Конспект занятия в подготовительной группе «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ОСТРОВАМ ЗНАНИЙ».

Интеграция образовательных областей:
Познание, коммуникация, социализация, музыка, физическая культура, чтение художественной литературы.
Виды детской деятельности:
Познавательная, коммуникативная, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы, предметно-конструктивная, игровая. Методические приёмы: 1. Игровой (сюрпризные моменты, путешествие по островам). 2. Наглядный (демонстрационный и раздаточный материал) 3. Словесный (вспомнить, объяснить, указать)
Задачи:
 закрепить количественный и порядковый счет, умение соотносить количество и число, решать задачи; знание о геометрических фигурах.  развивать умение составлять фигуру-силуэт, ориентируясь на образец, навыки взаимоконтроля.   создать условия для развития логического мышления, способности организации действий, сообразительности, внимания.  развивать смекалку, зрительную память, воображение.  способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.  воспитывать самостоятельность.
Словарная работа:
Море, маршрут, путешествие, сундук, клад, схема.
Оборудование и материалы:
Мультимедийные проектор, записи звуков (моря, спокойной мелодии), карта с маршрутом, волшебные ключи, макеты пальм, волшебный сундук, игра «Танграм», картинки яблок, карточки с точками (для разминки).
Раздаточные материал:
Листочки с цифрами и точками, геометрические фигуры, карандаши.
Ход ООД:
На экране (слайд №2) Дети входят в группу и здороваются с гостями. Воспитатель: Ребята, у вас сегодня хорошее настроение? Предлагаю подарить друг другу хорошее настроение. Игра «Мне нравится в тебе…», ребенок говорит фразу по часовой стрелке, повторяться нельзя. Недавно я наводила порядок на рабочем столе, в компьютере, и нашла карту. Давайте её рассмотрим. Чтобы вам всем хорошо было видно, мы поместим эту карту на экране. (слайд № 8) - Как вы думаете, ребята, что изображено на карте? Дети: Острова, маршрут. -Правильно, здесь изображены острова и нарисован маршрут, который проложен от острова к острову. Ребята, посмотрите на последний остров с огромной горой. Что мы видим на этом острове? Дети: Сундук. - А что может находиться в сундуке? Дети: Клад - Правильно! Это сундук, закрытый на большой замок, в котором спрятан клад. И чтобы этот замок открыть нам нужен волшебный ключ. Карта указывает, где находится клад, но чтобы добраться до клада, нам нужно отправиться в путешествие по островам, на которых мы будем находить ключи к сундуку. - Вы готовы к путешествию?
А вот на чём мы будем путешествовать? Вы узнаете, если соедините точки по порядку. (слайд № 9) -Посмотрите на листочки, которые лежат на столах. - Будьте внимательны, соедините точки с цифрами по порядку. (от 1 до 10) Что же у вас получилось? Дети: Корабль. Отлично справились с заданием. Чтобы попасть на корабль нам что нужно? (билеты). Где билеты покупаем? (в кассе). Сейчас я буду кассиром. Вы знаете, в кассе очень маленькое окошко. Что нужно сделать, чтобы каждый попал в кассу? (встать в очередь). Посчитайтесь по порядку. Кто получил билет идет, ищет свое место на нашем корабле. (количество кругов должно соответствовать цифре на стулу). - Полина, ты сейчас будешь контролером, проверь, пожалуйста, все ли сели правильно. Собери билеты у тех, кто правильно занял свое место. - Варя, сколько точек на билете? Соответствует цифре? (молча забираю билеты). Чтобы отправиться в путешествие, необходимо определить день путешествия. Какой сегодня день недели? Какое сегодня число? Какой месяц? Какой по счету вторник день в недели? Дети: — Второй. Воспитатель: — Какой день недели перед вторником? Дети: — Понедельник. Воспитатель: Какой день после вторника? Воспитатель: — Сколько дней всего в неделе? Дети: — Семь. Молодцы. Для того чтобы наш корабль двинулся в путь по волнам нам необходим ветер. А как мы можем сделать ветер? Дети: Подуть. -Хорошо, а сейчас, выходите все сюда и будьте внимательны, повторяйте за мной движения и мы вместе будем дуть на наш корабль. Мы плывём под парусами Крокодилы вслед за нами. Смотрят круглыми глазами. Пасти с острыми зубами Ветер в парус дуй сильней Чтоб от них уплыть скорей (слайд № 11) -Ребята, мы приплыли к первому острову. Кто живёт на этом острове? Дети: Геометрические фигуры. - А какие фигуры