Конспект сюжетно- ролевой игры для детей младшего дошкольного возраста

«Большое чаепитие у Мишки».

Автор: воспитатель высшей категории

Горбачева Юлия Владимировна,

Г. Череповец.

Технологическая карта.

Тема игры

(образовательная

область,

направление,

интеграция, название

НОД)

Познавательное, социально- коммуникативное, речевое

развитие.

«Большое чаепитие у Мишки».

Цель игры

(педагогическая с

опорой на детей,

направлена на

развитие,

воспитание,

обучение)

Взрослая: Создание условий для переноса и

объединения ранее освоенных детьми игровых действий в

единый сюжет.

Детская:

Приехать к мишке на праздничное чаепитие вместе с

куклами и игрушками.

Задачи

(обучающие,

развивающие,

воспитательные)

Для педагога

Образовательные:

1. Формировать умение включаться в общий сюжет,

выстраивать игровой диалог, выполнять игровые действия в

рамках знакомого сюжета.

2. Закрепить представления о взаимосвязи разных бытовых

ситуаций.

3. Закреплять представления о последовательности действий

в рамках игрового сюжета (например, уходе за куклой:

сначала купание, потом причёска, потом чаепитие).

4. Закреплять умения использовать в игре предметы-

заместители.

5. Упражнять в умении выбирать и принимать игровую роль

и выполнять 3-4 последовательные игровые действия в

соответствии с ней.

Развивающие:

1. Способствовать развитию у детей способности принимать

на себя несколько игровых ролей (мама парикмахер, папа

водитель).

2. Активизировать речь детей через ролевые высказывания.

3. Побуждать к диалогу между детьми с использованием

фраз из 2-3 слов (например, «Дай, пожалуйста, расчёску»

«Катя, пей чай», «Катя, садись», «Катя, на печенье», «Катя, я

тебя поздравляю»).

4. Развивать мелкую моторику при выполнении разных

действий (застёгивание заколки, наливание чая, вытирание

куклы).

5. Упражнять в общей моторике (имитация езды на автобусе,

ходьба между зонами).

Воспитательные:

1.

Воспитывать доброжелательное отношение к игрушке, к

окружающим.

2. Поощрять использование вежливых слов («здравствуй»,

«спасибо», «поздравляю», «пожалуйста»).

3. Вызывать радость от совместного праздника, от

украшения стола и куклы

Для детей.

- намыть куклу,

- накрыть на стол,

- угостить кукол чаем и печеньем,

- сделать прическу,

- купить биле,

- поехать на автобусе,

- уложить кукол спать.

Планируемые

результаты

- Умеют включаться в общий сюжет, выстраивать игровой

диалог, выполнять игровые действия в рамках знакомого

сюжета.

- Демонстрируют знания о взаимосвязи разных бытовых

ситуаций.

- Имеют представления о последовательности действий в

рамках игрового сюжета (например, уходе за куклой: сначала

купание, потом причёска, потом чаепитие).

- Используют в игре предметы- заместители.

- Выбирают и принимают игровую роль и выполняют 3-4

последовательные игровые действия в соответствии с ней.

- Стремятся принимать на себя несколько игровых ролей

(мама парикмахер, папа водитель).

- Ведут диалог между собой с использованием фраз из 2-3

слов.

- Проявляют более высокую точность в действиях,

требующих мелкой моторики (застёгивание заколки,

наливание чая, вытирание куклы).

- Демонстрируют более уверенные навыки общей

моторики (имитация езды на автобусе, ходьба между

зонами).

- Проявляют доброжелательное отношение к игрушке, к

окружающим.

- Проявляют эмоциональный отклик на праздничную

атмосферу.

- Используют вежливые слова.

Форма проведения

(образовательная

ситуация,

проблемно-

обучающая ситуация;

Тематические

события; Проектная

деятельность;

Творческий или

исследовательский

игровая, ситуативная.

проект)

Ресурсы

(Оборудование,

демонстрационный

материал,

раздаточный

материал)

Ванночка, кувшинчик с водой (имитация), мочалка,

игрушечное мыло, полотенце, клеёнка.

Зеркало, расчёска, заколки, бантики, бигуди (по желанию),

накидка.

Стол со скатертью, чашки, блюдца, чайник, сахарница,

печенье (игрушечное), ложки.

Кепки, рули, колокольчик, «касса» с билетами.

Праздничный колпачок на куклу, воздушные шары.

