для дошкольников». 5. Крылова С.В. «Здоровьесберегающее пространство в детском саду» (проектирование, тренинги, модели занятий).

Спасибо за внимание!