вы видите на этом острове? - А сам остров по форме, на какую геометрическую фигуру похож? - Жители этого острова приглашают нас в геометрическую мастерскую. (и предлагают собрать морских обитателей из геометрических фигур). Игра «Танграм». (Дети выполняют задание, сидя за столами). - Соберите из геометрических фигур морских обитателей. Никому не говорите, что вы хотите собрать, это ваш маленький секрет. - У тебя получается? (нет) – Что тебе нужно, чтобы у тебя получилось? Посмотри вокруг себя, здесь есть то, что тебе поможет? (дети находят схемы. Собирают по схеме). У тебя получилось? - Петя посмотри и угадай, что собрал Коля. А ты Коля, угадай, что собрал Петя. ( правильно по схеме собрал) Вы тоже друг у друга посмотрите и угадайте. Угадали, значит вы собрали правильно. (слайд № 14) -А наше путешествие продолжается. Отправляемся к следующему острову (дети в корабль) (слайд № 15) Мы плывём под парусами
Крокодилы вслед за нами. Смотрят круглыми глазами. Пасти с острыми зубами Ветер в парус дуй сильней Чтоб от них уплыть скорей Ребята, посмотрите, на что похож остров, к которому мы приплыли. Дети: На букву «А» - Живут здесь арифметические задачки. А что ещё изображено на этом острове? Дети: Пальмы Но эти пальмы необычные, а волшебные и растут на них не кокосы и бананы, а задачки. Попробуем их решить: 1.Сидят рыбаки, стерегут поплавки Рыбак Корней поймал трех окуней Рыбак Евсей – 4-х карасей Сколько рыб рыбаки Натаскали из реки?(7) 2.Подогрела чайка чайник Пригласила 9 чаек Приходите все на чай, Сколько чаек отвечай!(10) 3.В одном аквариуме 4 рыбки, В другом – ни одной Сколько рыбок в 2-х аквариумах?(4) 4.Над рекой летели птицы: голубь, щука,2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц ответь скорей?(5) 5.Петя поймал 7 рыбок: 3 карася, остальные окуни. Сколько окуней поймал Петя?(4) 6.На одной пальме созрело 3 яблока, а на другой – 2. Сколько яблок созрело на деревьях? (повесить на доску картинку
пальм
, 3-х красных яблок и 2-х желтых) (ответ детей – нисколько, потому что на пальмах яблоки не растут) Молодцы, с заданием все справились и жители острова «А» подарили нам следующий ключ. (слайд № 20) -Ребята, а какой по счету ключ мы получили? Дети: Второй. А наше путешествие продолжается. Отправляемся к следующему острову (дети в корабль) (слайд № 15) Мы плывём под парусами Крокодилы вслед за нами. Смотрят круглыми глазами. Пасти с острыми зубами Ветер в парус дуй сильней Чтоб от них уплыть скорей
-
Перед нами ребята остров «Математическая разминка» Жители этого острова любят веселые математические разминки и игры, поиграем вместе с ними. Сколько точек в нашем круге Столько раз поднимем руки. Слайд № 23 Наклонитесь столько раз Сколько палочек у нас Слайд №24 Сколько рыбок до черты
Столько раз подпрыгни ты. Слайд № 25 А теперь головою не крутите, А только глазками за чайкой следите Глазками немного поморгали И на новый остров мы попали. (слайд № 27) Молодцы! Ну, что ж, ребята, жители острова дарят нам ещё один ключ. Какой по счету у нас ключ? Дети: Третий. (слайд № 36) А вот и последний остров, где находится волшебный сундук с кладом, а это жители этого острова. Этот остров охраняет невидимый стражник. Надо узнать, кто это и назвать его (садимся за столы, возьмем листочки и карандаши. Начинаем от отмеченной точки) Рисование по клеткам под диктовку воспитателя: Кто же охраняет этот остров? (слон) Мы отгадали кто охраняет этот остров, и слон пропускает нас к сундуку. Но открыть его можно только одним ключом, а у нас их сколько? (3). Посмотрите внимательно на ключи, и на шифр к замку. Как вы думаете, какой из них откроет замок и почему? -этот ключ не синий, не длинный, с двумя зубчиками (дети выбирают ключ) -правильно, открываем сундук -А в этом сундуке подарки всем вам дети, за то, что вы прекрасно справились со всеми заданиями. (дети получают подарки) А теперь пришло время вернуться домой, в детский сад. (садимся в корабль)
Итог:

Ребята, нам удалось найти клад?
- Как вам удалось найти клад? -Как мы получили первый ключ? -Что сделали для получения 2-го ключа? -Как получили 3-й ключ? - Какой ключ было труднее всего было получить тебе Варя, А тебе Петя и т.д.? - Хорошее получилось путешествие, вы были дружные, смелые, внимательные. А вот мы и в детском саду, в нашей группе, путешествие наше закончилось.