Нарядная кукла средних размеров (3-4), игрушки Зайка,

Мишка и др. (на каждого ребенка).

Кроватки, коляски.

Предшествующая

работа по

подготовке к НОД

1. Проведены все сюжетно- ролевые игры: «Искупаем куклу

Катю», «Сделаем причёску кукле Кате», «Напоим куклу

Катю чаем», «Поездка на автобусе».

2. Прочитаны стихи о дне рождения, выучена песенка

«Каравай».

3. Рассматривание картинки «Праздник в детском саду»,

4. Дидактическая игра «Накроем стол для куклы».

5. Беседа «Что можно подарить?».

6. Лепка из соленого теста «Печенье для Кати»,

«Праздничный торт» (лепка из воздушного пластилина).

Словарная работа

«Водитель», «кондуктор», «поздравления», «чаепитие».

Роль педагога

( наставник, партнер,

модератор,

организатор,

наблюдатель)

Партнер- организатор (инициатор игровой ситуации,

носитель игровой роли, посредник), наблюдатель.

Приемы.

Сюрпризный момент,

Эмоциональное заражение,

Совместное действие,

Сквозной персонаж (кукла Катя),

Показ и комментирование,

Поочерёдное поручение,

Хоровод,

Похвала и фиксация результата.

1. Мотивация.

Основной сюжет (предлагает педагог).

Воспитатель собирает детей вокруг себя, в руках держит

куклу Катю и письмо:

- Ребята, Мишка прислал нам письмо. «Здравствуйте, ребята,

кукла Катя и игрушки, я приглашаю вас к себе на

праздничное чаепитие. Будем пить чай и веселиться. Жду вас

всех с нетерпением!»

2. Целевой

(Дети ставят цель

деятельности)

Воспитатель: «Ребята, вы хотите на чаепитие к Мишке?»

Дети: «Да! Пойдем и Катю с другими игрушечками собой

возьмем на праздник.»

3.

Организационный

(Три вопроса выхода

на постановку

проблемы)

Воспитатель:

-Ребята, а на праздник какими нужно приходить?

Дети:

- Красивыми и нарядными.

Воспитатель:

- А как это сделать?

Дети:

- Нужно помыться и сделать прическу.

Воспитатель:

- Ребята, Мишка живет далеко, как же мы все вместе

доберемся до него?

Дети:

- Мы поедем на автобусе!

Воспитатель:

- Молодцы, ребята! Значит сначала мы намоем куколок,

сделаем им прически и поедем на автобусе к Мише, там

будем пить чай и веселиться.

4. Содержательный

(технологии, приемы,

методы интенсивного

развития

интеллектуальных

способностей детей,

методы воспитания)

Воспитатель распределяет детей с помощью мешочка, в

котором лечат картинки с указание роли и места локации. (не

более 2-3 в каждой зоне.

Шаг 1. Купание (зона 1).

Воспитатель находится около ванночки, привлекает 2-3

детей:

«Раздеваем Катю (и других кукол). Помогайте, кто снимает

платье?»

Дети раздевают кукол.

«Сажаем в ванночку. Льём водичку: буль-буль. Лиза,

проверь, тёплая? Тёплая. Теперь мочалка, мыло-

намыливаем. Поля, потри Кате спинку. Теперь смываем.

Полотенце- вытираем. Катя стала чистая!»

Дети выполняют действия одновременно и с другими

игрушками.

Шаг 2. Парикмахерская (зона 2).

Воспитатель: «А теперь наших кукол надо причесать. Кто

парикмахер? Садись, Катя. Коля, расчеши. Молодец. Какой

бантик выберем? Красный? Вера, завяжи бантик. Посмотри,

Катя, в зеркало, какая ты красивая! Кто следующий в

очереди на прическу?»

Дети выполняют действия с другими игрушками,

соблюдают свои роли. Роль Кати и др. кукол выполняют

дети, воспитатель только направляет выполняет ребенок.

Шаг 3. Накрывание на стол (зона 3).

Одновременно с шагом 2 или чуть раньше воспитатель

просит других детей:

«Что сначала? Расстелем красивую скатерть. Марьяна,

Фаддей, Соня, помоги мне (вместе расстилают). Теперь

поставим посуду. Богдана, Маша принесите чашки и блюдца.

Поставьте на стол. Молодцы. А чайник? Денис, поставь в

центр стола. Вера, Лева, Коля, положим печенье и пирожные

на тарелочки. Красиво! А салфетки? Варя, разложи каждому

гостю. Стол готов! Ребята, поставьте стульчики для гостей.

Вот теперь все готово!!!»

Шаг 4 Автобус (зона 4).

На коврике расставлены стулья в 2 ряда, как в автобусе и

впереди стоит 1 стул для водителя. Водитель уже сидит на

своём месте, кондуктор ждет с билетиками у условного входа

в автобус.

Воспитатель: Заходите в автобус. Сначала заведём Катю.

Возьми Катю, Маша, подержи (или воспитатель сажает Катю

на стул). Теперь вы, дети, садитесь на свободные места.

Денис, садись сюда. Лера- сюда. Держитесь за спинку стула,

чтобы не упасть.

Кондуктор (Выбранный ребенок) продаёт билеты:

- Вот тебе билет, вот Катя.

Дети: Спасибо.

Дети «едут» в автобусе, ребенок- водитель объявляет

остановки. Дети могут выходить или заходить на

остановках, если желают. Затем объявляется остановка

2Мишкин дом» (зона 4), где все пассажиры выходят.

Роль водителя, Кати и др. кукол выполняют дети,

воспитатель только направляет выполняет ребенок.

Шаг 5. Мишкин дом. Чаепитие, праздник. (зона 3).

Дети приходят к накрытому столу, там их встречает

Миша и другие дети. Роль Миши, Кати и др. кукол

выполняют дети, воспитатель только направляет

выполняет ребенок.

Дети: Здравствуй, Миша!

Воспитатель: Садитесь, Катя и Зайка, вот ваши места.

Денис, посади Зайку, а ты, Коля, посади Мишку. И вы,

ребята, садитесь за стол, будем угощаться!

Воспитатель или ребенк берёт игрушечный чайник:

«Наливаем чай в чашки. Буль-буль-буль. Осторожно,

горячий! Подуем (дети дуют). Возьми чашку, Соня, и скажи

Кате: «Катя, пей чай». Молодец! А теперь угостим печеньем.

Кто даст печенье Кате? (Ребёнок подносит). Скажи: «На,

Катя, печенье».

Воспитатель может предложить детям спеть «Каравай»

Мишке или потанцевать с игрушками.

Шаг 6. Автобус (зона 4).

Воспитатель: Ребята, уже поздно и нам пора возвращаться

домой. Говорите Мишеньке «до свидания».

Дети прощаются с Мишкой и садятся в автобус. Игровые

действие в автобусе повторяются.

Шаг 7. Укладываем спать. (зона 1).

Воспитатель» Ребята, вот мы и вернулись домой. Наши

куколки устали, давайте уложим их спать.

Дети раздевают куколку и укладываю её в кроватку.

Воспитатель: «Катя засыпает. Давайте споем ей тихую

песенку: «Баю-бай, Катя, засыпай» (дети поют песенку).

5. Подведение

итогов.

В: Ребята, мне только что позвонил Мишка и сказал, что

очень рад, что вы все приезжали к нему в гости. Ему очень

понравилось наше чаепитие. Завтра он снова нас приглашает.

Поедем к Мише?»

Дети: Да!

6. Рефлексия

Воспитатель: Ребята, а что мы сегодня с вами сделали, чтобы

праздник удался?

Дети: Купали кукол, причёсывали, накрывали на стол,

ездили к Мише на автобусе, пили чай, танцевали.

7. Варианты

сюжетов.

Усложненный сюжет:

1. По ходу игры- возможность интеграции сюжета «Кукла

заболела», «Прогулка в парке» и др.

Если кто-то из детей вспоминает или хочет пожалеть куклу,

воспитатель поддерживает.

2. Вводятся другие роли: мама Кати, бабушка Миши, Папа

водитель везет всех, мама Кати работает парикмахером и др.

3. Совместная с родителями игра. Родители являются

партнером ребенку, выполняют назначенную роль,

выполняют ролевые действия.

8. Методические

рекомендации

Воспитатель (родители) берет на себя главную роль, но

постепенно передает действия детям.

Важно: дети должны иметь возможность попробовать себя в

каждой роли, но не обязательно все сразу- игра может быть

продолжена в свободной деятельности. На данном занятии

воспитатель организует последовательный «конвейер»:

сначала Катя купается, потом идёт к парикмахеру, едет на

автобусе, потом садится за стол, а Мишка готовит стол для

гостей.